四年级科学上册分组实验教案

四年级科学上册全册教案第一章：走进大自然教学目标：1. 了解自然的美丽和神秘，激发学生对科学的兴趣。

2. 培养学生观察和描述自然现象的能力。

3. 培养学生保护环境的意识。

教学内容：1. 引入自然的话题，引导学生观察周围的自然资源。

2. 进行户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽。

3. 学生分组讨论，分享各自的观察心得和感受。

教学活动：1. 开场活动：展示大自然的图片，引发学生对自然的兴趣。

2. 户外观察活动：带领学生走出教室，观察周围的自然资源。

3. 分组讨论：学生分组讨论自己的观察心得和感受，分享给其他同学。

教学评价：1. 观察记录：学生记录自己的观察心得，评估对自然的理解和感受。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和分享的质量。

第二章：探索物质世界教学目标：1. 培养学生对物质世界的探索兴趣。

2. 培养学生观察和描述物质特性的能力。

3. 培养学生运用科学方法进行探究的能力。

教学内容：1. 引入物质世界的话题，引导学生观察常见的物质。

2. 进行物质特性实验，让学生亲身体验物质的变化。

3. 学生分组讨论，分享各自的实验观察和结论。

教学活动：1. 开场活动：展示物质变化的图片，引发学生对物质世界的兴趣。

2. 实验活动：让学生参与物质特性实验，观察物质的变化。

3. 分组讨论：学生分组讨论自己的实验观察和结论，分享给其他同学。

教学评价：1. 实验记录：学生记录自己的实验观察和结论，评估对物质特性的理解和认识。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和分享的质量。

第三章：生活中的科学教学目标：1. 培养学生对生活中科学的关注和探索兴趣。

2. 培养学生观察和描述生活现象的能力。

3. 培养学生运用科学方法解决生活问题的能力。

教学内容：1. 引入生活中的科学话题，引导学生观察常见的生活现象。

2. 进行生活实验，让学生亲身体验生活中的科学原理。

3. 学生分组讨论，分享各自的实验观察和结论。

教学活动：1. 开场活动：展示生活中的科学现象，引发学生对生活科学的兴趣。

小学科学四年级上册分组实验操作1．实验名称：室内外温度的测量与比拟实验目的：测量室内外温度实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计用线拴好。

2、将温度计悬挂。

3、读数。

4、比拟。

实验结论：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

2、实验名称：气温的测量实验目的：测量温度的变化实验器材：温度计实验步骤：1、阳光下和背阴处测量温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、黄昏的气温。

实验结论：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；3. 实验名称：制作风向标实验目的：自制风向标，测量风向。

实验器材：吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。

实验步骤：1、制作风向标：(1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。

(2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头〔小三角〕和箭尾〔大三角梯形〕，并把它们插在吸管两头。

(3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。

(4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。

2、实验操作：把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。

实验结论：风向可以用风向标来测量。

风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

4.实验名称：食盐在水中溶解了吗实验目的：食盐能否在水中溶解实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2.观察实验结论：食盐在水中溶解了5.实验名称：面粉在水中溶解了吗实验目的：面粉能否在水中溶解实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒搅拌。

2、你发现了什么？实验结论：面粉在水中没有溶解7. 实验名称：高锰酸钾的溶解实验目的：高锰酸钾在水中溶解吗实验器材：烧杯、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒、水。

实验步骤：1、水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。

四年级上册分组实验记录⑴.认识空气的性质（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》）活动目的：证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。

认识到空气是有质量的。

认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性活动1准备：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。

活动过程：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。

实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。

吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。

要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。

活动2准备：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用）活动过程：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。

再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。

⑴比较水与空气的相同和不同（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》）活动目的：通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。

活动准备：杯子、气球、水槽或大鱼缸、注射器、橡皮、小塑料瓶活动过程：1.分别将水和空气装进不同的容器中。

2.把空瓶子口朝下压入水中。

3.一个注射器中吸进水、另一个注射器中没有水（控制好变量），拉到同样高度较实验结论：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都要占据空间。

但是空气容易被压缩，水难以被压缩、空气比水轻等。

⑴研究空气的成分（四上第一单元《我们周围的空气》第3课《空气中有什么》）活动目的：研究空气的成分，认识燃烧只用去了一部分空气，瓶内剩下的空气不支持燃烧，判断空气至少由两种气体组成。

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四年级科学上册分组实验教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的实验操作技能，如观察、记录、分析等。

2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人分工合作完成实验。

3. 提升学生对科学的兴趣，激发探究欲望。

二、教学内容1. 第一章：认识实验器材了解并认识常见的实验器材，如试管、烧杯、量筒等，学会正确使用这些器材。

2. 第二章：基本实验操作学习基本的实验操作，如取用药品、测量数据、观察现象等，掌握实验步骤和注意事项。

3. 第三章：观察植物的生长通过观察植物的生长过程，了解植物生长的特点，学会记录观察到的现象。

4. 第四章：探究水的性质通过实验探究水的性质，如溶解、蒸发、过滤等，学会设计实验、分析实验结果。

5. 第五章：简单电路学习简单电路的连接方法，了解电路中电流的流向，学会使用电流表测量电流。

三、教学方法采用分组实验、讨论、汇报等方式进行教学。

教师引导学生进行实验操作，学生在实验过程中观察、记录、分析现象，进行小组讨论和汇报。

四、教学评价通过实验操作、观察记录、小组讨论和汇报等方式评价学生的学习效果。

注重评价学生的实验操作技能、团队合作意识和科学探究能力。

五、教学资源1. 实验器材：试管、烧杯、量筒、植物、电流表等。

2. 实验药品：水、食盐、糖、滤纸等。

3. 教学课件：相关实验的动画、图片等。

六、第六章：探索磁铁的性质通过实验了解磁铁的吸引和排斥现象，探究磁铁的极性和磁力线的分布。

学会设计实验来验证磁铁的性质，并进行观察和记录。

七、第七章：力的作用通过实验探究力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。

学习使用弹簧测力计测量力的大小，了解力的作用点和作用方向。

八、第八章：光的传播与反射通过实验了解光的传播路径和反射现象。

学会使用光的反射定律来解释反射现象，并观察和记录实验过程中的光线变化。

九、第九章：声音的产生与传播通过实验探究声音的产生和传播条件。

了解声音的频率、振幅和音调的关系，学会使用声音测量仪器来测量声音的强度。

改变小车的状态【教学目标】科学概念:小车的运动状态是否改变与他是否受到外界的力有关等因素有关。

过程与方法:引导学生经历“问题-假设一验证一证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度价值观:愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。

体验研究改变小车状态因素的乐趣。

【教学重点】影响小车运动状态的因素的研究【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制【教学准备】分组实验:桌子、斜木板、小车、毛巾、棉布。

【教学过程】一、趣味导入一个小车为什么不可以一直不停的跑动?二、新授1.提问:用一个小车从斜木板上自由滑落之后，分别在桌面、毛巾、棉布上滑行，观察比较哪一次小车滑行的距离最远。

2.学生进行实验。

(教师指导对比方法)3.整理实验信息，交流想法。

4..提问:为什么从同样的高度滑落，滑行距离不一样？5.学生进行实验。

(教师进一步指导实验操作)6.整理观察信息进行交流。

三、对影响小车运动状态的因素的研究1.让学生调节斜木板的不同高度，让小车在桌面上滑行，提问为什么滑行距离不一样？2.学生猜想可能是由于受到外界的力的不同的原因导致的。

3.制定实验设计。

(小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。

)(1)小组讨论:怎样利用实验来验证自己的假设(2)各组实验设计交流汇报补充完善。

教师板书相同条件和不同条件。

(重点指导对比实验中变量的控制。

)(3)请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。

三、总结学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。

整理课堂共识记录在科学笔记本上。

1、《察看鱼》分组活动与研究实验教课目的过程与方法1、能对鱼进行多方面的察看，会用文字或图画记录察看和发现；2、能对如何养鱼提出问题，并选择适合自己研究的问题；3、能聆听其余如何养鱼的见解和建议，并改正自己的养鱼方案。

知识与技术1、经过察看认识鱼的生活习惯和外形特色，并学会判断是不是鱼；2、经过沟通互动，认识如何养鱼。

感情、态度和价值观1、喜爱小动物，愿意关怀珍爱它们；2、愿意和其余同学合作并沟通见解。

教课准备鱼、鱼缸、水草、笔、实验记录表格等。

（经过有构造的资料，使学生在研究中加强目的性，增添兴趣性，表现实践性。

在察看研究中发现，在察看研究中体验。

）教课过程设计（一）察看两种鱼外形的不一样点和相同点，并记录下来。

师：鱼缸中的两条鱼你们认识吗？它们分别叫什么名字？师：它们有什么相同的地方和不一样的地方？让我们记录在表格上，看谁的发现的多。

学生：进行察看活动。

（在此过程中，经过察看记录表，鼓舞和指引学生多发现，多记录。

察看的记录能够是文字，能够是图，也能够图文并茂。

学生同时察看两条不一样的鱼，其目的是在比较中察看，较易于发现鱼相互之间的相同和差别。

为概括总结鱼类的特色进行铺垫。

此外，鼓舞学生将察看的过程记录下来，一方面有助于他们发现，使思想过程外化，另一方面有益于教师对学生已有知识和经验的认识，实时反应和评论。

）师：我们共同来议论这两条鱼都有哪些地方相同，哪些地方不一样。

学生：依据他们自己的记录，进行沟通和报告。

师：在这么多的相同之处中，你们知道哪些地方是鱼类有而其余动物所没有的？学生：在诸多鱼的相同点中，找出鱼类所独有的性状和行为习惯。

（这一问题的提出，使学生产生认知矛盾。

迫使学生经历从特别到一般，从详细到抽象的察看和认识事物，进而对鱼的看法有一个新的认识。

）（二）就如何养鱼提出问题，将察看从外形拓展到生活习惯。

师：老师发现同学们特别喜爱这些鱼，假如把它们送给你，你能养活它们吗？师：让我们来研究一下，要想养活养好这些鱼，需要做些什么？（情境关于少儿来说至关重要，讲堂上对鱼的察看，更多的不过外形的察看，要认识鱼的习惯，它的行为方式和生长变化需要更长的时间，更多的空间。

教科版小学四年级上册科学教案1.了解自然界的一些基本现象和规律。

2.培养学生的观察、实验和思考能力。

3.促进学生对科学知识的探究和理解。

教学内容1.自然界的一些基本现象：空气、水、天气、气体等。

2.规律：空气的存在、水的循环、气体的性质等。

教学重点和难点1.空气的存在及其作用。

2.水的循环过程。

3.气体的性质及其规律。

教学准备1.教材《科学》第一单元的教材及相关教具。

2.实验器材：气球、水杯、小玻璃瓶、气压计等。

3.图表资料：关于气体、水循环等相关的图片或图表。

4.布置课堂环境：教室内张贴和摆放与本单元相关的图片、图表等展示资料。

教学步骤第一步：导入（10分钟）1.师生互动：教师和学生一起观察课堂上的实物，如气球、水杯等，并引导学生观察、思考和提问。

2.激发兴趣：教师以问题或案例引入本节课的内容，如“为什么气球会膨胀？”，“为什么水可以变成水蒸气？”等。

第二步：学习内容的呈现（20分钟）1.教师讲解：通过课文、图片、视频等形式向学生介绍空气的存在及其作用、水的循环过程以及气体的性质和规律。

2.学生讨论：教师引导学生讨论空气的存在对我们生活的作用，水循环对自然界的影响以及气体的性质对我们生活的影响等。

第三步：实验探究（30分钟）1.分组实验：老师组织学生进行空气、水、气体等方面的实验，如用气压计测量气压、用气球展示气体膨胀的过程等。

2.实验讨论：学生在实验过程中观察、记录并讨论实验现象、规律和结论。

第四步：学习总结（15分钟）1.教师总结：教师对本节课的重点和难点进行总结和强调，帮助学生理清思路。

2.学生总结：学生对本节课的学习内容进行回顾和总结，巩固所学知识。

第五步：作业布置（5分钟）1.布置作业：老师根据本节课的内容布置相关的作业任务，如整理实验记录、回答课后习题等。

2.预习内容：老师引导学生预习下节课的内容，学生可以提前了解相关知识点，更好地参与下节课的学习。

教学反思与展望本节课通过实验探究的方式培养学生的观察、实验和思考能力，帮助学生对自然界的一些基本现象和规律有更深刻的理解。

湘教版四年级上册科学分组活动与探究实验一、实验目的本次实验旨在通过分组活动和探究实验的方式，提高学生的科学探究能力和团队合作能力，增进学生对自然科学的兴趣，培养学生的自我学习能力。

二、实验介绍1. 分组活动在科学课上，老师将学生分为若干个小组，每个小组有3-5名学生，要求每个小组协作完成一个探究实验，课堂上老师会为学生上一些简单的实验示范以及实验设计思路，引导学生们思考如何组织实验以及完成实验的方法流程。

2. 探究实验在分组活动的基础上，学生们协作完成自己的一个探究实验，可以选择自己感兴趣的题目，从日常生活中的问题出发，运用所学的科学知识，设计自己的实验方案，完整地进行实验并记录实验过程和结果。

三、实验步骤1. 分组活动1.老师将学生分为若干个小组，每个小组有3-5名学生。

2.老师会给学生上一些简单的实验示范以及实验设计思路，引导学生们思考如何组织实验以及完成实验的方法流程。

3.每个小组需要向老师提交实验方案，并在课堂上进行实验。

2. 探究实验1.学生可以选择自己感兴趣的题目，从日常生活中的问题出发，运用所学的科学知识，设计自己的实验方案。

2.实验进行前，小组成员分工合作，准备进行实验所需要的材料和仪器，并花费一定时间研究实验方案。

3.实验进行中，小组成员按照实验方案分工合作，完成实验记录。

4.实验结束后，小组成员撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果等。

四、实验案例1. 分组活动老师将学生分为5个小组，每个小组有4名学生。

老师为学生上了一个简单的实验示范，即如何制造一个简单的电流。

学生需要根据所学知识设计新的实验方案，并进行实验操作。

2. 探究实验小组成员从生活中出发，发现日常使用的牙膏可能会有一定的腐蚀性，导致牙齿出现问题。

于是小组成员想要探究出口中牙齿腐蚀的主要因素。

小组设计了以下实验方案：•实验目的：探究牙齿腐蚀的主要因素。

•实验材料：不同品牌的牙膏、苹果醋、酸性果汁、碱性果汁、牛奶等。