中学语文课堂导入应注意的几个问题

初中语文课堂教学导入环节存在的问题语文是一门具有理解感悟性的学科，课堂导入环节要注重与后期课堂教学重点相结合，让学生的课前兴奋感一直贯穿学习始末，尽可能地把学生学习知识的关键阶段放在课堂，这样，学生的语文学习效率就会在课上得到提升。

1.忽略导入，直奔教学部分语文教师在语文课堂教学实践中往往忽视了导入环节，对准备课前导入的工作重视程度不足，加上初中语文教材编写内容颇为丰富、体裁多样，要做好课前导入就需要投入大量精力来设计导入课件和讲义，碍于日常教学任务的繁重，许多语文教师没有将过多精力放在课前导入上，往往在讲课前省略掉了导入环节，直奔主题。

此外，有些语文教师甚至认为这是没有必要的环节，觉得语文是需要理解和感悟的学科，与其在导入环节上浪费时间，不如多利用时间去教授一些重要的学习技巧，多花时间在阅读和写作上面。

另外，部分初中语文教师受传统教学理念的影响，虽然进行了课堂导入教学，但过于重视学生学习目标的实现程度，忽视了导入环节的形式和学生对学习过程的反馈，这样是不利于充分发挥课堂导入效果的。

2.导入过长，效率低下除了导入环节意识淡薄外，其还存在些许形式和过程设计的问题。

例如，导入时间过长导致占用了后期的主要教学时间，分不清教学环节的主次，不知不觉就耽误了课堂的正常进度，导致计划讲授的课堂内容不能按时讲完，只能依靠拖堂匆匆结束或者留到下一节课，严重影响课堂教授质量。

还有的教师在进行课堂导入环节时不能抓住导入的最终目的，导入内容和主线不够清晰，导致其流于形式。

虽然部分教师花费精力设计了导入环节，课堂导入的形式和内容也新颖，但是部分教师课堂语言有些啰唆，环节的设计也不够简洁，结果是耗时过多又不能清晰地表达接下来课堂需要讲授的主要内容。

导入时间太长很容易使学生感到疲劳，摸不着头脑，不知道本节课的主线内容是什么，课堂导入效率低下，不能达到理想的导入效果，不利于培养学生的语文能力。

3.方法单一，内容离题有些教师导入设计能力不足，首先，在平时备课的导入设计上投入的精力不够，导致准备材料不尽充分，内容安排逻辑性不强，往往是随便想一个或者找一个放上去，形成了内容的罗列而不是前后逻辑连贯的导入设计。

初中语文教学导入语文作为一门重要的学科，对于学生的语言能力和思维能力的培养具有重要的意义。

而语文教学导入是教学过程中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。

那么在初中语文教学导入中，应该注意哪些方面呢？下面就从故事导入、问题导入和图片导入三个方面进行探讨。

一、故事导入导入故事是一种常用的教学手段，通过适当的故事，可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在选择故事时，应根据课程内容和学生的年龄特点，选取生动有趣的故事，让学生通过故事了解到即将学习的知识或者主题。

同时，故事导入还要注意掌握好节奏和情感的把握。

在讲述故事的过程中，教师可以适时进行停顿或者加强语音语调的变化，以吸引学生的注意力，并在故事中融入些许悬念或者情感，使学生更加投入其中。

二、问题导入问题导入是一种引导学生主动思考和探索的教学方法。

在教学过程中，教师可以通过提出问题的方式，引导学生对课程内容进行思考和回答。

问题可以从学生已有的知识出发，拓展到新的知识点，或者进行针对性的引导，让学生主动思考问题的答案。

问题的设置要具有挑战性和启发性，让学生主动调动已有的知识和经验，并激发他们的学习兴趣和求知欲。

同时，在学生回答问题的过程中，教师要及时给予引导和反馈，帮助学生更好地掌握知识点。

三、图片导入图片导入是通过展示图片来引导学生进入课程内容的教学方法。

在教学过程中，教师可以准备一些与课程内容相关的图片，向学生展示并引导他们观察、思考。

通过图片的直观形象，可以激发学生的好奇心和探究欲望，进而引导他们主动探索新知识。

在选择图片时，要注意图片的质量和与教学内容的相关性。

图片的质量要清晰、生动，能够直观地表达出相应的内容。

与教学内容相关的图片，能够帮助学生更好地理解和记忆所学的知识点。

综上所述，初中语文教学导入是培养学生学习兴趣和学习效果的关键环节。

通过故事导入、问题导入和图片导入等多种方式，可以激发学生的兴趣和求知欲，帮助他们主动参与到教学过程中。

中学语文课堂教学导入新课时应注意的问题第一篇：中学语文课堂教学导入新课时应注意的问题中学语文课堂教学导入新课时应注意的问题《中学语文课堂教学导入法的研究》课题组导入这一环节是为了引起学生的注意，激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性，使之明确学习目的，从而建立起知识间的联系。

可见导入很重要，要想抓住这一契机，设计出科学的、合理的、新颖的“导入”，使整个教学活动达到事半功倍的效果呢，我们课题组认为，在进行课堂导入设计时注意以下几个问题：1、合理合情。

合理，指导入符合语文教学设计的原理，诸如围绕教学目的，切合学生实际；合情，指导入设计既切合课堂教学情境的需要，又适合于激发学生的学习热情。

“导入”的主要目的是激发学生学习本节课的学习兴趣，也是引导学生从已知领域到未知领域的过程。

因此，它必须紧扣教材内容，服务于教学内容，服务于学生的特征。

教师设计的“导入”必须是在学生已有的知识领域中进行，并且不无中生有，设计一些与本节课教学内容毫无关系的“导入”。

一位语文教师在教学《化石吟》这篇课文时，他觉得学生学习本文可能兴趣不高，于是就设计了一个“故事导入”。

老师说：“同学们喜欢听故事吗？”学生顿时兴趣高涨，齐声回答：“喜欢！”“老师给你们讲一个《鬼仙》的故事，好吗？”于是老师在前面讲得头头是道，学生在下面听得津津有味。

故事讲完了，老师说：“现在我们开始学习《化石吟》。

”话音刚落，全班齐声叹道：“唉呀！”同学们方才听故事的兴致骤然消失，学生的学习兴趣根本没有被激发出来，没有起到“导入”的真正作用。

与此同时，我们还应该注意到学生的年龄阶段、心理、智力等因素，设计出适合少年儿童心理特征的，易懂、易学、易理解的，乐意接受的“导入”。

2、简洁明快。

要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。

“导入”只能是“导火线”。

时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。

3、因文制宜。

不同的文体、不同的课文应作不同的导入设计。

课堂导入教学存在的问题及建议一、问题分析课堂导入是教学中非常重要的一个环节，它可以引起学生对新知识的兴趣和好奇心，并为后续的教学内容打下基础。

然而，在实际教学中，课堂导入往往存在一些问题。

1. 缺乏启发性：有些老师在进行课堂导入时过于直接，缺乏启发性。

他们只是简单地提问或者快速概述下一节内容，这样容易使得学生失去了对新知识的好奇心和探索欲望。

2. 易被忽略：有时候，由于时间紧迫或者其他原因，老师可能会将课堂导入部分简化或直接跳过。

然而，在没有有效引导的情况下开展深度学习是困难的。

因此，忽略了良好的导入环节会影响到整个授课过程。

3. 内容脱离实际：部分老师在设计和执行导入活动时没有充分考虑到与现实生活相关性高低。

这就容易让学生感到无聊和疏远，并且错过了将抽象知识转化为实际应用的机会。

二、改进建议为了解决上述问题，我们可以从以下几个方面进行改进和优化。

1. 引入启发性问题：在课堂导入中引入一些有趣的问题或心理游戏来吸引学生的注意力。

这样可以调动学生主动思考的积极性，激发他们对新知识的好奇心和探索欲望。

例如，在讲解科学原理时，可以提出一个实际生活场景，并问学生如何合理运用所学原理解决问题。

通过让学生自己尝试和思考，他们将更深刻地理解知识点。

2. 制定明确目标：在设计导入环节时，老师需要有明确的教学目标，并根据这些目标选择适当的导入方式。

是否选择小组合作、讨论或是使用多媒体材料等方式都需要与教学目标相匹配。

同时要注意时间安排，保证每个环节都充分利用并不拖延正式教学部分。

3. 关注现实世界联系：将课堂导入与现实世界联系起来是非常重要的，它能帮助孩子找到知识与日常经验之间的关联点。

除了依靠教材，老师还可以使用生动的例子、多媒体展示或亲身经历等方式来增加学生与知识点之间的联系。

这样可以让学生更容易理解和接受新知识，并在实际应用中获得启发。

4. 创设良好气氛：为了确保导入环节能够顺利进行，营造一个积极、活跃的学习氛围十分关键。

让知识带有温度。

初中语文课堂导入艺术浅谈初中语文课堂导入艺术浅谈量的提高。

一、关于课堂导入的一些建议（一）导入要有的放矢，与教学内容相结合老师在设置课堂导入时必需要认真了解和把握教学中的重点，针对课文中的主要重点和主要内容举行导入。

导入不能漫无目的地举行，要有的放矢，同时要兼顾导入的灵便性和科学性。

一个高质量的导入不仅能够有效激发同学的爱好，还能有效对课堂气氛举行调整，为同学营造一种良好的学习氛围。

（二）导入要与文章的思想情感相结合在举行导入的创设时，老师要将文章的思想情感考虑在内。

这是导入创设的一个重要的前提和条件。

并且，老师要多了解同学，明了他们的情感情况，明确以什么样的情感切入点举行导入才干真正到达同学的内心深处，收到最好的效果。

因此，我们的课堂导入不能暴躁，要徐徐而行，循序渐进地对同学的情感举行引导。

（三）导入要与同学的实际生活相结合语文学科也是来自生活的，并且是同学在生活中运用的最为广泛的一门学科。

因此，我们的课堂导入也要“接地气”，让它回到生活中去，从同学的实际生活寻觅切入点。

因此，老师在创设导入时可以撷取一些同学生活中常见的事物或现象，以这些他们十分认识的事物为桥梁，将文本与学生之间的距离逐渐缩短，并终于合为一体。

生活中认识的事物能第1页/共2页千里之行，始于足下够使同学越发快速地进入学习状态，他们在接受学问时也会变得越发轻松，随之，把握学问的速度就会飞快提高，也会在一定程度上提高学问把握的牢固程度。

（四）老师要不断地对导入举行创新初中生的创新意识十分强，他们厌烦千篇一律的东西，喜爱新奇的事物。

假如老师长久使用相同的课堂导入方式，同学就会感到十分讨厌，甚至不想要听接下来老师所讲的学问。

为了转变这种情况，使同学的注重力集中到课堂教学上，老师就必需对课堂的导入举行创新。

创新不仅是形式上的，还包括导入的内容、手段等，避开同学对导入产生疲劳感。

二、语文教学中较为常见的几种导入形式（一）开门见山的导入方式开门见山导入法，顾名思义，就是要在课堂教学刚开头的时候就将本课的重点内容指出来，让同学对所要学习的内容有一个直接的了解和把握。

浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂教学是培养学生语文素养和文学素养的重要途径，而语文课堂的导入部分则是整节课的开端，它直接影响学生对整堂课的学习积极性和兴趣度。

如何有效地导入语文课堂，成为每位语文教师需要思考和研究的重要问题。

本文将从教学设计的角度，浅谈初中语文课堂导入方法，希望能给广大语文教师提供一些启发和思路。

一、导入方法的选择在进行语文课堂的导入时，教师可以选择多种方法，比如问答、故事导入、情景模拟等，这些方法各有其特点，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选用合适的方法。

在选择导入方法时，首先要充分考虑教学对象的特点和学习需求，其次要考虑教学内容，导入方法要与教学内容相适应，最后要注重方法的多样性和变通性，不拘泥于一种方法，而是根据需要和情况来选择和运用。

二、问答导入法问答导入法是一种常见的导入方法，它通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

在问答导入时，教师可以提出一些引人入胜的问题，让学生思考并回答，这样既可以引导学生进入课堂学习状态，又可以激发学生的思维和探索欲望。

在学习古诗词时，可以通过提问的方式导入，比如“你们对古诗词有什么了解？为什么要学习古诗词？”这样的问题可以引发学生对古诗词的兴趣，让他们主动参与到课堂学习中来。

三、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方法，它通过讲述一个生动活泼的故事或者情节，来引发学生的共鸣和兴趣。

在进行故事导入时，教师可以选择一些与课堂教学内容相关的故事，或者可以根据学生的实际情况选择一些富有启发和感染力的故事，让学生在听故事的对故事中的情节和人物进行思考，从而引起学生的好奇和探究欲望。

在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事来导入，这样既能吸引学生的注意力，又可以让他们对小说内容产生浓厚的兴趣。

四、情景模拟法情景模拟法是一种模拟生活情境的导入方法，它通过创设一个具体的情境，让学生在情境中自由表达和思考，从而引发学生的兴趣和热情。

初中语文课堂教学导入环节存在的问题及对策研究随着教育改革的不断推进，初中语文课堂教学也不断发生着变化和创新。

其中，导入环节作为课堂教学的重要组成部分，其质量和效果对于整堂课的进行和学生学习效果起到至关重要的作用。

然而，实际教学中，在初中语文课堂教学导入环节中存在一些问题，影响了课堂的效果和学生的学习兴趣，需要寻找对应的对策来解决。

一、问题分析1.导入环节内容缺乏生动性。

在初中语文课堂中，为了使学生能够进入学习状态，教师往往需要设计一个满足学生兴趣、活跃课堂氛围的导入环节。

然而，在实际教学中，教师往往缺乏对学生兴趣的了解和把握，导致导入环节内容单调乏味、缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力，影响了学生的学习兴趣。

2.导入环节时间过长或过短。

在初中语文课堂中，导入环节的设计需要严格控制时间，过长过短都会对课堂教学产生不良影响。

导入环节时间过长会导致学生乏味、难以保持专注，进入学习状态，而过短则会导致教师无法充分引导学生，达到预期的目的，影响课堂教学效果。

3.导入环节与实际教学内容不相关。

二、解决对策为了使初中语文课堂的导入环节更生动，教师可以通过采用多种教学手段来提高课堂的趣味性。

例如，可以引入影视、音乐、动画等多媒体元素；利用学生的日常生活经验，引发学生对于课堂内容的思考和探究；加强与实际学习任务的关联，使学生更容易理解和吸收教学内容。

在初中语文课堂中，导入环节的时间需要严格控制，既不能太长也不能太短。

教师可以通过分析课程内容的难度，确定导入环节的时间长度。

同时，教师还可以结合学生的反馈意见，不断调整导入环节的时间，以保证课堂教学效果的最大化。

3.导入环节要有针对性。

在初中语文课堂教学中，导入环节的设计需要有针对性，紧密联系实际教学内容。

教师应对于学生的学习需要和实际教学目标进行分析和评估，并根据具体情况设置合适的导入环节，从而达到更好的教学效果和学生学习成果。

三、总结。

中学语文课堂导入应注意的几个问题导入是教学过程中第一个环节。

恰当而引人入胜的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏、精彩戏曲中的序幕，能够起到创设教学情景、揭示教学内容的作用，从而为上好一节课奠定良好的基础；导入是宣告一节课的内容，更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点。

课堂教学导入的方式有多种，无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。

以下是我在教学中对导入的一些尝试和体会。

一、趣味性兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。

新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。

因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。

导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式。

如可用谜语、歇后语、小笑话、小幽默、小游戏等来设计导入。

有位老师讲《绿色蝈蝈》时, 由和蜘蛛、蚂蚁等昆虫有关的谜语导入, 而讲完课文后, 又让学生模仿着给蝈蝈写谜面, 这样的设计, 既提高了学生的学习热情, 又通过仿写理解了本文的语言特色。

再比如, 有位老师让学生以“ 一分钟有多久”为话题写文章, 上课开始, 就先让学生做了几个小游戏: 闭上眼睛、堵住耳朵、趴在桌上一分钟;摆一个酷酷的姿势不动一分钟; 找自己的好朋友, 畅所欲言一分钟。

通过这几个切身感受的小游戏, 学生们体会到了同是一分钟的短暂与漫长, 并由此展开联想, 写起文章自然就有话可说了。

趣味导入的设计和运用, 要求教师必须具有幽默感, 教师只有以诙谐、有趣、生动的语言来讲述趣味导入语, 并配以适当的表情, 才能真正吸引学生的注意力, 才能真正发挥趣味导入语的作用。

二、新异性在语文课堂教学中，导入方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。

优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课作为学生学习的一门重要学科，其导入环节在整个教学过程中起着至关重要的作用。

良好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。

如何优化初中语文课堂的导入环节，是每个语文教师需要深入思考和不断提升的课题。

本文将从教师的角度出发，分享一些优化初中语文课堂导入的技巧和方法。

一、了解学生的实际情况在进行语文课堂导入之前，教师首先要充分了解学生的实际情况，包括学生的年龄特点、学习习惯、兴趣爱好等。

通过了解学生的实际情况，教师可以更好地把握学生的学习状态，有针对性地设计导入内容，激发学生的学习兴趣。

对于初中生而言，他们在语文学习中更加注重实用性和趣味性，因此教师可以在导入环节中融入一些与学生实际生活相关的故事、事件或者名人名言，引起学生的共鸣和兴趣。

二、巧妙设计引导活动在导入环节中，教师可以设计一些巧妙的引导活动，帮助学生快速地进入学习状态。

这些引导活动可以是与本课内容相关的小故事、有趣的谜语或者是相关的视听材料，让学生通过观看、聆听以及思考等方式，快速地投入到课堂学习中。

在学习古诗词的导入环节中，教师可以播放一些与古诗词相关的音乐或视频，使学生在轻松愉快的氛围中接触古诗词，增加学生的学习兴趣。

三、激发学生的好奇心语文教学在一定程度上需要调动学生的主动性和好奇心，而导入环节正是激发学生好奇心的好时机。

教师可以在导入环节中设计一些趣味性的问题或者情境，引发学生的思考和讨论。

通过这样的设计，可以激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱动下积极参与到课堂中来。

在学习唐诗宋词的课堂导入环节中，教师可以向学生提出一道与诗词相关的谜题或者挑战性的问题，引发学生的思考，营造出一个积极向上的学习氛围。

四、注重情感和情境的营造语文教学注重情感的体验和情境的营造，在导入环节中也可以通过情感和情境的营造，引发学生的共鸣和兴趣。

教师可以利用音乐、影视资料等多种手段营造出一个贴近学生生活、充满情感的情境，让学生在情感的引导下进入到语文学习中。

初中语文课堂教学导入环节存在的问题及对策研究初中语文课堂的教学导入环节是语文教学中非常重要的一环，它直接关系到学生的情感投入和学习兴趣的激发。

目前在初中语文课堂中存在一些导入环节方面的问题，如导入不生动、引起学生兴趣不高等。

针对这些问题，我们需要采取一些对策来改进和提升课堂导入环节的效果。

当前初中语文课堂导入环节存在的一个问题是导入不生动。

许多老师仅仅通过呈现教材内容或念课文的形式来进行导入，导致课堂气氛单调乏味，学生难以投入到课堂学习中。

教师可以尝试采用更多的多媒体教学手段来进行导入，如图片、视频、音频等，以增加课堂导入的趣味性和真实性。

在教学《木蝴蝶》时，可以通过播放视频展示木蝴蝶的形态和飞行动作，让学生产生兴趣并主动参与其中。

导入环节可能未能引起学生的高度兴趣。

很多导入环节设计的内容与学生的生活经验和兴趣爱好脱节，导致学生对课堂不感兴趣，难以积极参与。

为此，教师需要从学生的实际情况出发，选择有趣、贴近学生生活的导入素材，以激发学生的学习兴趣。

在教学古诗时，可以通过游戏、竞赛、小故事等方式引入，让学生感到轻松愉快，并能与所学内容建立联系。

导入环节的时间安排也是一个需要关注的问题。

有时候，教师在导入环节中花费过多的时间，导致其他重要教学环节的时间不足，影响了教学进度和效果。

教师应该适当控制导入环节的时间，使其在适度的范围内，同时留出足够的时间来开展后续的教学内容。

可以通过合理安排导入环节的内容和活动，使其在较短的时间内能够有效引导学生进入学习状态。

教师在导入环节中应该注重培养学生的思维能力和学习方法。

导入环节不仅仅是为了引起学生的兴趣，更重要的是为学生提供一个思考和解决问题的机会。

导入环节应该设计一些启发性的问题或情境，引导学生进行思考和讨论，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

在教学古文时，可以提出一些与现代社会问题相关的类比题目，让学生通过对比理解古文的深层含义，培养学生的批判思维能力。

浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，是培养学生语文能力、文学素养和审美情趣的主要途径。

而课堂导入是语文课堂教学中的一个重要环节，它可以引起学生对语文学习的兴趣，增强他们的学习动力，激发他们的学习热情。

在初中语文教学中，如何科学合理地进行课堂导入，成为了每一位语文教师需要认真思考和解决的问题。

本文将从导入方法的选择、导入内容的设计以及导入手段的运用等方面进行探讨，希望对广大语文教师在初中语文课堂教学中有所帮助。

一、选择合适的导入方法导入是语文教学中至关重要的一环，教师在选择导入方法时应该根据学生的年龄特点、学习特点和课程内容的特点来进行综合考虑。

在初中语文课堂中，可以采取多种导入方法，例如：故事导入、问题导入、图片导入、情境导入等。

故事导入是一种常见而且较为有效的导入方法。

故事具有情感化、情节化、形象化等特点，可以引起学生的好奇心和兴趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力和思维，有助于引导学生进入课程内容，增加学习的趣味性。

故事中的情节和人物形象也可以很好地契合课堂内容，有助于为接下来的学习打下良好的基础。

问题导入也是一种常用的导入方法。

通过提出问题，引发学生的思考和探究，激发学生的求知欲和求知动力，引导学生主动探索问题，有助于启发学生的思维，促进学生的主动学习，并且可以为后续课程的展开做好铺垫。

选择合适的导入方法对于引起学生的兴趣、激发学生的学习积极性、增加学习的趣味性至关重要。

二、设计富有吸引力的导入内容导入内容的设计是课堂导入的关键。

导入内容应该紧密围绕着课程的教学目标、教学内容和学生的实际情况来设计，要能够引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，增加学习的趣味性，使学生能够主动投入到课程中来。

在设计导入内容时，教师可以结合教材内容，结合生活实际，结合学生的认知水平和学习特点来进行设计。

在教学古诗词时，可以通过讲述古代文人的传奇故事或者介绍古代诗人的爱情故事来引入教学内容，这样能够有效地引起学生的兴趣，激发学生对古诗词的学习兴趣；在教学文言文时，可以通过展示古代文人的名言警句或者生动形象地描述古代文人的生活环境来引入教学内容，这样可以增加学生对文言文的了解和兴趣，提高学生的学习积极性。

课改探微新课程NEW CURRICULUM语文课堂教学是整个语文教学的中心环节，是语文教学获得成功的重要因素。

所谓语文教学课堂设计，就是探讨课堂上应该“教什么？”“怎样教？”“要达到怎样的效果？”等问题。

那么怎样才能做好课堂教学设计呢？课堂设计应该注意哪几个问题呢？对此，我有一点自己的想法和实践。

一、注意教学设计中的导语设计，有效激发学生的学习兴趣“好的开始是成功的一半。

”在课堂上也是一样，课堂有一个良好的课堂导入，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性与主动性。

课堂导语的设计多种多样，但是教师要重点把握以下几点原则：首先，导语设计要具备知识启发性，课堂导入的目的是为了能够快速吸引学生进入该堂课的学习氛围中，大致了解课堂所要教学的内容，因此，课堂导语的设计要遵循知识性与启发性原则。

其次，课堂导语的设计要符合学生的特性，课堂导入要能够吸引学生的注意力，那么，就必须符合学生的实际，符合学生的个性以及兴趣爱好。

二、课堂教学设计要注意问题设计必须有针对性课堂教学的问题设计是整个课堂教学中非常重要的环节，通过课堂提问，能够激发学生的思维，有效引导学生理解课堂的重点和难点，同时，有效的课堂提问也是活跃课堂气氛的有利“法宝”。

教师在进行课堂设计时，要注意以下两点原则：首先，问题的设计要难度适中，太简答的问题没有挑战性，难以激发学生的学习积极性，太难的题目又很容易打击学生的学习自信心。

其次，教师的问题设计要面向全体学生，要针对不同的学生提出不同的问题，不能够只关注“优等生”，而忽略了“后进生”的学习。

三、课堂教学设计要注重拓宽学生视野新课标要求要培养综合素质高的新型人才，教师在进行教学设计时要注重拓宽学生视野，根据语文课程的不同内容巧妙地进行知识拓展延伸，提高学生的综合素养。

语文涉及的知识面是非常广的，中学的几本教科书远远不能够满足学生的学习需求，教师要引导学生进行课外阅读，不仅能够培养学生学习语文的兴趣，还能够培养学生自主学习的意识和习惯。

中学语文课堂导入的问题剖析与对策中学语文课堂导入的问题剖析与对策导人是课堂教学的开端，自然、精彩的导入能激发学生学习兴趣和求知欲望，启迪学生思维，形成和谐融洽的课堂氛围，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来。

正如德国教育家第斯多惠所言：教学成功的艺术就是在于使学生对你所教的东西感兴趣。

如果没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。

所以，教师要认真努力地掌握好课堂教学的导入环节，让学生在教学伊始对将要学习的内容产生浓厚的兴趣和情感，使教学收到良好的效果。

但综观当前的中学语文课堂教学，课堂导人却存在着不容忽视的几个问题。

1.导入缺乏目的性导人的目的在于在教学的伊始环节，最大限度地集中学生的注意力，诱发其学习动机，激发其思维的火花，为将要学习的中心内容做好心理准备和知识准备。

但事实上，有的教师只知道导人是教学活动不可或缺的一个环节，为导人而导入，使导入成为形式上的“走过场”，起不到其应有的作用。

这种缺乏明确目的的导入，可能会使教师的教学偏离中心课题，缺乏连贯性和条理性，无法引起学生的兴趣。

2.导入缺乏实效性在教学实践中，导入的形式多种多样。

在那些表面上看似形式多样、热闹缤纷的教学中，教师只是利用学生作为呈现个人表演的工具，缺乏从内心深处对学生的尊重，缺乏对课文内容的深刻分析、重点阐述、深层挖掘等。

其造就的只能是重热闹轻结果、重形式轻内容的课堂，通常都难以达到让人满意的教学效果。

3.导入缺乏灵活性实际教学中，有的教师还是沿用传统的“复习、巩固旧知一预习、学习新知”的导入模式，长时期使用这种固定化的模式，难以激发唤起学生的学习动机，调动学生的学习兴趣和积极性。

还有的教师不懂根据学生的情况灵活应变，而是生硬地照搬教学参考书、辅导材料和网上下载的课件，最终只能使导入陷入公式化和教条化，缺乏灵活性和吸引力。

4.导入缺乏特色性教学应是教师教学个性和特色的展现。

因为在教学过程中，不仅学生的个性存在差异，教师也会有不同的个性。

优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课堂是学生接触和学习语言文字的重要环节，也是培养学生语文能力的关键阶段。

而导入环节是整个课堂的开端，直接影响到学生对课堂的兴趣和参与度。

优化初中语文课堂导入的技巧和方法至关重要。

本文将就如何优化初中语文课堂导入，提出一些实用的技巧和方法。

一、注重情境营造语文课堂导入应该注重情境营造，营造出一个吸引学生参与的情境。

可以利用一些小故事、图片、视频等教学资源，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

可以通过播放一个与所学课文相关的视频或动画片来导入课堂，或者讲述一个有趣的故事或者情景，让学生在情境中产生对学习的欲望。

二、互动引导语文课堂导入的关键在于引导学生主动参与，形成一个互动的氛围。

老师可以通过提出问题、让学生谈谈自己的看法和感受等方式，引导学生进行思考和表达。

鼓励学生之间相互交流，进行小组讨论，让学生在互动中感受语文学习的乐趣。

三、学生参与在导入时，老师可以设置一些小活动，让学生积极参与如游戏、谜语、成语接龙等，通过这些小活动让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习的效果。

也可以通过请学生朗读课文、习惯句式等方式增加学生的参与度，让学生在参与中学习。

四、启发思维优化导入的方法之一是通过启发思维，激发学生的思辨能力。

可以通过提出一些问题或者情境，让学生思考并展开讨论，引导他们在思考中逐渐进入课堂内容，引发学生的好奇心和求知欲。

在启发思维中，老师可以提出一些有趣的问题，引导学生运用之前所学的知识进行思考和解答。

五、多媒体辅助在导入环节中，合理利用多媒体设备进行教学辅助，如利用投影仪、电子白板等，播放有关课文的视频、图片等，直观地呈现给学生，让学生在视听上得到丰富的刺激，进而激发他们的学习兴趣。

六、情感渗透在导入环节，老师可以通过情感渗透的方式，调动学生的情感，让他们在情感上产生共鸣。

可以通过朗诵诗歌、讲述优秀作文等方式，引导学生思考和感悟，让学生在情感共鸣中产生对语文学习的浓厚兴趣。

优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课堂导入是整节课程的重要环节，它不仅可以帮助学生进入学习状态，还可以激发学生的学习兴趣，打开整堂课的序幕。

教师在初中语文课堂中应该注重优化导入的技巧和方法，使得学生在愉快的氛围中迅速进入学习状态，从而更好地掌握知识和技能。

在这篇文章中，我们将探讨如何优化初中语文课堂导入的技巧和方法。

1. 情境导入情境导入是一种活跃课堂氛围、激发学生兴趣的有效方法。

教师可以通过讲述一个生动的故事、播放一段相关的视频、展示一些相关的图片或是设置一个有趣的情境，引起学生的好奇心和兴趣，让他们在愉快的氛围中快速进入学习状态。

在讲述《红楼梦》时，可以通过播放一些古典舞蹈的视频，展示一些古代宫廷的图片，或者通过布置一些关于古代宫廷生活的情境来引入，从而吸引学生的注意力，激发他们对《红楼梦》的学习兴趣。

2. 提问导入提问是教学的基本手段之一，可以通过提出有趣的问题，引起学生的思考和讨论，从而快速导入课堂内容。

教师可以设计一些有趣、引人思考的问题，比如在讲述《三国演义》时，可以问：“如果你是刘备、孙权和曹操，你会选什么样的官职？”，这样的问题既能吸引学生的注意力，又能引导学生对《三国演义》中人物的性格特点进行初步的思考。

3. 视频导入如今，多媒体教学已经成为教学的一个重要组成部分，教师可以通过播放相关的视频来导入课堂内容。

在讲述《水浒传》时，教师可以播放一些有关中国古代武侠的影视剧片段，或是一些关于水浒英雄的动画片，让学生通过视觉和听觉的双重刺激，对《水浒传》产生浓厚的兴趣，快速进入学习状态。

4. 游戏导入游戏是孩子们最喜欢的活动之一，教师可以通过一些有趣的游戏来导入课堂内容。

在讲述《诗经》时，可以设计一个趣味横生的诗歌接龙游戏，或者是一个关于诗经中诗句填空的游戏，让学生在愉快的氛围中了解《诗经》的内容。

通过游戏，学生不仅可以快速进入学习状态，还可以轻松地掌握诗经的韵律和音韵。

5. 实验导入实验是一种直观的、生动的教学手段，可以通过一些简单的实验来引入课堂内容。

浅谈初中语文课堂导入方法语文课是学生学习语言文字的重要环节，如何进行有效的课堂导入是语文教学中的关键环节。

好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够促使学生主动参与，提高学习效果。

本文将从以下几个方面进行浅谈初中语文课堂导入方法。

一、教师导入教师在进行课堂导入时，首先要注意自身的形象和气质。

一位激情四射的教师会更容易吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。

在教师导入时，可以使用各种形式的引言，比如寓言故事、名人名言、历史典故等，这样会让学生在轻松愉快的氛围中对课堂内容产生浓厚的兴趣。

二、多媒体导入随着科技的不断进步，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。

教师可以通过多媒体设备展示一些生动形象的图片、视频，或者播放一段相关的音频，这些都能够引起学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中接受课堂内容。

在学习古诗词的课堂中，可以配合古诗词的相关图片和音频，让学生在欣赏古诗词的更加深入地了解古诗词的背后故事和文化内涵。

三、情境导入情境导入是一种将学生置身于某种特定情境中的导入方法。

教师可以先给学生创设一个情境，然后让学生在这个情境中，通过角色扮演、小组讨论等方式，主动探究相关的知识点。

这种导入方法能够让学生主动参与，激发学生的学习热情，提高学习的积极性。

在学习中国古代文学作品时，可以先给学生创设一个古代生活的情境，然后由学生自主探究相关的古代作品，这样会让学生更加主动地学习相关的知识。

四、提问导入提问导入是一种通过提出问题引起学生思考的导入方法。

教师可以通过提问的方式，引导学生对即将学习的内容进行思考和探究。

提问导入可以让学生在轻松的氛围中主动思考，激发他们的学习兴趣。

比如在学习古诗词的课堂中，可以通过提问的方式，引导学生思考古诗词背后的文化内涵和艺术特点，这样会让学生更加主动地参与到课堂学习中。

五、引言导入引言导入是一种通过引用名人名言、典故故事等引入课堂内容的方法。

教师可以通过引言的方式，给学生一个鲜活的引子，让学生在轻松的氛围中引起兴趣，主动接受课堂内容。