历史学科教学设计

新课标高中历史教学设计案例5篇新课标高中历史教学设计案例1(1)知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。

了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。

了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。

了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。

了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。

(2)过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。

并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

(3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

重点：古代中国农业经济的特点。

难点：影响农业经济的因素分析。

【教学方法】导学练【教学过程】一、早期农业的出现1.“神农”的传说神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。

”成为农业的始祖。

黄河流域—种植粟、麦长江流域—种植水稻2.农耕格局思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局这给你带来哪些启示气候不同;启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。

思考2：影响农业经济发展的因素有哪些自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者(素质)等。

[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些生产工具的革新;水利工程的兴修。

二、农业生产技术的进步1、表现:(1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。

说明：①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。

②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。

(2)工具材质：石器→青铜→铁器工艺：打制→磨制→炼铸造(3)动力：人力→畜力→自然力2、评价：积极：提高生产效率,促进农业发展，推动社会进步。

历史学科融合创新教学设计引言：随着教育改革的深入以及信息技术的快速发展，教育教学模式也在不断演变。

而历史学科作为一门重要的人文学科，如何进行创新的教学设计，使学生更加深入、全面地了解历史，成为了教育界的研究和探索方向。

本文旨在探讨历史学科融合创新教学设计的重要性，并提出一些创新的教学方法和策略。

一、历史学科融合创新教学设计的重要性1. 培养学生的历史思维能力历史学科的学习不仅是简单地记住一些历史事件和人物，更重要的是培养学生的历史思维能力。

通过融合创新的教学设计，可以激发学生的学习兴趣，进而培养他们对历史的思考和分析能力，使他们能够从历史事件中总结经验和教训，形成自己的历史观。

2. 提升学生的综合素养历史学科的融合创新教学设计可以将历史的内容与其他学科相结合，使学生在了解历史的同时，也能学习到其他学科的知识。

例如，在学习中国古代的科技发展时，可以结合物理学、数学等科学学科，培养学生的科学素养。

3. 培养学生的团队合作和创新意识历史学科的教学设计可以通过小组合作或项目实践的方式进行，激发学生的团队合作和创新意识。

在设计课堂活动时，可以让学生分工合作，共同完成一个历史项目，从而培养他们的团队合作和创新能力。

二、历史学科融合创新教学设计的方法和策略1. 情景再现法情景再现法是一种将学生带入历史场景的教学方法。

通过模拟历史事件或人物的情景，让学生身临其境地感受历史的激动和压力，从而增强学生的兴趣和参与度。

例如，在教授二战的内容时，可以设计一个模拟战争的游戏，让学生扮演各个角色，亲身体验历史的变革和影响。

2. 信息技术应用信息技术在教学中的应用已经成为一种趋势。

通过运用多媒体、互联网等信息技术手段，可以让学生更直观、生动地了解历史。

例如，在学习古代文明时，可以通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生观看古代文物的实物图像，增强学生的学习效果。

3. 跨学科融合教学历史学科与其他学科的融合可以拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

【人教新目标版】初中历史8八年级上册历史全册教学设计教案一、教学目标1. 了解八年级上册历史全册的教学内容和研究目标。

2. 掌握教学设计的步骤和方法。

3. 激发学生对历史学科的兴趣和研究动力。

二、教学准备1. 教材：人教新目标版初中历史8八年级上册。

2. 课件：准备ppt或其他教学辅助工具。

3. 学生教材和笔记本。

三、教学步骤1. 课前准备：- 阅读教材，了解教学内容和研究目标。

- 准备教学课件，根据教学内容和研究目标设计相关的图片和文字。

2. 导入导出：- 向学生简要介绍本节课的内容和研究目标。

- 激发学生的兴趣，引导学生思考相关问题。

3. 教学展开：- 根据教材的布置，依次进行教学。

- 使用教学课件和其他教学辅助工具，帮助学生理解和掌握教学内容。

- 通过提问、讲解和示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论和活动。

4. 深化拓展：- 鼓励学生提出问题和自主研究。

- 提供相关的拓展资料，帮助学生深化对历史知识的理解和应用能力。

5. 总结复：- 对本节课的重点内容进行总结和复。

- 提醒学生做好笔记和课后作业。

6. 课堂点评：- 对学生的课堂表现进行评价和点评。

- 鼓励学生的优点，提出进一步改进的建议。

四、教学评价1. 通过课堂观察和互动讨论，评估学生对历史知识的掌握和理解程度。

2. 收集学生的作业和笔记，检查学生对历史知识的运用和反思能力。

3. 根据教学目标和学生的表现，对教学效果进行评价。

4. 鼓励学生提出意见和建议，以不断改进教学方法和内容。

五、教学反思1. 总结本节课的教学过程和效果。

2. 分析学生的研究情况和反馈。

3. 思考改进教学方法和策略的建议。

4. 为下一节课的教学做好准备。

六、教学延伸1. 鼓励学生积极参与历史爱好者社团和活动。

2. 提供相关的历史书籍、网站和电影资源，供学生拓展研究。

3. 定期组织历史知识竞赛和展示活动，激发学生对历史学科的兴趣。

初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)下面是整理的初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)，欢迎参阅。

初中历史教学设计教学1为了更好的抓好初中历史教学工作任务，全面推进素质教育，本学期除传授学生应该掌握的基础知识外，还向学生进行爱国主义等其他思想品德教育。

“以学生发展为本”为宗旨，制定如下计划：一、学生情况分析学生的总体水平偏低，历史不是主科，不是中考内容，所以学生都不愿意学。

二、教材简介本学期七、八年级上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。

阅读性强，图文并茂，增添了许多趣味性较强的课堂知识活动。

三、教学资源开发1、教材、教学参考书2、专业书籍、历史笔记本、历史资料卡3、媒体信息(互联网、影视中的历史知识)4、课程基础训练、单元测试卷四、教学措施和目标(一)落实好课堂的教学目的：1、目标统一准确2、以“课程标准”的要求为依据3、体现统一要求与个性发展统一(二)使学生主动参与到课堂教学中。

如课堂答题、小组讨论、故事会，通过这些活动开发学生潜能，激发学习兴趣，培养创新意识，同时也是学生主动复习当天所学内容。

这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理，及时发现不足，及时总结。

(三)积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作。

通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史知识面，通过自主的学习方式，提高探索历史的能力，加强培养学生创造精神和实践能力。

(四)听好每一节公开课，做好课后互评，互相促进，提高教学效果。

五、教学进度七、八年级历史课本上册都是22课(人教版)。

其中新课讲授22课时(每册)，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时：9月份1——4课10月份4——13课11月份14——20课12月中旬结束课程初中历史教学设计教学2一、课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

(二)教学目标1.知识与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。

历史课教学设计与反思【汇总6篇】历史课教学设计与反思篇1开展历史课外阅谈可以启迪学生的智慧，扩大他们的知识面，培养他们的自学能力，更能提高学生学习历史的兴趣，为学好历史创造条件。

为了学生很好地掌握中国历史发展的线索，我向他们推荐了《上下五千年》《中国历史知识常识》等书。

我还经常结合历史教材内容推荐课外读物，如在学习司马迁和《史记》这一内容前，我先要求学生们看《司马迁》这本书，这对理解《史记》的价值有很大的帮助，更能加强对学生的思想品德教育。

另外，我还注重把课外知识引进课堂，以调动学生自学的兴趣。

如学习“岳飞抗金”这一目时，我就让学生联系课外读物先说说岳飞是什么样的人，他的传说有哪些？学生说后，我又提问：同学们刚刚讲到的这些传说哪些是史实，哪些是虚构的呢？到底该如何评价岳飞呢？让学生带着这样的问题去自学，他们很容易产生兴趣，学习积极性提高。

开展历史课外活动是巩固自学能力的最好手段，这些年来，我带学生开展过多种形式的课外活动。

如讲历史故事；开展历史知识竞赛；结合教学内容开展社会调查；组织收看有关电影、电视、录相等。

另外要求学生每学期必须看一本历史课外书并写好读书笔记，在全班进行交流。

在重大节日或纪念日，经常开联欢会或座谈会，让大家讲讲节日的来历，谈谈自己的感想、体会等。

这些都有助于开阔学生的视野，培养他们广泛涉猎历史知识的兴趣和能力。

历史课教学设计与反思篇2一个学期的时间又过去了，本学期我教高二5个化学班和4个政治班的历史综合科教育工作。

课时和备课量相比于上一年的工作课时量和备课量都有所增加。

由于本人的理论和教学能力问题。

还是觉得有些压力。

还有就是经验不足，这一年基本上没有太多时间去观摩其它老师上课。

也没有和备课组的老师互相听课，因为其它三个老师都是教历史专业班。

所以都是一个人在研究。

所以授课过程中很多存在的问题没有能够及时纠正。

学生也反映了一些自己授课过程中的一些问题，普遍是觉得课堂较无聊。

有些时候觉得相当困惑，因为这个问题也请教了本科组的老师和其中它科组的老师，他们对于历史课堂的沉闷也表示可以理解。

关于高中历史学科教学计划5篇关于高中历史学科教学计划1一、指导思想以普通高中历史课程标准为指导，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。

通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

二、总体教学目标依据高中历史课程标准，整合人民版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有清河中学学校特色的高中历史教学模式，争取高一年级历史学科能取得更好的成绩。

三、教学措施1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计历史教学课堂。

在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。

2、认真教好每一堂课。

上课是整个教学的中心环节，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激励学生自主学习，激活学生思维。

同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。

在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。

3、采用“情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识，拓宽学生视野，培养学生能力，提高学生综合素质。

4、习题要。

教师要立足校情、学情、优化习题。

做到习题要，反馈要及时。

要通过习题讲评评出方法、规律，同时还要强化学生对试题的掌握。

进行复习时，重在理清每一专题的框架，尽量使每一专题重点突出，逻辑清晰。

关于高中历史学科教学计划2一、指导思想1.认真贯彻级部颁发的《20__级高二第一学期级部工作计划》对历史教学的基本要求，把“巩固内涵、全面发展”的教育主题具体落实到历史教学的细节中。

杜芳中学历史教学设计一、教学目标1.了解历史学科的重要性，培养对历史的兴趣与热爱。

2.学习历史知识，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提升学生的综合素养。

4.引导学生运用历史知识分析和解决实际问题，培养学生的创新思维能力。

二、教学内容1.教材内容：根据教学大纲，精选相关的历史知识点，包括古代历史、近代历史、当代史等。

2.扩展资源：借助多媒体设备和互联网资源，获取更多的历史资料和实例，丰富教学内容。

三、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题、引发学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.小组合作学习法：鼓励学生分组合作，通过讨论、合作解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。

3.案例分析法：选取具体的历史事件或人物，让学生通过案例分析，掌握历史知识并进行批判性思考。

4.讲授与实践相结合：结合教材的讲解，引导学生参观实地考察，亲自体验历史文化，加深对历史的理解。

四、教学步骤1.导入环节：通过展示一段历史视频或介绍一个历史谜题，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。

2.知识讲授：根据教学大纲，有条理地讲解历史知识点，结合案例和实例，加深学生对历史的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就所学的历史知识展开讨论，分享彼此的观点和见解。

4.实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址或进行实地考察，亲自感受历史文化，提高学生对历史的实际应用能力。

5.课后总结：对本堂课所学的内容进行总结，梳理思路，强化学生对历史知识的记忆和理解。

五、教学评估1.课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，包括主动回答问题、参与讨论、合作学习等，评估学生的学习态度和参与程度。

2.作业评价：布置适当的历史作业，包括复习题、研究报告等，通过批改作业评估学生的学习效果和掌握程度。

3.考试评价：定期进行历史知识的考试，了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学方法和内容。

六、教学资源1.教材：根据教学大纲，选用权威的历史教材，包括教科书和辅助教材等。

人教版初中七年级历史教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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历史教学设计案例九年级5篇西方的历史学开始于公元前5世纪，古希腊作家希罗多德在《历史》(又名《希波战争史》)一书中记录了希腊与波斯之间的希波战争，历史从此自神话和文学中脱离出来成为独立的学科。

接下来是关于历史教学设计案例九年级的文章，希望能帮助到大家!历史教学设计案例九年级1【教学目标】知识与能力：了解东罗马帝国的基本状况，《查士丁尼法典》编纂的目的，能正确评价《查士丁尼法典》;通过阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的史实;归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因;理解拜占庭帝国对中西方文化的贡献过程与方法：通过多媒体教学利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，使学生在历史课堂中体会论从史出、辩证看待问题等历史学习方法。

情感态度与价值观：通过学习古罗马法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明产生都有重要影响。

培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。

【重点难点】教学重点：《查士丁尼法典》的内容和作用教学难点：探讨拜占庭帝国强盛、衰亡的原因教学过程一、导入新课公元前27年，屋大维建立罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，若干年后，罗马帝国分裂成东罗马、西罗马两部分，东罗马帝国以其繁荣的经济、辉煌的文化，傲立于当时相对黑暗的欧洲，但后来却逐渐衰落、灭亡了，留给后人无限的感慨及探索的空间。

今天我们就一起来学习第10课：拜占庭帝国和《查士丁尼法典》，走近这个曾极度繁荣的古老帝国，感受它的辉煌，了解它的衰亡。

二、新课讲授目标导学一：查士丁尼及《查士丁尼法典》1.展示：《查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国》2.教师提问：拜占庭盛极一时的原因有哪些?提示：地理位置优越;商业贸易发达，经济繁荣;继承和保存古希腊、罗马文化;东西文明交汇，互相影响。

3.教师讲述：西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进入一个“黄金时代”。

527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。

中学历史教学设计一、教学主题历史是一门重要的学科，它可以帮助学生了解过去的事件、文化和思想，以此发展他们的历史意识、文化意识和国际意识。

中学历史教学的主题是培养学生的历史思维能力和历史学习兴趣，使他们能够理解历史事件的背景、原因和影响，从而建立起对历史的综合性认知。

二、活动安排为了达到中学历史教学的目标，我设计了以下活动安排：1. 科普讲座：邀请历史学家或相关专家来学校给学生讲授有关历史的科普知识。

学生可以通过听讲座了解历史研究的方法和技巧，同时也可以拓宽他们对历史的认知。

2. 考察活动：组织学生进行历史考察活动，例如参观博物馆、历史遗址或历史博物馆。

通过实地观察和亲身体验，学生可以更加深入地了解历史事件的背景和历史文物的价值。

3. 研究项目：指导学生进行历史研究项目，例如让学生选择一个历史事件或历史人物进行深入研究。

通过研究项目，学生可以培养自主学习和研究的能力，同时也可以深入了解历史事件和历史人物的内涵。

4. 辩论赛：组织学生参加历史辩论赛，例如让学生代表不同的历史人物或历史事件进行辩论。

通过辩论赛，学生可以锻炼自己的辩证思维和语言表达能力，同时也可以加深对历史事件的理解。

三、教材使用在中学历史教学中，合理选择和使用教材非常重要。

我建议使用以下教材：1. 教科书：选择一本经典的历史教科书作为主要教材，其中包含了丰富的历史知识和案例分析。

教师可以根据教学目标和学生水平进行适当的调整，确保教学内容的准确性和丰富性。

2. 辅助读物：引导学生阅读与课程内容相关的历史辅助读物，例如历史小说、传记、纪实文学等。

通过阅读辅助读物，学生可以更加深入地了解历史事件和历史人物的背景和内涵，同时也可以培养学生的阅读兴趣和理解能力。

3. 多媒体教材：利用多媒体教材辅助教学，例如使用动画、图片、音频和视频等多媒体资源。

通过多媒体教材，可以增加教学内容的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学评估为了评估学生的历史学习效果和教学质量，我设计了以下评估方式：1. 课堂讨论：定期进行课堂讨论，要求学生在课堂上表达自己对历史事件的观点和理解。

第1篇一等奖历史教学设计历史知识的过去性特点，使得很多高一学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使高一学生产生主动学习的热情。

以下是小编整理的高一历史教案模板，快来看看写吧。

知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。

②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。

那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。

1、中国古代的朝代：（理清朝代，使高一学生形成时间概念。

）2、本专题的关键词是“政治制度”。

考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。

本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。

二、夏商周的政治制度。

导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。

（一）夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。

中学历史教学设计学科性质一、学科概述历史是一门研究过去人类社会活动的学科，它主要研究历史事实、历史事件，通过对历史的研究和探究，使学生了解人类社会发展的脉络和规律，培养学生分析、综合和判断问题的能力，提高学生对世界和未来的洞察力和判断能力。

中学历史教学涉及的内容包括古代史、近代史和现代史三个时期，其中包括了中外历史的重要事件、显著人物以及一些历史概念和思想。

通过历史教学，学生能够了解中外历史的发展演变、政治制度的变迁、科学文化的发展、社会经济的变化等，从而培养学生的历史意识、历史思维和历史素养。

二、学科性质1.知识性历史学科具有丰富的知识体系，包括古代文明、历史事件、历史人物等。

学生通过历史教学可以获得大量的历史知识，了解历史的发展脉络以及人类社会的发展规律。

2.实践性历史学科注重学生的实践活动，通过实地考察、历史研究和项目实践等方式，让学生直接参与历史的研究和实践，在实践中增强学生的历史意识和历史思维。

3.文化性历史学科是人文学科的一部分，它关注人类社会的文化遗产和人类文明的发展。

通过历史学科的学习，学生可以接触到各个历史时期的文化，了解不同文化的内涵和特点，提高自身的文化素养。

4.系统性5.历史性历史学科是研究历史的学科，它的主要任务是帮助学生了解历史真相，理解历史事实，并从中汲取经验和教训。

历史学科强调历史的特殊性和历史事件的特定性，通过历史学科的学习，学生可以从历史中吸取智慧，提高自身的历史素养。

三、教学目标1.知识目标通过历史教学，使学生掌握历史学科的基本知识，了解中外历史的基本脉络和重要事件。

学生能够准确理解和记忆历史知识，运用历史知识分析和解决问题。

2.意识形态目标通过历史教学，培养学生正确的历史观和历史态度，使学生树立正确的历史人物评价标准和历史事件评价标准，培养学生对历史事件和历史人物进行客观、全面的评价能力。

3.认知目标通过历史教学，培养学生批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，使学生学会独立思考问题、分析问题的能力，提高学生的判断力和推理能力。

初中历史教案（8篇）初中历史课堂教学教案篇一【教学目标】1、知识与能力知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。

知道莫高窟的艺术地位。

2、过程与方法掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。

3、情感、态度与价值观理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。

认识莫高窟是世界上的艺术宝库之一，以激发自己的爱国主义感情。

【教学重点、难点】重点：世界艺术宝库莫高窟难点：灿烂夺目的书法和绘画【教学过程】一、新课导入：隋唐文化辉煌灿烂，成果丰富，上节课我们学习了隋唐文化在科技以及文学方面的的成果，现在我们通过几个问题来复习一下：世界上现存最古老的石拱桥？赵州桥当时世界上的城市？唐都长安世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品？《金刚经》《千金方》是谁写的？药王孙思邈李白杜甫白居易的诗各有什么特点？李白——豪迈奔放，清新飘逸杜甫——气魄雄浑，沉郁悲怆白居易——直白如话，通俗易懂过渡——除了科技和文学，隋唐文化在艺术方面也取得了非凡的成就，这节课我们要讲的就是隋唐的书法艺术、绘画艺术、石窟艺术以及歌舞艺术的成就。

首先来看书法。

二、讲授新课：（一）灿烂夺目的书法与绘画1、书法导入——说到书法，我们就不得不提到魏晋南北朝时期的一位大书法家王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》。

魏晋南北朝是我国书法艺术的第一个高峰，隋唐的书法家继承前人的成果，再加以创新，创造出了很多新书体，把我国的书法艺术推向了又一个高峰。

那么隋唐时期的书法家有那几位呢？欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、怀素（1）欧阳询欧阳询是由隋入唐的大书法家，被称为唐朝楷书第一人。

他先学王羲之，后学北朝碑刻，融会贯通，创造出方圆兼济、严谨匀称的新书体，世称“欧体”。

代表作《九成宫碑》（2）颜真卿颜真卿是继王羲之后我国书法最有成就的大书法家。

颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。

历史单元教学设计教学目标：1.了解历史学科的重要性和研究方法；2.了解历史的基本概念和重要事件；3.培养学生的历史意识和历史思维能力。

教学重点：历史学科的基本概念和重要事件。

教学难点：培养学生的历史意识和历史思维能力。

教学时间：5课时教学过程：第一课时：历史学科的重要性和研究方法（30分钟）1.导入教师用一段有关历史的名人名言引导学生思考并讨论历史的重要性。

例如：歌德曾说过“没有过去，就没有未来”，请学生谈一谈自己对这句话的理解和意义。

2.历史学科的定义教师给出历史学科的定义，并解释历史学是研究人类过去的学科，它探索人类社会发展的轨迹和原因。

3.历史研究方法教师向学生介绍几种历史研究方法，如文献研究、实地考察和口述历史等，并举例说明不同方法的应用。

第二课时：历史的基本概念（40分钟）1.导入教师用图片或视频展示一些历史事件，并让学生通过观察和讨论猜测这些事件的背景和意义。

2.历史的定义和分类教师给出历史的定义，并引导学生思考历史可以按照时间、地理和主题等分类的原因。

3.历史的重要概念教师依次介绍历史的重要概念，如事件、时代、人物和文化等，并通过具体的案例解释这些概念的含义和作用。

第三课时：古代历史（40分钟）1.导入教师向学生提出问题：“你们对古代历史有什么了解？”并听取学生的回答。

2.古代历史的起源和特点教师引导学生了解古代历史的起源和特点，如黄河流域和美索不达米亚地区的文明开始。

3.古代历史的重要事件和人物教师向学生介绍古代历史的重要事件和人物，如中国的夏朝和商朝，以及埃及的法老和希腊的亚历山大大帝。

并通过图片和视频等资料展示相关内容，激发学生的兴趣。

第四课时：近代历史（40分钟）1.导入教师以问题的形式引导学生思考：“你们对近代历史有什么了解？它对今天的世界有什么影响？”并听取学生的回答。

2.近代历史的起源和特点教师介绍近代历史的起源和特点，如欧洲的文艺复兴和工业革命。

3.近代历史的重要事件和人物第五课时：历史意识和历史思维（60分钟）1.导入教师给学生分发一份关于历史意识和历史思维的问卷，让学生填写并互相讨论。

历史学科的大单元教学设计引言：历史学科作为一门重要的社会科学学科，旨在培养学生历史思维、历史意识和历史素养。

而为了更好地促进学生对历史知识的掌握和理解，教师需要进行科学合理的教学设计。

本文将以历史学科的大单元教学设计为话题，探讨如何通过设计教学活动和课程来增强学生的历史学习兴趣和能力。

一、教学目标的确定在进行历史学科的大单元教学设计时，首先需要确定清晰明确的教学目标。

教学目标应当既符合课程标准要求，又能够满足学生的学习需求。

教学目标的确定要综合考虑以下几个方面：1. 知识目标：明确要求学生掌握的历史知识内容，如历史事件、人物和时代等。

2. 技能目标：培养学生的历史思维和分析能力，使其能够运用历史知识解决问题和进行历史推理。

3. 情感目标：培养学生对历史的兴趣和热爱，使其对历史文化产生认同感和自豪感。

二、教学内容的策划在确定教学目标后，教师需要根据目标要求策划相应的教学内容。

教学内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识的讲授：针对历史学科的大单元，教师应当对相关的基础知识进行讲授。

可以采用讲解、演示、图表等形式进行。

2. 问题探究：通过提出一系列问题，引导学生主动思考和探究历史事件、人物以及背后的原因和影响。

可以采用讨论、小组合作等方式进行。

3. 文献分析：教师可以引导学生通过阅读历史文献、档案和资料，进行分析和解读。

可以通过课堂讨论和小组研究等方式进行。

4. 历史体验：通过实地考察、博物馆参观等方式，使学生亲身感受历史文化，增强学习的实践性和体验性。

三、教学方法与手段的选择在进行大单元教学设计时，教学方法和手段的选择是至关重要的。

适当的教学方法和手段能够提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的学习动力。

常用的教学方法和手段包括：1. 合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生相互交流和合作，提高他们的互动和思考能力。

2. 案例分析：通过分析真实的历史案例，引发学生的兴趣和情感共鸣，促进思维的启发和发展。

高中历史教学设计万能模板一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在为高中历史课程提供一个万能模板，以适应不同教学内容的需求。

此模板将着重于培养学生的历史思维能力，包括分析、综合、比较和评价等，同时加强学生对历史事件、人物和时代背景的理解。

通过使用此模板，教师能够引导学生深入探讨历史现象，从而激发他们对历史学科的兴趣，并提高其思辨能力和批判性思维。

2、教学对象本教学设计的对象为高中年级的学生，他们在先前的学习中已经接触了基础的历史知识，具备一定的历史常识储备。

此外，学生应具备一定的阅读理解能力、逻辑思维能力和团队合作能力。

考虑到学生的差异性，教学过程中将采用差异化教学策略，以确保每个学生都能在原有基础上得到提高，充分发挥他们的潜能。

二、教学目标1、知识与技能（1）知识：学生将通过本教学设计的学习，掌握相关历史时期的背景、重大事件、关键人物及其影响，形成系统的历史知识网络。

此外，学生应了解历史发展的基本规律，认识到历史事件的复杂性和多样性。

（2）技能：培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高他们对历史文献的解读和评价技巧。

同时，通过课堂讨论、辩论等活动，提升学生的口头表达和书面表达能力。

2、过程与方法（1）过程：在教学过程中，引导学生主动探究、积极思考，通过小组合作、讨论、辩论等形式，让学生在实践中学习历史。

此外，注重培养学生的自主学习能力，使他们养成良好的学习习惯。

（2）方法：运用比较法、分析法、综合法等多种研究方法，帮助学生深入理解历史现象，提高历史思维水平。

同时，鼓励学生运用信息技术手段，如网络、多媒体等，拓宽历史学习渠道。

3、情感，态度与价值观（1）情感：激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的好奇心和探究精神。

通过学习历史，使学生形成对国家、民族的自豪感，增强历史使命感。

（2）态度：引导学生以客观、公正的态度看待历史，认识到历史事件的复杂性，避免片面、极端的观点。

培养学生对待历史问题的批判性思维，敢于质疑、勇于探索。

历史上的重大回眸教学设计引言在历史学科的教学中，回眸教学设计是一种常用的教学策略。

通过回顾历史上的重大事件和人物，可以帮助学生更好地理解历史的演变和发展，并培养他们的历史意识和批判思维能力。

本文将介绍几种历史上的重大回眸教学设计，包括“回顾历史事件”、“回望伟人风采”、“回忆历史成就”和“重温历史遗憾”。

一、回顾历史事件通过回顾历史上的重大事件，教师能够帮助学生更好地了解历史的脉络和发展。

教师可以选择一些具有代表性的历史事件，如法国大革命、美国独立战争、中国革命等，通过详细的事件描述和相关的历史资料，引导学生了解事件发生的背景、原因、推动力和影响等方面的内容。

同时，教师还可以结合相关的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，使学生更加深入地理解和思考历史事件的意义。

二、回望伟人风采历史上有许多伟大的人物留下了卓越的贡献，他们的思想和行动对于世界的进步产生了深远的影响。

通过回望这些伟人的风采，教师可以引导学生了解和学习他们的思想、品质和作为。

教师可以选择一些具有代表性的伟人，如孔子、亚里士多德、伊丽莎白一世、马克思等，通过讲解、阅读相关的资料和观看相关的视频，让学生对这些伟人有更深入的了解和认识。

同时，教师还可以组织学生讨论、写作，以及角色扮演等活动，使学生更加全面地理解和学习伟人的思想和行为。

三、回忆历史成就回忆历史成就是一种通过回顾历史上的文化、科学、艺术等领域的成就，来推动学生对历史的理解和学习的教学设计。

教师可以选择一些具有代表性的历史成就，如中国古代的四大发明、文艺复兴时期的艺术创作、工业革命带来的科学技术进步等，通过展示相关的图片、文物和视频，让学生感受到历史成就的伟大。

同时，教师还可以引导学生讨论和思考历史成就对于人类社会发展的意义，以及对于他们个人的启示和影响。

四、重温历史遗憾历史上也有许多遗憾的事情发生，这些遗憾对于人类社会的发展产生了不可磨灭的影响。

通过重温这些历史遗憾，教师可以引导学生思考历史的教训和反思，培养他们的批判思维和价值观。

高中历史有趣课堂教学设计引言：高中历史课程是探讨人类社会发展、文明进程以及历史事件和人物等内容的重要学科。

然而，传统的历史教学往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性，导致学生对历史的学习兴趣不高。

因此，为了提高高中历史课堂的教学质量，教师需要设计一些有趣和富有创意的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。

本文将介绍几种具有趣味性的高中历史课堂教学设计，帮助教师更好地教授历史知识。

一、历史角色扮演游戏在历史角色扮演游戏中，教师可以分配学生扮演不同历史时期的人物。

学生们可以通过研究人物背景和历史事件，扮演历史人物，在课堂上进行互动对话。

这种教学方法能够使学生更加深入地理解历史事件和人物，提升他们的历史意识和情感投入。

例如，教师可以设计一个角色扮演游戏，让学生们扮演中国古代的一些重要人物，如孔子、刘备、秦始皇等。

学生们可以通过与其他角色的对话，了解不同历史时期的社会背景和文化状况，深入了解历史事件和人物的复杂性。

二、历史小课堂历史小课堂是指通过讲述历史故事、展示文物等方式，让学生在一个小空间内感受到历史的氛围。

教师可以带领学生们进入一个“时光隧道”，通过呈现历史背景的音乐、图片等多媒体素材，创造一种身临其境的感觉。

例如，教师可以在课堂上布置一间特殊的区域，模拟古代的教室或宫殿。

学生们可以在这个小空间内观摩历史文物、参与历史游戏以及展示自己的研究成果。

这种教学设计可以激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们对历史的兴趣和理解。

三、历史博物馆参观参观历史博物馆可以为学生提供一个直观的历史学习环境。

教师可以组织学生们参观当地的历史博物馆，让他们亲自接触到历史文物和展品，并通过解说员的讲解，了解历史事件和文化的背景。

在博物馆参观过程中，教师还可以设计一些任务和问题，让学生们积极参与观察和思考。

例如，教师可以要求学生观察一件历史文物，并猜测它的用途和历史背景，以此促使学生主动学习和思考。

四、历史文化节历史文化节是指通过举办一系列与历史相关的活动，让学生们参与其中，体验历史文化的乐趣。

基于核心素养的历史课堂教学设计历史是一门重要的学科，通过历史的学习，学生可以了解到过去的经验和教训，从而更好地理解当今世界的变化和发展。

基于核心素养的历史课堂教学设计，可以帮助学生发展批判性思维、信息素养、文化意识等核心素养，提高他们的历史素养和综合素质。

下面我们来看一份关于基于核心素养的历史课堂教学设计。

一、教学目标1. 帮助学生了解历史世界的发展和变化，培养他们对历史事件和人物的认知和理解能力。

2. 培养学生的批判性思维，帮助他们学会对历史事件和现象进行分析和评价。

3. 提高学生的信息素养，帮助他们学会从各种信息中获取有用的历史知识。

4. 培养学生的文化意识，让他们了解不同文化之间的联系和差异，促进跨文化交流和理解。

二、教学内容和方法1. 教学内容（1）利用故事、图片、视频等多种形式，介绍历史事件和人物。

通过这些生动具体的教学内容，可以帮助学生更好地理解历史知识。

（2）选取一些具有代表性的历史事件或文化现象，组织学生进行小组讨论和展示，让学生从多种角度去了解和分析历史事件。

（3）通过历史展览、博物馆参观等形式，让学生亲身感受历史文化，加深对历史的认识和理解。

2. 教学方法（1）启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的批判性思维。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和交流能力。

（3）体验式教学法：通过实地考察和体验式学习，让学生亲身感受历史文化，增强他们的历史体验和文化意识。

三、教学过程1. 导入环节老师可以从一个生动有趣的历史故事开始，激发学生的历史兴趣和好奇心，引导他们主动参与历史学习。

2. 知识讲解老师可以通过故事、图片、视频等形式介绍历史事件和人物，引导学生对历史知识的理解和分析。

3. 分组讨论老师可以根据教学内容，组织学生进行小组讨论和展示，让他们从不同角度去了解和分析历史事件，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

4. 实地考察老师可以组织学生进行历史展览、博物馆参观等实地考察活动，让学生亲身感受历史文化，加深他们的历史体验和文化意识。