数学评课记录

初中数学听课评课记录1. 课堂前奏这一天的课堂就像开了一个新篇章，走进教室时，我的心情可真是忐忑不安。

大家都知道，数学这个科目就像一块大蛋糕，谁都想尝一口，但有些人一听到“数学”就觉得像吃了个酸梅。

老师站在讲台上，面带微笑，仿佛在说：“别怕，我会让你们爱上它！”于是，课堂就这样开始了。

2. 课堂内容2.1 教学方法老师今天的主题是“方程”，一开始他就抛出一个问题：“大家知道方程和我们的生活有什么关系吗？”全班一片寂静，气氛就像被冻住了一样。

然后老师用幽默的方式给大家举了个例子。

他说：“假如你在商店里买了五个苹果，花了十块钱，能不能算出一个苹果多少钱？”哎呀，顿时大家的眼睛都亮了，感觉脑袋被打开了窍，瞬间对这个话题充满了好奇。

接着，老师用图画把方程的概念形象化。

他用几何图形和生动的比喻，像讲故事一样，把抽象的方程化成了我们日常生活中能看到的东西。

就好像在拼图一样，大家慢慢拼凑出一个完整的画面，原来数学也可以这么有趣。

2.2 学生参与而且，老师非常注重学生的参与，他不断地问问题，鼓励同学们举手回答。

班上的小明本来是个腼腆的小子，但在老师的引导下，他变得活泼起来，主动回答问题，甚至和老师进行互动。

老师夸他：“小明，你今天真是个小数学家！”这下可把小明乐坏了，脸上挂着灿烂的笑容，真是太可爱了！课堂上的气氛越来越热烈，大家在互动中不仅学到了知识，还增进了彼此的友谊。

老师还让同学们分组讨论，亲自体验解方程的乐趣。

说实话，看到同学们聚在一起，像小蜜蜂一样忙碌，互相帮助，真是让人倍感欣慰。

3. 课堂总结3.1 课堂效果结束时，老师总结道：“希望你们能够把今天学到的知识带回家，应用到生活中。

”这句话让我感觉特别温暖，仿佛老师在告诉我们：数学不只是一门学科，它更是一种思维方式，帮助我们解决生活中的问题。

走出教室时，我想，今天真是收获满满，不仅学到了方程，还收获了友谊。

3.2 对未来的期待反思这节课，我觉得老师的教学方式真的很不错。

一、活动背景为了进一步提高数学教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，促进教师之间的相互学习，提高数学教学质量。

二、活动目标1. 提高数学教师的教学技能和教学水平；2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高；3. 探索适合我校学生特点的教学方法，提高数学教学质量。

三、活动内容1. 听课：本次教研活动共有两位教师进行公开课展示，分别是张老师和李老师。

2. 评课：听课结束后，教研组成员对两位教师的公开课进行了评课，包括教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面。

3. 研讨：针对评课中提出的问题和不足，教研组成员进行了深入的研讨，共同探讨提高数学教学质量的方法。

四、活动过程1. 听课（1）张老师的公开课张老师授课内容为“平面几何中的相似三角形”。

张老师采用多媒体课件，通过展示实例、引导学生思考、小组合作等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了相似三角形的性质。

张老师在课堂教学中注重启发式教学，引导学生主动思考，培养了学生的思维能力。

（2）李老师的公开课李老师授课内容为“一元二次方程的解法”。

李老师采用板书与多媒体课件相结合的方式，通过讲解、演示、练习等形式，使学生掌握了求解一元二次方程的方法。

李老师在课堂教学中注重学生参与，鼓励学生积极发言，提高了学生的课堂参与度。

2. 评课（1）张老师的公开课评课教研组成员对张老师的公开课给予了高度评价。

张老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。

同时，张老师注重培养学生的思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

（2）李老师的公开课评课教研组成员对李老师的公开课也给予了充分肯定。

李老师的教学内容丰富，教学方法得当，课堂组织有序。

李老师注重学生参与，使学生在课堂学习中充分展现了自我。

3. 研讨在评课的基础上，教研组成员针对两位教师的公开课进行了深入的研讨。

数学听评课记录表一、课程信息授课教师：XXX（姓名）上课日期：XXXX年XX月XX日课程名称：数学课程（或具体课题名称）听课人：XXX（姓名）二、课堂概述本节课是一堂关于数学的课程，主要内容涉及XXXXX（可以简要描述课程内容）。

本次课程的教学目标是XXXXXX（具体描述教学目标），通过某种教学策略或方法对学生进行引导和激发兴趣，提高他们的数学解题能力和思维能力。

三、教学过程记录1. 教学引入教师用生动的教学例子或引语引入本节课程内容，激发学生的兴趣，并与之前所学的知识做关联。

2. 知识讲解教师对本节课的重点知识进行讲解，并结合示例和图表进行解释。

重点突出概念的理解和运用方式，通过简洁明了的语言和具体实例，让学生更好地理解和掌握。

3. 学生参与活动教师设置一定的学生参与活动环节，例如小组讨论、互动问题答题等，以促进学生思考和合作能力的培养。

通过学生之间的互动，相互学习和分享，巩固所学知识。

4. 教学反馈与总结教师提醒学生注意重点，针对重难点进行一定的巩固和梳理，以及必要的反馈和评价。

同时，总结本节课所学内容，帮助学生理清思路和提高认识。

四、教学评价1. 教师优点（1）教学目标明确：教师在教学过程中能够清晰地传达教学目标，使学生知晓本课程的目的和意义。

（2）讲解简明扼要：教师的讲解方式简明扼要，富有条理性，让学生能够明确地理解所学知识。

（3）教学策略多样：教师灵活运用教学策略，如引导讨论、实例分析等，提高学生的主动参与度，激发他们的学习兴趣。

2. 学生表现（1）积极参与：学生在教学过程中积极参与课堂活动，主动回答问题，展示了较好的学习态度。

（2）学习效果：学生对所学知识有所掌握，能够灵活运用于解决实际问题。

五、教学反思本节课的教学效果较好，但仍有一些需要改进的地方。

例如，可以更好地引导学生思考和质疑，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

同时，需要更全面地评估学生学习情况，从不同角度了解他们的掌握情况。

评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。

下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。

只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。

以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。

从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。

当时要求那⼀周周五前要报课题。

⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。

我想这次死⼀回吧。

我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。

这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。

确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。

过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。

然后，我⼜改了两天。

有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。

再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。

第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。

直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。

这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。

⼼理甚是感动。

事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。

⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。

总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。

上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。

胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。

赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。

一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月30日开展了数学教研活动。

本次活动以“同课异构”的形式进行，旨在通过教师之间的相互听课、评课，探讨教学方法，共同提高教学质量。

二、活动过程1. 教师备课本次教研活动，由两位教师分别就“分数的加减法”这一课题进行同课异构。

两位教师在备课过程中，充分研究了教材，分析了学生的认知特点，制定了符合学生实际的教学方案。

2. 教学展示（1）教师A：以学生为主体，注重启发式教学。

首先，通过引导学生回顾已学知识，为新课的引入做好铺垫。

接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算法则。

最后，通过练习巩固，提高学生的计算能力。

（2）教师B：以教师为主导，注重知识体系的构建。

首先，通过讲述分数加减法的定义，让学生理解分数加减法的含义。

然后，通过逐步引导，让学生掌握分数加减法的计算法则。

最后，通过变式练习，提高学生的解题能力。

3. 评课环节（1）教师A的课：优点：1. 教学设计合理，注重启发式教学；2. 学生参与度高，课堂气氛活跃；3. 教学方法多样，有利于提高学生的学习兴趣。

不足：1. 部分学生对于分数加减法的计算法则掌握不牢固；2. 教学过程中，对学生的个别辅导不足。

（2）教师B的课：优点：1. 知识体系构建完整，有利于学生掌握分数加减法的计算法则；2. 教学方法严谨，注重知识的传授；3. 教学效果明显，学生掌握情况良好。

不足：1. 课堂气氛相对沉闷，学生参与度不高；2. 教学过程中，对学生的个别辅导不足。

4. 教研组讨论针对两位教师的课堂教学，教研组进行了深入的讨论。

大家认为，两位教师的教学各有优点，但在教学过程中，都存在对学生的个别辅导不足的问题。

因此，在今后的教学中，教师应注重以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）加强课堂互动，提高学生的参与度；（3）注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣；（4）关注学生的情感体验，营造良好的课堂氛围。

初中数学课评课记录20篇一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。

通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。

学生的学习是认知和情感的结合。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此,教师在课堂教学中,要有意识地设各种情境,为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良, 充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意，如花似锦,引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学.体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中,根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同, 我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习, 在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着.五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工,协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会, 因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验,用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分。

1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。

我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。

”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。

”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。

”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。

# （二）新授部分。

1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。

今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。

”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。

这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。

老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。

那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。

3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。

”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。

# （三）练习部分。

1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。

高中数学《三角函数》听课评课记录1. 课程概述1.1 课程目标本节课的目标是让学生掌握三角函数的基本概念、性质和公式，并能够运用三角函数解决一些实际问题。

1.2 课程内容本节课主要讲解了三角函数的定义、周期性、奇偶性、单调性等基本性质，以及正弦函数、余弦函数和正切函数的图像和性质。

1.3 教学方法教师采用了讲授法、互动提问法和例题讲解法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和练。

2. 听课情况2.1 学生参与度学生们在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、做好笔记，并积极参与课堂讨论和练。

2.2 学生理解程度通过教师的讲解和例题演示，学生们对三角函数的基本概念和性质有了较好的理解，但在一些复杂问题的解决上仍需加强。

2.3 教学效果本节课的教学效果较好，学生们能够掌握三角函数的基本概念和性质，并能够运用到实际问题中。

3. 评课意见3.1 教学内容教师在教学内容上讲解清晰，逻辑性强，能够引导学生逐步理解和掌握三角函数的知识。

但在讲解一些复杂问题时，可以更加深入地进行剖析，帮助学生更好地理解和解决问题。

3.2 教学方法教师采用了多种教学方法，能够激发学生的兴趣和积极性，但在课堂互动环节可以进一步加强，引导学生更深入地思考和探讨问题。

3.3 教学效果教师的教学效果总体较好，学生们能够较好地掌握三角函数的知识，但在一些复杂问题的解决上仍需加强，建议教师在教学中注重培养学生的解题能力和思维能力。

4. 建议4.1 教学内容建议教师在讲解复杂问题时，更加深入地进行剖析，帮助学生更好地理解和解决问题。

4.2 教学方法建议教师在课堂互动环节加强引导，激发学生的思考和探讨，提高学生的效果。

4.3 教学评价建议教师在教学评价中注重学生的解题能力和思维能力的培养，引导学生积极参与课堂讨论和练。

以上是对本节高中数学《三角函数》听课评课记录的详细记录，希望能够对教师的教学和改进有所帮助。

活动时间：2023年11月15日活动地点：XX小学多媒体教室活动主题：听评课——人教版四年级数学《分数的初步认识》参与人员：数学组全体教师一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，本周我们数学组开展了听评课教研活动。

本次活动以四年级数学《分数的初步认识》一课为例，旨在通过听课、评课，帮助教师深入理解教材，优化教学方法，提升教学效果。

二、活动过程1. 听课环节本次活动由四年级数学教师XXX执教《分数的初步认识》。

课堂开始，XXX老师以“切蛋糕”的情境引入，激发学生的学习兴趣。

接着，通过实际操作，引导学生认识分数的意义，理解分数的表示方法。

在课堂教学中，XXX老师注重引导学生积极参与，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在活动中学习，在活动中成长。

2. 评课环节听课结束后，全体数学教师集中进行评课。

首先，XXX老师对自己的教学设计进行了简要说明，并就自己在课堂教学中遇到的问题和困惑进行了反思。

随后，其他教师依次发表了自己的意见和建议。

大家认为，XXX老师的教学设计合理，教学环节紧凑，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。

同时，针对课堂中的一些细节问题，如课堂提问、学生互动等方面，老师们也提出了改进的建议。

三、活动总结1. 优点（1）教学设计合理：XXX老师的教学设计紧扣教材，围绕教学目标展开，层层递进，逻辑清晰。

（2）教学方法灵活：XXX老师运用多种教学方法，如情境导入、小组合作、讨论交流等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

（3）关注学生个体：XXX老师在教学过程中注重关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予相应的指导和帮助。

2. 不足及改进建议（1）课堂提问不够深入：部分问题过于简单，未能有效引导学生深入思考。

改进建议：教师在设计问题时，要注重问题层次性，引导学生逐步深入思考。

（2）课堂互动不够充分：部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

改进建议：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

深入了解《高中数学函数》听课评课记录1. 课程概述本次听课评课的内容为《高中数学函数》，授课教师通过生动的语言、清晰的板书以及合理的教学设计，引导学生进行了深入的和理解。

2. 教学目标授课教师明确指出了本节课的教学目标，即让学生掌握函数的基本概念、性质和应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 教学内容3.1 函数的基本概念授课教师从函数的定义入手，通过具体的例子和图示，让学生直观地理解了函数的概念。

同时，教师还介绍了函数的表示方法，包括解析式和图像两种方式。

3.2 函数的性质教师通过大量的实例和练，让学生掌握了函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质。

同时，教师还引导学生通过观察函数图像来判断函数的性质，培养了学生的观察和分析能力。

3.3 函数的应用授课教师通过引入实际问题，让学生了解函数在现实生活中的应用。

例如，通过分析商品价格与销售量的关系，让学生运用函数模型来解决问题。

4. 教学方法授课教师采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练、讨论等，使学生在不同的教学活动中都能得到有效的锻炼和提高。

5. 教学效果通过本节课的，学生们对函数的基本概念、性质和应用有了更深入的理解和掌握。

课堂上，学生们积极思考、提问，教学氛围活跃。

6. 建议为了进一步提高本节课的教学效果，建议在以下方面进行改进：1. 在讲解函数性质时，可以增加更多的实例和练，让学生更加深入地理解和掌握。

2. 在讲解函数应用时，可以引入更多的实际问题，让学生体验到函数在解决实际问题中的重要作用。

3. 在教学过程中，可以更多地鼓励学生进行自主和合作，培养学生的独立思考和团队协作能力。

以上就是本次《高中数学函数》听课评课的详细记录，希望通过这次评课，能够进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。

四年级数学听课评课记录1. 课前准备1.1 教学目标清晰今天的数学课，老师在上课前就把目标讲得非常明白。

她说要通过这节课，学生们要学会简单的乘法和除法，并且能用这些知识解决实际问题。

这个目标说起来简单，但其实特别重要。

让学生一开始就知道自己要学什么，心里才会有个底。

1.2 教材准备充分老师的教材和教具准备得也很到位。

她不仅带来了各种颜色的数学卡片，还用上了许多生活中的小物品，比如小糖果和玩具车。

这样一来，学生们能更好地理解数学知识与实际生活的关系。

2. 课堂教学2.1 引入生动有趣课程开始时，老师用了一段小故事引入新知识。

她讲了一个关于小兔子买胡萝卜的故事，故事里有好多数学题目。

这种方式真的是特别好，让学生们一下子就被吸引住了。

大家的眼睛都亮了，仿佛故事中的小兔子和他们自己有了直接的联系。

2.2 讲解清晰易懂老师在讲解乘法和除法时，语言非常简单易懂。

她用一个个生动的例子，把复杂的数学题目拆分成了几个小步骤。

比如，她让学生们用糖果来进行实际操作，先把糖果分成几组，然后再计算每组有多少糖果。

这样一来，抽象的数学问题就变得非常具体，学生们一下子就懂了。

2.3 互动活跃课堂上的互动环节也做得特别好。

老师时不时地提问，鼓励学生们踊跃回答。

她还组织了小组活动，让学生们分组讨论问题，并且每组都要展示自己的解题思路。

这样不仅锻炼了学生们的思维能力，还增加了他们的合作意识。

3. 学生表现3.1 参与积极从学生的表现来看，他们对这节课的参与非常积极。

每当老师提问时，大家都抢着举手回答，有时甚至出现了“举手比拼”的有趣场面。

学生们显然对数学课充满了兴趣，这与老师的教学方法是密不可分的。

3.2 掌握情况大部分学生能够很好地掌握课堂内容，能够独立完成老师布置的练习题。

有些学生在计算时还会遇到一点小问题，不过老师都会及时地给予帮助，耐心地解释。

总体来看，学生们的学习效果还是相当不错的。

4. 课堂反馈4.1 老师的自我评价课后，老师对这节课进行了总结，她觉得课堂气氛很活跃，学生们也很投入。

六年级数学合格率评课记录一、课程基本信息本次评课的对象是六年级数学课程，课程时长为40分钟，参与学生人数为30人。

评课老师为，评课时间为年月日。

二、教学内容与目标本节课的教学内容是关于分数和小数的混合运算，教学目标是让学生掌握分数和小数的混合运算规则，能够正确进行计算，同时培养学生的数学思维和计算能力。

三、教学方法与手段老师采用了讲解、演示和练习相结合的教学方法，通过引导学生观察、思考和讨论，让学生自主发现和理解分数和小数混合运算的规则。

在教学过程中，老师还注重培养学生的数学思维和问题解决能力，让学生在学习过程中不断思考和探索。

四、学生参与情况在教学过程中，大部分学生都能够积极参与到课堂活动中来，认真听讲，积极思考和回答问题。

但是有少数学生表现出注意力不集中、参与度不高等问题，需要老师加强引导和关注。

五、教学质量评估本节课的教学质量整体较高，大部分学生都能够掌握分数和小数混合运算的规则，并且能够正确进行计算。

老师的教学方法和手段也比较合理，能够根据学生的实际情况进行因材施教。

但是有少数学生还需要加强练习和巩固，需要老师加强个别辅导。

六、经验总结与改进建议在教学过程中，老师需要进一步加强与学生的互动和交流，更好地引导学生进行思考和探索。

同时还需要加强对学生的学习情况和需求的分析和研究，制定更加科学合理的教学计划和方案。

此外，还需要加强对个别学习困难学生的关注和辅导，帮助他们克服学习困难。

七、其他相关事宜本节课中，老师还注重培养学生的情感态度和价值观，通过引导学生感受数学的美妙和魅力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

此外，老师还积极推广和应用现代教育技术手段，利用多媒体课件和在线学习平台等资源，提高教学效果和质量。

同时还需要进一步加强教学资源的整合和应用，为学生提供更加丰富多样的学习内容和资源。

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分（约5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学小故事开始了这堂课。

故事是关于小猴子分桃子的，小猴子们不知道怎么平均分桃子，愁坏了。

这个故事一下子就吸引了同学们的注意力，大家都聚精会神地听着，眼睛里充满了好奇。

2. 然后教师顺势提出问题：“同学们，如果你们是小猴子，要怎么平均分这些桃子呢？”这就很自然地引出了本节课要学习的内容——除法的初步认识。

# （二）新授部分（约25分钟）1. 教师拿出了一些小棒，开始演示平均分的过程。

比如说，要把12根小棒平均分成3份，老师一边分一边讲解：“我们要每份分得同样多，这就是平均分哦。

”然后让同学们自己动手用小棒分一分，同桌之间互相交流。

同学们都特别积极，教室里都是小棒摆弄的声音和同学们讨论的声音。

2. 在同学们分完小棒后，教师请了几位同学上台展示他们的分法。

有个同学分的时候有点小失误，把小棒分得不一样多，老师特别幽默地说：“小棒们可不同意这样分呢，它们都想公平对待，再试试看呀。

”这既指出了学生的错误，又不会让学生觉得很尴尬。

3. 接着，教师引出了除法算式。

在黑板上写着“12÷3 = 4”，并解释说：“这个÷就是除号，就像我们刚刚平均分小棒一样，12根小棒平均分成3份，每份就是4根。

”然后让同学们多读几遍这个除法算式，还进行了开火车读算式的小游戏，同学们都玩得很开心，读得也很响亮。

4. 为了让同学们更好地理解除法的意义，教师又举了几个生活中的例子。

比如把15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？让同学们自己列出除法算式。

大部分同学都能很快列出“15÷5 = 3”，但是有个小迷糊同学写成了“15÷3 = 5”，老师走过去，摸摸他的头说：“你是不是把苹果和小朋友的数量弄混啦？再仔细想想哦。

一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校数学教研活动室三、活动主题本次教研活动主题为“基于核心素养的数学教学实践与探索”。

四、活动内容1. 听课本次活动共安排了两位教师进行公开课展示。

第一位教师执教的是《分数的基本性质》，第二位教师执教的是《圆的面积》。

2. 评课听课结束后，全体数学教师对两位教师的公开课进行了评课。

评课过程中，教师们从教学设计、教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面进行了详细的分析和讨论。

3. 研讨在评课的基础上，全体数学教师针对本次活动主题，围绕“基于核心素养的数学教学实践与探索”展开了深入的研讨。

研讨内容包括：（1）如何将核心素养融入数学教学过程中？（2）如何通过教学设计激发学生的学习兴趣？（3）如何提高学生的数学思维能力？（4）如何开展有效的数学实践活动？五、活动总结1. 教师教学水平得到提高。

通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，教学设计能力和课堂调控能力得到了提升。

2. 教师之间交流与合作更加紧密。

在评课和研讨环节，教师们积极分享自己的教学经验，共同探讨数学教学中的问题，形成了良好的教研氛围。

3. 学生核心素养得到培养。

通过本次教研活动，教师们更加关注学生的核心素养，注重培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。

4. 教研活动取得实效。

本次教研活动达到了预期目标，为我校数学教学质量的提高奠定了基础。

六、活动反思1. 教研活动形式可以更加多样化。

除了听评课、研讨外，还可以开展教学观摩、教学比赛等活动，提高教师的教学水平。

2. 教研活动内容要更加贴近实际。

在开展教研活动时，要关注教师在实际教学中遇到的问题，针对性地开展研讨和培训。

3. 教研活动要注重实效。

一、活动背景为了提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近日开展了一次正比例教研活动。

本次活动邀请了校内外的优秀教师进行示范课展示，并组织全体数学教师进行评课活动。

以下是本次教研活动的评课记录。

二、活动过程1. 示范课展示本次教研活动邀请了三位优秀教师分别展示了正比例教学的不同风格和特点。

以下是三位教师的示范课情况：（1）教师A的示范课教师A以“正比例的意义”为主题，通过创设情境、引导学生自主探究、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解正比例的概念。

教师A注重培养学生的数学思维能力，引导学生从实际生活中发现正比例现象，并通过观察、比较、归纳等方法总结出正比例的意义。

（2）教师B的示范课教师B以“正比例的性质”为主题，通过设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究正比例的性质。

教师B注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从正比例的意义出发，通过类比、归纳等方法总结出正比例的性质，并让学生运用这些性质解决实际问题。

（3）教师C的示范课教师C以“正比例的应用”为主题，通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握正比例的应用方法。

教师C注重培养学生的应用能力，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的数学素养。

2. 评课活动在三位教师的示范课后，全体数学教师进行了评课活动。

以下是评课内容：（1）优点1. 教师A的示范课：教学设计合理，教学方法灵活，注重培养学生的数学思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习正比例的意义。

2. 教师B的示范课：问题设计具有挑战性，引导学生主动探究正比例的性质，培养学生的逻辑思维能力。

3. 教师C的示范课：教学设计贴近生活，让学生在解决实际问题的过程中掌握正比例的应用方法，提高学生的数学素养。

（2）不足1. 教师A的示范课：部分环节时间分配不合理，导致课堂节奏较慢。

2. 教师B的示范课：问题设计过于复杂，部分学生难以理解。

3. 教师C的示范课：教学过程中，部分学生对正比例的应用方法掌握不够牢固。

数学听课记录评课意见(合集3篇)数学听课记录评课意见第1篇张老师的这堂课在导入部分设计非常新颖。

寻宝的这一环节能够充分调动学生的积极性，发挥学生的想象，从实际生活的需求中引出圆这一图形，而非如同以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。

而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。

然后在摸一摸的环节中，同学们进一步感受圆，而且老师的点评非常及时，使学生明确圆是一个平面图形，而不是一个立体球形。

在后面的环节中，张老师更加有创造性地将用圆规画圆这一环节提前。

以往我们总是先认识圆，再画圆，但我发现在介绍如何使用圆规的同时，让学生认识圆的圆心和半径，事实证明，这个设计是成功的，学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性认识。

在认识圆的对称轴、半径和直径的过程中，张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆，用折的方式寻找圆的直径、半径和圆心，学生都比较感兴趣，操作的效果也不错。

通过折，学生对“同一个圆内有无数条对称轴，有无数条直径、有无数条半径这些概念有了充分的`认识。

在最后的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。

随着争当设计师的活动的展开，学生不仅学会了怎样测量硬币的直径，更重要的是，学生意识到了为什么要测量圆的直径，掌握直径的意义何在，从某种程度上说，启发思维比掌握技能似乎更重要些。

在张老师的这堂课中充分体现出数学知识源于生活，又用于生活。

圆在我们的生活中无处不在，所以要真正认识圆，就必须联系实际。

同时，也要将数学知识运用到生活中去，启发学生的思维。

数学听课记录评课意见第2篇(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?数学听课记录评课意见第3篇(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。

一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月25日开展了听评课活动。

本次活动由教研组长主持，全体数学教师参与。

本次听评课活动旨在通过听课、评课，找出课堂教学中的优点和不足，为教师提供互相学习、共同提高的平台。

二、活动过程1. 听课环节本次听评课活动共安排了两位教师进行课堂教学展示。

以下是两位教师的课堂教学情况：（1）第一节课：由张老师执教，课题为《分数的加减法》。

张老师以生活中的实例引入课题，让学生在具体情境中感受分数加减法的实际应用。

在教学过程中，张老师注重培养学生的动手操作能力和合作探究精神，引导学生通过小组合作完成学习任务。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）第二节课：由李老师执教，课题为《平行四边形的性质》。

李老师以学生熟悉的图形入手，引导学生观察、分析、归纳平行四边形的性质。

在教学过程中，李老师注重启发学生思考，鼓励学生提出自己的观点。

课堂气氛轻松愉快，学生能够积极参与课堂活动。

2. 评课环节听课结束后，全体数学教师进行了评课活动。

以下是评课的主要内容：（1）优点：1. 教学目标明确，重难点突出。

两位教师都能够根据教材内容和学情，制定合理的教学目标，并注重解决教学重难点。

2. 教学方法灵活多样。

两位教师都采用了多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣。

3. 课堂气氛活跃，学生参与度高。

两位教师都能够营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新意识。

4. 教学评价及时、到位。

两位教师都能够根据学生的学习情况，及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识。

（2）不足：1. 部分教学内容讲解不够深入。

在讲解过程中，部分教师对知识点的讲解不够透彻，导致学生对知识掌握不够牢固。

2. 课堂时间分配不合理。

部分教师在课堂教学中，对某些环节讲解过多，导致其他环节的教学时间不足。

3. 部分教师对学生的评价方式单一。

小学数学评课稿上课语言生动精练，课堂组织很好，教学上紧密围绕着教学目标组织教学，通过课件让学生形象的体验到锐角三角形，钝角三角形，直角三角形的特点，并与生活相联系，用了许多生活中的照片，让学生去进行判断，加深了学生对这一概念的理解，教学效果很好。

从教学目标来看体现出了认知，技能，情感的多元教育视角；从学习内容看，重点突出了学生的动手实践操作，增强了学生的动手操作和合作交流能力，符合二期课改的教学新理念；从设计的环节来看，整个活动符合低年级学生的认知和学习特点，环环相扣，由浅入深，用生动形象的分类，取名等教学手段巩固学生所学知识，获得了较好的教学效果。

虽然没有制作华丽的课件，但是她的每一个知识，每一个练习的呈现都很体，自然，而且达到了预期的效果。

这就是在数学中所要求的实在的课堂教学。

本堂课从对角的认识引发并过渡到新授三角形的分类，既复习巩固旧知，又引出了新知识。

而且始终遵循着学生的认知规律，从已知到无知，从简单到复杂。

在课堂上时刻体现出学生是真正学习的主人，每一个知识点的引出都是由学生或从学生的思维角度来引出，同时还很重视学生的动手能力，实际操作能力，从而进一步提高了学生的综合能力。

联系生活实际，使数学问题生活化，让学生感知生活中的数学问题；动手实践，经历"数学化"的过程，让学生在操作中发展数学能力；鼓励猜想，放飞学生想象的翅膀，为学生的发展创造条件；合作学习，让交流擦出思维的火花，让学生在发展的共同体中共同发展；这些都是这堂课中的闪光点。

所以我觉得这是一节好课，值得我们学习！优点：1、整体感觉是学习过程逻辑清晰，小组分工明确，学生主体地位体现充分，学生配合好，课堂气氛活跃；2、学生充分小老师角色非常到位，有讲有问，学生回答积极配合；3、教师穿插点评、补充、总结、讲解，少好精；4、整个教学过程分为四部分：基本知识、知识应用、扩展部分、总结部分。

前后紧密相连，由易而难，步步推进；5、充分体现了杜郎口模式的10＋35原则、学生为主体原则、分作协作原则，是一个非常成功的课。

一、评课背景为了进一步提高数学教学质量，提高学生的数学素养，我校数学教研组于2021年10月开展了以“激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果”为主题的教研活动。

本次教研活动邀请了校内外专家进行指导，并组织全体数学教师进行评课，以促进教师之间的交流与合作。

二、评课内容本次评课主要针对数学教研组教师授课的《分数的意义》一课进行评价。

以下是评课记录：1. 教学目标达成情况（1）教学目标明确，重难点突出。

教师通过引入实际问题，引导学生理解分数的意义，培养了学生的抽象思维能力。

（2）教学过程设计合理，符合学生认知规律。

教师从生活实例入手，引导学生逐步理解分数的概念，达到了预期的教学目标。

（3）课堂氛围活跃，学生参与度高。

教师通过小组合作、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2. 教学方法与手段（1）教学方法多样化。

教师运用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，提高了课堂教学效果。

（2）多媒体辅助教学。

教师利用PPT、实物教具等辅助教学手段，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

（3）注重学生动手操作。

教师鼓励学生动手操作，培养学生的实践能力。

3. 教学评价（1）评价方式多样化。

教师通过课堂提问、小组讨论、课后作业等多种方式对学生的学习情况进行评价。

（2）评价内容全面。

教师关注学生的学习态度、学习方法、知识掌握程度等方面，全面评价学生的学习效果。

（3）评价反馈及时。

教师对学生的评价及时反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。

4. 教学反思（1）教学过程中，教师应注重引导学生思考，培养学生的自主学习能力。

（2）在课堂教学中，教师要善于运用多种教学方法，提高课堂教学效果。

（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

三、评课总结本次评课活动，全体数学教师积极参与，认真评课，对授课教师的优点给予了充分的肯定，同时也指出了不足之处。

以下是本次评课的总结：1. 教学目标明确，重难点突出，教学过程设计合理，教学方法多样化，多媒体辅助教学，课堂氛围活跃，学生参与度高。