(西师大版六年级数学上册)5.3.2 描述简单的行走路线2

小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 第2课时 描述行走的路线(教材100～103页)
【知识点一】 描述行走的路线
问题导入 说一说，小方从家到公园的路线。

还有别的路线吗?(教材100页例
4)
(1)小方家(2)另一条去公园的路线。

小方家 过程讲解
1．整体观察。

确定平面图的方向
平面图上的方向：上北下南，左西右东。

2．根据路线(1)的描述，理解描述路线的方法
分析路线(1)：小方从家出发(以小方家为观测点)，向东走到医院；以医院为观测点，向南走到邮局；以邮局为观测点，向东走到车站；最后以车站为观测点，向北走到达公园。

方法总结：描述行走路线时，要看懂从哪沿着什么方向走到哪儿，而确定由上一个场所到下一个场所的方向(即路线走向)，都以前一个场所为观测
点。

3．描述小方家到公园的其他路线
路线(2)：小方家
路线(3)：小方家
归纳总结 描述行走路线时，要说清是从哪儿按什么方向走，如果图中有相关数据的话，还要说清走多远。

医 院 邮 局 车 站 公 园
向东 向东 向北 向南
( ) ( )
( )
( ) 难点点拨： 描述行走路线时，每次所指方向的观测点都在发生
变化。

向东 报亭Ⅰ 报亭Ⅱ 书店 公园
向东北 向东 向南 向东 报亭Ⅰ 住宅 书店 公园
向北 向东 向南。

第2课时简单的路线图【教学内容】教材第74～75页例4、例5及第77页练习十九第7～9题。

【教学目标】1．结合具体事例，经历读路线图、用语言描述行走路线的过程。

2．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。

3．感受路线图与现实生活的密切联系，体会路线图在表达和交流问题中的作用。

【重点难点】重点：描述到达某位置的路线。

难点：根据路线图准确地描述到达各物体位置的行走方向和路线。

【教具学具】多媒体课件。

一、情境导入师：(课件出示)说一说老师从家到学校是怎样行走的。

教师指名学生汇报，并相机揭示参照点、方向和距离。

学生自主汇报自己从家到学校的上学路线。

师：今天这节课我们就来学习“简单的路线图”。

(板书课题)二、探究新知1．教学例4。

师：(课件呈现)这是一张平面图。

你们知道在平面图上，该怎样确定物体的位置吗？生：上北下南，左西右东。

师：这是小方从家到公园的路线图，大家能看懂吗？谁来说一下？教师指名学生说，其他同学评价。

师：每经过一个路段，有什么变化？生：方向变了，距离变了，参照点也不一样了。

师：还有不同的路线吗？学生自主探究其他路线，同桌交流，教师指名学生汇报。

师：刚才同学们已经描述了自己上学的路线。

你能将自己上学的路线也用这样的图示来表示吗？学生自主绘图表示自己的上学路线。

师指名汇报，汇报时，注意行走的方向和经过的地方。

2．教学例5。

师：刚才我们在用示意图描述小方从家到公园的路线时，缺少了一个什么要素？生：距离。

师：是啊，如果我再告诉你们各段路的实际距离和比例尺，你们能算出各段路的图上距离并再次画出示意图吗？(课件出示)例4中路线(1)各段路的距离依次是12021，300m，450m，600m，按1∶30000的比例尺画图。

学生自主计算各段路的图上距离，根据图上距离、参照点和方向再次画示意图。

师：那其他路线又怎样画示意图呢？学生尝试画图，教师指名汇报。

师：我们是怎样画示意图的？生：从起点开始，根据方向和图上距离，确定下一个点，再以下一个点为起点继续画。

六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》人教新课标今天我要为大家带来的是六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》。

这是一堂非常实用的课程，通过这堂课，我希望学生们能够学会如何描述和理解简单的路线图。

一、教学内容我们将会使用人教新课标教材，主要涉及第六章第三节的内容。

本节课我们将学习如何通过观察和描述来理解简单的路线图，以及如何使用简单的语言来描述路线。

二、教学目标通过本节课的学习，我期望学生们能够掌握描述简单路线图的基本方法，提高观察力和表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解和运用描述路线图的方法，难点则是如何让学生们能够在实际情境中灵活运用这些方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括地图、指示牌和路线图等。

五、教学过程1. 导入：我会通过展示一张地图和一些指示牌，引导学生们观察并尝试描述路线。

2. 新课导入：我会向学生们介绍什么是路线图，并解释为什么我们需要学习和掌握描述路线图的方法。

3. 讲解与示范：我会通过一些实际的路线图，向学生们展示如何描述路线。

4. 实践练习：我会让学生们分成小组，互相描述路线，并使用指示牌和地图来进行实际演练。

六、板书设计板书设计主要包括路线图的定义、描述路线的方法和路线图的实际应用等。

七、作业设计答案：从学校出发，沿路向东北方向走，经过公园后右转，再沿路向东南方向走，经过超市后左转，沿路向东北方向走，就可以到达图书馆。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我感觉学生们对描述路线图的理解和应用已经有了一定的掌握。

但在实际操作中，仍有一些学生对于描述路线的语言表达不够准确和流畅，需要在今后的教学中继续加强练习。

我也可以通过一些实际的路线图，让学生们进行更复杂的路线描述，以此来提高他们的观察力和表达能力。

重点和难点解析在本次六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的学习理解和应用至关重要。

小学六年级数学教案《描述行走路线》教学目标1.理解行走路线的概念。

2.学会描述和绘制简单的行走路线。

3.培养观察、分析和解决问题的能力。

教学准备1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、教师用课件。

2.学生准备：纸和笔。

教学过程第一步：导入新知1.教师使用多媒体展示一张图片，图片上有一个人物从起点出发，经过几个位置，最终到达终点。

2.教师引导学生观察图片，并提问学生：你能描述一下这个人的行走路线吗？3.鼓励学生互相交流，并在黑板上记录学生们的不同描述方式。

第二步：引入概念1.教师引导学生观察记录在黑板上的不同描述方式，并问学生们他们观察到了什么规律。

2.教师解释行走路线是由一系列位置或点组成的路径，即从一个位置到另一个位置的路径。

第三步：学习如何描述行走路线1.教师使用教师用课件展示一个简单的地图，上面标有起点和终点，并画有几个位置点。

2.教师引导学生观察地图，然后描述起点到终点的行走路线。

3.教师在黑板上记录学生们的描述方式。

第四步：绘制行走路线1.教师发放纸和笔给学生，要求学生在纸上模仿教师所示的地图，并描述起点到终点的行走路线。

2.学生完成后，互相交换纸张，并互相检查对方的行走路线是否正确。

第五步：扩展练习1.教师布置作业：要求学生在家中或学校附近观察并记录他们的行走路线。

2.学生在下一节课时，将自己观察到的行走路线和描述方式与同学们分享。

教学总结1.教师简要回顾了本堂课的内容和学习目标。

2.教师鼓励学生坚持观察和记录行走路线，培养敏锐的观察力和准确的描述能力。

拓展：•在学生掌握了描述行走路线的基本能力之后，可以引导学生玩一些有趣的迷宫游戏，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。

附录示例地图：起点 -> A -> B -> C -> 终点示例描述： 1. 向前走两步，然后右转，继续向前走三步，再左转，最后向前走四步，到达终点。

2. 先向前走两步，然后向右转，继续向前走三步，再向左转，最后向前走四步，就到达了终点。

六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》教学内容1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。

2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。

3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。

2. 过程与方法：通过观察、分析、描述，培养学生绘制和解读路线图的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对地图的兴趣，提高学生的空间认知能力和生活实践能力。

教学难点1. 路线图的绘制方法：如何确定比例尺、方向和图例。

2. 路线图的描述方法：如何使用方向词、距离、地标等描述行进路线。

教具学具准备1. 教具：路线图示例、比例尺、方向标、图例等。

2. 学具：空白纸、铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识路线图的重要性。

2. 新课导入：讲解路线图的基本要素和绘制方法。

3. 案例分析：分析路线图示例，引导学生学会绘制和描述路线图。

4. 实践操作：让学生分组绘制简单的路线图，并进行描述。

板书设计1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。

2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。

3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。

作业设计1. 绘制一幅简单的校园路线图，包括起点、终点、路径、方向、距离、地标等。

2. 描述一幅熟悉的路线图，使用方向词、距离、地标等描述行进路线。

课后反思本节课通过观察、分析、描述，使学生掌握了路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间认知能力和生活实践能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。