如何培养学生在数学课堂教学中主动发展能力

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是非常重要的。

学生的主动性是指学生在学习过程中能够积极参与和主动思考，能够主动地解决问题和探索知识，而不是被动地接受知识。

培养学生的主动性不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动力，还可以提高学生的学习能力和解决问题的能力。

本文将从数学教学中培养和发展学生的主动性展开讨论。

要培养和发展学生的主动性，教师需要营造一个良好的学习环境。

良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，激发学生的主动性。

教师可以通过布置有趣的数学问题、举办数学竞赛、设置小组讨论等方式来营造一个积极向上的学习氛围，激发学生主动思考的欲望。

教师还可以通过利用多媒体、实物模型等教学工具来提高课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。

要培养和发展学生的主动性，教师需要引导学生积极参与课堂。

在数学教学中，教师可以通过提出开放性问题、启发式问题等方式来引导学生积极参与课堂。

教师可以让学生在小组讨论中探讨问题，可以让学生在课堂上发表自己的观点，可以让学生在解决问题的过程中发挥自己的想象力和创造力。

通过这些方式，学生可以更加积极地参与到课堂中来，从而培养和发展学生的主动性。

要培养和发展学生的主动性，教师还需要鼓励学生进行自主学习。

自主学习是指学生能够根据自己的学习目标和学习需求自主选择学习内容、学习方法和学习时间，能够自主管理和调控自己的学习过程。

在数学教学中，教师可以通过布置课外作业、提供自主学习的资源、鼓励学生参加数学竞赛等方式来促进学生的自主学习。

通过自主学习，学生可以更加自主地获取知识，更加自主地掌握技能，从而培养和发展学生的主动性。

要培养和发展学生的主动性，教师还需要注重培养学生解决问题的能力。

数学教育的目标之一就是培养学生的解决问题的能力。

教师可以通过设计具有挑战性的数学问题、引导学生思考解决问题的方法等方式来培养学生解决问题的能力。

教师还可以通过让学生参加数学竞赛、组织数学建模等活动来培养学生的解决问题的能力。

数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性数学是一门基础课，教学中调动学生积极思考、积极发言，使他们爱学习、会学习至关重要。

笔者结合自己多年的初中数学教学实践，就如何培养学生的学习主动性谈几点认识和体会。

一、加强学习意义的教育教师要引导学生把主观愿望与客观实际结合起来，通过与学生谈心等方式，使学生明白学习的意义，并客观分析自己的学习实际，端正思想，树立学习数学的信心。

还可以采取如举行主题班会、请成功人士作报告等形式对学生进行教育。

这些教育形式会使学生明确：不学好数学，生活和工作中就要遇到麻烦，从而使学生理解学好数学的重要性。

二、把握好课堂教学课堂是教学的核心，课堂教学艺术的关键在于引起学生的兴趣，使之好学、乐学。

教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣及学习效果，因此教师应当正确认识并充分发挥自己的主导作用，采用正确的方法，提高教学质量。

一是教师要在熟悉大纲、吃透教材、了解学生的基础上，对教材进行适当处理。

现行教材不一定适合所有学校、所有班级和所有学生，教师可以将直线式排列改为螺旋式排列，把适合学生实际、容易引导学生入门的内容放在前面，让学生树立学好数学的信心。

二是组织好课堂教学的导入。

开好了头就等于成功了一半。

课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，促使学生积极思维，从而起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。

笔者在讲平面直角坐标系时是这样导入的：“新学期排座位时，每位同学都想坐在教室里的最佳位置。

若黑板的高为1.2米，底边离地面的距离为1.5米，学生坐在椅子上时，眼睛里地面的高度是1.2米，那么学生坐在什么位置看黑板最清楚？”这样的问题，对学生来说既新鲜又具有实用性和启发性。

三是恰当设置教学高-潮。

教学高-潮的设置，要从教学的全过程出发，科学地把握课堂教学的节奏，将各个环节有机相连，增强感染力。

数学教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在不依靠老师的情况下能够主动参与知识学习并独立完成学习的一种学习能力。

从自主学习能力的概念上理解，学生需要掌握两项基本技能，一个是主动学习的内驱性，一个是独立完成的学习能力，这两者缺一不可。

一方面，一个人如果拥有了知识学习的热情就等于掌握了知识的一半。

对于小学生而言，小学阶段的数学学习是枯燥难以理解的，而这种认知会严重影响学生数学学习的期待和热情。

只有燃起学生的学习热情，才能营造出积极热烈的课堂氛围，学生才能在主动学习的过程中感受数学的魅力。

所以在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的内在动力。

另一方面，一个人如果拥有了独立完成知识学习的能力就等于掌握了知识的本质内涵。

对于小学生而言，数学的计算和数学思维是他们必须掌握的技能。

只有掌握了这些技能，学生才能更加自如地解决数学问题，继而提高数学能力。

因此，在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的根本目标。

一、趣味教学，唤醒学生学习的内在驱动力兴趣是学生主动学习的根本动力。

小学阶段学生的关注力和注意力都并不持久，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引。

因此小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。

例如:学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置,几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。

小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流自主探索，不仅培养了学生的自学能力，且激发了学生对数学学科的热爱,为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。

二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性,会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来,会影响到学生参与课堂的积极性。

让学生主动学习数学数学是一门抽象而又有趣的学科，它在我们日常生活中无处不在，无论是计算购物金额、解决实际问题还是进行科学研究，都需要数学知识。

很多学生对数学并不感兴趣，甚至有些学生觉得数学很难。

为了让学生主动学习数学，教师需要采取一些策略来激发学生的兴趣和潜力。

教师需要创造一个积极的学习环境，让学生感到数学是有趣的、有用的，并且是可以掌握的。

在课堂上，教师可以通过生动有趣的故事或者实际应用的案例来引入数学概念，让学生在实际问题中体会数学的魅力。

教师应该鼓励学生提出问题，促进学生之间的合作讨论，从而培养学生的独立思考和问题解决能力。

在这样的氛围中，学生会感到学习数学是一件有趣的事情，从而更加投入到学习当中。

教师需要根据学生的实际情况，设计符合学生能力水平和兴趣爱好的教学内容和方法。

每个学生的学习风格和学习能力都有所不同，教师应该根据学生的特点，采用多样化的教学策略。

对于喜欢逻辑推理的学生，可以通过推理游戏或者逻辑题来激发他们的学习兴趣；对于喜欢视觉图形的学生，可以通过几何图形的绘制和分析来吸引他们的注意力。

教师还可以利用现代技术手段，比如数学软件、多媒体教学等，来丰富教学内容，让学生在学习过程中获得更多的乐趣。

教师需要给予学生足够的自主权和责任感。

在教学中，教师应该让学生参与教学过程的决策和规划，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，在学习过程中培养学生的自主学习能力。

教师还可以让学生参与课堂讨论和展示，让学生有更多展示自己的机会，提高学生的学习积极性和自信心。

通过这样的方式，学生会感到自己在学习中起着重要的作用，从而更加主动地投入到学习当中。

教师还需要及时给予学生积极的反馈和鼓励。

在学习过程中，学生难免会遇到困难和挫折，这时候教师就需要及时给予学生理解和支持，让学生知道即使遇到困难也不要害怕，可以通过努力克服。

教师还可以通过表扬和奖励的方式，鼓励学生在学习中取得进步，让学生不断地感到自己的努力有了回报，从而更有动力去学习数学。

在数学教学中如何促进学生主动发展作者：胡元珍来源：《小学教学参考(数学)》2011年第01期《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

”由此可见，促进学生主动发展，是小学数学课堂教学的根本任务。

那么，在小学数学课堂教学中，如何促进学生主动发展呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点体会。

一、培养自主意识，促进学生主动发展例如，教学“年、月、日的认识”导入片断。

师（出示课题）：你已经知道了有关年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听听？生1：我知道一年有365天，一年有12个月，一个月有30天。

生2：不完全是，有的一个月是31天。

师：是吗？举例说说。

生3：这个月（指5月）就是31天。

生4：我还知道有31天的是大月，有30天的是小月。

……师：看来，大家有许多不同的意见，这些意见是不是正确，同学们心中肯定也有不少疑问，谁来说说？生5：一年到底有多少天？每个月的天数是不是一定的？有什么规律？年、月、日中还有什么奥秘？师：同学们的问题可真不少！你们准备怎样去研究？生6：如果有一本日历就好了。

……在这一师生交流片断中，教师完全尊重学生，学生始终处于主体地位，有效培养并增强了学生的自主意识，激发了学生自主探索的积极性，为学生的主动发展奠定了基础。

“听见了，但可能忘掉；看见了，就可能记住；做过了，便真正理解了。

”这句话道出了亲自实践、亲自参与是多么重要。

因此，教学中，教师要重视调动学生学习的主动性，想方设法引导学生主动参与学习的全过程，把学习的主动权交给学生，使学生爱学、乐学、会学，进而使他们获得主动发展和全面发展。

例如，在教学“长方形的周长”时，我把学生带到篮球场上，先让学生自由走篮球场一周，弄清什么是篮球场的周长，再让学生分组用卷尺测量并计算出篮球场的周长，然后回到教室汇报测算的方法，如长+宽+长+宽、长+长+宽+宽、长×2+宽×2、（长+宽）×2等，最后通过比较、讨论，总结出长方形周长的计算方法。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性
近年来，学校在数学教学中越来越重视对学生主动性能力的培养，但学生的主动性如
何培养恐怕很多教师都摸不着头脑。

那么，在数学教学中培养和发展学生的主动性，应该
怎么做呢？
首先，数学教学注重综合性，要考虑问题的多角度。

我们应该利用讲授、练习、讨论、实践和游戏等多种丰富的教学策略，努力将多维度的数学知识既能准确传授，又能深入认识、灵活使用，让学生在解决实际问题中激发兴趣，激发想象力，增强主动性。

其次，在数学教学中，要增强主动性，教师应该以诱导性和合作式的方式来引导学生，激发他们的学习兴趣，激发分析问题和寻找解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中，真正形成学会学习和学以致用的能力。

此外，我们在数学教学中，要营造良好的学习氛围，尊重学生的个体差异，重视学生
的感受，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学，让他们相互进行友善的、果断的思维对话，让学生在实践中创新和发现，使主动性得到有效的培养。

根据以上说明，我们关于在数学教学中培养和发展学生的主动性的思考可以概括如下：数学教学要体现综合性，注重练习和实践，帮助学生建立起因果关系，使学生在数学思维
方面能够获得丰富的体验，产生学习的动力，积累学习的经验；要营造良好的学习氛围，
让学生在愉悦的氛围中自主学习，自发分享经验，自发探索新知识。

总之，只有贴近学生
实际，利用多元素教学法，创造良好的学习环境，才能真正培养和发展学生的主动性，促
进数学学习的真正重要性。

让学生主动学习数学一、激发学生的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。

在数学教学中，教师需要找到切入学生兴趣的点，使数学内容与学生日常生活和实际问题联系起来，从而激发学生的兴趣。

可以通过引导学生探索数学在游戏、艺术和科技中的应用，或是通过数学实验、数学趣味竞赛等形式来激发学生的兴趣。

通过这些方式，学生将不再视数学学习为一种负担，而是会乐于主动探索和学习数学知识。

二、培养学生自主学习的能力学生主动学习数学，需要有足够的自主学习能力。

教师需要引导学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

教师可以引导学生学会自主制定学习计划，合理规划学习时间和学习内容。

教师应该教育学生如何去寻找和利用各种学习资源，包括教科书、参考书、互联网等。

教师可以利用课堂时间和课外时间指导学生进行自主学习和自主探究，培养他们解决问题的能力。

通过这些方式，学生将逐渐形成自主学习的习惯，主动掌握数学知识。

三、提倡多元化的教学方式多元化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以灵活运用多种教学方法，例如讲授、探究式学习、小组合作学习、示范演练等，让学生在各种不同的情境下感受数学的乐趣。

教师还可以引导学生利用各种资源，例如数学教学软件、数学学习网站等进行学习，以提高学生对数学学习的兴趣和主动性。

通过多元化的教学方式，学生将更主动地参与到数学学习中去，并且掌握更多的数学技能和知识。

四、注重数学的实际应用数学是一门现代科学，也是一门应用科学。

教师需要将数学的理论知识和实际应用相结合，让学生在学习数学的过程中能够理解数学知识的实际应用价值。

教师可以引导学生分析生活中的实际问题，通过数学方法解决这些问题；还可以通过展示数学在科学、工程和经济领域等方面的应用，激发学生对数学学习的兴趣和主动性。

通过这样的教学方式，学生将会更加深刻地理解数学知识，更主动地去应用数学知识解决实际问。

五、鼓励学生参与数学竞赛数学竞赛是提高学生数学能力的有效途径。

教师可以鼓励学生参加各种数学竞赛，比如数学建模比赛、奥林匹克数学竞赛等。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是十分重要的。

通过培养学生的主动性，可以激发他们对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的自主学习能力和解决问题的能力。

本文将就在数学教学中如何培养和发展学生的主动性进行浅谈。

数学教学要注重激发学生的学习兴趣。

对于大部分学生来说，数学一直都是一个相对枯燥和难以理解的学科，在数学教学中应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。

通过生动有趣的故事、趣味性的数学游戏、有趣的数学题目等方式来引导学生对数学产生兴趣，从而增强他们学习数学的动力。

只有学生对数学产生了兴趣，才能主动去学习数学知识，提高数学学习的效果。

数学教学要注重培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生在学习过程中，独立思考，主动获取知识，解决问题的学习方式。

培养学生的自主学习能力，可以让他们在学习过程中更加灵活和有效地运用所学知识，提高他们的学习效率。

在数学教学中，可以通过设计一些开放性的问题、让学生自主探究、自主解决问题来培养学生的自主学习能力。

通过独立思考和自主学习，学生将会更加主动地参与到数学学习中来。

数学教学要注重培养学生的解决问题能力。

数学的本质就是解决问题，培养学生的解决问题能力是数学教学的核心。

在教学中，老师应该注重引导学生去运用所学知识解决实际问题，以此来培养学生的解决问题能力。

老师还可以引导学生去解决一些开放性、具有挑战性的数学问题，从而激发学生主动探究的欲望，提高他们的解决问题能力。

数学教学要注重激发学生的学习动力。

在学习中，动力是十分重要的，它可以促使学生保持学习的积极性和主动性。

在数学教学中，老师可以通过给予学生一些奖励、赞美，激发学生的学习动力。

还可以让学生感受到学习成果，让他们意识到学习数学的重要性和意义，从而激发他们的学习动力。

在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，幼儿园数学教育作为幼儿教育的重要组成部分，受到了越来越多的重视。

在幼儿园数学教育中，如何引导幼儿主动学习成为了教师们关注的焦点。

主动学习是指学生在教师的指导下，通过自觉、自主地参与活动，主动探究问题，掌握知识和技能。

在幼儿园数学教育中，引导幼儿主动学习可以有效地提高幼儿的学习兴趣和学习能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习具有重要的意义和价值。

一、搭建丰富多彩的数学教育环境在幼儿园数学教育中，搭建丰富多彩的数学教育环境是引导幼儿主动学习的关键。

教师可以通过布置环境，制作数学角、数学游戏区等，为幼儿创设一个具有数学氛围、充满乐趣的空间。

在这样的环境中，幼儿会主动去探索、发现、思考、提问，从而激发他们对数学的兴趣和求知欲。

教师还可以利用各种有趣的教学工具和材料，如算盘、计数卡片、积木等，丰富幼儿数学学习的内容和形式，激发幼儿的好奇心。

通过这些活动，幼儿会在实际的观察和实践中，逐步建立数学的概念和认知，提高数学的学习效果。

二、开展多样化的数学教学活动在幼儿园数学教育中，开展多样化的数学教学活动是引导幼儿主动学习的有效手段。

可以组织数学游戏、数学实验、数学拼图等活动，让幼儿在亲身实践中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

教师还可以引导幼儿参与数学故事、数学歌曲、数学手工等活动，使数学教育内容更加生动有趣，增强幼儿的主动学习意识。

教师还可以通过亲子活动和小组合作等形式，激发幼儿的学习动力，培养他们的合作意识和团队精神。

在这样的合作中，幼儿会主动地交流、探究，共同解决问题，提高数学的学习效果。

三、运用启发式教学法在幼儿园数学教育中，通过运用启发式教学法，教师可以引导幼儿主动学习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

启发式教学法是指教师通过提出问题、引导思考、激发探究、开拓视野，引导学生自主探索和发现，从而达到知识的获取和自主学习的目的。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是非常重要的。

学生的主动性包括对知识的探索和学习的热情，以及对问题的思考和解决的能力。

只有培养和发展学生的主动性，才能激发他们对数学学习的兴趣，提升他们的学习能力，促进他们的全面发展。

本文将从教学方法、教学内容和教学环境三个方面探讨在数学教学中如何培养和发展学生的主动性。

一、教学方法在数学教学中，教师应当采用多种灵活、多样的教学方法，引导学生主动思考，从而培养和发展他们的主动性。

教师可以采用启发式教学方法。

通过提出问题、引导学生思考、让学生找到解决问题的方法和答案，激发学生自己发现问题的兴趣和乐趣。

教师可以采用探究式教学方法。

在教学中，教师可以引导学生进行实地观察、数据分析、实验设计，让学生自己发现问题，提出假设或猜想，进行数据分析和实验验证，从而培养学生的独立思考和探究能力。

二、教学内容在数学教学内容设计中，教师应当注重设置有趣、引人入胜的数学问题和数学案例，引导学生主动参与学习。

教师可以设计一些富有启发性和探究性的数学问题。

这些问题可以是在生活中能够遇到的或者与生活相关的数学问题，也可以是一些有挑战性和深度的数学问题，让学生在解决问题的过程中，主动思考和探索数学的奥妙。

教师可以设计一些具有实际意义和实际应用的数学案例。

这些案例可以是在现实生活中能够遇到的数学问题，例如购物打折问题、比较不同产品的性价比、理财投资问题等，也可以是一些有趣的数学应用案例，例如数学模型的应用、数学建模的应用等，让学生在案例分析中，主动思考和探究数学知识的实际应用。

教师还可以通过设计一些有趣的数学游戏和数学竞赛，引导学生主动参与学习。

这些数学游戏和数学竞赛可以是简单的数学推理和逻辑思维游戏，也可以是复杂的数学计算和问题解决竞赛，让学生在游戏和竞赛中，主动思考和动手实践，从而激发他们对数学学习的兴趣和热情。

三、教学环境在数学教学环境中，教师应当营造一个积极、开放、和谐的学习氛围，激发学生的主动性。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性数学教学是培养学生主动性的重要途径之一。

主动性是指学生在学习过程中能够积极主动地思考、探索和解决问题的能力。

培养和发展学生的主动性有助于提高他们的思维能力、创新能力和解决问题的能力，使他们能够更好地面对未来的挑战。

在数学教学中培养和发展学生的主动性需要改变传统的教学方式。

传统的数学教学往往是教师为主导的，教师把知识传授给学生，学生则是被动接受。

这种方式容易让学生变得依赖教师，缺乏自主思考和解决问题的能力。

教师应该转变角色，成为学生学习的指导者和引领者，给予学生更多的主动权。

教师可以通过提供具有挑战性的问题、让学生进行讨论和合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

在数学教学中培养和发展学生的主动性需要注重启发式教学。

启发式教学是一种以问题为导向、以发现和探索为主要方式的教学方法。

在这种教学方式下，教师不再简单地传授知识，而是通过让学生自己发现问题、解决问题，引导学生主动思考和探索。

通过启发式教学，学生能够培养出独立思考、自主学习的能力，从而提高他们的主动性。

数学教学中还可以通过开展数学竞赛、活动等形式来培养和发展学生的主动性。

数学竞赛是一个能够激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性的有效途径。

在竞赛中，学生需要主动思考、解决问题，通过与他人的比拼来提高自己的水平。

活动也是激发学生主动性的一种方式，通过组织学生参与数学探究、实践等活动，学生能够更加主动地参与提高他们对数学的兴趣和理解。

在数学教学中培养和发展学生的主动性不仅仅是教师一方的责任，学生也需要主动参与其中。

为了培养学生的主动性，学生需要具备一定的学习动机和学习策略。

他们应该明确自己学习数学的目标，有一定的学习计划和方法，并且能够主动地参与课堂讨论、合作学习等活动。

只有学生有了积极主动的学习态度和能力，才能更好地培养和发展他们的主动性。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是非常重要的。

因为数学是一门需要动手动脑的学科，学生只有在主动参与、积极思考的情况下才能真正地掌握数学知识和方法。

而且，培养学生的主动性也是教育的一个重要目标，它可以帮助学生养成积极主动的学习态度和习惯，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。

本文将就在数学教学中如何培养和发展学生的主动性作一些浅谈。

要培养学生的主动性，教师们需要创设一些积极主动的学习情境。

在教师设计学习任务时，可以适当增加一些开放性和探究性的问题，鼓励学生去发现和探索数学规律，从而激发学生的求知欲和好奇心。

可以用一些具体的问题引导学生去寻找问题的解决方法，鼓励他们动手去尝试不同的方法和策略。

这样做可以引导学生主动参与到数学问题的解决过程中，培养他们的观察、分析和推理能力，同时也可以增强学生对数学的兴趣和自信心。

要培养学生的主动性，教师们还需要注重激发学生的学习动机。

研究表明，学习动机是学生学习的内在动力，对学生学习行为的开展和持久具有决定性的影响作用。

教师在教学过程中应该倾听学生的声音，了解他们的学习需求和兴趣爱好，灵活地组织学习内容和学习活动，使其符合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣和学习动机。

可以通过提出一些与学生实际生活和兴趣相关的数学问题，或者是结合一些生活中的案例和故事引导学生去探索数学的奥秘，从而激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

要培养学生的主动性，教师们还应该注重引导学生建立自主学习的意识和能力。

在数学教学中，教师不能只是灌输知识，而应该成为学生学习的引导者和指导者，引导学生主动思考和解决问题，建立自主学习的意识和能力。

可以让学生自己制定学习计划和学习目标，根据自己的学习情况和学习需求选择学习方法和学习策略，从而培养学生自主学习的意识和能力。

教师在教学过程中还可以适当使用一些启发式的问题和例题，引导学生去发现和学习数学规律，培养他们独立思考和解决问题的能力。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是非常重要的一个方面。

具有主动性的学生不仅能够更好地学习数学知识，而且也能够更好地解决问题，自我学习和发掘潜力。

那么在数学教学中如何培养和发展学生的主动性？本文将从以下几个方面进行讨论：一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养和发展学生主动性的前提。

在数学课堂上，教师应该给学生提供一种积极向上的学习氛围，首先要让学生认识到数学知识可以解决很多实际问题，鼓励学生主动思考、自主学习。

同时，教师还应该提供丰富的教学资源，如视觉教具、多媒体教学等，激发学生学习的兴趣。

二、灵活多样的教学方式对于培养和发展学生主动性，教师的教学方式至关重要。

教师应该采用灵活多样的教学方式，注重启发式教学，通过提问、分析案例、讨论等方式引导学生主动参与课堂。

教师还可以采用基于问题启发学生思考的方法，设立情境性问题，引领学生自主探究，从而激发学生的学习兴趣，花同时也能够提高学生解决问题的能力。

三、培养学生的独立思考能力培养独立思考能力是培养和发展学生主动性的关键。

在培养学生独立思考的时候，老师应该站在学生的角度，引导学生自主思考，促进学生发散思维，培养学生的创新思维能力。

在教学过程中，可以提供一些开放性的题目，让学生在小组中自主探究和讨论。

通过这种方式，学生可以从求解问题中获得成就感，进而激发学生的自我驱动力。

四、积极反馈和肯定学生的成绩与努力在培养和发展学生主动性的过程中，给予学生积极的反馈和肯定是非常重要的。

教师应该适时地给予学生鼓励和积极肯定，让学生感受到自己的进步和成功，从而增强学生的自信心和自主性。

此外，教师还应该及时指出学生的不足之处，并为学生提供有针对性的建议和指导，帮助学生不断提高自己的能力和水平。

总之，培养和发展学生的主动性是一个比较长期的过程，需要教师和学校共同合作，以提供更好的环境和资源方式鼓励学生的参与。

在这个过程中，教师需要采用灵活多样的教学方式，培养学生的独立思考能力，并给予学生积极的反馈和肯定，帮助学生不断成长和进步。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是一项重要的任务。

主动性是指学生能够积极主动参与学习过程，主动思考问题，主动寻找解决问题的方法和途径。

培养和发展学生的主动性可以提高学生的学习动力、自主学习能力和问题解决能力，促进他们全面发展。

培养学生的主动性需要教师营造良好的教育环境。

教师应该关注和尊重学生的特点和需求，给予学生足够的自主权和选择权。

教师可以设计开放性的数学任务，引导学生主动参与探究与解决问题的过程。

教师还可以利用合作学习、讨论与交流等形式，营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生提问、质疑和思考，激发他们的探究欲望和创造力。

培养学生的主动性需要关注学生的学习兴趣和动机。

教师可以通过创设情境、启发学生的兴趣，将抽象的数学知识与生活实际相结合，实现知识的内化和运用。

教师还应该了解学生的学习需求和困难，根据学生的不同情况，差异化地设计教学活动和提供个性化的学习支持。

这样可以激发学生的自信心和学习动力，使他们能够主动参与到数学学习中。

培养学生的主动性需要注重培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生有独立学习的能力和意愿，能够自主选择学习内容、方法和时间，自主解决学习困难。

教师可以通过教学评价方式的改变，鼓励学生对自己的学习过程进行反思和总结，培养他们的自我评价和自我调节能力。

教师还可以引导学生学会使用各种学习资源，如图书馆、网络等，帮助他们主动获取和整理有关数学知识和方法的信息，提高学习效果。

培养学生的主动性需要关注学生的问题解决能力。

在数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性的问题或任务，促使学生主动思考和解决问题。

教师还可以引导学生形成系统化的问题解决思维模式，如定义问题、设想解决方法、实施解决方法、检验和评价解决方法等。

这样可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

让学生主动学习数学数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，它不仅是一种工具，还是一种逻辑思维的训练。

对许多学生来说，数学并不是一门易学的学科。

他们往往觉得数学是一种枯燥无味、难以理解的学科，没有学习的动力和兴趣。

教师在数学教学中如何引导学生自主学习，成为了一项重要的任务。

在这篇文章中，我们将讨论如何让学生主动学习数学。

教师需要创造一个积极的学习氛围。

兴趣是学习的最好动力，而数学的教学往往显得枯燥乏味，因此教师需要通过丰富的教学方式和生动的教学内容来激发学生对数学的兴趣。

可以通过一些有趣的案例和故事来引入数学知识，或者利用一些生动有趣的实验和活动来展示数学的应用。

教师还可以利用多媒体和互动课堂，让学生通过视觉和听觉去感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

教师需要关注学生的学习动机。

学生的学习动机是学习的内在驱动力，是学生投入学习的最直接因素。

而数学教学中，学生通常会出现学习动机不足的情况。

教师需要关注学生的学习心理，通过与学生交流，了解并分析学生的学习动机，找出学生学习数学的瓶颈所在，并采取相应的措施来提高学生的学习动机。

可以根据学生的兴趣特点，设计一些个性化的学习任务，设置一些有挑战性的课外作业，或者通过给予学生一定的自主选择权来激励他们的学习兴趣，从而提高他们的学习动机。

教师需要重视学生的学习态度和学习方法。

学习数学并不仅仅是掌握一些知识和技巧，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教师需要引导学生养成积极的学习态度，鼓励他们在学习中勇于探索和实践，培养他们的问题解决能力。

教师还应该教导学生一些有效的学习方法，让他们能够在学习中找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

教师可以帮助学生分析问题，引导他们学会提出问题，找出解决问题的思路和方法，以及培养他们的数学思维和逻辑推理能力，从而提高学生的学习效果。

教师需要为学生创造一个积极的学习环境。

积极的学习环境是学生学习的温床，它可以激发学生的学习兴趣，营造学生愿意主动学习的氛围。