最新人教部编版五年级语文上册《将相和》导学案

部编版语文五年级上册将相和导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。

能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

教学过程：一、理解课题，整体感知。

1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。

（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。

职位比廉颇高。

）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。

我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3――8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

3、再读3――8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。

”“你我现在相距只有五步。

再不答应，我就跟你拼了。

部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教材解析《将相和》是根据《史记》中《廉颇·蔺相如列传》改写的历史故事。

课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

Part.02学情分析五年级的学生读快，可以达到，但一边读快，一边了解课文的主要内容，还需教师给予方法指导。

结合具体事例说一说人物特点，也需教师予以点拨。

课前可以让学生搜集相关资料，了解时代背景和人物的情况。

教学时，在上一课学到的提高阅读速度的方法的基础上，连词成句地读，感知课文主要内容。

再结合人物的语言、动作等把握人物形象。

Part.03三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。

2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

4．结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【过程与方法】1．记下自己阅读课文的时间，和同学交流课文内容和提高阅读速度的方法。

2．通过事例，分析人物的性格特点。

【情感、态度与价值观】学习蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质和廉颇勇于改过的精神。

Part.04重点难点重点1．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

2．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

难点结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：查找关于廉颇、蔺相如的资料。

2课时第一课时Part.05教学目标1．学习本课生字词。

2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3．理清文章的脉络。

重点理清文章的脉络。

难点能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

Part.06教学流程一、介绍背景，导入新课1．(课件出示战国时期七个国家的地理位置的)战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

部编版语文五年级上册将相和导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗将相和教案学习目标2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。

课时安排2课时。

A案第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。

哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。

在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。

（生读）2、破题、解题。

题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。

（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3、指名接力自读课文。

想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。

）4、学习“完璧归赵”的故事。

（1）指名读课文第1～10自然段。

其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。

……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，务必思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就能够找到解决问题的办法，所以要思考。

人教部编版五年级上册语文《将相和》教案设计教学目标知识目标1.能够理解《将相和》这篇古代寓言故事的故事情节和寓意。

2.能够掌握寓言故事这一文学形式的特点和意义。

3.能够领会故事中的中心意思，理解“将相和”这个典故的含义和文化背景。

能力目标1.培养学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生的逻辑思维、思维表达和思辨能力。

教学重难点教学重点1.学生理解《将相和》的故事情节和寓意。

2.学生理解寓言故事这一文学形式的特点和意义。

3.学生理解“将相和”这个典故的含义和文化背景。

教学难点1.学生理解《将相和》这篇古代寓言故事的深层寓意和文化内涵。

2.学生如何将故事中的寓意和自己的生活联系起来，引导学生形成个人的价值观念。

教学方法1.通过朗读和故事情境的再现，引导学生情感体验故事的情节和人物形象。

2.结合学生的思维逻辑和认知特点，让学生自主思考和交流，在教师引导下探究故事的意义和文化背景。

3.将故事中的寓意和自己的生活联系起来，通过课堂讨论和小组交流的方式，引导学生形成自己的价值观念。

教学过程导入（5分钟）1.师生互动，交流每个人对寓言故事的理解和认知，了解学生对寓言故事的熟悉程度。

2.通过讲述几个简单的寓言故事，让学生感受寓言故事的特点和寓意，引导学生探究它的意义和价值。

讲授《将相和》故事（20分钟）1.围绕故事情节，讲解故事的背景和主要人物形象。

2.对故事中的寓意展开分析，让学生了解故事中的深层含义和象征意义。

3.运用新闻事件进行引申，让学生探讨现实中的“将相和”事件，理解故事中的寓意在现实生活中的体现。

探究故事的寓意（25分钟）1.将故事中的寓意与学生的日常生活相关联，引导学生思考故事和自己生活的异同。

2.小组讨论，让学生自主探究故事中的寓意和他们自己的思想观念。

3.组织学生发言，让学生表达自己的看法和理解。

总结归纳（10分钟）1.回顾讲解的故事，并展开小结总结。

2.引导学生思考故事的寓意和意义，并对它的学习内容进行概括和总结。

统编版五年级语文上册导学案6.将相和（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：连词成句地读，提高默读的速度。

思维能力：理解课文内容，能用自己的话讲述三个小故事。

审美创造：学习作者通过具体事例写人物特点的方法。

教学重难点：重点：理解课文内容，能用自己的话讲述三个小故事。

难点：学习作者通过具体事例写人物特点的方法。

【知识梳理】一、文章内容：1.完成下列表格2.三个故事之间有什么关系？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、文章结构梳理：第一部分(第__________自然段)完璧归赵。

第二部分(第__________自然段)渑池会见。

第三部分(第__________自然段)负荆请罪。

三、体会人物形象：1.在每个故事中找一找描写蔺相如和廉颇语言、动作的句子，从中你体会到蔺相如和廉颇是怎样的人？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________2.由“将相不和”到“将相和好”，你从中体会到什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【自主练习】一、速读，了解内容《将相和》通过____________、____________、____________三个故事，写出了____________的原因及____________的过程。

部编版语文五年级上册将相和导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。

2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。

教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。

教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。

2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。

（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。

二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。

2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。

（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。

对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。

2、交流，找出蔺相如说的话。

（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。

）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

部编版五年级语文上册第二单元《将相和》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，进一步感受阅读速度与阅读理解的关系。

2.能把握课文主要内容，分别概括“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”三个故事内容。

3.会认会写本课的生字新词，读准多音字“强、划”等读音。

【课前学习任务】回顾自己曾经学过的快速阅读的方法。

【课上学习任务】1.参与小挑战，并分享想法。

2.交流阅读经验。

（1）我暂时忽略了这些词__________________________，避免了回读。

（2）我在读第 _______自然段时，体会到了“连词成句”的阅读效果。

（3）我能举例介绍我边读边思考的成果。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【学习资源】《林汉达中国历史故事集》【作业设计】用自己的话概括相应故事的主要内容，为图画做解说。

第二课时【学习目标】1.继续练习运用连词成句的阅读方法，理解课文内容。

2.借助具体事例，抓住人物的语言、动作，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会将相和好的意义。

【课前学习任务】回忆《将相和》一课的主要内容。

【课上学习任务】一、回忆课文的主要内容。

二、结合具体事例说说蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象，把关键词写在下面的横线上。

蔺相如：廉颇：【作业设计】运用连词成句的方法阅读你喜欢的文章，记录下自己的阅读体会。

部编版语文五年级上册将相和导学案合集3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目的1. 理解课文主要内容。

感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

4. 掌握本课生字新词。

教学重点、难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

教学方法自读感悟，讨论交流，写话。

课时安排3 课时（展示第二课时）教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。

二、检查预习，质疑问难三、初读课文，学生自悟1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。

2. 速读课文，讨论交流。

（1）在书上画出将、相分别指谁？和是什么意思？（2）本文主要讲了一个什么故事？3. 理清脉络，概括段意。

（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

（2）讨论交流。

4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

四、熟读课文第二课时一、导入新课1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。

蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。

谁来读一读？2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？3. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。

愿意承担这个重任吗？二、解析完璧归赵（一）自读故事，感悟人物特点。

1. 大家先读读完璧归赵这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。

为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1. 复习上一节课整理的问题二、根据问题细读课文，认识人物形象。

1. 学习完璧归赵(1) 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。

起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉;经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争;结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。

(2) 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题①提出有价值的问题;②带着问题深入阅读③在什么情况下，蔺相如向赵王献策?理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。

④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样?理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。

⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么?(3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。

部编版语文五年级上册将相和导学案优秀推选3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目标：1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

4、领悟三个小故事之间的内在连系。

教学重点：有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

教学难点：正确理解将相不和的原因。

教学课时：三课时第一课时一、导入新课。

（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。

你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么“将”“相”各指谁？“和”又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！二、自读自悟，了解故事内容。

1、把课文读正确，读流利。

2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

三、交流自学情况。

1、检查读文，纠词正音。

2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

4、教师同学生共同分类归纳重点问题（1）完璧归赵蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病？”蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？（2）渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？（3）负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇？廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？四、布置作业。

要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。

第二课时一、导入。

这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。

二、再一次出示重点问题提示。

引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？”这一话题，交流讨论并指导朗读。

统编版】部编版五年级上册语文导学案-6《将相和》人教(部编版)可以引导学生思考历史人物的故事和他们的贡献，为本课的研究做铺垫。

2.在引入课题时，可以通过介绍___的背景和著作，引起学生的兴趣和好奇心。

3.在引导学生理解题目时，可以通过让学生解释“将相和”的含义，引导他们理解本课的主题和内容。

4.在学会字词环节中，教师可以通过多媒体课件和口头提示，帮助学生准确地读音和认识生字词语。

5.在细读课文环节中，教师可以通过小组合作和提出探究问题，引导学生深入理解课文内容和主题。

6.在感悟人物形象环节中，教师可以通过让学生观察人物形象和行为，引导他们领悟人物的爱国思想和美好品质。

理解故事情节(用时：15分钟)1.指导学生阅读完整的第一个小故事，并理解故事情节。

2.引导学生回答自学问题，梳理故事情节。

3.组织学生小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

三、分组合作，表演故事情节(用时：20分钟)1.将学生分成小组，每组选出一名代表，表演第一个小故事情节。

2.其他小组成员观看表演，评价表演的流畅程度和情感表达。

3.教师引导学生反思表演过程中的不足，并提出改进意见。

四、练默写，巩固生字(用时：10分钟)1.教师出示生字卡片，指导学生掌握正确的写字方法和笔画顺序。

2.学生自主练默写生字，并互相检查。

3.教师进行现场点评和指导，帮助学生纠正错误。

五、课堂小结，回顾教学内容(用时：2分钟)1.教师引导学生回顾本节课研究的内容，强调重点和难点。

2.教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高研究效果。

感悟体会在研究___的故事时，我们可以通过多种方式来深入理解这位历史人物的性格和精神。

首先，我们可以回忆“完璧归赵”、“渑池会面”和“负荆请罪”这三个小故事，通过讨论这些故事的起因、经过和结果，来了解___的聪明才智和不畏强暴的精神。

其次，我们可以进行批注式默读，画出描写___言行的句子，并分析他的性格特点。

还可以通过角色扮演和朗读等方式，更加深入地感受___这位历史人物的形象。

五年级上册语文导学案-6《将相和》人教（部编版）6将相和导学案设计第6课将相和教案【教学目标】1.知识与技能认识16个生字，会写12个生字。

理解课文内容，并能读讲故事。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观引导学生从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

【教学重点】了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，理清各段之间的联系。

【教学难点】感受人物形象，概括人物特点。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的人物让今天的我们依然崇敬不已。

你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。

师：在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁。

《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。

它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作。

被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

师：今天我们就来学习改编自《史记•廉颇蔺相如列传》的《将相和》。

2. 板书课题《将相和》。

师：这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。

赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。

师：课文中有哪些精彩的故事等待着我们呢？让我们一起走进课文吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 文中“将”、“相”分别指谁？课文主要写了什么？“将”指廉颇。

“相”指蔺相如。

主要写廉颇和蔺相如由“和”到“不和”再“和好”的故事。

3. 课文是由几个独立的小故事组成的？你能给出小标题吗？三个完璧归赵渑池之会负荆请罪4.理解词语。

部编版语文五年级上册将相和导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】一、查阅资料，了解背景。

《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。

学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。

二、理清脉络，分清因果。

1．初读感知，设疑激趣遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，教师可借检查预习，了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读情况，对课文整体感知的情况以及对“将”“相”“和”三字的理解。

然后由“和”字引出“不和”。

此时教师可设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。

2．分清因果，突破重点《将相和》一文篇幅较长，三个故事的.处理不能平均用力。

可以重点段“完璧归赵”为主，教师扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。

（1）扶读悟法。

细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。

重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他理直气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写。

通过练读体会他是一个怎样的人。

也可以让学生扮演角色，“理直气壮”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。

小学语文五年级上册《将相和》导学案导学案：《将相和》【导学目标】1.了解《将相和》的故事内容，并掌握关键词语的意思；2.理解故事中的情节，分析故事的结构；3.学习欣赏诗歌的对仗和美感；4.理解词语的深层含义，发现语言的美。

【导学过程】一、导入新知1.与学生共同回顾已学过的故事《将相和》。

请学生谈谈自己对这个故事的理解和感受。

二、理解故事1.教师向学生介绍故事《将相和》的主要情节，并引导学生思考以下问题：- 《将相和》讲的是什么故事？- 故事的结构是怎样的？2.教师指导学生读一读故事，并进行组织性讲解。

同时，引导学生回答一些问题：- 故事中的将相们为什么要互相比拼？- 谁最终成为了将军的儿子？- 故事最后，为什么说“孰云不与君同舞？”有什么含义？三、欣赏诗歌1.将《将相和》剧本中的诗句抄在黑板上，教师读诵，让学生感受一下这些诗歌的美感。

2.教师解释并引导学生讨论以下问题：- 诗句中的对仗是什么意思？- 为什么诗歌中的对仗能够体现出美感？四、深层含义1.教师引导学生思考冬天和鸦卢卡庙的寓意，并讨论以下问题：- 冬天象征着什么？- 鸦卢卡庙代表什么？- 故事中的冬天和鸦卢卡庙有什么深层含义？2.根据学生的思考和讨论，教师给出答案，并引导学生重新阅读相关的段落，加深理解。

三、总结归纳1.教师总结讲解了《将相和》的故事情节、诗歌美感和深层含义。

2.教师让学生自主思考，并总结自己对这个故事的理解和感受。

四、实践应用1.教师布置作业，要求学生写一段话，介绍自己对《将相和》的理解和感受。

2.教师收集学生的作业，并在下一堂课上鼓励学生分享自己的想法和感受。

【导学总结】通过本节课的学习，我们了解了《将相和》的故事情节，并分析了故事的结构。

我们还欣赏了诗歌的对仗和美感，并理解了词语的深层含义。

通过学习这个故事，我们不仅能够提高自己的语文素养，还能从中获得一些思考和启发。

希望大家能够在写作中表达自己的想法和感受，不断提高自己的语文能力。

部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】将相和第（ 1 ）课时学习目标1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏壁、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点通过学生自己的阅读，从多角度去发现、感受人物的形象与品质。

教学难点把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事之间复杂的因果关系。

第一课时教学流程一、谈话导入，激发兴趣1．通过交流搜集到的历史人物故事，激发对历史人物的兴趣。

2．了解历史背景，为理解课文内容打下基础。

3．知道“将”、“相”指的是谁，理解课题的意思。

1．同学们，你们知道哪些历史人物的故事？请简单介绍一下。

2．我国历史上的战国时期，有七个比较强的国家，即“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”，称为“战国七雄”，秦国就是最强的一个。

秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。

赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。

赵国处在两大国之间，因此在军事上和外交上的措施，就有关系到国家兴亡的重要意义。

今天，我们一起来看看这个时期的历史故事。

（板书课题）3．同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这时应该是什么意思？对于题目你是如何理解的？介绍所了解的历史人物。

了解历史背景。

齐读课题。

理解课题的意思。

二、初读课文，理清脉络1．初步感知课文内容，培养概括能力。

2．读准字音：诸、诺、怯3．识记字形：璧（壁）、秦（奏）4．理解部分词义。

1．“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，想想课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2．检查生字新词预习情况。