2018-2019九年级物理全册 第十六章 第3节 电阻学案 (新版)新人教版

第3节电阻在电路图中的符号，知道电阻大小的单位及其单位换算。

响电阻大小的因素；理解电阻的大小与教学过程情景导入演示如图的实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。

教师引导学生分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。

从而导入新课。

合作探究探究点一电阻活动1：让学生根据实验器材探究粗细、长短都相同的铜线、铁线和镍铬合金线的导电情况。

自己设计出实验、观察实验现象。

活动2：再让学生探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。

同时观察实验现象。

学生交流讨论得出结论：接入铜线比接入铁线时灯泡亮，接入铁线时比接入镍铬合金线时灯泡亮；接入铜线比接入铁线时电流大，接入铁线时比接入镍铬合金线时电流大。

小灯泡亮时电流大，小灯泡暗时电流小。

归纳总结：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。

相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。

在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。

导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。

不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。

活动3：让学生自学课本63页到64页的内容，完成下列问题：（1）电阻的符号和元件符号如何表示？（2）电阻的单位及其换算关系？（3）你知道了生活中哪些常见的电阻器呢？组织学生进行解答问题、质疑。

教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。

归纳总结：（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。

（2）不同的导体，电阻一般不同。

（3）电阻的符号是R，电路图中的符号“”。

（4）电阻单位有：欧姆(Ω)，千欧(kΩ)，兆欧(MΩ)；换算关系：1 kΩ＝103Ω，1 M Ω＝106Ω。

（5）生活中常见的电阻器：电视机、收音机和耳麦的调音旋钮，各种家用电器的电路板上有各种各样电阻器。

探究点二影响电阻大小的因素活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。

2018-2019九年级物理全册第十六章第3节电阻学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019九年级物理全册第十六章第3节电阻学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019九年级物理全册第十六章第3节电阻学案（新版）新人教版的全部内容。

第3节电阻1。

了解电阻的定义、符号、单位。

2.会设计实验探究影响导体电阻大小的因素。

电阻阅读课本第63、64页内容，完成下列填空：1。

电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。

2.导体通常用字母R表示,单位是欧姆，简称欧，符号是Ω，常用单位还有千欧和兆欧。

3.具有一定电阻值的元件叫做电阻器,也叫做定值电阻，如右图.各小组同学分工合作，完成如下实验：用两节干电池、一个小灯泡和开关及若干导线组成一个闭合电路，使小灯泡发光。

然后将电路的一部分断开，在断开的两点之间依次接入铜丝、铁丝、硬币、铅笔芯、塑料尺、橡皮等，观察接入什么物体时小灯泡能发光,接入什么物体小灯泡不能发光,以及小灯泡发光的亮度有何不同。

讨论上述现象说明了什么问题。

解：导体容易导电，但是对电流有一定的阻碍作用。

学习电流和电压时，都把它们类比成水流和水压。

水在水管中流动会受到阻力，同样,电荷在导体中定向移动也会受到阻力,这种阻力就叫做电阻。

1.（2012·广州)小灯泡的结构如图，按图中连接能让完好的2。

5 V的灯泡点亮的是（ C )2.（2012·白银)琳琳按照物理属性的不同将六种物品分成了甲、乙两组，其中甲组有铁丝、铅笔芯、水银；乙组有玻璃、陶瓷片、干木棒。

第三节电阻教学目标：1.知道电阻的定义及单位2.理解电阻是导体的一种性质，与导体的材料、长度、横截面积有关3.了解半导体和超导现象重点：1．电阻概念的建立及其单位2．影响电阻大小的因素难点：影响电阻大小的因素教学过程:一、新课导入：【实验导入】演示教材P63图16-3-1比较小灯泡亮度的小实验，学生观察实验现象。

提问：为什么电压一样，同样的灯泡，当电路中分别接入长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金时，灯泡的亮度不一样呢？今天我们就研究导体的这种差异。

二、学生自学（一）学生独立思考下列问题，阅读课本P63-P66页内容，并将重点部分划线：1．什么是电阻？电阻的用什么符号表示？2．电阻单位是什么？用符号怎样表示？较大的单位有哪些？它们之间的换算关系是什么？3.什么是电阻器？也叫什么？在电路中用什么符号表示？4.决定电阻大小的因素有哪些？5.什么是半导体？有什么应用？什么是超导现象？（二）自学检测1.导体虽容易导电，却同时对电流有作用2.在物理学中，用电阻来表示_______ ________的大小，电阻通常用字母_____来表示，导体的电阻越大，表示导体对电流的越大，不同的导体，电阻一般，电阻是导体本身的一种 .3.电阻的单位是_____，简称___，符号是____.常用单位有___ ( ),____（）1MΩ=_________KΩ 1KΩ=_______ Ω4.具有一定电阻值的元件叫做_______，也叫做____，简称_______，在电路图中用符号_______表示。

5.影响电阻大小的因素有____________、__________、________5.______________是半导体，_______________是超导现象。

三、活动及感悟不同的导线对有的粗细不同，有的材料不同，有的长短不图16-3-4同，如图16-3-1所示，那么他们的电阻是否相同呢？活动一：探究影响导体电阻大小的因素利用所示的实验器材，闭合开关，观察电流表的示数。

电阻三维教学目标：1、知识与技能（1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；（3）知道控制变量法在物理学中的运用；（4）了解半导体及超导现象。

2、过程和方法通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

3、情感、态度与价值观通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。

教学的重难点教学重点：电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。

教学难点：认清电阻是导体自身的性质。

学情分析八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。

说教法、学法初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。

因而在本节课的教学中，采用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，充分发挥学生的主体性。

在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣。

说教学过程1、创设情境，引入新课应用演示实验，将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。

教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题：为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有变化呢？从而引出新课——《电阻》。

2、巧引启思，突破难点通过演示实验，小灯泡的亮度的变化是因为通过灯丝的电流大小发生变化，而电流发生变化是不同导体对电流的阻碍作用不同而造成的。