(西师大版)二年级数学下册课件_大小比较

二年级下册数学教案-大小比较1-西师大版教学内容本节课为西师大版二年级下册数学“大小比较1”的教学内容。

学生将通过本课的学习，掌握比较物体大小的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解并掌握比较物体大小的基本方法。

2. 培养学生运用大小比较方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 大小比较方法的掌握。

2. 学生在实际问题中运用大小比较方法的能力。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、大小不同的物体模型。

2. 学具：学生自备大小不同的物品。

教学过程1. 导入：利用PPT课件展示大小不同的物体，引导学生观察并说出哪个物体大，哪个物体小。

2. 新课：讲解大小比较的基本方法，结合具体例子进行示范。

3. 练习：让学生分组进行大小比较的练习，教师巡回指导。

4. 应用：布置实际问题，让学生运用大小比较方法解决问题。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 大小比较的基本方法。

2. 大小比较在实际问题中的应用。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察身边的大小不同的物品，运用大小比较方法进行比较，并记录下来。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了大小比较的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一系列大小对比鲜明的图片，如大象和老鼠、大石头和小石头等，引导学生直观地识别出大小差异。

教师可以提问：“你们能告诉我是哪个物体更大一些吗？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与。

2. 新课在新课环节，教师首先需要明确大小比较的概念，可以通过简单的语言描述，如“当我们说一个物体比另一个物体大时，我们是指它的体积或者尺寸更大”。

二年级下册数学教案-4-11 万以内数的大小比较复习∣苏教版学习目标1.复习年级内学习过的数的大小比较。

2.掌握万以内数的大小比较，以及使用大小符号比较大小的方法。

3.熟练掌握用大小比较符号的方法，培养学生独立思考和判断的能力。

教学重点1.万以内数的大小比较。

2.使用大小比较符号比较大小的方法。

3.独立思考和判断的能力。

教学难点1.掌握大小比较符号的运用。

2.熟练掌握使用大小比较符号的方法。

教学准备1.教材《苏教版数学二年级下册》。

2.课件和笔记本电脑。

3.白板和黑板，以及笔和粉笔。

教学过程一、复习数的大小关系1.引导学生回顾上学期的学习内容，复习数的大小关系，如相等、大于、小于等。

2.引导学生回忆比较大小的方法和符号，如大于（>）、小于（<）、等于（=）等。

二、初步认识万以内的数的大小比较1.引导学生思考，问：“万以内的数比较大小，和我们学习过的数比较大小有什么区别呢？”2.把数轴的范围限制在万以内，帮助学生感受万以内的数的大小。

3.通过举例比较大小，引导学生初步认识万以内的数的大小比较。

三、掌握万以内的数的大小比较方法1.引导学生观察和发现，通过大小比较符号的规律，发现千、百、十、个位数的大小比较规律。

2.通过数的大小比较、大小比较符号的运用，帮助学生掌握万以内的数的大小比较方法，培养其独立思考和判断的能力。

四、学以致用，巩固知识1.给出若干道计算题，让学生应用所学知识，计算并填写大小比较符号，检查答案是否正确。

2.在巩固知识的过程中，注意及时给予学生肯定的反馈和指导。

教学反思本节课通过复习数的大小关系，引导学生初步认识万以内的数的大小比较，不仅增强了学生数学知识的记忆，还加强了学生判断和计算的能力。

在教学过程中，难点在于掌握符号的运用，需要反复进行讲解和示范，以引导学生真正理解方法和技能。

在教学中，也要注重给予学生肯定的反馈和指导，以激励学生的学习积极性和自信心。

二年级下册数学一课一练-1.3大小比较一、单选题1.（）36＜628，（）里最大填A. 4B. 5C. 62.处方：每天3次每次15克，吃10天。

每瓶药80片，每片5克，，买一瓶（）A. 够B. 不够C. 不能确定3. 856－287 （）745－196A. ＝B. ＞C. ＜二、判断题4.289后面的数是288．5.3300千克>3030千克>3000千克>32吨6.判断对错801－685＞800－684三、填空题7.把“＜”或“＞”填入.702________720 615________651 664________7648.最小可以填几？7________7＞7679.妈妈带400元钱去进货，她拿了9条裤子，每条38元，妈妈带的钱够吗？________×________≈________ (元)，________元＜400元.答：妈妈带的钱够了.10.填上“＞”、“＜”或“＝”（1）624÷24________624÷8×3（2）570÷38________570÷（19×2）11.写出算盘上表示的数，并将它们从小到大排列。

________ ________ ________________ <________<________四、解答题12.泰山、华山、衡山、恒山和嵩山，是我国历史上的五大名山。

（1）请你将这五大名山的海拔高度从低到高排列一下。

（2）分别写出这五大名山海拔高度的近似数。

13.你能把、、、四张数字卡片按要求组数吗?(按从小到大的顺序依次填写) （1）最大的四位数是多少？最小的四位数是多少？（2）只读一个零的四位数有哪些？一个零也不读的四位数有哪些？14.上衣：189元裤子：209元鞋：219元（1）买一条裤子比买一件上衣多花多少钱？（2）小华想买这三件商品，他带了600元钱，够吗？五、综合题15.按从小到大的顺序排列下面各数。

2.1 千米的认识教学内容：教科书23页例1---例3，24页课堂活动，千米的认识。

教学提示：帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中实际问题的基础。

千米的长度观念比较难建立，除了选用教材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。

对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。

教学“千米”时，一定让学生们实地走一走，知道从哪里走到哪里（或往返几次）正好走了1千米，使他们初步形成千米的长度观念。

学生形成了较清晰的长度单位的观念，对长度单位之间的进率就容易掌握。

教学目标：1、知识技能：（1）认识长度单位千米（km），知道1千米有多长。

（2）知道1 km=1000 m，知道1千米也叫1公里，会进行简单的单位换算。

2、过程与方法：在“走一走、量一量”的活动中体验1 km的长度，培养初步的估测能力和实践能力，发展学生的空间观念。

3、情感、态度与价值观：重点、难点：重点：初步建立1千米的长度概念，熟练掌握千米和米之间单位换算的方法。

难点：感受1千米的实际长度。

教学准备：教师准备：挂图，米尺，多媒体课件学生准备：挂图，米尺，软尺，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程：一、引入新课（出示训练场景的挂图）教师：这星期我们学校就要举行第三届体育节了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。

（出示100 m赛跑挂图）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。

学生可能有两种写法：教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？挂图出示：路牌图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？教师：这节课我们就一起来认识千米。

（板书课题：千米的认识）【设计意图：由学生熟悉的百米赛跑为切入点，从重庆到成都两座城市之间的距离引出新知，使学生认识到数学与生活的联系，同时让学生在利用已有经验无法解决实际问题的困惑中，产生进一步学习新知的兴趣，很好地调动了学生参与学习的积极性。

二年级下册数学教案-1.3 大小比较 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握大小比较的方法，能够正确比较整数的大小。

2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 大小比较的方法：比较整数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。

2. 大小比较的应用：比较生活中的事物、解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握大小比较的方法，能够正确比较整数的大小。

2. 教学难点：理解大小比较的原理，灵活运用大小比较的方法解决问题。

四、教学过程1. 导入：通过比较两个物体的长短、高矮、大小等，引导学生发现比较的方法，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：让学生观察两组数，一组是整数，一组是小数，让学生尝试比较它们的大小，引导学生发现整数比较大小的规律。

3. 演示讲解：通过PPT或黑板，展示大小比较的方法，讲解整数比较大小的原理，让学生理解并掌握。

4. 练习巩固：设计一些大小比较的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 合作交流：将学生分成小组，每组选出一个组长，组长负责组织组内成员进行大小比较的游戏，促进学生的合作交流。

6. 总结反馈：让学生总结本节课所学的大小比较的方法，教师进行点评和反馈。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固大小比较的方法。

2. 让学生观察生活中的事物，尝试用大小比较的方法进行比较，并记录下来。

六、教学反思本节课通过导入、讲解、练习、合作交流等环节，让学生掌握了大小比较的方法，提高了学生的数学思维能力。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导和指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的合作意识和交流能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节：教学过程教学过程是本节课的核心环节，通过导入、新课导入、演示讲解、练习巩固、合作交流和总结反馈等步骤，引导学生掌握大小比较的方法，提高学生的数学思维能力。