数据结构课程设计总结报告
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数据结构总结期末总结报告数据结构是计算机科学中一个非常重要的基础课程,它研究的是计算机中数据的组织方式和存储结构,为算法和程序的设计提供了基础。
本报告将对我在本学期学习数据结构课程的收获进行总结。
一、知识框架梳理本学期学习的数据结构课程主要包括线性结构、树形结构、图形结构等内容。
在学习过程中,我首先对每一种数据结构的基本原理进行了学习和理解,通过课堂讲解、教材阅读以及与同学交流,我逐渐形成了对数据结构的整体框架。
1. 线性结构(数组、链表、栈、队列)线性结构是最简单的数据结构之一,它的特点是数据元素之间只存在一对一的关系。
在本学期的学习中,我了解了数组、链表、栈和队列等线性结构的基本原理和实现方式。
数组是一种具有固定大小的数据结构,它的特点是内存连续、随机访问,但插入和删除操作比较低效。
链表是一种动态的数据结构,它的特点是内存不连续、插入和删除操作高效,但随机访问效率较低。
栈和队列都是基于线性结构的特殊形式,栈是后进先出(LIFO)的结构,而队列是先进先出(FIFO)的结构。
通过对这些线性结构的学习,我进一步提高了对数据的组织和操作的理解。
2. 树形结构(二叉树、堆、哈希表)树形结构是线性结构的扩展,它的特点是数据元素之间存在一对多的关系。
在本学期的学习中,我了解了二叉树、堆和哈希表等树形结构的基本原理和实现方式。
二叉树是一种每个节点最多有两个子节点的树形结构,它的特点是插入、删除操作高效,但查找操作效率较低。
堆是一种特殊的二叉树结构,它的特点是每个节点的值都大于等于(或小于等于)其子节点的值。
堆主要用于实现优先队列,通过堆的调整(上滤和下滤)可以实现高效的插入和删除操作。
哈希表是一种通过哈希函数将数据映射到固定大小的数组中的数据结构,它的特点是查找操作效率很高,但插入和删除操作的效率较低。
通过对这些树形结构的学习,我进一步提高了对数据的组织和操作的理解,并学到了一些高效的算法和技巧。
3. 图形结构(图、邻接表、邻接矩阵)图形结构是一种多对多的数据结构,它的特点是数据元素之间存在多对多的关系。
大二数据结构设计报告总结概述及范文模板1. 引言1.1 概述本篇长文是基于大二数据结构设计的报告总结,旨在对数据结构的概念、设计原则和实际应用进行详细介绍。
通过对某个具体案例的分析,我们将探索该数据结构的设计与实现,并评估其效果并提出改进方案。
此外,我们将讨论该数据结构的可扩展性考虑以及未来发展方向。
1.2 文章结构本文共分为五个主要部分:引言、正文、案例分析、结论与总结以及致谢。
下面将依次介绍每个部分的内容和组织方式。
1.3 目的本报告的目标是系统地总结大二学期所学习的数据结构设计知识,并针对其中一个重要数据结构进行深入研究。
通过本次报告,我们希望能够理解不同类型的数据结构以及它们在计算机科学领域中的应用。
同时,我们将探讨在实际应用中遇到的问题和挑战,并提出改进方案和未来发展方向建议。
以上为文章“1. 引言”部分内容。
2. 正文:2.1 数据结构介绍:数据结构是计算机科学中的一项重要概念,它涉及如何组织和存储数据以便于有效地访问和操作。
在本报告中,我们将主要关注几种常见的数据结构,包括数组、链表、栈、队列、树和图等。
每种数据结构都有其独特的特点和适用场景。
2.2 设计原则:在设计数据结构时,我们需要遵循一些基本原则来确保其高效性和可靠性。
其中一些设计原则包括:抽象性(通过隐藏实现细节来简化使用)、封装性(将相关操作封装在一个统一的接口中)、可扩展性(能够容易地添加新的功能或修改现有功能)以及高效性(尽量减少时间和空间复杂度等)。
2.3 实际应用案例:数据结构的设计在各个领域都有广泛的应用。
例如,在信息检索系统中,合适的数据结构可以提高搜索速度;在图像处理中,使用合理的数据结构可以加快图像处理过程;而在网络路由中,优化的数据结构可以提高网络传输效率等。
本节将选择一个具体场景,并讨论该场景下如何选择并设计适当的数据结构来解决问题。
在大二学期的数据结构课程中,我们通过对不同数据结构的学习和实践,加深了对数据结构的理解和应用能力。
2024年数据结构课程设计心得体会在2024年的数据结构课程设计中,我收获了许多宝贵的经验和体验。
通过本次设计,我对数据结构的知识有了更加深入的理解,同时也提高了自己的编程能力和项目管理能力。
以下是我对本次数据结构课程设计的心得体会,总结了我在过程中遇到的问题、解决办法以及学到的经验。
首先,在设计之初,我遇到了选择合适的数据结构和算法的困难。
在课程中我们学习了许多数据结构和算法的知识,但是在实际应用时往往需要根据具体需求来选择适合的数据结构和算法。
我通过查阅资料和请教同学和老师,最终选择了适合本次设计的数据结构和算法。
这个过程让我认识到了理论知识和实际应用的差距,并且培养了我独立思考和解决问题的能力。
其次,在编程实现的过程中,我遇到了许多bug和逻辑错误。
在大型项目中,一个小小的错误都可能导致整个程序无法正常运行。
我通过仔细分析代码、调试程序和查找资料,逐一解决了这些问题。
这个过程让我深刻认识到debug的重要性,也提高了我在实际编程中解决问题的能力。
另外,本次设计还涉及到了项目管理和团队合作。
数据结构课程设计是一个相对独立的项目,但是在实际工作中很少有人能够独立完成一个项目。
通过本次设计,我学会了如何进行项目管理,包括确定项目的需求和目标、拆分任务和分配工作、制定进度计划和检查进展等。
我也体验到了团队合作的重要性,通过与同学们的沟通和合作,我们相互帮助、共同解决问题,最终圆满完成了项目。
此外,本次设计中我还掌握了一些软件工程的方法和工具。
在项目管理方面,我学会了使用项目管理工具来跟踪和管理项目进度,如Trello、JIRA等。
在团队合作方面,我学会了使用代码托管工具来共享和合作编程,如GitHub、GitLab等。
这些工具为我们的设计提供了便利,提高了我们的工作效率。
总的来说,2024年的数据结构课程设计是一次非常有意义的经历。
通过这次设计,我不仅巩固了数据结构课程的知识,提高了自己的编程能力,还学会了项目管理和团队合作的技巧。
数据结构课程设计心得体会11篇数据结构课程设计心得体会1本学期开设的《数据结构基础》课程已经告一段落,现就学习体会进行学习总结。
这是一门纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。
刚开始学的时候确实有很多地方我很不理解,每次上课时老师都会给我们出不同的设计题目,对于我们一个初学者来说,无疑是一个具大的挑战,撞了几次壁之后,我决定静下心来,仔细去写程序。
老师会给我们需要编程的内容一些讲解,顺着老师的思路,来完成自己的设计,我们可以开始运行自己的程序。
这门课结束之后,我总结了学习中遇到的一些问题,最为突出的,书本上的知识与老师的讲解都比较容易理解,但是当自己采用刚学的知识点编写程序时却感到十分棘手,有时表现在想不到适合题意的算法,有时表现在算法想出来后,只能将书本上原有的程序段誊写到自己的程序中再加以必要的连接以完成程序的编写。
刚开始学的时候确实有很多地方我很不理解,每次上上机课时老师都会给我们出不同的设计题目,对于我们一个初学者来说,无疑是一个具大的挑战,撞了几次壁之后,我决定静下心来,仔细去写程序。
老师会给我们需要编程的内容一些讲解,顺着老师的思路,来完成自己的设计,我们可以开始运行自己的程序,可是好多处的错误让人看的可怕,还看不出到底是哪里出现了错误,但是程序还是得继续下去,我多次请教了老师和同学,逐渐能自己找出错误,并加以改正。
TC里检查错误都是用英文来显示出来的,经过了这次课程设计,现在已经可以了解很多错误在英文里的提示,这对我来说是一个突破性的进步,眼看着一个个错误通过自己的努力在我眼前消失,觉得很是开心。
此次的程序设计能够成功,是我和我的同学三个人共同努力作用的结果。
在这一段努力学习的过程中,我们的编程设计有了明显的提高。
其实现在想起来,收获还真是不少,虽然说以前非常不懂这门语言,在它上面花费了好多心血,觉得它很难,是需用花费了大量的时间编写出来的。
现在真正的明白了一些代码的应用,每个程序都有一些共同点,通用的结构,相似的格式。
课程设计数据结构心得体会5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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数据结构课程设计报告总结一、背景与目的数据结构是计算机科学中的一门核心课程,它涉及到如何有效地组织、存储和处理数据。
本次课程设计的目的是通过实际项目,加深对数据结构基本概念和原理的理解,提高解决实际问题的能力。
二、项目内容与实现本次课程设计,我们选择了“学生信息管理系统”作为项目主题。
该系统需要存储和管理学生信息,包括学号、姓名、年龄、成绩等。
为了满足这些需求,我们采用了多种数据结构,如数组、链表、栈、队列和二叉搜索树等。
在实现过程中,我们首先定义了学生类,包含各种属性。
然后,我们使用数组来存储学生信息。
为了方便查找,我们采用二叉搜索树对学生信息进行排序。
此外,我们还实现了添加、删除、查找和修改学生信息的功能。
三、遇到的问题与解决方案在实现过程中,我们遇到了以下几个问题:1. 如何在O(log n)的时间内查找学生信息?解决方案:我们采用了二叉搜索树来存储学生信息,从而实现了在O(log n)的时间内查找学生信息。
2. 如何有效地实现对学生信息的批量修改?解决方案:我们采用链表作为底层数据结构,对学生信息进行动态管理。
当我们需要修改大量学生信息时,只需遍历链表,修改对应节点的值即可。
3. 如何处理大量数据的存储和查询?解决方案:我们采用数据库作为存储系统,将学生信息存储在数据库中。
通过编写SQL语句,我们可以方便地对学生信息进行查询和修改。
四、总结与展望通过本次课程设计,我们不仅加深了对数据结构基本概念和原理的理解,还提高了解决实际问题的能力。
在实现过程中,我们学会了如何将理论知识应用到实际项目中,也意识到了数据结构在软件开发中的重要性。
展望未来,我们将继续深入学习数据结构相关知识,努力提高自己的编程能力和算法水平。
同时,我们也希望能够将所学的数据结构知识应用到更多的实际项目中,为软件开发做出更大的贡献。
数据结构课程设计总结1. 引言数据结构是计算机科学中的重要基础课程,它研究如何组织和管理数据以实现高效的操作。
在本次数据结构课程设计中,我们学习了多种常见的数据结构,并通过实践应用它们解决了一系列问题。
本文将对我们在课程设计中的重要观点、关键发现和进一步思考进行全面、深入地总结。
2. 重要观点2.1 数据结构的选择与应用在解决实际问题时,选择合适的数据结构非常关键。
不同的数据结构适用于不同类型的问题,我们需要根据问题的特点来选择最合适的数据结构。
例如,在处理大量插入和删除操作的场景下,链表是一个较好的选择;而在需要快速查找元素的场景下,二叉搜索树或哈希表可能更合适。
此外,我们还学习了如何将多个数据结构组合使用来解决复杂问题。
例如,可以使用哈希表和链表来实现LRU缓存淘汰算法;可以使用堆和图来解决最短路径问题。
2.2 算法复杂度分析在设计和实现算法时,我们需要考虑算法的时间复杂度和空间复杂度。
时间复杂度反映了算法执行所需的时间,空间复杂度反映了算法所需的额外空间。
我们学习了如何通过对算法进行逐行分析和数学推导来计算时间复杂度。
常见的时间复杂度有O(1)、O(logn)、O(n)、O(nlogn)和O(n^2)等。
在实际应用中,我们应该选择具有较低时间复杂度的算法来提高程序的执行效率。
空间复杂度则是衡量算法对内存消耗的指标。
通常使用额外数据结构或递归调用会增加程序的空间复杂度。
因此,在设计算法时,我们需要权衡时间和空间之间的折衷关系。
2.3 递归与迭代递归和迭代是两种常见的解决问题的方法。
递归是一种通过将问题分解为规模更小但类似于原始问题的子问题来解决问题的方法。
迭代则是通过重复执行相同或类似操作来解决问题。
在课程设计中,我们学习了如何使用递归和迭代来实现不同数据结构上的操作。
例如,在二叉树上查找一个节点可以使用递归或迭代的方式;在链表上反转链表可以使用递归或迭代的方式。
我们需要根据具体问题的特点选择适合的方法。
一、前言本文旨在总结数据结构课程设计的经验和心得体会,结合自身学习和实践情况,探讨课程设计的重点和难点,为今后的课程设计提供借鉴。
二、课程设计内容1. 课程设计目的数据结构是计算机科学和技术专业的重要基础课程,旨在培养学生对数据的存储、管理和操作能力,以及解决实际问题的能力。
课程设计的目的是让学生通过设计和实现程序,加深对数据结构原理的理解,提高编程能力。
2. 课程设计内容(1)知识体系课程设计涉及的知识体系包括线性表、栈、队列、树、图等基本数据结构,以及相应的算法和实现技巧。
(2)案例分析通过实际案例,让学生了解数据结构在实际应用中的作用和意义,培养学生分析和解决问题的能力。
(3)实验设计设计多个实验项目,涵盖各种数据结构和算法的实现,帮助学生加深对知识的理解和掌握。
三、课程设计难点1. 抽象思维能力数据结构是一门较为抽象的课程,学生普遍存在理解和抽象概念的难度,需要在课程设计中加强相关讲解和实例演示。
2. 算法设计能力算法是数据结构的核心,而算法设计是学生的一大难点,需要通过案例分析和实验设计,引导学生掌握算法的设计和实现方法。
3. 编程实现能力课程设计中,学生需要通过编程实现各种数据结构和算法,这需要学生具备一定的编程实践能力,课程设计应注重培养学生的实际操作能力。
四、课程设计经验1. 实例教学在课程设计中,注重实际案例的分析和讲解,通过实例教学引导学生深入理解数据结构的应用场景和解决方法。
2. 培养实践能力课程设计强调学生的编程实践能力,通过多个实验项目,帮助学生掌握数据结构和算法的实现技巧。
3. 提供帮助和指导对于数据结构课程设计中遇到的问题和困难,提供及时的帮助和指导,引导学生正确完成课程设计任务。
五、课程设计总结数据结构课程设计是一项涉及多方面知识和能力的任务,提高学生的抽象思维能力、算法设计能力和编程实现能力是课程设计的关键。
通过实例教学和实践操作,帮助学生深入理解数据结构的应用场景和解决方法,进一步提高学生的实际操作能力。
数据结构课程设计心得体会集合(精选15篇)数据结构课程设计集合篇1完成了这次的二元多项式加减运算问题的课程设计后,我的心得体会很多,细细梳理一下,有以下几点:1、程序的编写中的语法错误及修改因为我在解决二元多项式问题中,使用了链表的方式建立的二元多项式,所以程序的空间是动态的生成的,而且链表可以灵活地添加或删除结点,所以使得程序得到简化。
但是出现的语法问题主要在于子函数和变量的定义,降序排序,关键字和函数名称的书写,以及一些库函数的规范使用,这些问题均可以根据编译器的警告提示,对应的将其解决。
2、程序的设计中的逻辑问题及其调整我在设计程序的过程中遇到许多问题,首先在选择数据结构的时候选择了链表,但是链表的排序比较困难,特别是在多关键字的情况下,在一种关键字确定了顺序以后,在第一关键字相同的时候,按某种顺序对第二关键字进行排序。
在此程序中共涉及到3个量数,即:系数,x的指数和y的指数,而关键字排是按x的指数和y的指数来看,由于要求是降幂排序且含有2个关键字,所以我先选择x的指数作为第一关键字,先按x的降序来排序,当x的指数相同时,再以y为关键字,按照y的指数大小来进行降序排列。
另外,我在加法函数的编写过程中也遇到了大量的问题,由于要同时比较多个关键字,而且设计中涉及了数组和链表的综合运用,导致反复修改了很长的时间才完成了一个加法的设计。
但是,现在仍然有一个问题存在:若以0为系数的项是首项则显示含有此项,但是运算后则自动消除此项,这样是正确的。
但是当其不是首项的时候,加法函数在显示的时候有0为系数的项时,0前边不显示符号,当然,这样也可以理解成当系数为0时,忽略这一项。
这也是本程序中一个不完美的地方。
我在设计减法函数的'时候由于考虑不够充分就直接编写程序,走了很多弯路,不得不停下来仔细研究算法,后来发现由于前边的加法函数完全适用于减法,只不过是将二元多项式B的所有项取负再用加法函数即可,可见算法的重要性不低于程序本身。
《数据结构》课程设计报告一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中数据结构的基本概念、原理及实现方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。
本课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解数据结构的基本概念,包括线性表、栈、队列、串、数组、树、图等;(2)掌握各类数据结构的存储表示和实现方法;(3)了解常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析;(4)掌握排序和查找算法的基本原理和实现。
2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,如实现字符串匹配、图的遍历等;(2)具备分析算法性能的能力,能够根据实际问题选择合适的算法和数据结构;(3)具备一定的编程能力,能够用编程语言实现各类数据结构和算法。
3. 情感态度价值观目标:(1)培养学生对计算机科学的兴趣,激发其探索精神;(2)培养学生团队合作意识,提高沟通与协作能力;(3)培养学生面对问题勇于挑战、善于分析、解决问题的能力;(4)引导学生认识到数据结构在计算机科学中的重要地位,激发其学习后续课程的兴趣。
本课程针对高年级学生,课程性质为专业核心课。
结合学生特点,课程目标注重理论与实践相结合,强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,因材施教,确保课程目标的达成。
通过本课程的学习,学生将具备扎实的数据结构基础,为后续相关课程学习和职业发展奠定基础。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几部分:1. 数据结构基本概念:线性表、栈、队列、串、数组、树、图等;教学大纲:第1章 数据结构概述,第2章 线性表,第3章 栈和队列,第4章 串。
2. 数据结构的存储表示和实现方法:教学大纲:第5章 数组和广义表,第6章 树和二叉树,第7章 图。
3. 常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析:教学大纲:第8章 算法分析基础。
4. 排序和查找算法:教学大纲:第9章 排序,第10章 查找。
教学内容安排和进度如下:1. 第1-4章,共计12课时,了解基本概念,学会使用线性表、栈、队列等解决简单问题;2. 第5-7章,共计18课时,学习数据结构的存储表示和实现方法,掌握树、图等复杂结构;3. 第8章,共计6课时,学习算法分析基础,能对常见算法进行时间复杂度和空间复杂度分析;4. 第9-10章,共计12课时,学习排序和查找算法,掌握各类算法的实现和应用。
2024年数据结构课程设计心得体会样本____年数据结构课程设计心得体会作为一门计算机科学专业的重要基础课程,数据结构对于计算机科学专业的学生来说是非常重要的。
在____年的数据结构课程中,我们进行了一系列的课程设计和实践,让我对数据结构的理解更加深入,也锻炼了我的编程能力和问题解决能力。
在完成了这些课程设计之后,我总结了以下的心得体会。
首先,通过这些课程设计,我更加深入地理解了数据结构的基本概念和原理。
数据结构是计算机存储、组织数据的方式,是算法的基础,掌握了数据结构的基本知识,能够更好地理解和设计算法。
在课程设计中,我们实现了各种不同类型的数据结构,如链表、栈、队列、树等,通过实践操作,我更加深刻地理解了它们的特点和应用场景。
同时,通过实现这些数据结构,我也加深了对这些概念的理解和记忆。
其次,通过课程设计,我掌握了一些常用的数据结构算法和技巧。
在课程设计中,我们不仅需要实现各种数据结构,还需要设计和实现一些针对特定问题的算法。
在解决这些问题的过程中,我学会了一些常用的算法和技巧,如递归、遍历、查找、排序等。
这些算法和技巧在实际编程中非常常用,能够帮助提高代码的运行效率和性能。
第三,通过课程设计,我锻炼了自己的编程能力和问题解决能力。
在实现和设计这些数据结构和算法的过程中,我遇到了很多问题和困难,需要不断地思考和尝试,才能解决这些问题。
这让我锻炼了自己的问题解决能力和创新能力,也提高了我的编程能力和代码实现能力。
在解决这些问题的过程中,我学会了如何思考问题,如何分析问题,如何找到解决问题的方法和思路。
这些能力在我以后的学习和工作中都非常重要。
最后,通过课程设计,我也意识到了数据结构的重要性和应用广泛性。
数据结构是计算机科学的基础,几乎所有的计算机应用都会用到数据结构。
掌握了数据结构的基本知识和技巧,能够更好地应对实际编程中的问题,能够更高效地解决实际工作中的挑战。
同时,数据结构的应用也非常广泛,不仅在计算机科学领域有重要的应用,也在其他领域有应用。
数据结构课程设计总结导语:数据结构课程主要是研究非数值计算的程序设计问题中所出现的计算机操作对象以及它们之间的关系和操作的学科。
以下小编为大家介绍数据结构课程设计总结文章,仅供参考!数据结构课程设计总结篇一本次课程设计,使我对《数据结构》这门课程有了更深入的理解。
《数据结构》是一门实践性较强的课程,为了学好这门课程,必须在掌握理论知识的同时,加强上机实践。
我的课程设计题目是线索二叉树的运算。
刚开始做这个程序的时候,感到完全无从下手,甚至让我觉得完成这次程序设计根本就是不可能的,于是开始查阅各种资料以及参考文献,之后便开始着手写程序,写完运行时有很多问题。
特别是实现线索二叉树的删除运算时很多情况没有考虑周全,经常运行出现错误,但通过同学间的帮助最终基本解决问题。
在本课程设计中,我明白了理论与实际应用相结合的重要性,并提高了自己组织数据及编写大型程序的能力。
培养了基本的、良好的程序设计技能以及合作能力。
这次课程设计同样提高了我的综合运用所学知识的能力。
并对VC有了更深入的了解。
《数据结构》是一门实践性很强的课程,上机实习是对学生全面综合素质进行训练的一种最基本的方法,是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的、必不可少的一个教学环节。
上机实习一方面能使书本上的知识变“活”,起到深化理解和灵活掌握教学内容的目的;另一方面,上机实习是对学生软件设计的综合能力的训练,包括问题分析,总体结构设计,程序设计基本技能和技巧的训练。
此外,还有更重要的一点是:机器是比任何教师更严厉的检查者。
因此,在“数据结构”的学习过程中,必须严格按照老师的要求,主动地、积极地、认真地做好每一个实验,以不断提高自己的编程能力与专业素质。
通过这段时间的课程设计,我认识到数据结构是一门比较难的课程。
需要多花时间上机练习。
这次的程序训练培养了我实际分析问题、编程和动手能力,使我掌握了程序设计的基本技能,提高了我适应实际,实践编程的能力。
总的来说,这次课程设计让我获益匪浅,对数据结构也有了进一步的理解和认识。
数据结构课程设计小结5篇数据结构课程设计小结5篇一周的课程设计结束了,在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识,也培养了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情的方法和技巧。
在设计过程中,和同学们相互探讨,相互学习,相互监督。
我学会了运筹帷幄,学会了宽容,学会了理解,也学会了做人与处世,这次课程设计对我来说受益良多。
课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练,着是我们迈向社会,从事职业工作前一个必不少的过程.“千里之行始于足下”,通过这次课程设计,我深深体会到这句千古名言的真正含义.我今天认真的进行课程设计,学会脚踏实地迈开这一步,就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。
我这次设计的科目是数据结。
数据结构,是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象(数据元素)以及它们之间的关系和运算等的学科,而且确保经过这些运算后所得到的新结构仍然是原来的结构类型。
作为一门独立的课程在国外是从20XX年才开始设立的。
20XX年美国唐·欧·克努特教授开创了数据结构的最初体系,他所著的《计算机程序设计技巧》第一卷《基本算法》是第一本较系统地阐述数据的逻辑结构和存储结构及其操作的著作。
“数据结构”在计算机科学中是一门综合性的专业基础课。
数据结构是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一门核心课程。
数据结构这一门课的内容不仅是一般程序设计(特别是非数值性程序设计)的基础,而且是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其他系统程序的重要基础。
通过这次模具设计,我在多方面都有所提高。
一、编译工具VisualC++很多程序在结构上是独立的,但是本此设计的程序功能不是零散的,它有一个连接是的程序是一个整体,怎样达到这种统一体呢?因为这个输出连接是贯穿始终的。
说到这,就应该说以下我所应用的调试工具,也就是运行环境VisualC++,可以充分利用Windows的支持剪贴版和英文的特点。
数据结构课程总结(精选3篇)数据结构课程总结篇1数据结构与算法是计算机程序设计的重要理论技术基础,它不仅是计算机科学的核心课程,而且也已经成为其他理工专业的热门选修课。
随着高级语言的发展,数据结构在计算机的研究和应用中已展现出强大的生命力,它兼顾了诸多高级语言的特点,是一种典型的结构化程序设计语言,它处理能力强,使用灵活方便,应用面广,具有良好的可移植性。
通过学习,先报告如下:一、数据结构与算法知识点本学期学的《数据结构与算法》这本书共有十一个章节:第一章的内容主要包括有关数据、数据类型、数据结构、算法、算法实现、C语言使用中相关问题和算法分析等基本概念和相关知识。
其中重点式数据、数据类型、数据结构、算法等概念;C语言中则介绍了指针、结构变量、函数、递归、动态存储分配、文件操作、程序测试与调试问题等内容。
第二章主要介绍的是线性逻辑结构的数据在顺序存储方法下的数据结构顺序表(包括顺序串)的概念、数据类型、数据结构、基本运算及其相关应用。
其中重点一是顺序表的定义、数据类型、数据结构、基本运算和性能分析等概念和相关知识。
二是顺序表的应用、包括查找问题(简单顺序查找、二分查找、分块查找)、排序问题(直接插入排序、希尔排序、冒泡排序、快速排序、直接选择排序、归并排序)、字符处理问题(模式匹配)等内容。
本章重点和难点在查找和排序问题的算法思想上,6种排序方法的性能比较。
第三章主要介绍的是线性逻辑结构的数据在链接存储方法下数据结构链表的相关知识。
主要是单链表、循环链表的数据类型结构、数据结构、基本运算及其实现以及链表的相关应用问题,在此基础上介绍了链串的相关知识。
在应用方面有多项式的相加问题、归并问题、箱子排序问题和链表在字符处理方面的应用问题等。
本章未完全掌握的是循环链表的算法问题和C的描述。
第四章介绍在两种不同的存储结构下设计的堆栈,即顺序栈和链栈的相关知识,了解堆栈的相关应用,掌握应用堆栈来解决实际问题的思想及方法。
数据结构程序设计报告总结
摘要:
1.数据结构概述
2.程序设计方法
3.实际应用案例分析
4.报告总结与展望
正文:
一、数据结构概述
数据结构是计算机科学中研究数据如何存储、组织和管理的一门学科。
它为程序设计提供了基本的结构框架,使得程序能够高效地处理数据。
数据结构主要包括线性结构、树状结构、图形结构等。
在本报告中,我们将重点讨论线性结构及其应用。
二、程序设计方法
1.顺序表:顺序表是一种线性数据结构,通过一组连续的存储单元依次存储数据元素。
顺序表的插入、删除操作相对较慢,但查找操作速度较快。
在程序设计中,我们可以使用循环结构实现顺序表的操作。
2.链表:链表是一种线性数据结构,通过每个数据元素指向下一个元素的方式实现数据存储。
链表的插入、删除操作较快,但查找操作相对较慢。
链表的程序设计可以使用递归或循环结构。
3.栈与队列:栈和队列都是线性数据结构,分别支持后进先出(LIFO)和先进先出(FIFO)的操作。
在程序设计中,我们可以使用循环或条件语句实现
栈和队列的操作。
4.树状结构:树状结构是一种层次化的数据结构,由一个根节点和若干子节点组成。
二叉树、B树、红黑树等都是常见的树状结构。
树状结构的程序设计可以使用递归算法。
5.图形结构:图形结构是一种更为复杂的数据结构,由多个节点和边组成。
图形的程序设计通常使用深度优先搜索(DFS)和广度优先搜索(BFS)算法。
数据结构课程设计心得体会范文(通用18篇)数据结构课程设计心得体会范文篇1“数据结构与算法课程设计”是计算机科学与技术专业学生的集中实践性环节之一,是学习“数据结构与算法”理论和实验课程后进行的一次全面的综合练习。
其目的是要达到理论与实际应用相结合,提高学生组织数据及编写程序的能力,使学生能够根据问题要求和数据对象的特性,学会数据组织的方法,把现实世界中的实际问题在计算机内部表示出来并用软件解决问题,培养良好的程序设计技能。
当初拿到这次课程设计题目时,似乎无从下手,但是经过分析可知,对于简单文本编辑器来说功能有限,不外乎创作文本、显示文本、统计文本中字母—数字—空格—特殊字符—文本总字数、查找、删除及插入这几项功能。
于是,我进行分模块进行编写程序。
虽然每个模块程序并不大,但是每个模块都要经过一番思考才能搞清其算法思想,只要有了算法思想,再加上C程序语言基础,基本完成功能,但是,每个模块不可能一次完成而没有一点错误,所以,我给自己定了一个初级目标:用C语言大体描述每个算法,然后经调试后改掉其中明显的错误,并且根据调试结果改正一些算法错误,当然,这一目标实现较难。
最后,经过反复思考,看一下程序是否很完善,如果能够达到更完善当然最好。
并非我们最初想到的算法就是最好的算法,所以,有事我们会而不得不在编写途中终止换用其他算法,但是,我认为这不是浪费时间,而是一种认识过程,在编写程序中遇到的问题会为我们以后编写程序积累经验,避免再犯同样的错误。
但是,有的方法不适用于这个程序,或许会适用于另外一个程序。
所以,探索的过程是成长的过程,是为成功做的铺垫。
经过努力后获得成功,会更有成就感。
在课程设计过程中通过独立解决问题,首先分析设计题目中涉及到的数据类型,在我们学习的数据存储结构中不外乎线性存储结构及非线性存储结构,非线性存储结构中有树型,集合型,图型等存储结构,根据数据类型设计数据结点类型。
然后根据设计题目的主要任务,设计出程序大体轮廓(包括子函数和主函数),然后对每个子函数进行大体设计,过程中错误在所难免,所以要经过仔细探索,对每个函数进行改进。
数据结构课程设计心得体会数据结构课程设计心得体会(集锦10篇)心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编为大家收集的数据结构课程设计心得体会,欢迎大家分享。
数据结构课程设计心得体会1本次课程设计所用到的知识完全是上学期的知识,通过这次课程设计,我认识到了我对数据结构这门课的掌握程度。
首先我这个课程设计是关于二叉树的,由于是刚接触二叉树,所以我掌握的长度并不深。
在编程之前我把有关于二叉树的知识有温习了一遍,还好并没有忘掉。
二叉树这章节难度中上等,而且内容广泛,所以我只掌握了百分之六七十。
然后,在编程中我认识到了自己动手能力的不足,虽然相比较大二而言进步很大,但是我还是不满意,有的在编程中必须看书才能写出来,有的靠百度,很少是自己写的。
还好,我自己组装程序的能力还行,要不这东拼西凑的程序根本组装不了。
在编程中我还认识到了,编程不能停下,如果编程的时间少了,知识忘的会很快,而且动手也会很慢。
同时,同学之间的合作也很重要,每个人掌握的知识都不一样,而且掌握程度也不一样,你不会的别的同学会,所以在大家的共同努力下,编程会变得很容易。
在这次编程中,我了解到了自己某些方面的不足,比如说链表的知识,虽然我能做一些有关于链表的编程,但是很慢,没有别人编程的快,另外,二叉树和图的知识最不好掌握,这方面的知识广泛而复杂。
以前,没动手编程的时候觉得这些知识很容易,现在编程了才发现自己错了,大错特错了,我们这个专业最重视的就是动手编程能力,如果我们纸上写作能力很强而动手编程能力很差,那我们就白上这个专业了。
计算机这个专业就是锻炼动手编程能力的,一个人的`理论知识再好,没有动手编程能力,那他只是一个计算机专业的“入门者”。
在编程中我们能找到满足,如果我们自己编程了一个程序,我们会感到自豪,而且充实,因为如果我们专研一个难得程序,我们会达到忘我的境界,自己完全沉浸在编程的那种乐趣之中,完全会废寝忘食。
数据结构课程设计总结第一篇:数据结构课程设计总结课程设计总结通过这次的课程设计,我们对数据结构中图的应用有了更深的理解,并且使我们深刻的认识到实践的重要性,只有理论与实践相结合才能达到很好的学习效果,学到很多东西,同时也发现仅仅书本的知识是远远不够的,需要把知识运用到实践中去,能力才能得到提高。
由于刚开始对图的总体结构不熟悉,认真查找了一些资料,才对这次课程设计有了初步的了解。
在我们进行课程设计时,虽然在大体上算法是正确的,但时常会出现一些小问题,使我们不得不花一些时间来查找、修改错误。
这次课程设计,不但让我们学习了很多数据结构的知识和C语言的知,还让我熟悉了我win7的使用,以及用gdb调试程序,让我收获很大。
课程设计完成了,其中的余味我还在体会:数据结构是我们跨进计算机世界的第一个槛。
我们虽然已经学完了,但是我们懂得的也只是毛皮,更多专业的知识还等我们去学习,从现在开始我们就得有精神上的紧迫感,在科技日新月异的今天,计算机人才太多了,我们只有让自己学习更精,视野更广,思维更高,理想更远,用知识来武装自己,用能力来证明自己,这样,我们才能在IT行业中做出贡献,实现自身的价值。
计算机科学与技术2012.12.20第二篇:2012数据结构课程设计数据结构课程设计报告题目:一元多项式计算专业:信息管理与信息系统班级:2012级普本班学号: 201201011367 姓名:左帅帅指导老师:郝慎学时间:一、课程设计题目分析本课程设计要求利用C语言或C++编写,本程序实现了一元多项式的加法、减法、乘法、除法运算等功能。
二、设计思路本程序采用C语言来完成课程设计。
1、首先,利用顺序存储结构来构造两个存储多项式A(x)和 B(x)的结构。
2、然后把输入,加,减,乘,除运算分成五个主要的模块:实现多项式输入模块、实现加法的模块、实现减法的模块、实现乘法的模块、实现除法的模块。
3、然后各个模块里面还要分成若干种情况来考虑并通过函数的嵌套调用来实现其功能,尽量减少程序运行时错误的出现。
课程设计数据结构总结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数据结构的基本概念、原理和常用的数据结构及其算法,培养学生运用数据结构解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)了解数据结构的基本概念,包括数据、数据元素、数据集合和数据结构;(2)掌握常用的数据结构,如数组、链表、栈、队列、树、图等;(3)理解算法的基本概念,包括算法的设计、分析与评价。
2.技能目标:(1)能够运用所学知识,分析实际问题,设计相应的数据结构和算法;(2)具备一定的编程能力,能够实现基本的数据结构和算法;(3)能够对给定的算法进行分析,判断其正确性和效率。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生热爱科学、追求真理的精神;(2)培养学生勤奋学习、勇于创新的态度;(3)培养学生团队协作、沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数据结构的基本概念、常用的数据结构及其算法。
具体安排如下:1.数据结构的基本概念:数据的定义、数据元素、数据集合、数据结构。
2.常用的数据结构:(1)数组:线性表、多维数组、字符串;(2)链表:单链表、双向链表、循环链表;(3)栈和队列:栈的定义及应用、队列的定义及应用;(4)树:二叉树、平衡树、哈夫曼树;(5)图:图的定义及表示、图的遍历、最短路径、最小生成树。
3.算法的基本概念:算法的设计、分析与评价。
三、教学方法本课程的教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法相结合的方式,具体如下:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握数据结构的基本概念和原理;2.讨论法:引导学生通过小组讨论,深入理解数据结构的本质和应用;3.案例分析法:分析实际问题,引导学生运用数据结构解决具体问题;4.实验法:通过编程实践,使学生熟练掌握数据结构和算法的实现。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体如下:1.教材:选用《数据结构(C语言版)》作为主教材,辅助以相关参考书;2.参考书:提供数据结构领域的经典著作和最新研究成果,供学生拓展阅读;3.多媒体资料:制作课件、教学视频等,丰富教学手段,提高教学质量;4.实验设备:提供计算机实验室,让学生在实验过程中动手实践,巩固所学知识。
2024年数据结构课程设计心得体会在参与数据结构课程设计过程中,我积累了丰富的经验和知识,并对数据结构的设计和应用有了更深入的理解。
下面是我在课程设计中的心得体会:首先,数据结构课程设计对于我来说是一次很好的实践机会。
课程设计中需要我们运用所学的数据结构知识来解决实际问题,通过实践操作来加深对数据结构的理解。
在这个过程中,我不仅要学会使用各种数据结构,还要考虑问题的合理性和效率性,这对于培养我的问题分析和解决能力非常有帮助。
其次,在课程设计中,我学会了如何选择和使用适当的数据结构。
在解决具体问题的时候,我们需要根据问题的特点选择适合的数据结构。
比如,如果需要快速地插入和删除元素且不需要保持顺序,那么链表可能是一个好的选择;如果需要对元素进行排序和查找,那么可以考虑使用二叉查找树或者哈希表。
通过选择和使用适当的数据结构,我们可以提高算法的效率,并减少程序的时间和空间复杂度。
另外,数据结构课程设计也锻炼了我编程的能力。
在课程设计中,我们需要将所学的数据结构转化为具体的程序代码,并通过编程语言的支持来实现算法的功能。
在这个过程中,我学会了如何编写高效、健壮和可读性强的代码,以及如何调试和测试代码。
这不仅提高了我的编程能力,还培养了我在面对复杂问题时的分析和解决能力。
此外,数据结构课程设计还培养了我的团队合作能力。
在课程设计中,我们通常需要与他人合作完成项目,共同解决问题。
通过与队友的合作,我学会了如何有效地沟通和协作,如何分工合作和互相帮助。
在合作中,我学会了倾听他人的意见和建议,并根据团队目标和项目需要做出适当的调整和改进。
这些都是我在未来工作中所需要的重要技能。
最后,数据结构课程设计让我认识到数据结构的广泛应用。
数据结构是计算机科学中的一门基础课程,它在各个领域都有广泛的应用。
无论是在搜索引擎中优化搜索速度,还是在图像处理中实现算法功能,数据结构都起着关键的作用。
通过参与课程设计,我更加深入地认识到了数据结构在实际应用中的重要性,也更加坚定了我学习和掌握数据结构的决心。
郑州轻工业学院课程设计任务书题目家族关系查询系统专业、班级软件外包11-01 学号 541107080145 姓名周朱莉主要内容、基本要求、主要参考资料等:主要内容:建立家族关系数据库,实现对家族成员关系的相关查询。
基本要求:(1)建立家族关系并能存储到文件中;(2)实现家族成员的添加。
(3)可以查询家族成员的双亲、祖先、兄弟、孩子和后代等信息。
课程设计按照教学要求需要一周时间完成,总共要上机调试程序10小时。
对每个题目要有需求分析,在需求分析中,将题目中要求的功能进行叙述分析,并且设计解决此问题的数据存储结构,设计或叙述解决此问题的算法,描述算法建议使用流程图,进行算法分析指明关键语句的时间复杂度。
给出实现功能的一组或多组测试数据,程序调试后,将按照此测试数据进行测试的结果列出来。
源程序要按照写程序的规则来编写。
要结构清晰,重点函数的重点变量,重点功能部分要加上清晰的程序注释。
程序能够运行,要有基本的容错功能。
尽量避免出现操作错误时出现死循环;主要参考资料:数据结构(C语言版),在网上查询的相关资料及部分代码完成期限:2013.6.18-2013.6.20指导教师签名:课程负责人签名:2013年 6 月 18 日郑州轻工业学院本科数据结构课程设计总结报告设计题目:家族关系查询系统学生姓名:周朱莉系别:计算机与通信工程专业:软件外包班级:11-01学号:541107080145指导教师:卢冰2013年6 月20 日一、设计题目(任选其一)家族关系查询系统二、运行环境(软、硬件环境)电脑及Visual C++ 6.0三、算法设计的思想随着社会发展,人们使用纸质的家谱已经非常不方便而且不利于在家谱里进行添加和修改。
而用算法设计一个家族关系查询系统则可以解决这个问题。
数据结构的二叉树刚好满足家谱的基本结构。
首先建立一个文件作为家谱,然后在文件中输入字符串,实现了在文件中按照数据的逻辑关系进进输入便可建立相应的三叉链表。
然后就是进行数据的存储、删除及查找工作。
四、算法的流程图家谱的创建:载入家谱:修改家谱:成员查询:五、算法设计分析本次设计研究的是建立家族关系,实现对家族成员关系相关查询的问题。
在设计中使用的数据结构为树状结构,树状结构采用三叉链表实现。
我们在建立好家族关系后将其存储在文件中,在文件中家族关系是以树的形式存储,运用树的操作使家族关系得以准确建立。
家族关系查询系统可分为六大模块,分别是创建、修改、查询、保存、退出等。
建立家族关系模块,建立家族关系并存入文件。
建立时首先输入家族关系的名称,以此名称为名建立文本文件。
接下来按层输入成员姓名,输入一个在文件中写入一个字符串,以回车键结束。
打开一个家族关系。
在界面输入选项名,以家族关系名为文件名打开文件,如果家族关系不存在,返回空;如果存在,打开文件,读取文件。
向家族中添加一个新成员,添加的新成员要根据其父亲确定其在家族中的位置。
首先判断该父亲是否在此家族关系中,若存在,则查找其父亲,将新节点插入其父亲的最后一个孩子之后;若没有孩子,直接作为左孩子插入。
以写入的方式打开文件,更新数组中的信息,然后将数组中的信息写入文件保存,关闭文件。
查找功能模块,查找一个成员的所有祖先及其兄弟,查找一个成员的所有祖先路径,需要从它的父亲一直向上查找带根结点。
查找一个成员的兄弟,一个成员的兄弟为其父亲除了该结点以外的所有孩子。
对于要操作的结点,先判断它是否是根结点,若是根结点,则无兄弟;若不是根结点,则找到该结点的父亲。
接着判断父亲的兄弟是否都存在,如果都不存在,则无兄弟;如果都存在,对父亲的孩子操作。
六、源代码#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <string.h>#include<conio.h>typedef char TElemType;typedef int status;typedef struct BiTPNode{TElemType data[10];struct BiTPNode *parent,*lchild,*rchild; //父亲及左右孩子指针}BiTPNode,*BiPTree;BiPTree P;BiPTree T;//家谱的创建int Cre(){system("cls");FILE *fp; //声明指向文件的指针char filename[40],str[10];printf("请输入家谱名称:");getchar();gets(filename); //输入家谱名称while(filename[0]==NULL){printf("家谱名不能为空,请重新输入:");gets(filename);if((fp=fopen(filename,"w"))==NULL){printf("%s家谱创建失败!\n",filename);return 0;}printf("请输入家谱内容:\n");while (strlen(gets(str))>0){fputs(str,fp); //向文件写入字符串putc('\n',fp);}fclose(fp); //关闭文件printf("按任一键继续!");getch();return 1;}status loc(BiPTree T,BiPTree &P,TElemType name[10]){ if(T)P=T;//字符串的比较if(!strcmp(name,T->data)) return 1;if(loc(T->lchild,P,name)) return 1;if(loc(T->rchild,P,name)) return 1;}elsereturn 0;}//构造二叉树status inittree(BiPTree &T){T=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));if(T)return 0;T->lchild=NULL;T->rchild=NULL;T->parent=NULL;return 1;}//载入家谱status Crt(BiPTree &T){FILE *fp;BiPTree Q,R,M,N;char filename[40],name[10];system("cls"); //清屏R=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode)); //分配存储空间M=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));N=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));printf("请输入家谱名:");getchar();gets(filename);while(filename[0]==NULL){printf("家谱名不能为空,请重新输入:");gets(filename);}if((fp=fopen(filename,"r"))==NULL){printf("%s家谱打开失败!\n",filename);return 0;}inittree(T);fscanf(fp,"%s",name); //从文件读入姓名strcpy(T->data,name);T->lchild=NULL;T->rchild=NULL;T->parent=NULL;fclose(fp);if((fp=fopen(filename,"r"))==NULL){printf("%家谱打开失败!\n",filename);return 0;}fscanf(fp,"%s",name);while(!feof(fp)){if(loc(T,P,name)){fscanf(fp,"%s",name);Q=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));strcpy(Q->data,name);P->lchild=Q; //构建孩子Q->parent=P;Q->lchild=NULL;Q->rchild=NULL;N=P;}else if(!loc(T,P,name)){Q=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));R=N;R=R->lchild;while(R){M=R;R=R->rchild;}strcpy(Q->data,name);M->rchild=Q;Q->parent=M;Q->lchild=NULL;Q->rchild=NULL;}fscanf(fp,"%s",name);}printf("信息载入成功,按任一键继续!");getch();return 1;}//添加成员status in(BiPTree &T){char father[10],name[10];BiPTree Q,M;system("cls");printf("请输入要添加到该家谱中的人的父亲姓名:");getchar();gets(father);while(!loc(T,P,father)){printf("%s不在该家谱中!请重新输入:",father);gets(father);}printf("请输入要添加到该家谱中的人的姓名:");gets(name);Q=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));M=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));strcpy(Q->data,name);Q->lchild=NULL;Q->rchild=NULL;if(!P->lchild){P->lchild=Q;Q->parent=P;}else {P=P->lchild;while(P){M=P;P=P->rchild;}M->rchild=Q;Q->parent=M;}printf("成员添加成功,按任一键继续!");getch();return 1;}//删除成员status de(BiPTree &T){char name[10];system("cls");printf("请输入要删除的人的姓名:");getchar();gets(name);while(!loc(T,P,name)){printf("%s不在该家谱中!请重新输入:",name);gets(name);}if(!P->rchild){if(P->parent->lchild==P)P->parent->lchild=NULL;elseP->parent->rchild=NULL;free(P);}else if(P->rchild){if(P->parent->lchild==P)P->parent->lchild=P->rchild;elseP->parent->rchild=P->rchild;free(P);}printf("成员删除成功,按任一键继续!");getch();return 1;}status Show(TElemType e[10]){printf("%s ",e);return 1;}//二叉树的遍历status pre(BiPTree T,status(*visit)(TElemType[10])){ if(T) {if ((*visit)(T->data))if (pre(T->lchild,visit))if (pre(T->rchild,visit)) return 1;return 0;}else return 1;}//家族成员查询status Sea(BiPTree T){char name[10];BiPTree N;N=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));system("cls");printf("请输入要查寻的人的姓名:");getchar();gets(name);while(!loc(T,P,name)){printf("%s不在该家谱中!请重新输入:",name);gets(name);}N=P;if(P==T)printf("%s的父亲在该家谱中没有记载!\n",P->data);else {while(N->parent->rchild==N)N=N->parent;printf("%s的父亲是:%s\n",P->data,N->parent->data);}N=P;if(P==T)printf("%s没有兄弟!\n",P->data);else if(!P->rchild&&P->parent->rchild!=P)printf("%s没有兄弟!\n",P->data);else {printf("%s的兄弟有:\n",name);while(N->rchild){printf("%s ",N->rchild->data);N=N->rchild;}N=P;while(N->parent->rchild==N){printf("%s ",N->parent->data);N=N->parent;}printf("\n");}if(P==T)printf("%s的祖先在该家谱中没有记载!\n",name);elseprintf("%s的祖先是:%s\n",name,T->data);N=P;if(!P->lchild){printf("%s没有孩子!\n",name);printf("%s没有后代\n",name);}else {printf("%s的孩子有:\n",name);printf("%s ",P->lchild->data);N=N->lchild;while(N->rchild){printf("%s ",N->rchild->data);N=N->rchild;}printf("\n");printf("%s的后代有:\n",name);pre(P->lchild,Show);printf("\n");}printf("按任一键继续!");getch();return 1;}//文件的创建status write(BiPTree T,char filename[40]){ FILE *fp;if((fp=fopen(filename,"a+"))==NULL){printf("%s文件创建失败!\n",filename);return 0;}fprintf(fp,"%s ",T->data);T=T->lchild;while(T){fprintf(fp,"%s ",T->data);T=T->rchild;}fprintf(fp,"\n"); //输出fclose(fp);return 1;}status prewrite(BiPTree T,status(*visit)(BiPTree,char[40]),char filename[40]){if(T) {if (T->lchild)(*visit)(T,filename);prewrite(T->lchild,visit,filename);prewrite(T->rchild,visit,filename);return 1;}else return 1;}status wrong(){char a;scanf("%c",&a);printf("无此选项,请重新选择!(按任一键继续!)");getch();return 1;}//家谱的存储status Sav(BiPTree T){FILE *fp;char filename[40];system("cls");printf("请输入新的文件名:");getchar();gets(filename);while(filename[0]==NULL){printf("家谱名不能为空,请重新输入:");gets(filename);}prewrite(T,write,filename);printf("%s家谱保存成功,按任一键继续!",filename);getch();return 1;}//修改家谱status Upd(){system("cls");int xz;while(1){system("cls");printf("\n\n\n\n");printf("(*^◎^*)家族成员的添加与删除操作(*^◎^*) \n"); printf("(*^◎^*) 请选择(*^◎^*)\n"); printf("(*^◎^*) 1.添加成员. (*^◎^*)\n"); printf("(*^◎^*) 2.删除成员. (*^◎^*)\n");printf(" (*^◎^*) 3.返回上一级. (*^◎^*)\n"); printf(" 请选择:");scanf("%d",&xz);switch(xz){case 1 : in(T);break;case 2 : de(T);break;case 3 : return 0;default :wrong();break;}}}main(){P=(BiTPNode *)malloc(sizeof(BiTPNode));int xz;while(1){system("cls");printf("\n\n\n\n");printf("(*^◎^*) 家族关系查询系统(*^◎^*) \n"); printf("(*^◎^*) 具体操作如下(*^◎^*) \n"); printf("(*^◎^*) 1.创建家谱. (*^◎^*) \n"); printf("(*^◎^*) 2.载入家谱. (*^◎^*) \n"); printf("(*^◎^*) 3.修改家谱. (*^◎^*) \n"); printf("(*^◎^*) 4.查寻成员. (*^◎^*) \n"); printf("(*^◎^*) 5.保存家谱. (*^◎^*) \n"); printf("(*^◎^*) 6.退出程序. (*^◎^*) \n"); printf(" 请选择操作:");scanf("%d",&xz);switch(xz){case 1 :Cre();break;case 2 :Crt(T);break;case 3 :Upd();break;case 4 :Sea(T);break;case 5 :Sav(T);break;case 6 :return 0;default :wrong();break;}}}六、运行结果分析主界面及其操作选项:输入家谱名称及家谱内容:载入已建立家谱:家族成员的添加及删除主选项:家族成员的添加:家族成员的删除:家族成员的查询操作:七、收获及体会转眼课程设计已经结束,从选择任务到上网查找资料,到源代码的完成,到代码真正的运行出来。