青少年学生的青春期性心理研究

青春期心理青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。

青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理（青春期心理断乳）。

他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。

一、青春期的心理特点1、青春期的情绪特点：青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。

2、青春期的人际交往特点：处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜，这些举止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发生得太快，家长没有心理准备，如果此时的家长愈加束缚，他们离家长愈远，有的甚至逃离家庭去投奔同学。

同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，只是彼此有共同的语言，喜欢一起交流和彼此欣赏。

但是，由于表现的别样，成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便成为有色新闻，令当事人非常尴尬，就这样，由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的为数不少。

这就是青春期的苦恼┉┉3、青春期的情感特点：在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。

心理学家研究青春期他们要么叛逆，挑衅，寻找快感，要么反过来，整个儿缩回自己的小天地里，用“流亡”把自己包起来。

这是进入青春期的少男少女在面对自己的身心发生急剧变化时采取的两种策略。

成年人在面对他们的这种策略时往往束手无策。

自从神经学家开始研究青春期少男少女的头脑以来，热血传奇私服他们更加确信，在青春期阶段，心理上的冲动要比他们体内的激素更重要。

人脑中的成长推动这是位于美国首都华盛顿附近的“全国精神健康中心”里的一天：一些青少年懒洋洋地坐在走廊里，靠玩笔记本和听MP3打发等候的时间。

精神病医生杰.基德把他们一个接一个叫起来，让他们躺到一张床上。

在美国全国健康中心过去的14年里，这样的场面每周都会有一次。

基德用仪器扫描青少年的脑部，14年下来积累了大量的扫描图片，他通过这些图片描绘出“青春期”的图画。

“人脑在青春期成长得非常迅速，甚至比我们猜想的还要快。

”基德说。

当成长中的青少年开始怀疑成年人教导他们的关于生活的先见之明，当他们开始对成年人表现得执拗，当他们偷走马路边的交通指示牌，口中充满成年人不能理解的青少年词汇时，这些现象不仅和青春期的激素有关，而且和青少年面对的心理社会方面的挑战脱不开干系：他们必须和童年说再见了。

当然在青少年脑中发生的变化也居于决定性的位置―――负责认知的大脑皮层在青春期成长得非常迅速。

在争吵中证实自己在青春期，青少年的情感忽上忽下，就如同一个人在蹦床上跳上跳下。

德国儿童心理学家彼得?谢尔形容说，父母在这个过程中的作用像蹦床的床面。

因为为了能够寻找自我，青年人必须首先把那些比他们更有权力的，有关系的人震动一次。

在他们还是小孩子的时候，这些人还曾经保护过他们。

“父母现在不再是榜样，而是敌手。

”“麻烦”有自己的意义青少年和父母对抗是不可避免的，双方都必须经历和走出这个过程。

在孩子进入青春期以后，父母根本不可能成为自己孩子的伙伴。

他们的任务只是去做孩子的敌手，然后努力保持冷静。

这样的冲突很有意义，即使双方互相不能理解。

发展心理学青春期的心理发展青春期是一个人成长过程中重要的阶段，也是心理发展发生巨大变化的时期。

发展心理学研究了青春期的心理发展，帮助人们更好地理解和应对这一阶段的挑战。

本文将探讨发展心理学对青春期心理发展的研究成果和应用。

青春期是从儿童期向成年期过渡的阶段，在这个时期，青少年经历了身体和心理上的巨大变化。

发展心理学研究发现，青春期的心理发展主要表现在身份认同、自我意识和社交关系的变化。

首先，青春期是一个探索自我身份认同的时期。

青少年开始对自己的性格、兴趣和价值观进行深入思考，并逐渐形成自己独特的身份。

他们开始主动思考“我是谁”这个问题，并将自己与他人进行比较和对照。

通过与同龄人的交流和互动，青少年逐渐找到了自己的定位，形成了个人身份认同。

其次，青春期是自我意识觉醒的时期。

在这个阶段，青少年开始对自己的内心感受和思想进行反思和觉察。

他们开始关注自己的情绪变化、思维方式和行为习惯。

发展心理学发现，青少年的自我意识呈现出更加内省和自我反省的特点。

这种自我意识的觉醒，不仅帮助他们更好地认识自己，还为自我成长和自我发展奠定了基础。

最后，青春期是社交关系重新调整的时期。

青少年开始从家庭中独立出来，与同龄人建立更为密切和重要的社交关系。

发展心理学研究发现，青少年往往更加倾向于与同龄人建立亲密关系，并经历友谊和恋爱的阶段。

这种社交关系的重塑对青少年的心理发展起到积极的影响，帮助他们培养社交技巧和情感智慧。

发展心理学的研究成果对青少年的心理发展具有重大的实践意义。

首先，青春期心理发展的研究成果可以帮助教育者和家长更好地支持和指导青少年的成长。

了解青少年的心理需求和特点，可以提供适合他们发展的环境和资源，培养他们积极向上的心理状态和健康的心理素养。

此外，发展心理学的研究还为青少年心理健康问题的预防和干预提供了理论支持和实践方法。

青少年在心理发展过程中可能会面临自我认同困惑、情绪波动和社交关系问题等挑战，这些问题如果得不到及时干预和解决，可能会对青少年产生负面影响。

青春期青少年的心理特点1、认知的发展在感知方面，中学生的感知、观察能力在目的性、持久性、精确性和概括性上有显著发展。

随着学习动机的激发和智力活动自觉性的提高，中学生逐步学会根据教学和实践任务的要求，较长时间地、集中地观察要认识的事物；在为了完成学习任务必须观察自然现象或社会现象时，他们不仅感知事物的外部特征，而且能抓住事物的主要特征和本质特征，更加全面地感知事物。

在注意方面，中学生的有意注意明显发展，就是对当前不感兴趣或存有困难必须学习的材料，也能集中精力加以注意。

在良好教育的影响下，中学生注意的自觉性和保持注意的习惯逐步形成，注意的品质进一步增强。

在记忆方面，中学生的记忆力达到一生记忆力的“黄金”时期。

他们记忆的有意性进一步提高，逐渐学会根据不同的教材内容，自觉地提出短期或长期的记忆任务；他们理解记忆的能力随年级增高而不断上升，相反，机械记忆的比重随年级增高而逐渐减少；他们的形象记忆和抽象记忆也在发展，其中，抽象记忆的发展呈稳定增长的趋势，形象记忆的发展在初中三年级后则有所下降。

在思维方面，中学生的思维能力从初中阶段的“经验型”抽象思维向高中阶段的“理论型”抽象思维发展，也就是从需要具体、直观的感性经验支持的抽象思维，向根据理论来进行逻辑思维的抽象思维发展。

中学生的思维品质，在初中阶段的独立性、批判性、自觉性有显著增长，但还容易产生片面性和表面性，高中阶段向着思维的深刻性、组织性方面进一步发展，并在一定程度上克服了初中阶段思维的片面性和表面性。

高中学生喜欢独立思考，追求创新，鄙视陈腐之见或浅薄的认识，日益学会辩证地看问题，但也存在固执己见而不易改变的特点。

在想象方面，中学生想象的有意性迅速增长，想象中的创造性成分逐步增加，想象的现实性不断提高。

例如中学生的作文能够围绕中心思想进行连贯构思，这是他们想象的有意性迅速增长的例证；在文学创作、艺术表现、科技小发明或社会实践活动中，不少中学生特别是高中学生，表现出丰富的想象力、较高的创造性和务实性，这是他们的创造性想象和现实性品质日趋发展的例证。

青春期的心理健康问题青春期是人生中一个特殊的阶段，它不仅意味着身体的发育和变化，也伴随着心理上的变化和挑战。

青春期的心理健康问题是当今社会关注的焦点之一。

青春期的心理健康问题表现在多个方面，其中主要包括心理压力、情感问题、自我认同、家庭关系和社交关系等。

这些问题可能会对青少年在学习、人际关系和未来规划等方面产生负面影响。

青春期的压力主要来自学校的学习压力和社会的期望。

尤其是在高中时期，学习压力更是显著。

此外，社交媒体的出现也为青少年带来了更多的心理压力。

他们可能会感到被排斥、孤立或者不被接纳，这些情绪可能导致他们变得寡言和沉默。

情感方面的问题通常表现在恋爱和家庭关系上。

对于青少年来说，恋爱是一个全新的情感领域，他们缺乏足够的经验和理解。

恋爱观念的误区可能会让他们走上一条错误的路。

而家庭关系也是青少年心理健康的重要组成部分。

亲子关系的失调、过度干涉和家庭暴力都会严重影响青少年的心理健康。

自我认同是青少年心理发展中最重要的问题之一。

他们试图理解自己、寻找自己的特点和优点、探索自己的价值观和信仰。

然而，他们还不完全了解自己，因此很容易被外界的影响所左右，感到困惑和不安。

社交关系在青少年的生活中起着非常重要的作用。

他们需要和同龄人建立良好的关系、通过互动更好地理解自己和世界。

然而，有些青少年可能会遭受欺凌、排斥或其他形式的辱骂，这会严重伤害他们的心理。

青少年的心理健康问题需要引起社会的关注和关心。

学校、家庭和社会都应该为青少年提供必要的支持和帮助。

针对青少年心理健康问题的干预措施应该包括多方面的方案，包括心理疏导、社交技巧的培养、亲子沟通、教育性的宣传和心理咨询等。

需要指出的是，青少年心理健康问题的解决不是一蹴而就，需要持续的关注和努力。

我们需要为他们提供更多的关心和支持，让他们从中获得成长和成熟的经验，最终成为拥有健康心理状态和积极人生态度的人。

青少年的心理健康问题需要从多个方面来解决。

首先，学校和家庭需要加强沟通，保持密切联系，了解青少年的情况，及时发现并解决问题。

中学生青春期研究报告范文青春期是一个人生发展中非常重要的阶段，对中学生而言更是如此。

在这个阶段，中学生经历了生理、心理和社会的变化，他们的身体发育迅速，性格和情绪也出现了明显的变化。

本篇报告旨在探讨中学生青春期的特点、问题以及其对学习和生活的影响。

青春期是指从青少年进入性成熟阶段到成年的过程。

在这个阶段，中学生的身体开始发育，出现了第二次生长期和性征的发育，如体重增加、身高增长、声音变低、性腺开始发育等。

同时，他们也面临着身体形象问题，对自己的外貌和体形产生了很大的关注。

这些身体上的变化会对中学生的心理产生影响，他们会感到自己的自尊心受到了挑战，出现了自卑、焦虑和抑郁等心理问题。

除了身体上的变化，中学生在青春期也面临着心理和社会方面的挑战。

心理上，他们经历了身份认同的探索和自我发展的追求。

他们开始思考自己的人生目标和意义，同时也面临着对自我能力和价值的质疑。

与此同时，中学生也开始与家庭和社会独立，与同学和朋友建立了更加紧密的关系。

他们开始关注自己在团体中的地位和形象，开始追求自己的自由和个性。

中学生青春期的变化对他们的学习和生活产生了深远的影响。

首先，中学生在青春期的学习能力发生了改变。

他们的注意力难以集中，自制力较弱，对学习缺乏兴趣和动力。

这导致了他们在学业上的表现下降，成绩下滑。

同时，青春期的情绪波动也会影响他们的心理健康，增加了焦虑和抑郁的风险。

此外，青春期的中学生也面临着很多问题和挑战。

例如，他们可能会面临同伴关系的问题，如欺凌、排斥和冷漠。

他们也可能会面临谈权威、与父母之间的矛盾和沟通障碍。

这些问题会对中学生的心理健康和学习产生负面影响。

为了帮助中学生度过青春期的挑战，我们需要采取一系列的措施。

首先，学校和家庭需要提供良好的成长环境和支持体系。

学校可以开设针对青春期学生的心理辅导课程，帮助他们解决身体和心理上的问题。

家庭应该与孩子保持沟通，理解他们的需求，并提供适当的支持和引导。

此外，社会也需要关注和重视中学生青春期的问题，提供必要的资源和支持。

1.青少年的性健康问题青春期是一个人成长过程中非常关键和敏感的时期，这个时期的生理和心理变化会对个人的未来产生深远的影响。

然而，很多青少年缺乏正确的性教育知识，导致他们的性行为出现了许多问题。

据统计，全球每年有超过200万青少年因为性传播疾病而受到影响，其中包括艾滋病、性病等。

除此之外，很多青少年也会面临着意外怀孕、堕胎等问题。

2.青少年的心理健康问题除了性健康问题，青少年的心理健康也是需要关注的。

目前，许多青少年面临着来自学校、家庭、社交网络等方面的压力，导致他们出现了焦虑、抑郁、人际关系问题等心理健康问题。

如果没有及时得到治疗和支持，这些心理问题可能会对青少年的成长和发展产生负面影响。

3.性教育对青少年的重要性针对青少年的性教育可以帮助他们获得正确的性健康知识，避免不良的性行为，减少性传播疾病的风险。

同时，性教育也可以帮助青少年了解自己的身体和性别认同，提高自我保护意识和自尊心，减轻青春期可能带来的心理压力。

4.如何进行有效的性教育（1）采用科学的教育方法，如讲解、案例分析、角色扮演等，让青少年能够深入理解和掌握相关知识；（2）针对不同年龄段的青少年制定不同的教育计划，让他们能够逐渐接受和理解相关知识；（3）强调性教育的重要性，让青少年明白自己的健康和未来发展与性教育息息相关；（4）建立良好的家校合作机制，让父母和老师能够共同参与到青少年的性教育中，提供必要的支持和指导。

5.总结青少年的性健康和心理健康问题需要引起社会的关注和重视。

通过科学的性教育，可以帮助青少年获得正确的性健康知识，避免不良的性行为，减少性传播疾病的风险。

同时，性教育也可以帮助青少年了解自己的身体和性别认同，提高自我保护意识和自尊心，减轻青春期可能带来的心理压力。

青少年心理学如何研究青春期青春期是人生中一个重要的发展阶段，青少年在这个时期经历了身体、心智和情感上的巨大变化。

青少年心理学便是研究这一特殊群体的心理发展和行为的学科。

本文将介绍青少年心理学的研究方法、常见的研究领域以及其在实际应用中的重要性。

一、研究方法为了深入了解青春期的心理发展，青少年心理学采用多种研究方法，包括观察、实验、调查和纵向研究等。

观察是其中一种常见的方法，研究者会观察青少年在特定情境下的行为和反应，以了解他们的心理状态。

实验是另一种常用的方法，研究者可以通过精心设计的实验条件来观察和测量特定因素对青少年行为和情绪的影响。

此外，调查和纵向研究方法也被广泛应用于青少年心理学研究中，以收集大量的数据和跟踪青少年在不同时间点上的发展情况。

二、研究领域青少年心理学研究的领域广泛而深入。

以下是一些常见的研究领域：1. 心理健康与心理问题：青春期是心理问题和心理疾病发生率较高的时期，青少年心理学的一个重要研究领域就是研究青少年的心理健康问题，如抑郁、焦虑、自尊心等，并探讨这些问题的原因和解决方法。

2. 社会和情感发展：青少年时期，个体开始与他人建立更多的关系和社交圈子，他们的情感和社交技能也得到了进一步的发展。

青少年心理学研究社会和情感发展的过程和影响因素，以及如何培养积极健康的人际关系。

3. 学业和职业发展：青春期是个体开始追求学业和职业目标的关键阶段。

青少年心理学研究学业压力、自我定位、职业选择等方面的问题，以揭示对青少年学业和职业发展的影响因素和帮助他们做出有意义的决策。

4. 性别和身份认同：青春期是性别和身份认同形成的重要时期。

青少年心理学研究性别认同的发展过程，探讨社会和文化因素对性别角色认同的影响，并研究青少年对性取向和性别认同的认知。

三、实际应用与重要性青少年心理学的研究成果对社会和个体都有重要意义。

首先，了解青少年心理发展的规律和特点，有助于我们更好地关心和支持他们的成长。

其次，青少年心理学的研究可以为教育工作者、家长和辅导员提供有益的指导，通过合理的教育和心理干预帮助青少年克服困难，促进他们的健康成长。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除青少年学生心理健康调查报告|青少年心理健康心理健康教育是公民素质教育的主要内容，是社会主义精神文明建设的一个重要方面。

下面是小编为你精心整理的青少年学生心理健康调查报告，希望对你有帮助!青少年学生心理健康调查报告篇1一、背景心理压力是一种个人主观的感觉，即个人在面对困难时，一时无法消除困难的一种被压迫的感觉。

我们现在普遍使用的“心理压力”一词，既包括了“紧张”和“应激”，同时也包括了引起“紧张”和“应激”的事件。

而对于现代的高中生来说，几乎每位学生都会觉得有压力，他们面对繁重的功课和老师、家长巨大的期望，承受着很大的压力，甚至对不少高学生来说他们的青春简直就是一片灰色。

在读好书被公众认为是唯一出路的情况下，来自社会的压力、学校的压力、家长的压力以及学生自己的压，已压得现在的高中生快“喘不过气来了”。

随着年级的不断升高、高考的临近，这种压力也越来越大。

而高二正是承上启下的一年，高二的文理分科，两极分化逐渐浮现，学生的定位也逐渐清晰。

可以说，高二是至关重要的一年，高二的成绩将会影响高三的学习，甚至可能影响高考的发挥。

因此，了解中学生心理压力的原因，设法减轻当代高中生的心理压力是刻不容缓的。

为此我对高中生心理现状进行了调查。

二、调查目的中学生心理健康问题是教育界和全社会所关注的热点，因为现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。

从各方面调查来看,中学生心理现状的健康状况十分令人担忧。

中学生的可塑性强，中学阶段又是世界观、人生观树立的重要时期和心理素质培养的关键期。

应试心理健康教育不仅要关注应试心理障碍和应试心理疾病患者，更多的应关注大多数人的心理现状。

发现心理方面的问题以便与教师结合具体方法给予正确指导，使之能够更好的适应高中紧张忙碌的生活三、调查对象株洲市第十三中学的高二理科190班。

青春期心理学的研究与发展趋势青春期是一个人生命中的重要阶段，也是心理学研究的热点之一。

随着社会的不断变化和发展，青春期心理学的研究也在不断深入和拓展。

本文将探讨青春期心理学的研究现状以及未来的发展趋势。

首先，青春期心理学的研究主要关注青少年个体在身心发展、自我认同、社交关系和情绪调节等方面的心理变化。

过去的研究主要集中在青春期的问题行为、心理健康问题以及家庭和学校环境对青少年发展的影响等方面。

然而，随着社会的变迁和科技的进步，青少年面临的挑战和压力也在不断增加，因此，青春期心理学的研究也需要更加关注现代社会背景下的新问题。

其次，未来的研究趋势之一是将青春期心理学与新媒体技术相结合。

现代社会中，青少年普遍接触到各种新媒体技术，如智能手机、社交媒体等。

这些新媒体技术对青少年的心理发展产生了重要影响。

未来的研究可以探讨新媒体技术对青少年自我认同、社交关系和情绪调节等方面的影响，并提出相应的干预和教育策略。

此外，青春期心理学的研究也应更加关注跨文化和跨国比较。

不同文化背景下的青少年面临不同的社会和文化压力，因此，他们的心理发展也存在差异。

未来的研究可以比较不同文化背景下青少年的心理发展特点，探讨文化因素对青少年心理健康的影响，并为跨文化干预和教育提供理论和实践指导。

此外，青春期心理学的研究还应注重性别差异的探讨。

男女青少年在身体发育和心理发展方面存在差异，这些差异对他们的自我认同、社交关系和情绪调节等方面产生重要影响。

未来的研究可以比较男女青少年在心理发展方面的差异，探讨性别因素对青少年心理健康的影响，并为性别教育和干预提供理论和实践指导。

综上所述，青春期心理学的研究正不断深入和拓展。

未来的研究可以将青春期心理学与新媒体技术相结合，关注跨文化和跨国比较，以及性别差异的探讨。

这些研究将有助于我们更好地理解青少年的心理发展，并为青少年心理健康的促进和干预提供理论和实践指导。

中学生青春期发展研究报告青春期是每个人生命中不可避免的阶段，它标志着从儿童向成年人的转变。

中学生的青春期发展是一个复杂的过程，涉及到身体、心理和社会方面的变化。

本研究报告将探讨中学生青春期的特点、影响因素及其对教育的启示。

一、中学生青春期的特点1. 身体发育变化：青春期是身体发育迅速的阶段，青少年的身高、体重、性征等都会发生显著变化。

女生乳房发育、月经来潮的开始，男生声音突变等都是青春期特有的身体发展标志。

2. 性别认同问题：青春期也是中学生开始探索自己性别认同的时期。

有些人可能会对自己的性取向和性别身份产生疑惑，这是正常的探索过程。

3. 情感起伏：青春期的中学生情感波动较大，他们可能会经历情绪低落、易怒、焦虑等情绪问题。

这些情绪问题与他们对自我和他人的认知以及社交关系的改变有关。

4. 自我意识增强：中学生在青春期的过程中逐渐形成了更复杂、更深入的自我认知。

他们开始思考自己的价值观、兴趣爱好和未来的规划，这对他们的个人发展具有重要意义。

二、中学生青春期发展的影响因素1. 生理因素：身体发育和激素水平的变化对中学生的情绪和行为产生了影响，例如荷尔蒙的波动可能导致情绪不稳定。

2. 家庭环境：家庭对中学生青春期发展有着重要的影响。

父母的教养方式、家庭氛围以及家庭关系对中学生的情绪和行为具有显著的影响。

3. 同伴关系：青春期是中学生开始独立于家庭关系，与同龄人建立紧密联系的阶段。

同伴关系对中学生的自尊心、归属感和社交技能的发展起着重要作用。

4. 学校和社会环境：学校和社会的期望和压力对中学生的发展具有重要影响。

学业压力、同侪压力和社会角色期望会对中学生的身心健康产生影响。

三、对教育的启示1. 提供身心健康教育：学校和家庭应该加强对中学生身心健康的教育，引导他们正确面对身体变化和情感波动，提供必要的心理辅导和支持。

2. 建立积极的家庭环境：家庭应该营造积极、和谐的家庭氛围，关注中学生的需求和情感变化，多与他们进行沟通和交流。

【青少年心理】青春期的“异性效应”有位初二的女孩在进行心理咨询时焦急地说：“我在初一时，看到男孩就厌烦，到了初二忽然变得想和男孩说话了，有时看到男孩过来，就不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。

在学习活动中有男孩在场才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。

这是怎么了，我是不是—个作风不正派的女孩，或者人们常说的‘淫荡’的女孩，我很害怕。

”可以肯定地对这位女孩说，你不是一个作风不正派的女孩，更不是一个“淫荡”的女孩。

这一点你不必害怕，也不必担忧。

因为处于青春期的少男少女对异性好奇、好感、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。

有这种表现，是生长发育过程中的正常现象，没有这种表现，反而不正常了。

没有这种表现，要么是性意识发展出现了障碍，要么是虽有这种心理，出于羞涩而加以压抑、掩饰，要么是受我国传统观念的影响而扭曲了这种心理。

有这种心理并自然而正常地表现出来，是开朗、纯真的表现，而压抑或扭曲自己，往往会造成一定的心理障碍。

因此青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。

这种坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响。

为什么异性的良好交往会对青少年的身心与学习有促进作用呢？这就是社会生活中普遍存在的一种“异性效应”。

进入青春期的青少年，性生理上的急剧变化引起了心理上的一系列微妙而复杂的反应。

异性间的相互交往及由相互吸引而产生的愉悦的情绪体验是一种良好的、积极的情绪体验，它不仅对身体健康有很大的影响，而且对整个心理活动都具有大量的生理效应，可激发人的潜能，使人敏捷活跃而奋发向上。

青少年怎样更好地利用异性效应呢？1.利用“异性效应”取长补短、丰富完善个性进入青春期以后，少男少女由于性激素的分泌，第二性征的出现，使身体外形及体内功能发生了很大的变化。

这一变化既影响周围的人们的评价，又促使自己性别角色认知的发展，因此少男少女心理上的差异越来越明显。

男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智，不拘泥于细微末节，不计较点滴得失，好问好动、好想。

中学生常见性心理问题及对策班级：08心本姓名：张晓学号：SY08101291.中学生常见的性心理问题中学生正在走向成年，处于人生观形成的时期。

随着生理的发育，心理活动也趋于完善。

尤其是在性功能成熟之际，性心理表现更加强烈。

面对生理心理的双重变化，还不完全成熟的中学生很容易产生各种不适和困扰，如果得不到及时的咨询和指导，不仅容易影响正常的人际交往，干扰学习、生活，也将影响其今后的婚姻幸福和家庭美满，影响身心健康，甚至形成人格障碍，导致精神失常。

常见的青春期性心理问题主要表现以下几个方面：1.1性困惑在青春期，由于性意识的觉醒和性生理的逐渐成熟，青少年的身心发生了大的变化，也由此带来了一些性困扰。

有些学生产生强烈的自我否定情绪，极度自卑，甚至厌恶自己，崇拜异性，幻想能够成为异性。

还有些青少年，由于缺乏基本的性科学知识，不了解青春期性心理发展的基本规律，对自己闲暇时、入睡前的性幻想不能接受，反复谴责自己，又惟恐别人发现自己内心的秘密，就竭力回避一些社交场合，拒绝与人交往。

结果造成精神极度紧张，见人脸就红，面部表情不自然，患了赤面恐怖症。

其实，性幻想是青春发育期的一种正常的心理现象，是性冲动的一种发泄方式。

有的学者调查发现，青春期前，28%的男性和25%的女性有性幻想；而青春期后，存有性幻想的男性和女性，其比率高大99%和98.5%。

可见，有性幻想的青少年可以坦然处之，不必为自己的行为所羞愧、悔恨，更不必担心别人会发现自己的秘密。

当然，不能无休止的做性爱白日梦，整天昏昏沉沉，无所事事，也不能用梦境代替现实，而失去了适应现实生活的能力。

1.2性敏感青少年在青春期，对性的问题十分敏感，对异性存有强烈的神秘感，有探寻异性秘密的强烈愿望。

这本是正常的心理现象，是青春期性心理发展的必然结果。

但是，由于社会上“男女授受不亲”等传统思想的影响，以及自幼所受家庭教育，使得在青少年的内心深处想与异性交往的需求与已经形成的对两性关系的片面认识发生了严重的冲突，心理平衡遭到破坏。

青春期学生心理问题研究的背景与意义一、青春期学生心理问题研究的背景一些心理卫生工作者通过调查研究发现，近年来我国中小学生的心理健康状况十分令人担忧：据2007年对南京市4698名中学生的调查，发现中学生在性格方面有心理健康问题的占15.7％；2007年上海市精神卫生中心会同世界卫生组织（WHO）与夏威夷大学，对上海市4～16.5岁的学前儿童和中小学生的心理健康调查显示，其中27％的人有心理偏异；据杭州市“大中学生心理问题和对策研究”科研组2007年对2961名大中学生的调查，有16.79％的学生存在较严重的心理健康问题，而且随学生年龄的增长，检出率亦呈大幅度上升趋势，其中初中生为13.76％，高中生为18.79％，而大学生达25.39％。

类似的许多研究数据都表明，青少年的心理健康问题不可等闲视之。

各种形形色色的心理健康问题“不仅可以抑制学习，而且对争取优良学习成绩的动机也可产生不利的影响……因为有许多各类的行为可能是足以构成学习缺陷的严重情绪问题的征状，比如说舔大拇指或咬手指甲就是这种行为。

这些行为本身对学习并没有抑制作用，但是，这些行为有可能是对学习有抑制作用的内心紧张、压力、忧虑或烦躁的症状，打架斗殴、出言不逊……更有可能是如此”。

心理健康问题的繁多及其对青少年的影响，都表明了它的重要性和解决的迫切性。

而且，心理健康问题所造成的学生在情绪、意志、性格和人际关系上的缺陷还直接影响学生的社会适应。

因为这类患儿随着年龄的增大，有的变得情绪忧郁，有的性格孤僻，有的性情粗暴、行为野蛮……他们当中的少数人还可能由不守纪律、不听劝告发展到违法乱纪、无法无天，成为青少年犯罪分子。

因此，从这一点上说，重视学生的心理健康问题，是关系到中华民族的健康繁荣、关系到四化建设的宏伟大业、关系到培养一代新人的大事，是值得包括教育者、心理学工作者在内的每一个人都必须关注的大问题。

而心理健康教育作为解决青少年心理健康问题，提高青少年心理健康水平的主要手段，也应当受到人们的重视。

浅谈中学生性心理发展及特点作者：张军琴来源：《中学课程辅导·教师通讯》2010年第05期性伴随人的一生,但对它的意识却主要产生于初中阶段,中学时期青少年性心理的发展是指“个体在青少年时期顺应自己性的生物学特点和性别的社会性特点的种种心理过程。

”中学生恰好处于性生理意识由朦胧到觉醒的特殊阶段,随着自身性生理的成熟,他们的性心理也逐渐发展变化。

而且这一时期性意识发展是最快、最显著的,大致可分为如下三个阶段:第一阶段:主要表现为对异性的疏离与排斥异性疏远期主要发生在青春期初期。

这一时期,由于对性别、性角色心理认同的增强,以及第二性征的出现,男女生理出现了明显差别,使得不少学生对自身所发生的急剧变化感到害羞、畏惧、恐慌与茫然,对异性产生了心理封闭,本能的对异性产生了暂时的疏远,同性交往的趋向增强。

例如,不愿与异性同桌,与异性同桌划分“三八线”等等。

然而,由于生理发育的特点不同,男女生在异性疏远期的表现有所不同。

就生理发育而言,女生要比男生提前两年,这时男生就会对女生的变化由开始的惊奇、尴尬到后来的逐渐疏远,甚至由此可能产生自卑心理。

但是等到男生发育达到成长高峰时,女生又出现一种“相见不相识”的陌生感。

男女学生的这些心理状态是疏远期的特殊表现,一般出现在小学高年级至初中一二年级,持续时间为一年。

第二阶段:长者敬慕期在青春发育的中期,中学生常常会对周围某些在文艺、体育、学习以及外貌上特别出众者,在精神上引起共鸣,仰慕爱戴,心神向往。

这一时期我们称之为长者敬慕期。

在这个时期,青少年之所以敬慕长者通常是基于以下两个原因:一是异性长者比年龄相当的异性有较明显的成熟特征。

年龄相当的异性,虽然亦有所表现,但远没有异性长者的外在特征明显。

因而,就异性的吸引力而言,异性长者占据着明显优势。

二是异性长者对青春期的不安情绪有一定的安抚作用。

长者的呵护使不少学生产生了“爱情错觉”,认为这是异性长者对自己的“爱”,以此就对异性长者产生崇拜、向往、倾慕甚至爱恋。

农村学生青春期性心理健康教育研究课题作者：赵可卿来源：《新课程》2022年第02期农村地区教育教学实践工作的开展有着一定的现实困境，而学生缺乏家庭教育指导、教师队伍缺乏专业素质等都已经影响了农村地区教育教学实践工作质量的提升。

青春期作为情绪最敏感的时期，也是学生心理发展的关键时期，而农村学生在学习过程中由于社会环境的局限，容易产生心理问题。

学生叛逆情况的出现既会影响到学生的正常生活，也会影响到其参与学习的质量。

农村学校要注重学生的心理健康问题，探究心理健康教育有效组织的策略。

一、农村初中学生青春期存在的问题学生在青春期本身就有着较为特殊的身心发展状况，而情绪敏感、自尊心强、有着自我表现欲望的青春期特点，也使教师在组织教学实践工作时要关注这一时期、这一阶段学生的差异，根据学生的发展情况灵活地调整教学方式。

社会信息获取渠道逐渐多元，农村学生也能便捷地利用网络接触到信息。

此外，出身农村、学习成绩、个人成长等状况等都会导致学生心理变化。

农村学生青春期也面临心理建设脆弱的问题，学生难以承受学业压力而出现极端行为的情况比比皆是。

农村学生在成长环境下缺乏与家长、长辈之间的沟通，其难以掌握有效应对挫折的方式，学生發现问题时不能及时求助。

遇到问题而没有良好的解决方案导致学生在生活与学习中陷入困境。

学生承受生活压力与学业压力，但不具备舒缓方法，也不掌握与他人共同交往能力，是其出现心理健康问题的主要原因。

二、农村初中学生青春期心理健康问题的应对策略农村初中学生本身有着发展阶段的特殊性，而与此同时也有着地区发展差异所带来的负面影响。

作为农村地区的教育工作者，要重视初中学生身心发展的特殊性，同时也要把握农村地区学生的生活背景、学习特点与学习问题，及时调整教育方式，以应用针对性的心理健康教育措施，促进学生的身心健康发展。

（一）鼓励学生表现学生在学习过程中有着现实的困难，而农村地区由于条件的限制也会容易造成学生的负面心理。

因此，为了更好地加强对初中生心理健康教育工作的落实效果，要正确认识心理工作，针对农村地区学生心理健康发展中存在的现实困境。

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