省示范高中用诗歌鉴赏之表达技巧3之表现手法

⾼中语⽂诗歌鉴赏表达技巧⼀般语⽂书中的现代诗歌也会讲解，也需要背，但更重要的是理解诗歌深层次的情感，结合作者的背景去理解作者所要表达的情感，下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⾼中语⽂诗歌鉴赏表达技巧，希望对您有所帮助。

欢迎⼤家阅读参考学习!1⾼中语⽂诗歌鉴赏表达技巧表达技巧包括表达⽅式、表现⼿法、修辞⼿法、构思⽴意的技巧四⼤类。

(⼀)表达⽅式主要涉及抒情⽅式【直抒胸臆/间接抒情】和描写⽅法【正⾯描写(明写)/侧⾯描写(暗写)，⽩描/⼯笔，实写/虚写，视觉/听觉/嗅觉/触觉，动景/静景，远景/近景】。

(⼆)表现⼿法包括⼀些具体的描写技巧【如衬托(正衬、反衬)、对⽐、渲染、⽩描、细节描写、虚实结合、动静结合、远近结合、俯仰结合、情景交融、乐景哀情等】;也包括形象意义的表现⽅式【如象征】;还包括材料的组织⽅式【如联想、想象】。

(三)修辞⼿法包括⽐喻、拟⼈、夸张、借代、对偶、排⽐、反语、双关、⽤典、设问、反问等。

(四)构思⽴意的技巧包括先景后情、以景作结、起承转合、抑扬、铺垫(蓄势)、照应、过渡、以⼩⻅⼤、借古讽今等。

2⾼中语⽂诗歌鉴赏表达的技巧1、衬托A衬托：分正衬和反衬。

正衬通常就叫烘托，烘云托⽉。

衬体作主体的陪衬，突出主体，使所需要表现的事物鲜明突出。

可以是⼈烘托⼈，如《秦罗敷》中借“⾏者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊⼈的美貌;也可以是以物烘托物，或者以景物烘托⼈物，如《琵琶⾏》中三次写江中之⽉，分别烘托了琵琶声的美妙动听、琵琶⼥的技艺⾼超和⼈物凄凉孤独⽽悲伤的⼼情。

反衬，是主体与衬体相反，衬体从反⾯作背景，烘托主体。

如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与⾊、实与虚等相结合，互相形成对⽐衬托，收到了较好的艺术效果。

如杜牧《⻬安郡后池绝句》最后两句：“尽⽇⽆⼈看微⾬，鸳鸯相对浴红⾐。

”以成双成对的“鸳鸯”衬托出⼈孤寂的⼼情。

如“蝉噪林愈静，⻦鸣⼭更幽”、“僧敲⽉下⻔”“⽉出惊⼭⻦，时鸣春涧中”等以声衬静，衬托出环境的清幽寂静。

鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌的表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

鉴赏诗歌的表达技巧篇11、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；2、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。

这些诗都是通过具体事物来说理。

几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。

朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。

”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。

要发现修辞，直接说明作用。

比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。

（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。

高考古诗词鉴赏之表达技巧“表达技巧”是个相当复杂的概念，与“表达特色“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。

广义上指诗人在表达思想感情和行文措辞时所使用的特殊的语句组织方式，包括修辞手法(针对诗句而言)篇章手法(针对全诗)、表达方式、结构方式四大类。

一、修辞手法1. 比喻: 抓住两种不同性质的事物的相似点,将一事物比作另一事物的一种修辞手法,也叫“打比方”。

作用:或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,使事物具体可感,引发读者的联想和想象,富有很强的感染力。

2.比拟：根据想象把物当作人来写或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。

其形式是事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。

作用：把物人格化或人“物化”，可以使描绘生动形象，表意更加丰富，画面更加鲜明灵动，使表情达意更别致、隽永。

3.借代：不直接说出人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞手法。

被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。

作用：以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

4. 夸张：为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。

作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用，可以使感情表达得更强烈、鲜明、形象，更能感染读者。

5. 对偶:用字数相同、结构形式上相似或相同,意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞手法。

作用：形式整齐,结构对称，节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。

词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。

6. 排比:用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的一种修辞手法。

作用：增强语势,渲染气氛,强调内容,强化感情。

7.反复:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。

语文高考诗歌鉴赏之表达手法及技巧归纳篇诗歌鉴赏之表达技巧篇分为表达方式、修辞手法、表现手法三大部分1、抒情方式直接抒情（直抒胸臆）因事抒情抒情方式乐景乐情借景抒情哀景哀情间接抒情乐景哀情哀景乐情托物言志咏史抒怀（1例1：陈子昂《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

”诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。

例2：杜甫《倦夜》竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

问：从抒情方式看，前六句和后两句的抒情方式有何不同？答：前六句是借景抒情，后两句是直抒胸臆（2中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。

诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。

①因事抒情：例3：李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”在叙事中，寓含着作者急于回家与亲人团聚的迫切心情。

例4：唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

②借景抒情：诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。

一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

乐景衬哀情：例5：杜甫绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

”后两句点明了诗人思归之情。

诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。

由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀情的手法。

哀景衬乐情：例6 ：司空曙的《喜外弟卢纶见宿》：静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

古诗鉴赏中的表达技巧关于古诗词鉴赏,江苏高考考试说明指出:1、鉴赏诗词作品的形象、语言、表达技巧。

2、评价诗词作品的思想内容和作者的观点态度。

为了在高考中有效地解读古诗词,我们必须要了解何为表达技巧。

下面我们来细细阐述。

诗词作品的表达技巧有三个层面的内容：一、修辞方法：比喻、拟人、对偶、夸张、互文、反复等。

比喻：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。

诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。

如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。

夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。

合理的夸张虽不符合事理，却符合情理。

在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。

如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。

二、表达方式：记叙、描写（直接描写、间接描写或侧面描写，动静结合、点面结合、声色结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔）。

抒情：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、情景相生、情因景生、以景衬情、融情于景、情景交融）。

议论三、表现手法：衬托（乐景写哀、哀景写乐）、渲染烘托、抑扬对比、虚实结合、托物言志、象征、比兴、、联想和想象、现实主义和浪漫主义、用典等。

㈠表达方式：1.描写：①动静结合在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。

若能将动态描写与静态描写结合起来，以达到以静写动，以动衬静的目的，那么就会塑造出栩栩如生的艺术形象。

王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。

”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。

高中语文诗歌鉴赏的表达技巧总结一、表达技巧的分类（一）运用表现手法的技巧1．用典古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句，这就叫作用典。

使用典故使诗歌的内容更加丰富，表达主旨含蓄。

如1996年高考诗歌鉴赏所选的一首元曲，阿鲁威的《[双调]折桂令·咏史》：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。

更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。

鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

这首曲主要使用的手法就是“用典”。

对用典的诗，需要理解典故的含义才能读懂诗。

最典型的是课文中辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，成功地运用了五个典故。

2．抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。

抑扬按形式可分欲扬先抑，欲抑先扬两种。

举个欲抑先扬的例子。

如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生的赞叹。

可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！这究竟是怎样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能达到此效果。

举个欲扬先抑的例子。

赵希璐《次萧冰崖梅花韵》：“冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。

若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。

”诗中三四两句突发奇想：如果牡丹花开早于梅花，谁又会迎风踏雪顾及梅花呢？然而牡丹毕竟不会开在梅花之前。

诗人欲扬先抑，只有冰晶玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，才能受到人们的青睐。

考生在遇到此类表达技巧的时候，就要仔细分析诗人扬抑的对象，不要歪曲了本意。

3．联想由一事物联系到与之相关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

联想和想象一样，多为浪漫主义诗人所采用。

如，贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

高中语文诗歌鉴赏的表达技巧（总结）1、考点解析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

（1）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。

对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。

比喻比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。

例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。

夸张夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。

如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。

拟人把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。

如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

对比运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。

使美者更美，丑者更丑。

如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

诗歌鉴赏之表达技巧诗歌作品的表达技巧一、表达技巧：1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情2、修辞手法：比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、反语、反复、顶针3、表现手法：（1）描写视角切换/感官切换、衬托或烘托（正衬/反衬）、渲染/白描、动静（化动为静/化静为动/结合）、虚实（化虚为实/结合）、正侧。

（2）借景抒情、寓情于景、托物言志、借古抒怀、借古讽今。

（3）起兴、抑扬、象征、对比、用典、联想、想象、以小见大。

4、诗歌表达技巧题型的答题步骤：(1)明确指出用了何种手法（忌多）。

(2)结合诗句阐释这种手法的特点和效果。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

二、诗歌常见的结构技巧首尾照应过渡开门见山铺垫层层深入伏笔先总后分照应先景后情卒章显志举例：（1）××联在全诗中起什么作用？（2）××联的景物描写有何作用？（3）赏析××联在表达上的作用？二、抒情方式（一）直接抒情登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。

（二）间接抒情包括借景抒情、托物言志、借用典故、借古讽今（喻今）、借古抒怀等。

（1）借景抒情送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

问题：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

（2）托物言志蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

分析：诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。

高考语文诗歌鉴赏的表现手法古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志、借景抒情等。

另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。

1.抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低;“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。

抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。

有两种表现形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。

2.象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。

象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含意。

例如：喜鹊象征吉祥、乌鸦象征萧索、鸳鸯象征爱情等。

3.托物言志：诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。

4.渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。

5.烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。

烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。

6.用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。

7.借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。

“借古”是手段，“喻今”是目的。

8.比兴：“比”，就是打比方;“兴”，就是联想，融景生情，因物起兴。

【方法技巧】1.解题思路(1)要了解主要表现手法的概念及表达效果，课后要认真阅读[相关资料链接]的内容。

(2)贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达效果。

如上面的几个例题都需要按照此点作答。

(3)联系背景材料作答。

表现手法往往与作者情感联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨。

(4)欣赏诗歌不能离开诗歌整体。

因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。

2.答题步骤(1)明确运用了什么表现手法。

(2)诗(词、曲)中是怎样运用这种手法的?(托物言志要阐明“物……志”所指的内容，象征要指明象征意义)(3)阐明这种表现手法的效果。

诗歌鉴赏之表达技巧学习目标：储备知识，明确内涵，掌握术语学习过程：一、完成图表，构建知识网络记叙描写表达方式说明议论抒情表达技巧修辞手法：表现手法：行文结构：二、易混术语辨析1、表达技巧、（艺术）表现手法、表达方式、修辞手法和写法表达技巧是指作者借助语言文字，运用一般创作规则和方法来创造生动、鲜明、具体的艺术形象，从而达到特殊艺术效果的手段和方法。

表现手法又称艺术手法、表现方法，是指诗词在整体或局部上塑造鲜明、生动的艺术形象，使之具有感染读者和审美效果的具体的手段和方法。

它主要针对诗词局部效果而言的。

表达方式又称表达方法，是作者根据客观规律和表情达意的需要而采用的一种语言表达形式，主要着力于诗词整体语言运用形式。

诗词中常采用的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情。

很容易把它跟“表现手法”混淆，二者区别在于：表达方式主要是从语言表达角度来说的，它与体裁特征有关；而表现手法主要是从表达效果来说的，它与诗词的题材和构思密切相关。

一般而言，在具体的诗词中，表达方式相对单一，而表现手法往往是灵活多样的。

修辞手法是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的手段和方法，主要是针对具体句子而言的。

运用修辞手法和表现手法都能增加诗词的表达效果，但前者着眼于微观，是修饰句子的；后者是着眼于宏观，是突出整体地的表达效果。

在一首诗词中，表现手法和修辞手法有时也没有绝对的界限，譬如比喻、对比、反复等，若只限于句子的修饰，则称之为修辞手法，若全文都运用这些手法，则称之为艺术表现手法。

2、借景抒情、托物言志借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感悟时，便把思想、情感寄托在具体景物描写中，并通过具体的“象”（景或物）来表达情感的抒情方式。

这种抒情手法在古诗词中是运用最广泛、最常见的，也常用于借景抒情诗中。

托物言志是指诗人采用比喻或象征的手法，通过描绘特定景物来表明心迹或人生态度或对人生的感悟的一种抒情方式。

这种抒情方式不仅在诗词中也在散文中运用得最广泛，它貌似咏物，实则言志，物我难辨，融为一体。

诗歌鉴赏表现手法和表达技巧
诗歌的鉴赏需要关注其表现手法和表达技巧。

以下是一些常见的表现手法和表达技巧：
1.象征手法：通过使用具象或抽象的符号、形象、意象等来代
表或暗示更深层次的意义。

例如，用春天来象征希望和新生。

2.比喻手法：通过将两个事物进行直接或间接的比较来突显它
们的共同之处或特点。

例如，将心比作苍穹，形容心情广阔。

3.拟人手法：将无生命的事物赋予人类的特性和行为，以增强
表达的形象感。

例如，用“秋风”“呼啸”来描述风的声音。

4.排比手法：通过使用并列结构的句子，以强调同等重要的事
物或概念。

例如，"冰冷的风，寒冷的雨，无情的黑夜"。

5.对仗手法：通过对诗句中的词语、句子进行音、韵、意义上
的对应，以增强韵律和美感。

例如，“山隅隐隐”中的“隐隐”与“山隅”产生对仗。

6.修辞手法：包括诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、夸张、反复、倒装等，以增强表达力和形象感。

7.节奏感和韵律感：诗歌通常具有独特的节奏感和韵律感，通
过对诗句的音调、音节、重复等进行处理，使得整篇诗歌具有一种鲜明的韵律感。

8.意象和意境的营造：通过运用具体而生动的修辞手法，使得
诗歌中的意象更加鲜活，以及透过意象的串联和延展，使得整篇诗歌中营造出一种独特的情感和氛围。

这些表现手法和表达技巧常常与主题、情感、氛围等紧密结合，共同构成了一首优秀诗歌的魅力。

同时也需要根据诗歌的风格、文化背景等因素进行综合鉴赏。

诗歌鉴赏之表达技巧篇1、抒情方式直接抒情（直抒胸臆）因事抒情抒情方式乐景乐情借景抒情哀景哀情间接抒情乐景哀情哀景乐情托物言志咏史抒怀（1例1：陈子昂《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

”诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。

例2：杜甫《倦夜》竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

问：从抒情方式看，前六句和后两句的抒情方式有何不同？答：前六句是借景抒情，后两句是直抒胸臆（2中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。

诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。

①因事抒情：例3：李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”在叙事中，寓含着作者急于回家与亲人团聚的迫切心情。

例4：唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

②借景抒情：诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。

一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

乐景衬哀情：例5：杜甫绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

”后两句点明了诗人思归之情。

诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。

由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀情的手法。

哀景衬乐情：例6 ：司空曙的《喜外弟卢纶见宿》：静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲。

”前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。