上海中职信息化教学大赛

上海市中职教师能力大赛参赛要求一、赛事背景1. 本次比赛旨在激发中职教师的教学创新能力，提高教学水平，加强教师之间的交流和合作，推动中职教育的蓬勃发展。

2. 上海市中职教师能力大赛已经成功举办多届，得到了广大中职教师的积极响应和参与，经过多年的发展，逐渐形成了一套完善的赛事体系和评审标准。

3. 通过比赛，能够发现和培养中职教师中的优秀人才，为中职教育的发展注入新的活力和动力。

二、参赛对象1. 本次比赛面向全市中职学校的在职教师，包括各个专业、各个芳龄段的教师都可以报名参赛。

2. 欢迎具有教师资格证书的中职教师积极报名参赛，不限制教龄和职称。

3. 鼓励中职院校的教师团队组队参赛，展现团队协作和教学创新成果。

三、参赛内容1. 参赛作品可以是教学设计、教学反思、教学案例共享等形式，内容可以涉及各个学科、各个领域。

2. 参赛作品要求切合实际、具有可操作性、可推广性，注重实际教学应用效果。

3. 鼓励参赛教师结合自身教学实践，选取最具代表性的教学案例进行展示和共享。

四、报名要求1. 参赛教师需要填写报名表格，提交个人简历、报名作品及教学设计说明、反思稿等相关材料。

2. 报名材料要求真实可靠，不得抄袭他人作品，一经发现，取消参赛资格。

3. 报名截止时间和报名方式将在冠方全球信息站上公布，参赛教师需及时关注相关信息。

五、评审标准1. 评审委员会由来自各个中职学校的知名校长、教育专家、教学骨干组成，具有丰富的教学经验和教学研究能力。

2. 评审标准主要包括教学设计的创新性、实施效果、教学反思的深度等方面，注重对教师的教学能力和教学理念的全面评价。

3. 在评审过程中，将注重作品的原创性和可操作性，并充分尊重参赛教师的个人特色和思想表达。

六、比赛安排1. 比赛分为报名、初审、复审、决赛等环节，各个阶段都将严格按照赛事规定和时间表进行。

2. 初审和复审阶段的评议结果将在冠方全球信息站上公布，决赛将在公开场合进行，吸引更多教育工作者和社会各界的关注。

目录•教学背景与目标•教学内容与方法•教学过程与实施•学生评价与反馈•教师团队建设与培训•资源保障与环境优化教学背景与目标0102 03信息化程度不断提升随着信息技术的快速发展，中职会计教育正逐步实现与信息化的深度融合，提高教学效率和质量。

教学模式创新传统的会计教学模式正在向信息化、智能化方向转变，以适应时代发展的需要。

人才需求变化社会对会计人才的需求也在发生变化，更加注重信息化技能和综合素质。

中职会计信息化现状1 2 3通过比赛的形式，展示和交流中职会计信息化教学的成果和经验，推动信息化教学在中职会计领域的普及和应用。

推动信息化教学发展比赛为教师提供了一个展示自我、相互学习、共同成长的平台，有利于提高教师的专业素养和教学能力。

促进教师专业成长比赛不仅考察学生的会计专业知识和技能，还注重学生的信息化素养、创新思维和团队协作能力等综合素质的培养。

提升学生综合素质比赛目的与意义03情感态度与价值观目标培养学生的职业道德、诚信意识和责任感，树立正确的价值观和职业观。

01知识与技能目标要求学生掌握会计基础知识、信息化技能和财务分析方法，能够运用所学知识解决实际问题。

02过程与方法目标通过案例分析、实践操作等教学方法，培养学生的自主学习能力、创新思维和团队协作能力。

教学目标与要求教材选用与依据选用原则选用符合教学大纲要求、内容新颖、实用性强的教材，同时结合比赛要求和实际教学需要进行适当的补充和调整。

主要依据以教育部颁布的中等职业学校会计专业教学标准为依据，结合比赛要求和实际教学经验进行教材的选择和整合。

所选教材应涵盖会计基础知识、信息化技能和财务分析方法等方面的内容，以满足比赛和教学需要。

教学内容与方法知识点梳理与整合会计基础知识包括会计要素、会计科目、会计账户等基本概念和原理。

信息化基础知识包括计算机基础知识、网络基础知识、数据库基础知识等。

会计信息系统知识包括会计信息系统的基本原理、结构、功能及实施方法等。

《时间都去哪儿了——修饰人像照片》说课稿传承中华美德，培养时代能手。

尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是：时间都去哪儿了——修饰人像照片。

下面我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学感悟四个方面进行汇报。

在教学分析这一块，我分为5个方面进行说明。

首先是教材，我选用的教材是高等教育出版社出版，周南岳主编的《计算机应用基础》Windows7+office2010第3版，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，本课人像照片处理节选自本书第六章第二节的任务二内容。

我所教的对象是中职学校高二年级学生，他们对各自未来从事的职业有了初步的规划。

通过前期的学习，大部分同学都能够熟练掌握office办公软件和ACDSee等图片处理软件的基本操作，在面临美图秀秀等新软件的学习时，有着一定程度上的知识迁移能力。

根据对教材以及学情的分析，我将本课的教学目标划分为三类，分别是知识目标、技能目标和素养目标。

通过以上对教材及教学目标的分析，我将本课的教学重点确定如下：掌握美图秀秀软件的修饰人像等功能；培养团队协作能力，激发学生学习的兴趣。

根据对学生认知特点的分析，本节课的难点可以从两方面认识：一个方面是技能层面：探索美图秀秀软件手机版本的应用。

另一个是情感层面：培养学生团队协作能力，为今后顺利走向工作岗位做好情感铺垫。

在设计本课教学过程中，我有4种想法，分别称之为：由人及己、外内整合、环环相扣和时间分配。

其中我教学思路是以照片为主线，由春晚的一首《时间都去哪儿了》的MV导入新课，正是由于有了视频中那一张张引人回忆的照片，这首MV才更能打动人心，然后进入授课的主题，利用美图秀秀修饰我们同学自己的照片，最后利用自己的照片也完成一个作品《青春不散场》，留住我们的青春岁月，将时间定格。

最后一同欣赏。

课前让学生们通过云课堂、QQ群微信群等平台接收预习通知，通过课前的预习，将课外时间整合到了课内，拓展了学习的时间和空间；课上，利用网络直播和QQ视频等信息化手段让“外聘教师”淘宝美工“现场”教学，正是有了信息化和翻转课堂的手段，才能更好的整合课外时间，把课外时间充分利用起来，变课外为课内。

信息化教学大赛参赛者应注意的技巧和方法This manuscript was revised on November 28, 2020信息化教学大赛参赛者应注意的技巧和方法一、多媒体软件和信息化教学设计的内涵今年，全国信息化教学大赛的项目包括多媒体教学软件、信息化教学设计和计算机网络技术信息化教学设计三项内容。

计算机网络技术信息化教学设计比赛是针对指定的网络技术教学内容和技术要求而开展的，涉及面不广，在这里不作详述。

而多媒体教学软件和信息化教学设计这两项比赛从去年的语文、数学、土木水利类、加工制造类和信息技术类等5大类扩大到今年的不限学科和专业，即教育部中职学校专业目录中十八大类231个专业的课程均可参赛，参赛作品可以是德育课程和文化基础课程，也可以是专业技能课程的教学内容。

这样设计的目的是旨在通过比赛促进教师应用信息化水平的提高。

近年来我省中等职业教育从规模到内涵建设有了很大的提高，也涌现出不少为兄弟省份津津乐道的办学模式和教学改革经验。

但不可否认，我省中职教育课堂教学中的信息化水平有待提高，教师信息化掌握和运用程度与规模发展不相匹配，因此有必要先理清多媒体软件和教学设计的内涵。

（一）多媒体教学软件的含义和制作要求。

多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。

它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。

用于课堂教学的多媒体教学软件又称CAI课件。

多媒体教学软件的制作要求有三个：一是必须能正确表达课程的知识内容、反映教学过程和教学策略；二是具有良好的人机交互，具有诊断评价、反馈强化的功能；三是要在教学理论的指导下做好教学设计、系统结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作，并在教学实践中反复使用，不断修改，才能使制作的多媒体教学软件符合教学规律，取得良好的教学效果。

（二）信息化教学设计的含义和与备课的区别。

全国中等职业学校现代服务类专业“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛比赛要求本次大赛预赛阶段各省（自治区、直辖市、计划单列市）可按照当地优质课教学评比标准推选参赛选手，也可参照决赛时采用的“教学设计方案”、“教学课件”和“现场说课”综合评比的方式；其中，“教学设计方案”与“教学课件”的评比，将参照教育部全国职业院校信息化教学大赛中职组“信息化教学设计比赛”的有关要求。

一、教学设计方案教案设计思想：基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。

教案内容：可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计。

一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点和难点；教学过程及时间分配；教学反思等。

二、教学课件上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。

参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。

如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。

三、微课“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

要求教师充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长不超过8分钟的微视频。

1.微课制作要求（1）分析研究学生年龄特点、认知规律、学业水平。

借助多种媒体形式，生动形象地展示和讲解知识内容。

（2）画面简洁，不要有与教学内容无关内容。

全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。

职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。

为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。

一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。

2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。

3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。

4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。

二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。

大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。

参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。

2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。

3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。

教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。

4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。

5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。

三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。

XX
2021年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单
一、中职组信息化教学设计比赛
XX
二等奖
三等奖
二、中职组信息化课堂教学比赛XX
二等奖
三等奖
三、中职组信息化实训教学比赛
XX
声光实用型竞赛抢答器的制作与调试组：
建筑桁架模型设计组:
二等奖
声光实用型竞赛抢答器的制作与调试组:
建筑桁架模型设计组：
三等奖
声光实用型竞赛抢答器的制作与调试组：
建筑桁架模型设计组：
四、高职组信息化教学设计比赛XX
二等奖
三等奖
五、高职组信息化课堂教学比赛XX
二等奖
三等奖
六、高职组网络课程比赛XX
二等奖
三等奖。

上海中职校信息技术学业水平考试
首先，上海中职校信息技术学业水平考试的内容涵盖了信息技术的各个方面，包括计算机硬件与软件、网络技术、数据库管理、多媒体技术、应用软件开发等。

考试内容主要包括理论知识和实际应用能力的考察，旨在全面评估学生在信息技术领域的掌握程度。

其次，考试形式一般为笔试和实操结合的方式。

笔试部分包括选择题、填空题和简答题等，用于考察学生对知识的理解和应用能力。

实操部分则要求学生进行计算机操作，完成一系列与信息技术相关的任务，以考察学生的实际操作能力。

此外，上海中职校信息技术学业水平考试的考试时间、考试科目和考试要求可能会根据具体学校和年级而有所不同。

一般来说，学生需要在规定的时间内完成考试，并按照考试要求进行答题和操作。

为了备考这个考试，学生可以参考教材、课堂笔记和相关的参考资料。

此外，平时的课堂学习、实验操作和课后练习也是提高考试成绩的有效途径。

另外，参加模拟考试和做题训练也有助于学生熟悉考试形式和提高应试能力。

最后，上海中职校信息技术学业水平考试的成绩对学生的学业
发展和毕业证书的获得具有重要意义。

考试成绩可以作为学生评价
自己学习成果的依据，也是学生进一步深造或就业的重要参考。

总结而言，上海中职校信息技术学业水平考试是一项重要的考试，旨在评估学生在信息技术方面的学习成果和能力水平。

备考时，学生需要全面复习相关知识，熟悉考试形式，并通过课堂学习和实
践操作提高自己的信息技术能力。

考试成绩对学生的学业发展和就
业前景具有重要影响，因此，学生应该认真对待并积极备考。

中专信息化教学大赛活动方案活动名称：中专信息化教学大赛活动目的：1. 提升中专教师信息化教学能力，推动信息化教学在中专教育中的应用和普及；2. 促进中专教师之间的交流与学习，激发他们的创新思维和教学热情；3. 培养和选拔优秀的信息化教学案例和教师，为中专教育做出更大的贡献。

活动时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日活动地点：中专教育教学资源中心参赛对象：中专教师（全校范围内，不限学科）活动形式：1. 报名阶段：中专教师填写报名表，详细介绍自己的信息化教学经验和案例。

报名截止后由组委会筛选出最终参赛者。

2. 初赛阶段：参赛教师提交自己设计的信息化教学课件或教学视频，并提交相应的教学方案。

3. 复赛阶段：设置专家评审和现场教学演示两个环节。

专家评审根据初赛成绩和教学方案评选出复赛选手，现场教学演示环节评委将对选手进行现场评分，并进行提问和点评。

4. 决赛阶段：从复赛选手中评选出前三名，并颁发奖项。

活动内容：1. 信息化教学案例展示：参赛教师在初赛阶段提交自己设计的信息化教学课件或教学视频，并配合教学方案进行说明。

2. 现场教学演示：复赛选手根据现场抽签结果，进行现场教学演示。

演示内容可为课件展示、在线互动、多媒体教学等。

3. 赛后经验分享：比赛结束后，评审专家将对所有参赛教师进行经验分享，鼓励大家相互学习和交流。

评审标准：1. 初赛阶段：信息化教学课件或教学视频的设计质量、创新程度、教学资源的合理使用等。

2. 复赛阶段：教学方案的完整性、科学性、可操作性、专家评审成绩以及现场教学演示的教学效果、互动性等。

奖项设置：1. 冠军奖：奖金XXX元+荣誉证书；2. 亚军奖：奖金XXX元+荣誉证书；3. 季军奖：奖金XXX元+荣誉证书。

活动宣传：1. 在校内教师群体中通过宣传海报、微信群等方式进行宣传；2. 在学校官方网站、微信公众号等平台发布宣传信息；3. 利用校内广播、宣传栏等渠道进行宣传。

备注：活动方案可根据实际情况做适当调整和补充。

《古典概型》教学设计一、教学背景授课班级：2023营销1班专业：市场营销年级：中职一年级人数：40人课型：综合课课时：1课时教材版本：高教版，数学（基础模块）下册二、教学内容分析本节选自教材（高等教育出版社，中职《数学》，基础模块，下册）第十章10.2.3节的内容，教学安排是2课时，本节课是第一课时．教学大纲（2019）对本节知识点的认知要求是理解．古典概型是一种最基本的数学模型，它的引入有利于理解概率的概念，有利于计算生活上的一些概率，解释生活上的一些问题，可以激发学生的学习兴趣．本节内容是在学习了随机事件以及随机事件的概率之后续，也是后边学习其它概率的基础，起到承前启后的作用，所以在概率论中起到非常重要的作用．三、学情分析所教的对象是市场营销专业一年级的学生，全班人40人，男生21人，女生19人．在基础能力上，他们数学基础知识薄弱，缺乏独立思考以及知识迁移运用等能力；在认知现状上，学生在小学已经体验过事件发生的等可能性，和游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。

在初中又进一步丰富了对概率的认识，知道了频率与概率的关系，会计算一些简单事件发生的概率。

现阶段学生已经了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质。

有了这些知识作铺垫，学生接受起本节课的内容就会显得轻松很多．在情感特点上，他们学习兴趣不高，缺乏自信及成功的体验．但是，他们也有好奇心，喜欢尝试新事物以及联系生活．四、教学重难点和关键点重点：会用古典概型的公式，计算一些简单的随机事件A的概率．难点：1．判断一个随机试验是否为古典概型；2．利用古典概型解决一些简单的实际问题．关键点：1．重视知识概念的形成过程引导学生通过实验观察、自主探究、类比归纳，把古典概型这一知识点的发现的全过程逐步展现给学生让学生自己体会理解古典概型的特征和初步学会把一些实际问题化为古典概型；2．在解决概率的计算上教师通过鼓励学生尝试列表和画出树状图等方法让学生感受求基本事件个数的一般方法从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学困惑,也符合培养学生的数学应用意识的新课程理念．五、教学目标1．知识与技能（1）通过实例，感悟古典概型的两个特征，会判断一个随机试验是否古典概型；（2）会用列举法计算试验中基本事件总数、随机事件所含的基本事件数；（3）会用古典概型的公式，计算一些简单随机事件A的概率；2．过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，体验由特殊到一般的化归思想方法．3．情感态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学．六、教学策略由身边实例出发，让学生在不断的矛盾冲突中，通过“老师引导”，“小组讨论”，“自主探究”等多种方式逐渐形成发现问题，解决问题的思想．教学流程如下图：七、教学方法建构主义教学观认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

附件：2022 年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单一、中职组多媒体教学软件比赛北京市外事学校大连市轻工业学校顺德区胡宝星职业技术学校连云港工贸高等职业技术学校江苏省常州建设高等职业技术学校江苏省盐城市教育科学研究院江苏省盐城市东台中等专业学校 盐城机电高等职业技术学校 江苏世纪龙科技有限公司抚顺市农业特产学校辽宁省抚顺市现代服务学校青岛高新职业学校厦门集美职业技术学校济南信息工程学校杨海虹、 荣晓坤、 张星烨夏 宏、林 静 金怀刚、 夏 梅、 崔明月常洪伟、周海彤蓝高龙吴金照、 唐玲利、 徐 倩潘 飞、 管名豪、 刘大君解太林、 王锦旭、 顾 雨 张 峰、朱 浩何国新、 毛治安、 边占山严文岱、杨春艳 付 聪、 郝 岚、 梁若木陈兴权、陈文旭李建国李格云、孟 伸隋 扬、 张 冉、 谢夫娜咖啡制作多媒体仿真 自主学习软件 啤酒生产虚拟仿真实训平台 外圆车削工艺分析 除尘风网设计 与运行维护 消防自动化系统安装 与调试教学软件汽车发动机故障诊断 与排除仿真实训软件肉鸡饲养与疾病防治 实训系统100 诗曲画赏析正弦型函数的图象和性质码头物流与桥吊作业系统 图层篇北京市大连市广东省江苏省江苏省江苏省辽宁省辽宁省青岛市厦门市山东省1234567891011— 2 —韩 琴、 董朝霞、 宋玲洁武文君、姚冬晔成丹丹、 徐 浒、 邓晓云潘 静、宋世华郑丽娟 黄子铭、 胡曾经尧、 王 叙3宋健辉、于 鑫郭良德、 柯孙侨、 吕子微福建省晋江职业中专学校吴炎辉、朱海燕基于 Proteus 的《单片 伍湘彬、吴永德实训教学资源 曾经宪基 许本勇、欧钧陶彭海胜 白云鹏、董迎霞 任延朋、张智勇孙 博张昌宇糜凌飞李树新、 张春雨、 周 文沈阳市装备创造工程学校范梅梅、谢芳芳 宁波慈溪职业高级中学韩士杰、 张建波、 诸泉清慈溪市教育局职成教教研室宁波市鄞州职业教育中心学校控制开关操作Ican 英语多媒体辅助宁波第二高级技工学校青岛市城阳区职业教育中心广东省工业贸易职业技术学校 广东省电子职业技术学校河源理工学校 珠海市理工职业技术学校 佛山市顺德区北滘职业技术学校齐齐哈尔铁路工程学校 长春市机械工业学校 长春市第二中等专业学校无锡机电高等职业技术学校平面解析几何 物流中心作业仿真 中文创意字体设计 桩基础工程PowerPoint 演示文稿人体解剖学 基础教学软件 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910111213141516171819202122232425262728河北省河南省河南省河南省黑龙江省黑龙江省湖北省湖南省湖南省湖南省吉林省吉林省江西省江西省辽宁省宁波市厦门市山西省山西省陕西省上海市河北城乡建设学校河南省建造工程学校河南省工业学校河南省财经学校黑龙江省商务学校齐齐哈尔铁路工程学校武汉市第一职业教育中心长沙高新技术工程学校郴州工业交通学校长沙财经学校长春市第一中等专业学校长春市商贸旅游技术学校江西省电子信息工程学校江西省冶金工业学校沈阳市信息工程学校象山县职业高级中学福建化工学校山西省贸易学校潞矿职高千阳县职业中等专业学校上海市公用事业学校上海市公用事业研究所函数新奥法隧道施工技术平抛运动市场营销综合实训C 语言冒泡排序法三相异步电动机电话交谈多媒体教学软件三极管学习软件汽车发动机维修教学软件传票实训软件系统影视动画实例详解项目教学系统电子商务支付Visual Basic自主学习软件《炉外精炼》网络课件我的数学课堂建造虚拟仿真操作系统----桩基础工程花季莫种相思树计算机组装维护多媒体教学软件120 矿用隔爆型电磁启动器服装色采公交智能车载终端教学软件郑重王以贤、骆刚陈致远、李竞克汪海平方柯、石德华舒庆英、王飞关丽、王颖周靖冉、刘伟肖欣、尤小军、王晶杨明辉、廖锦锋李磊、袁亮明添、梁俭、贺红高强黄思宇冯尉兵俞席忠、胡秋芳周爱珍、闵宝春霍宁、杨春红、刘建宋靖、陈震虹潘淇、郑科薇蔡佳伟、王林、刘巧瑜史志红、陈昌张素峰、陈明荃、赵俊峰郭美泉、刘兆鹏任小艳、李永奇单永欣、顾铭、傅晟4二、中职组信息化教学设计比赛北京国际职业教育学校河北省唐山市第一职业中等专业学校河北省张家口市职业技术教育中心长春市农业学校无锡机电高等职业技术学校连云港中医药高等职业技术学校自助旅游路线设计引导层动画普遍联系与人际和谐二方连续纹样与四方连续纹样的应用带孔罗纹轴的数控加工听觉器官及其保护北京市河北省河北省吉林省江苏省江苏省杨新侠范丽敏苏敏李茜吕伟房德芳1 2 3 4 5 6上海电子工业学校深圳市第三职业技术学校深圳市宝安职业技术学校四川省宜宾市食品工业职业中学校天津市第一商业学校天津市塘沽区第一职业中等专业学校五家渠职业技术学校重庆市两江职业教育中心成海英、吴敏、赵鑫亮徐益龙曾经珊、黄春鼎、周文哲冯序红、钟小群刘建军、万钊友王秀娟、刘雪梅、高琳琳王旭、尤晶晶刘美霞、田培、邢庆军贺益存姜维海机械振动、机械波摹拟实验系统游戏设计中的智能寻路算法计算机硬件组装虚拟化教学摹拟仿真软件3DS MAX 教学辅助学习系统[基础建模篇]打印机与一体机的使用和维护中国古典文学名著选读机械能及机械能守恒定律多媒体教学软件摄影教学交互式自主学习网站上海市深圳市深圳市四川省天津市天津市新疆生产建设兵团重庆市293031323334353656齐 悦 郭 梅 赵 煜 刘 赞 王 娇 卢 东深圳市福田区华强职业技术学黄 河校何 丹 郭 刚王文兵 刘 建 谢平平 沈 晴 欧阳桂华林 红自治区 广西壮族 雷 敏自治区河北省石家庄市职业技术教育靳慧哲中心杨冬梅 王海霞 耿美娟 金明辉 阳 丹 刘 影 朱唯娜螺旋测微器使用 汽油发动机的拆解 藏羚羊跪拜 旅游景观欣赏的方法 太阳、月球与地球的关系平面四杆机构 构建发展阶梯函数的奇偶性切分节奏 地源热泵空调系统 铰链四杆机构的基本类型及应用CFG 桩施工离太阳最近的树 YT4543 型动力滑台液压系统工作原理分析新娘化妆造型指数函数角色置入场景及动画制作轴类零件加工 Welcome Speech 我的未来不是梦 平面四杆机构《短歌行》教学设计冬虫夏草两地控制同一盏灯路线安装河北省秦皇岛市中等专业学校河南省建造工程学校河南机电学校齐齐哈尔铁路工程学校 武汉市第一职业教育中心 长春市机械工业学校长春市第一中等专业学校安徽省马鞍山工业学校大连电子学校 大连计算机学校 大连市综合中专 广州市天河职业高级中学 广西质量技术工程学校 广西纺织工业学校江苏省淮安市高级职业学校 南京高等职业技术学校 辽宁省辽阳高级技工学校抚顺现代服务学校 沈阳市现代科技学校 宁波市鄞州职业教育中心学校河北省河北省 河南省 河南省黑龙江省 湖北省 吉林省 吉林省江苏省 江苏省 辽宁省 辽宁省 辽宁省 宁波市 深圳市天津市浙江省安徽省 大连市 大连市 大连市 广东省 广西壮族天津市红星职业中等专业学校 杭州市临平职业高级中学1 2 3 4 5689 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河南省141516171819202122232425262728293031323334353637383940河南省河南省黑龙江省湖北省湖南省江西省宁波市宁波市青岛市青岛市青岛市青海省厦门市厦门市厦门市深圳市深圳市四川省四川省四川省天津市天津市新疆生产建设兵团云南省重庆市重庆市重庆市洛阳市第三职业高中开封市信息工程学校齐齐哈尔铁路工程学校武汉市财贸学校株洲市工业中等专业学校萍乡市职业中等专业学校宁波行知中等职业学校宁波市镇海职业教育中心学校山东省青岛市平度市电子职专青岛市商务学校青岛交通职业学校西宁市大通职业技术学校厦门市海沧区职业中专学校厦门工商旅游学校厦门电子职业技术中专学校深圳市龙岗职业技术学校深圳市博伦职业技术学校成都市工业职业技术学校成都市礼仪职业中学成都市电子信息学校天津市经济贸易学校天津市劳动保护学校新疆石河子工程技术学校云南省普洱卫生学校重庆市机械高级技工学校重庆市立信职业教育中心重庆市女子职业高级中学居中的地理位置窦娥冤(第三折)物料分拣项目任务七用PLC 控制电动机的间歇运行和启停指示三视图的绘制网页banner 设计计算机接入互联网的常用连接方式动画运动规律中的人物角色行走规律I Laughed till I Cried(阅读与写作)公益广告设计椭圆的标准方程《雷雨》第一课时函数y=ASin(ωx+φ)的图象正投影法和三视图消费者权利的认识与维护简单组合体运输合理化Job Interview (听说课)景别怎样用英语介绍建造物通过课文《画里阴晴》培养语文能力和审美能力定时器指令Fashion fair in ShanghaiG73 固定形状粗车复合循环急性左心衰直线与平面所成的角更换气缸垫、气缸盖故乡的小路谭洁崔海涛刘亚明苏静肖茜李雪梅茅群丹许秋君刘丽燕王琍李玉霞郭海威陈伟唐凌王素芳杨珍黎映均周璟周蕴兰宋桂梅张聚峰翟紫昱肖文龙汪盈盈杨柳吴幽一王—8 —9三、中职组信息化实训教学比赛万用表的组装与调试组：园区网流量负载均衡设计与应用组：万用表的组装与调试组：1 北京市 北京铁路电气化学校 乔剑铎2 广东省 湛江财贸中等专业学校 刘 伟3 河南省 河南信息工程学校 常 钊4 辽宁省 沈阳现代创造服务学校 王 洋1 江苏省 苏州市相城中等专业学校 魏 红2 江苏省 南京市玄武中等专业学校 沈 斌3 辽宁省 沈阳市信息工程学校 郑 魏4 辽宁省 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2023年全国职业院校信息化教学大赛赛
项方案
2023年全国职业院校信息化教学大赛赛项方案主要包括以下内容：
竞赛项目：包括中等职业教育组和高等职业教育组，涵盖了多个专业领域，如公共基础课程、专业课程等。

参赛对象：全国职业院校的教师和学生均可参加。

竞赛形式：采用线上或线下形式进行，具体形式根据疫情等因素确定。

竞赛内容：包括信息化教学设计、教学资源制作、教学过程实施、教学效果评价等方面，重点考察教师和学生运用信息技术、数字资源和信息化教学环境进行教育教学改革和创新的能力。

赛项安排：根据不同专业领域和参赛对象，设置不同的赛项和分组，确保竞赛的公平性和专业性。

奖励机制：根据竞赛成绩，对优秀选手和优秀指导教师进行表彰和奖励，同时将优秀成果进行展示和推广。

总体来说，该方案旨在推动全国职业院校信息化教学的改革和创新，提高教师和学生的信息技术应用能力和教育教学水平，促进职业教育的现代化发展。

中职信息类专业赛项
以下是一些常见的中职信息类专业赛项：
1. 计算机编程比赛：学生通过编写程序解决指定的问题或实现特定的功能。

2. 网站设计比赛：学生设计并开发网站，包括页面布局、用户交互和功能实现等方面。

3. 数据库管理比赛：学生进行数据库设计、数据建模和数据操作，以解决实际的业务需求。

4. 网络安全竞赛：学生参与模拟的网络环境，进行安全攻击和防御，提高网络安全意识和技能。

5. 移动应用开发比赛：学生使用移动设备平台开发应用程序，包括 iOS 和 Android 等。

6. 数据分析比赛：学生运用数据分析工具和技术，处理和分析数据，提取有价值的信息。

7. 电子商务方案设计比赛：学生设计和规划电子商务解决方案，包括网站架构、营销策略和支付系统等。

这些赛项不仅考验学生的技术能力，还培养了他们的团队合作、项目管理和创新能力。

通过参与中职信息类专业赛项，学生能够提升自己在信息技术领域的竞争力，并为未来的职业发展打下坚实的基础。

以上内容仅供参考，具体的中职信息类专业赛项可能因地区、学校和赛事组织的不同而有所差异。

如果您需要更详细和准确的信息，建议您参考相关的中职教育机构、赛事官方网站或相关专业组织的资料。

蓝墨云班课几何画板微课希沃白板班级QQ群等教学流程环节一：”趣”导学（8分钟）环节二：”释”疑惑（10分钟）环节三：”破”瓶颈（12分钟）环节四：”展”风采（12分钟）做学案课堂教学小组竞赛,玩游戏复习特殊角正切值小组代表展示课前上传的实例图片课后拓展前置学习结合实例联系专业，引出倾斜角定义根据定义找出预习学案中出现的倾斜角错误，深化对定义的理解学习微课1，理解倾斜角的范围填表并合作探究 1.是否所有直线上都有倾斜角、斜率2.斜率在什么范围内为正，什么范围内为负？观看微课2，学习两点坐标求斜率的公式1学例题,做练习2.云班课在线检测自主学习直线的倾斜角与斜率研公式1.谈收获2.多元评价，评选最佳破难题自主探究：在运用两点求斜率公式时，P1、P2两点的位置对解题有影响搜图片搜集生活中的”直线与倾斜角”实例解决问题二:不知道倾斜角，知道两组电压电流值，如何求阻值？（合作探究）提疑惑围绕预习任务，平台交流互动环节五：”明”实效（3分钟）解决问题一，通过求电阻阻值，联想到直线的斜率的表示，得出斜率定义云班课分层作业，针对难题线上交流1.录制微课并在发布课前预习学案，引导学生完成预习任务。

2.布置活动：寻找生活中的“直线与倾斜角”，并上传至QQ群。

1.复习检测打开希沃白板，组织学生通过小游戏复习特殊角的正切值2.创设情境展示各组课前收集的素材并组织各组推选代表分享所选实例。

3.结合专业：将第四小组素材里的专业知识转化成数学问题。

教师：将图中的横轴转化为x轴，纵轴转化为y轴，结合预习知识，大家能做出A、B两直线的倾斜角吗？（3）抽选学生上台作出两直线的倾斜角并说明作图依据。

1.引出直线倾斜角的概念定义：当直线与x轴相交时，x轴正方向和直线l向上的方向所形成的角 ，叫做直线的倾斜角。

2.问题反馈展示学生课前预习中出现的共性错误，并组织学生找出错误原因。

强调倾斜角的找法（解读定义）（1）根据反馈的典型错误，引导学生总结找直线倾斜角的方法：确定交点，找x 轴正方向，直线向上的方向。