(部编版)统编五年级语文下册14《刷子李》教学教案

统编教材部编版五年级下册（课堂教学）14《刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石学习绘画的故事。

课文通过描述齐白石童年时向一位名叫李先生的刷子匠学习绘画的过程，展现了齐白石勤奋好学、勇于创新的精神风貌。

课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在学习过程中可能对一些专业绘画术语和绘画技巧的理解存在困难。

此外，学生对齐白石这位艺术家的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解齐白石勤奋好学、勇于创新的精神风貌。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，把握文章主题。

3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.生字词的正确书写与理解。

2.课文内容的理解与分析。

3.齐白石绘画技巧和艺术成就的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片、视频等资料。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言的韵味。

然后简要介绍齐白石，引导学生关注课文内容。

2.呈现（10分钟）教师带领学生共同朗读课文，边读边理解课文内容。

遇到生字词，教师及时解释，让学生巩固记忆。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。

如：齐白石为什么选择向刷子李学习绘画？刷子李有哪些绘画特点？让学生分小组进行讨论，培养学生的合作意识。

4.巩固（10分钟）教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (4)一、教学背景分析本节课是《刷子李》这篇课文的第四堂课，主要讲解课文中的重难点内容，并引导学生理解文中意义。

在这一单元的学习中，学生已经通过前几堂课对《刷子李》这篇文章有了深入的了解，对李献甫的淳朴感悟也有一定的体会。

通过本节课的教学，将帮助学生更深入地理解这篇课文。

二、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文《刷子李》中的重要段落。

2.能够理解李献甫的品格和背景，明白其为人之道。

3.能够通过课文理解关于诚实劳动的道理。

能力目标1.能够用自己的语言解释课文中的成语和古诗词。

2.能够进行相关诗词的填空练习，巩固课文的内容。

情感态度价值观目标1.培养学生尊重劳动、诚实守信的品质。

2.让学生感受到劳动的重要性，激发他们的劳动热情。

3.培养学生的勤奋和坚韧不拔的品质。

三、教学重难点重点1.理解课文中关于李献甫的形象描写。

2.理解课文中“多劳多得”、“细心致远”等成语的含义。

难点1.理解古代劳动人民的精神风貌。

2.运用学过的知识，理解古诗词并体验其中情感。

四、教学过程一、复习导入1.让学生分享对《刷子李》的感悟。

2.导入课文，提出今天的学习目标：理解课文中关于李献甫的故事，理解其中表达的道理。

二、新课讲解1.朗读课文，解释课文中生字生词的含义。

2.解读课文中的关键句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。

三、讲授重点1.分析李献甫的品格特点，进行讨论。

2.解释课文中的成语和古诗词，引导学生理解。

四、拓展延伸1.让学生进行填空练习，巩固课文内容。

2.以“刷子李”为题进行作文，鼓励学生发挥想象。

五、课堂小结1.总结本节课的重点内容。

2.强调诚实劳动的重要性。

五、板书设计•《刷子李》故事主要内容•李献甫的品格特点•课文中的成语和古诗词六、作业布置1.背诵课文中重要段落。

2.完成填空练习。

七、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《刷子李》的背景和含义有了更深入的了解，能够运用学过的知识进行思考和讨论。

五年级下册语文教案《14 刷子李》（部编版）一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文第14课的内容。

这篇课文主要讲述了我国著名画家张择端创作《清明上河图》的过程，以及他在绘画中运用刷子的独特技巧。

课文通过描述刷子李绘画的场景，让学生感受到绘画艺术的魅力，培养学生的审美情趣。

课文语言生动，富有文学色彩，插图精美，有助于学生理解课文内容。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。

但学生在理解课文中的专业绘画术语和技巧方面可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者用词的准确性和文学韵味。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的绘画技巧及其在《清明上河图》中的应用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生对美的追求。

四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“工笔、水墨、勾勒”等，需要学生掌握。

2.理解课文中的专业绘画术语和技巧：如“勾勒轮廓、渲染气氛、工笔细描”等，需要引导学生深入理解。

3.感受课文中的文学韵味：如课文描述刷子李绘画场景的语言表达，需要学生体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有艺术氛围的学习环境。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，提高学生的朗读水平。

六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、插图、生字词等元素的课件。

2.相关绘画作品：展示一些绘画作品，以便学生更好地理解课文内容。

3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。

2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。

看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。

同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。

（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。

（3）指导“蘸”的写法和笔顺。

（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。

刷子李为人不谦虚，有实力。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：刷子李装束特别。

干活前······较上了劲。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个年轻画家李生，用一支神奇的刷子画出了美丽的山水画，从而表现出李生高超的画艺和勤奋好学的精神。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。

本文旨在通过学习课文，提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有较高的兴趣。

但部分学生对文中一些生僻词语和古诗词句的理解可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱，培养热爱生活、善于观察的美好情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文中诗句的翻译及意境感悟；3.对课文主题思想的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力；4.情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生感受作者的情感世界。

六. 教学准备1.课文课件或教案；2.与课文相关的故事、背景资料；3.生字词卡片；4.PPT、视频等媒体资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

过程中，教师适时停顿，解释生字词，如“神奇”、“勤奋”等。

3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，回答以下问题：a.课文讲述了哪个画家及其特点？b.课文中描述了哪些山水景色？c.课文主题是什么？4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，梳理课文知识点，如生字词、句子结构等。

部编版五年级语文下册《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻人在学习刷墙技艺的过程中，经历了种种困难，但在老师傅的帮助下，终于成为了一名技艺高超的刷子李。

课文通过讲述刷子李的故事，让学生体会到学习技艺的艰辛与快乐，并懂得了只有勤奋学习，才能掌握一门技艺。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但对于文中一些专业术语和技艺过程的理解可能存在困难，需要教师的引导和讲解。

此外，学生对于故事情节的兴趣较高，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文中“刷墙技艺”的相关知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到学习技艺的艰辛与快乐，懂得只有勤奋学习，才能掌握一门技艺。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：学生对于文中一些专业术语和技艺过程的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。

2.相关视频资料：准备与课文内容相关的视频资料，让学生更加生动地了解刷墙技艺。

3.课堂练习题：准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，让学生直观地了解刷墙技艺，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，引导学生注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的意境。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，深入了解刷墙技艺的流程及注意事项。

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (7)一、教学目标1.知识目标–了解《刷子李》这篇课文的内容和背景故事。

–掌握课文中重要词语和句子的意义。

–能正确朗读并理解课文内容。

–能够用自己的话简单复述课文内容。

2.能力目标–培养学生的阅读理解能力。

–培养学生的言语表达能力。

–帮助学生提高文学素养和情感体验能力。

3.情感目标–培养学生对勤劳朴实的刷子李的尊重和敬佩情感。

–培养学生爱劳动，勤奋学习的习惯和精神。

二、教学重难点重点： 1. 理解课文内容，包括主题和情节。

2. 掌握课文中较难的词语和句子的意思和用法。

3. 进行课文内容的深度讨论，引导学生思考。

难点： 1. 感悟课文主题，理解勤劳朴实的品质。

2. 进行情感体验，提高学生对课文的共鸣和理解。

三、教学准备1.教材：《统编教材部编版五年级下册》2.教具：PPT、黑板、多媒体设备等3.学具：学生课本、练习册4.其他：教案、课堂活动设计四、教学步骤第一步：导入（5分钟）在黑板上展示课文名称《刷子李》，让学生谈谈对这个标题的理解和猜测，导入课文内容。

第二步：课文学习（20分钟）1.听录音，让学生跟读，了解课文基本内容。

2.分段解读课文，解释生词和句子，理解课文细节。

第三步：课文理解（15分钟）1.进行课文问答，帮助学生理解课文内容和核心思想。

2.小组讨论，共同完善对课文的理解和感悟。

第四步：情感体验（15分钟）1.导入话题，引导学生思考并表达对刷子李的认识。

2.开展小组分享，促进学生之间的情感交流和共鸣。

第五步：课文运用（15分钟）1.进行课文内容的延伸讨论，展开相关问题的探讨。

2.完成课后练习，巩固课文内容。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对《刷子李》这篇课文有了更深入的了解和感悟，同时也培养了他们的阅读理解能力和情感体验能力。

六、作业布置1.完成课后练习册上与《刷子李》相关的习题。

2.用自己的话简单复述课文主要内容，写成总结性的文章。

部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。

2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。

教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。

2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。

1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。

（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。

）二、朗读课文，自主学习字词。

1.学生自己朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。

2.同桌互读生字、词。

3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。

（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。

）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。

预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。

①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》教案1一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个名叫李的老艺人用刷子绘画的故事，展现了他的高超技艺和对艺术的执着追求。

课文以生动的语言和细腻的描绘，引导学生领略中国传统绘画艺术的魅力，并教育学生要用心去发现生活中的美好，用心去追求自己的梦想。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文中的人物形象和故事情节有一定的把握。

但文中的一些专业绘画术语和技巧，学生可能较为陌生，需要教师的引导和讲解。

同时，学生对于中国传统绘画艺术可能了解不多，需要在课堂上进行拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解李的绘画技艺和艺术追求；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高阅读理解和口语表达能力；学习文中的人物描写方法，尝试自己进行创作。

3.情感态度与价值观：感受中国传统绘画艺术的魅力，培养学生对艺术的热爱和追求；启发学生用心去发现生活中的美好，用心去追求自己的梦想。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解李的绘画技艺和艺术追求；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.难点：理解文中的一些专业绘画术语和技巧；感受中国传统绘画艺术的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的世界，感受其中的美好。

2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和口语表达能力。

3.欣赏教学法：通过对文中绘画作品的欣赏，引导学生感受中国传统绘画艺术的魅力。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的绘画作品图片3.生字词卡片4.课堂练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进入课题，让学生欣赏一些中国传统绘画作品，感受其中的魅力。

然后引导学生朗读课文，体会课文中所描述的绘画技艺。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》教学设计一、教学目标1.了解《刷子李》这篇课文的作者、简介和背景。

2.理解课文内容，掌握关键词语和句子，提高阅读理解能力。

3.学会分析课文中的人物性格、故事情节并进行简单的评价。

4.提高学生的写作能力，能够进行简单的创作。

二、教学重点与难点•重点：掌握课文内容、理解人物性格、故事情节。

•难点：学生创作能力的培养及文本理解的提升。

三、教学准备1.教材：统编版五年级语文下册。

2.教具：课文电子版、黑板、彩色粉笔、教案、词卡等。

3.学生准备：学生课本、笔记本等。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入课文《刷子李》，简要介绍作者及背景。

2.提出问题引起学生思考：“你们想知道刷子李是什么样的人吗？”第二步：学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟读，注重语音语调。

2.学生自读课文，理解课文内容，标记关键词语和句子。

3.教师解释生词，帮助学生理解难点。

4.分组讨论课文中的人物性格和故事情节。

第三步：课文分析（15分钟）1.教师引导学生分析课文中的人物性格，情节发展。

2.学生分组讨论各自对刷子李的看法和评价。

3.教师指导学生用简洁明了的语言表达自己的观点。

第四步：写作训练（20分钟）1.学生根据课文内容展开想象，写一篇关于刷子李的短文。

2.分组讨论、互相修改，最后展示成果。

3.教师给予评价和指导，鼓励学生继续创作。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本堂课所学知识进行总结。

2.强调本课的重点、难点，鼓励学生加强复习。

五、教学反思本节课的教学设计主要围绕课文《刷子李》展开，通过导入、学习、分析、写作等环节来帮助学生全面理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

在实施教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，丰富教学手段，提高教学实效。

同时，不断调整教学方法，针对学生的不同特点和需求，合理安排教学时间、控制教学进度，确保教学效果的最大化。

以上是本节课《刷子李》教学设计的具体内容，希本能够对您有所帮助。

部编人教版语文五年级下学期第五单元《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是一篇描述中国著名画家齐白石先生童年时学画的故事。

通过描绘刷子李高超的绘画技艺和齐白石对绘画艺术的热爱，展现了锲而不舍、勤奋好学的精神。

本文语言朴实，情节生动，富有教育意义。

本节课是五年级下学期的第五单元，学生已经掌握了学习课文的方法，通过本节课的学习，进一步提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。

但学生在分析作者写作目的、领悟文章主旨方面仍有待提高。

此外，学生对绘画艺术的认识有限，需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对绘画艺术的热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象和故事情节；提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受绘画艺术的魅力，培养对艺术的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.分析人物形象，体会作者写作目的。

3.对绘画艺术的认识和欣赏。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读体验。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。

3.欣赏教学法：通过对绘画艺术的欣赏，提高学生的审美能力。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供听力素材，帮助理解课文内容。

2.绘画作品：展示齐白石及其他画家的绘画作品，让学生欣赏。

3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。

同时，引导学生关注绘画艺术，为本文学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意义。

教师随机提问，检查学生对课文的理解。

随后，引导学生分析刷子李的绘画技艺和齐白石对绘画艺术的热爱。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。

部编版语文五年级下册刷子李教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。

教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。

（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。

2. 评选“朗读*（*代表姓）”。

选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。

3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。

（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。

）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。

出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。

出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。

出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。

部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编人教版语文五年级下学期的课文，讲述了一位名叫李的老艺人用刷子绘画的故事。

通过介绍李艺人刷墙的过程，展现了他的高超技艺和敬业精神。

课文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，旨在引导学生了解我国民间艺术，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间艺术有了一定的认识。

但在理解课文细节、感悟人物品质、提炼中心思想上还需加强。

此外，学生对课文中所涉及的民间艺术了解不多，需要通过教学活动加以拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人刷墙技艺的高超和敬业精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的热爱，培养学生的审美情趣和传承传统文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人刷墙技艺的高超和敬业精神。

2.难点：感悟人物品质，提炼中心思想；了解课文中所涉及的民间艺术，培养审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观的学习情境，增强课堂趣味性。

2.互动教学法：采用自主学习、合作交流的方式，引导学生主动探究、积极表达。

3.情感教学法：以情感人，激发学生对民间艺术的热爱，培养学生的审美情趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.课前调查：了解学生对民间艺术的了解程度，为教学提供依据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生欣赏李艺人的刷墙技艺。

简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受李艺人刷墙技艺的高超。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》教学教案一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石学习绘画的故事。

课文以刷子李的绘画技艺为线索，展示了齐白石勤奋好学、勇于创新的精神风貌。

课文语言生动有趣，富有文学韵味，既能让学生感受绘画艺术的魅力，又能激发他们对文学的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏和分析能力也在逐步提高。

他们在学习过程中，需要通过深入理解课文内容，体会作者的写作意图，感受文学与艺术的交融。

同时，学生对绘画艺术可能有一定的了解，但对其背后的技法和历史可能知之甚少。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘课文内涵，拓展他们的知识视野。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图；了解齐白石的生平和绘画艺术。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；学会欣赏绘画艺术，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对文学和艺术的热爱，培养创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的写作意图；提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点：深入了解齐白石的绘画艺术，感受文学与艺术的交融。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的画面，提高阅读理解能力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.欣赏教学法：通过对绘画作品的欣赏，培养学生的审美情趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.齐白石绘画作品的图片或视频3.相关的历史文化资料4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示齐白石的绘画作品，引导学生欣赏，激发他们对绘画艺术的兴趣。

然后简要介绍齐白石的生平和艺术成就，为学生学习课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够理解故事内容，把握故事情节。

–掌握并能正确朗读文中生字和词语。

–能够了解文中所传达的道理和情感。

2.情感态度价值观：–能够通过故事理解勤劳、努力的重要性。

–培养学生对劳动的尊重和热爱。

二、教学重难点•重点：理解故事内容，掌握关键词语，以及通过讨论和思考体会故事道理。

•难点：理解故事中隐含的道理和情感。

三、教学准备1.课本、教学课件。

2.黑板、粉笔。

3.角色扮演道具或图片等辅助教具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•师生共同回顾上节课所学内容，引出本节教学内容。

•通过提问、图片展示等方式激发学生对新课的兴趣。

2. 学习新课（30分钟）1.师生共同读课文，教师逐段解释理解文中内容，引导学生正确朗读。

2.教师提问引导学生分析故事情节，共同总结故事中的人物、事件。

3.学生跟读课文，小组讨论理解故事中的道理。

4.教师辅助学生解决阅读中遇到的生字生词。

3. 活动设计（30分钟）1.分组角色扮演。

学生分组，扮演故事中的角色，展示对话，加深对故事情节的理解。

2.讨论分享。

学生就所学内容展开讨论，分享对故事的理解和体会。

4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结本课所学内容，强调故事中所传达的积极意义。

五、教学反思本节课设计注重通过多种方式引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和领悟力。

通过角色扮演和小组讨论等活动，促进学生主动参与，达到充分理解和体会故事道理的目的。

下一步可以结合实际生活进行拓展，引导学生通过自己的努力和勤奋创造美好未来。

以上是本堂课的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够感悟到努力与奋斗的重要性，培养对劳动的尊重和热爱，从而在成长过程中不断进步，取得更大的成功。

部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案一、教学目标1.语言表达：能读通文中生字，领会文意，练习用语言描述人物形象。

2.情感态度：引导学生领会文章中人物情感变化，体会写作时的策略。

3.学习策略：培养学生感知文学作品中的审美情趣。

二、教学重点和难点•重点：理解文章中人物情感变化，锻炼用语言描述形象。

•难点：体会作者写作时的策略。

三、教学准备1.板书设计：该单元学习提纲/教学目标。

2.教学物品准备：教案、课件、PPT、黑板、图书、音乐、视频等。

3.学生准备：课前背诵课文，准备朗读。

四、教学过程一、引入1.视频/图片展示：“14刷子李”的图片或相关场景。

2.引导学生猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。

二、学习第一课时1.学生课前背诵课文并分角色朗读。

2.逐段解读文章内容，让学生理解每个人物的情感变化。

3.引导学生分组讨论“14刷子李”与其他诗人的异同。

第二课时1.学生自由朗读课文，老师进行点评，引导学生表达对文章的理解及情感认知。

2.老师进行讲解，解析课文中的生字词语，让学生拓展词汇量。

3.学生进行小组讨论，总结文章主旨及中心思想。

三、总结1.回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识点。

2.引导学生提出自己的见解和感悟，鼓励学生善于观察生活，表达自己的情感。

五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。

2.写作一篇文章，描述自己心目中一个勇敢的人物形象。

六、扩展拓展1.组织学生进行朗诵比赛，表演《14刷子李》，激发学生朗读兴趣。

2.教师推荐相关书籍或文学作品，让学生拓展阅读视野。

此为《14刷子李》教案，通过多种教学活动的组合，帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。

部编版语文五年级下册刷子李教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。

本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。

本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

本文在写法上有两个显著特点。

第一，注重细节描写。

第二，正面描写与侧面烘托相结合。

为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。

“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。

课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。

学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。

著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。

今天我们就去认识其中的一位——刷子李。

2.板书课题，齐读。

指导学生第二个字读轻声。

3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。

比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。

让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。

(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考自己还想了解哪些信息。

部编版语文五年级下册14《刷子李》【教学设计】一、教学目标1.掌握《刷子李》的主要内容和情节。

2.能理解故事中的人物性格和行为逻辑。

3.能运用适当的语言表达自己对故事情节的理解与感悟。

4.培养学生对优秀传统文化的热爱和传承意识。

二、教学重点1.了解《刷子李》的故事情节。

2.分析主要人物的性格特点。

3.进行情感评价和个人感悟。

三、教学难点1.理解故事中的人物行为背后的含义。

2.运用适当的语言表达个人感悟。

四、教学准备1.课文《刷子李》的复制件。

2.课文阅读辅导材料。

3.录音机及课文录音带。

五、教学过程第一步：导入老师简单介绍《刷子李》的故事背景，引起学生的兴趣。

可以借助图片或相关视频进行引入。

第二步：整体阅读让学生大声朗读全文。

然后老师带领学生整体阅读课文，帮助学生理解故事情节。

第三步：分段学习1.学生自读课文的第一部分，理解刷子李和他的刷子。

2.学生小组讨论，交流刷子李的性格特点。

3.学生整体朗读第二部分，理解刷子李面对困难的态度。

4.学生分组讨论刷子李面对困难的正确做法。

5.学生细读第三部分，理解故事结尾的含义。

第四步：情感评价学生表达自己对《刷子李》的看法和感悟，并进行讨论交流。

第五步：课堂检测布置相关问题或情境，让学生进行口头或书面表达，检查教学效果。

六、拓展延伸1.邀请学生就自己生活中困难和挑战的经历进行分享。

2.让学生展开讨论，探讨如何面对困难和挑战，培养解决问题的能力。

七、作业布置1.完成课后习题。

2.写一篇关于《刷子李》故事情节的读后感。

八、教学反思分析学生在本节课中的表现和问题，为下节课的教学做调整和准备。

以上为《刷子李》的教学设计，希望能够帮助学生深入理解故事内容，挖掘其中的人文内涵，促进学生的综合素质提升。

部编版语文五年级下册刷子李教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册刷子李教案【第1篇】教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。

你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。

4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。

教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。

──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。

（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。

──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》(教学设计)一、教学目标知识与技能：1.学生能够理解并掌握文中描述刷子李的形象特点。

2.学生能够通过阅读理解故事情节，抓住主题。

3.学生能够通过朗读、背诵等方式提高语文表达能力。

情感态度：1.培养学生尊重他人、感恩他人的品质。

2.激发学生的想象力和创造力，培养学生的独立思考和表达能力。

二、教学重点与难点重点：1.帮助学生理解刷子李的形象特点。

2.引导学生理解并抓住故事主题。

难点：1.如何引导学生通过文本蕴含的信息理解刷子李的人物特点。

2.如何引导学生深入理解故事主题及其启示。

三、教学准备1.课文教材：统编版五年级语文下册《第14课刷子李》。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、PPT等。

3.教学素材：与刷子李相关的图片或视频素材。

四、教学过程安排一、导入通过引导学生讨论“感谢”的重要性，引出刷子李的故事情节，激发学生的学习兴趣。

二、学习新课1.听课文朗读，理解故事内容。

2.分析刷子李的形象特点，引导学生讨论并总结。

三、巩固与拓展1.小组讨论：学生围绕刷子李的人物特点展开讨论。

2.朗读练习：学生分角色进行朗读，提高表达能力。

四、课堂小结通过问答方式，回顾课文要点，给学生留下深刻印象。

五、课后作业1.背诵课文并尝试复述刷子李的故事。

2.思考并写下对刷子李形象的感悟和启示。

六、教学反思通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。

七、教学反馈1.收集学生的作业，评价学生对刷子李形象和主题的理解。

2.听取学生的反馈意见，优化教学设计。

以上是针对统编版五年级语文下册《第14课刷子李》的教学设计，希望能够有效帮助学生更好地理解故事内容和提高语文表达能力。