八年级地理下册《第三节 祖国的神圣领土──台湾省》导学案 人教新课标版

《祖国神圣领土-某某省》教学设计一、教学目标能运用地图说出某某省的位置和X围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。

运用地图和资料，分析掌握某某省的自然环境他正和经济特色，初步学会分析区域地理地方法。

学生利用材料能说明某某是祖国不可分割的一部分。

二、教学重点难点在图上指出某某的X围，分析其地理环境，能过说明某某自古以来一直是祖国不可分割的一部分，某某的自然环境他正和经济特色。

三、教法学法：讨论法问题法启发法讲述法等多种方法相结合四、教材分析本节从内容上分为三个部分第一部分讲述“祖国神圣的领土”，主要介绍某某 X围位置，从地理学科的角度说明“祖国神圣领土”的X围。

第二部分主要介绍某某自然条件及丰富的物产，明确自然条件雨物产资源之间的因果关系。

第三部分主要讲述某某的经济发展状况，说明某某经济如何由以农业和农产品加工为主，到出口加工工业占主导的发展变化过程。

五、教学过程（一）引入新课歌曲《阿里山的姑娘》【设计意图】激发学生学习兴趣、导入新课。

（提问）这首歌反映的是哪个民族（高山族）高山族主要分布在那些省份？（主要分布在某某和散居在某某两省）（讲述）今天我们就来认识一下某某１.展示某某岛地图，引导学生利用手中图册分析某某岛和某某省的区别。

（看投影图）1，让学生指出某某岛、澎湖列岛、钓鱼岛的位置。

（讲述）某某省包括某某岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等80多个岛屿，面积约为3.6万平方千米。

其中某某岛是某某省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。

让学生说出投影图中ABCD代表的海域：（分别代表东海、太平洋、南海和某某海峡）。

隔某某海峡与（E）某某省相望。

让学生动笔计算“做一做”的练习：基隆—某某距离为360千米，高雄—某某距离为320千米。

（提问）某某纬度位置？属于中、低、高纬哪一纬？（设计意图）让学生利用已有的区域地理学习方法分析问题，明确某某的位置。

某某海陆位置？（设计意图）引导学生尝试评价某某这种位置的重要性。

某某省【教学目标】知识与技能：1．能运用地图简要说出某某省的X围及位置。

2．通过阅读资料了解某某省是祖国的神圣领土，不可分割。

过程与方法1．能够利用图文资料分析某某省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。

2．学会利用资料分析某某省的经济特征，理解“外向型经济”。

情感、态度与价值观：1结合图片资料了解我国某某省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。

小组合作探讨来总结反思。

三、课前准备学生在旅行社或网上查阅并下载关于某某省的地理风情图片资料，了解某某省出口的商品类型。

到大型超市查找某某省出口的食品。

四、教学过程新课导入：教师课件展示某某省的风光、超市农产品和电子商品等。

教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的某某风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到某某省和我们联系紧密。

活动一：认识某某省——祖国不可分割的神圣领土。

1．教师提问：某某省在哪儿？X围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。

学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。

结合课本p66-67页图7.41-7. 42独立完成P67活动1、2。

教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。

小组合作抽查的优势显现出来。

反馈检测：学生代表指图介绍某某省的地理位置与X围组成：某某省包括岛，以及附近的____、岛等许多小岛。

某某岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。

北回归线通过某某岛的部位。

2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到某某岛的轮廓像什么？3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻（课件展示：某某诗人余光中的诗作《乡愁》）。

师生互动2：某某省的居民中族占97%，他们主要是自明清以来从___ _、两省迁居某某的居民后代。

八年级地理下册7.4祖国的神圣领土台湾省学案新版新人教版学习目标1.掌握台湾省的地理位置、组成、地形及气候特征。

2.了解地形、气候对台湾森林、农产品分布及人口分布的影响。

3.运用有关资料分析台湾省的自然环境和发展外向型经济的必要性。

4.学会用事实和史料证明台湾是祖国不可分割的领土。

学习过程一、情景导入播放歌曲“阿里山的姑娘”,画面配以台湾的一些著名的景观。

教师提问:阿里山位于我国哪个省?学生齐答:台湾省。

让学生以愉悦的心情进入台湾的学习。

二、自主学习台湾是祖国神圣不可分割的领土,台湾省的居民中,族约占97%,它们主要是明清以来从、两省迁居台湾的居民的后代。

读图7.41,回答问题:(1)范围:台湾省包括岛以及附近的、等许多小岛,台湾岛是我国面积最大的岛屿。

(2)位置:①台湾岛北临海,南临海,东临洋,西隔海峡与省相望。

基隆到福州的实地距离是千米,高雄到厦门的实地距离是千米。

②北回归线穿过台湾岛的部位,台湾岛属于、(温度带)。

(3)台湾面积约36 000平方千米,人口2 300万(2010年),人口密度为人/平方千米。

读图7.42,可以看出台湾岛的人口主要分布在。

三、合作探究(小组内解决不了的由老师解答)探究1:读图7.42,图7.43,图7.40,回答:(1)台湾岛的地形2/3为,其中山脉纵贯南北,主峰是我国东部最高峰,平原主要分布在地区。

(2)台湾岛属、气候,气候特征为冬季,夏季,雨量丰沛,夏秋多台风和暴雨。

从图7.43可以看出台湾岛的气温分布特点是,原因是,降水分布特点是,原因是。

(3)岛上河流短急,丰富。

最长的河流是,最大的湖泊是。

探究2:台湾岛是一个富饶的宝岛,自然环境优越,、和水产资源十分丰富,被誉为“祖国东南海上的明珠”。

读图7.46,回答问题:(1)说出台湾的主要农产品和矿产品。

(2)台湾森林面积广阔,有“”的美誉。

台湾最著名的树种是,特有树种是。

(3)台湾的农产品和森林主要分布在什么地方?从地形角度分析这样分布的原因。

人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计2一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》一课，主要介绍了台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等。

这部分内容是学生对台湾省的基础认识，具有重要的地理意义和教育价值。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了台湾省的自然和人文景观，为学生提供了丰富的学习素材。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对台湾有一定的了解，但对台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，深入地了解台湾省的自然环境。

同时，学生对于台湾省的经济发展和文化特色可能比较感兴趣，因此在教学过程中，要充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等自然环境知识。

2.让学生了解台湾省的经济发展和文化特色。

3.培养学生的地图阅读能力和资料分析能力。

4.增强学生对台湾省作为祖国神圣领土的认识，培养学生的国家观念。

四. 教学重难点1.台湾省的自然环境特点。

2.台湾省的经济发展和文化特色。

3.培养学生对台湾省作为祖国神圣领土的认识。

五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生了解台湾省的地理位置、地形地貌等。

2.资料分析法：通过文字资料，让学生深入了解台湾省的自然环境、经济发展和文化特色。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对台湾省的认识和看法。

4.讲授法：教师讲解台湾省的相关知识，引导学生正确理解。

六. 教学准备1.准备台湾省的地图、图片和文字资料。

2.准备相关教学课件和教学道具。

3.准备学生分组讨论的材料和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾对台湾的认识，然后提出问题：“台湾省作为祖国的神圣领土，它的地理位置、地形地貌和气候特点是什么？”2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形地貌、气候特点等自然环境知识，引导学生通过地图和文字资料，深入了解台湾省的自然环境。

《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自天津市北辰区普育学校的地理教师王楠，今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第六单元第三节的《祖国的神圣领土—台湾省》。

我将从以下七方面进行说明：一、教材分析根据人教版教材的设置，八年级下册主要学习的是中国的区域地理，而六七八章主要是按照不同的尺度进行划分的。

今天我主要说的是第六章认识省级区域，这一章主要选取了四节的内容，分别是以直辖市为代表的全国政治文化中心，北京；以优越地理位置取胜的特别行政区，港澳；以省为代表的祖国神圣领土，也是本次说课的主题台湾省；以自治区为代表的西部开发的重要阵地，新疆维吾尔自治区。

台湾省的学习是北京市和港澳的延伸同时又为新疆维吾尔自治区的学习奠定了基础。

本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法，而本章只是选择具有代表性的典型例子。

根据2011版课程目标与旧课标的对比，发现新课标对于本课的要求从说明变成了认识，降低了学生的难度，更加突出了情感态度价值观的教育。

根据全日制课程标准的要求并结合本课的内容，我将本课的教学目标分为了三部分，即：知识与技能：1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生初步学会分析,能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。

过程与方法：1运用地图和资料，培养提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法，2通过自主学习与小组合作互助学习相结合，培养合作精神，发挥集体学习的最大价值。

情感态度价值观：通过阅读史实材料明确台湾省自古就是祖国不可分割的神圣领土，进行爱国主义教育。

二、学情分析学情分析：主要包括了两个方面：学生已有的生活经验，学生已有的知识基础。

学生已有的生活经验：由于八年级学生的年龄特点，活泼，好动，接受新鲜事物快，并且在日常生活中接触了较多有关钓鱼岛的纠纷问题。

八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教学设计新人教版一. 教材分析本节课是人教版八年级地理下册第六章第三节“祖国的神圣领土-台湾省”的内容。

教材主要介绍了台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政单位的划分，对我国地理位置、地形、气候等有一定的了解。

但台湾省作为我国一个特殊的省份，其地理位置、历史背景、现实情况等需要进一步引导学生了解和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等特点。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高学生从材料中获取信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等特点。

2.教学难点：台湾省的地形、气候、经济等方面的特点。

五. 教学方法本节课采用讲授法、展示法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过地图、图片等资料，自主学习、合作探究，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.教师准备：地图、图片、资料等教学资源。

2.学生准备：预习教材，了解我国省级行政单位的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾我国省级行政单位的基本情况，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片等资料，展示台湾省的地理位置、地形、气候等特点，引导学生观察、分析，了解台湾省的基本情况。

3.操练（15分钟）教师设计一些有关台湾省的问题，让学生通过小组合作、讨论等方式，解决问题，进一步加深对台湾省的了解。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况，及时进行反馈，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生关注台湾省的现实问题，如经济发展、两岸关系等，培养学生从地理角度分析问题的能力。

人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计3一. 教材分析台湾省作为祖国的神圣领土，具有重要的地理位置和丰富的自然资源。

本节教材从地理位置、地形地貌、自然资源、经济发展、文化特色等方面介绍了台湾省的基本情况。

通过本节的学习，使学生了解台湾省的自然和人文景观，增强学生对祖国的认同感和自豪感。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理的基本情况，对于台湾省有一定的认知。

但学生对于台湾省的地形地貌、自然资源、经济发展和文化特色等方面的认识较为模糊，需要通过本节内容进行深入的学习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出台湾省的位置、地形地貌、自然资源、经济发展和文化特色等方面的特点。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的信息处理和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的认同感和自豪感，增强学生维护国家主权和领土完整的意识。

四. 教学重难点1.台湾省的地形地貌特点。

2.台湾省的自然资源和经济发展情况。

3.台湾省的文化特色。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以台湾省为例，分析其地形地貌、自然资源、经济发展和文化特色等特点，使学生深入理解台湾省的情况。

3.讨论交流法：分组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习和独立思考的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资料。

2.准备教案和课件。

3.准备课堂讨论的交流平台。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示台湾省的美丽风光图片，引导学生关注台湾省的自然景观，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对台湾省有什么了解？”，让学生思考并发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）利用课件，呈现台湾省的地形地貌、自然资源、经济发展和文化特色等方面的内容。

在呈现过程中，引导学生关注台湾省的特点，并进行简要的解释。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对台湾省的了解，互相交流学习心得。

新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征，以及台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。

2.过程与方法：通过地图、资料等引导学生分析台湾的自然环境和经济发展。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保卫祖国领土完整的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征；台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。

2.教学难点：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示台湾省地图，引导学生观察台湾的地理位置。

（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。

2.探究活动一：分析台湾的自然环境（1）分组讨论：根据地图和资料，分析台湾的地形、气候、河流等特点。

3.探究活动二：了解台湾的经济发展（1）展示台湾省的农业、工业、旅游业等图片，引导学生了解台湾的经济发展。

（2）分组讨论：分析台湾的农业、工业、旅游业等经济特点。

4.课堂小结（2）引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强保卫祖国领土完整的意识。

四、课后作业1.结合地图，描述台湾省的地理位置。

2.简述台湾省的地形、气候、河流等特点。

3.分析台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。

4.思考：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。

五、教学反思1.本节课通过引导学生观察地图、分析资料，让学生了解了台湾的自然环境和经济发展。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和表达能力。

3.通过课堂小结，引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强了学生的爱国情感。

4.课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的综合运用能力。

本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平。

重难点补充：一、教学重点补充1.台湾的地理位置：通过与学生互动，询问他们：“同学们，你们能指出台湾在我国的哪个位置吗？”引导学生指出台湾位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。

《祖国的神圣领土──台湾省》学案一、学习目标1．知识目标(1)运用地图，说出台湾省的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土；(2)运用地图和资料，分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。

2.能力目标（1）培养从地图上获取简单区域知识的能力；（2）培养从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（3）掌握分析区域特征的方法。

3．德育目标通过大量的史实材料，明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

4、教学重点、难点及方法教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征和经济特色。

教学难点台湾的经济特色。

明确学习目标，根据学案知识要点介绍进行课前（看书）自主学习祖国神圣的领土——台湾省一、祖国神圣的领土看图说出台湾省的纬度位置、海陆位置和范围：1、领土组成：台湾省包括________、以及附近的 __________ 、 _______ 等许多小岛。

2、位置：（1）纬度位置：北回归线穿过台湾岛的 ________ 位置，3、读图6、22，自主完成在图上找到下列地理事物并记住其位置台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、台湾海峡、太平洋、东海、南海。

4、完成P34，活动2，体会台湾是中国不可分割的神圣领土二、美丽富饶的宝岛1、对照课本P36，活动1，记住台湾的美称，并说出它们的含义2、对照图6.24、图6.25及图6.22，分析地形、气候因素对台湾森林、农产品分布的影响。

（1）台湾主要有哪些农产品？分布在什么地方？（2）说说这里盛产这些农产品的原因（3）森林主要分布在什么地方？为什么？（4）观察图6.26，分析台湾树种丰富的原因三、出口导向型经济1、阅读课文和图6.28，回答下列问题20世纪60年代以前，台湾的经济一直以__________和_______________为主,60年代以后，台湾重点发展了出口加工工业，形成了_______________型经济。

人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿3一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》这一节内容，主要介绍了台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。

通过对台湾省的学习，使学生能够了解台湾省的基本情况，认识到台湾是中国不可分割的一部分，增强学生对国家领土完整的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的其他省份有了一定的了解。

但是，对于台湾省的认识可能还停留在表面，对于台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去了解和认识台湾省，提高学生对国家领土完整的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识，提高学生对国家领土完整的认识。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，维护国家领土完整的情感态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。

2.教学难点：台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识在实际中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习，互相提高。

人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教案3一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教案3，主要介绍台湾省的自然地理、人文地理、经济特点以及台湾与大陆的关系。

本节课内容丰富，旨在让学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。

二. 学情分析八年级学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国其他省份有了一定的了解。

但台湾省作为我国的一个省份，其特殊的地理位置、历史背景和现实情况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注台湾省的特殊性，激发学生学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解台湾省的自然地理特点，如地形、气候、资源等。

2.让学生了解台湾省的人文地理特点，如人口、民族、文化等。

3.让学生了解台湾省的经济特点，如产业结构、对外贸易等。

4.让学生了解台湾与大陆的关系，增强国家统一意识。

四. 教学重难点1.台湾省的自然地理特点2.台湾省的人文地理特点3.台湾省的经济特点4.台湾与大陆的关系五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的各种特点。

2.运用案例分析法，让学生了解台湾省的现实情况。

3.采用讨论法，让学生充分表达自己对台湾与大陆关系的看法。

4.利用多媒体教学，展示台湾省的美丽风光和特色文化。

六. 教学准备1.准备相关多媒体课件，展示台湾省的自然地理、人文地理、经济特点及台湾与大陆的关系。

2.准备相关资料，以便在课堂上进行案例分析。

3.准备问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示台湾省的美丽风光，引导学生关注台湾省的特殊性，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍台湾省的自然地理特点，如地形、气候、资源等。

3.操练（15分钟）让学生阅读教材，了解台湾省的人文地理特点，如人口、民族、文化等。

4.巩固（10分钟）通过提问方式，让学生回顾和巩固所学内容，了解台湾省的自然地理和人文地理特点。

6-3 祖国的神圣领土-某某省
教学目的：
1.使学生能够运用地图说出某某省的位置X围，了解某某省的人口，明确某某是中国的神圣领土；
2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握某某省的自然环境特征和经济特色。

教学重点、难点
教学重点
重点：1.某某是中国不可分割的神圣领土；
2.某某的自然环境特征和经济特色。

施教策略：出示关于某某与祖国大陆历史上有渊源的考古方面的史实资料或图片，让学生分析这些资料说明什么问题？
教学难点
难点：某某的经济特色。

克服方法：让学生绘制产业结构变化折线图，在绘图的基础上，分析产业结构变化的特点。

设计思路：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

教学资源多媒体展示台、图片等。

讲述提问2，某某的产业结构有何变化？
从1965年至1998年三十多年间，某某的三大产业结构发生了较大变化。

第一产业持续下降，而且下降的幅度较大，下降了近24个百分点；第二产业是波动小幅度上升，第三产业升幅较大，目前是三类产业中所占比例最高的，达63.1%。

比1965年上涨了将近20个百分点。

这再一次说明60年代以后，某某的经济突飞猛进的发展。

小
结
作
业
反
馈
填图册
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第三节祖国的神圣领土——某某省
一、某某省概况
二、某某是中国神圣不可分割的领土
三、某某之“宝”——丰富的资源
森林、矿产、水产、农产品丰富
四、某某的经济特点：进口—加工—出口型。

人教地理八年级下册学案教案一体化唐山市友谊中学地理组王志伟 QQ:858887048第三节祖国的神圣领土──台湾省（学案）2010.3【教学要求】1.能够运用地图说出台湾省的位置和范围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。

2.能够运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。

3.通过阅读史实材料使学生能够明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。

【自主预习】一、祖国神圣的领土1.台湾省包括岛,以及附近的列岛、岛等许多小岛,面积约平方千米,人口多万。

2.台湾岛北临海,东临洋,南临海,西隔与福建省相望。

3.台湾岛上的是我国东部的最高峰 ,最大的河流是 , 是台湾最大的湖泊。

4.台湾省的居民以族为主,他们主要是明清以来、两省移民的后代,少数民族中以族人口最多。

二、美丽富饶的宝岛1.台湾岛是个富饶的宝岛,环境优越,自然资源丰富,被誉为“”。

2.台湾森林资源丰富,有“”之称,最著名的树种为 ,其产量居世界首位。

3.台湾的农产品主要有、甘蔗、和、水果。

三、出口导向型经济1.20世纪60年代以前,台湾经济以和加工为主,出口、、、等。

2.台湾从20世纪60年代开始,重点发展了 ,形成““一一”型的经济, 在出口贸易中的比重稳步上升。

3.台湾的科学园区,有“”之称,是台湾高科技产业的代表。

【教师点拨】1.台湾省的自然环境特征(1)地形:台湾岛多山,山地丘陵约占2/3。

其中最高峰玉山海拔3952米,为全岛最高点;平原主要分布在台湾岛西部及东部狭窄的沿海地带。

(2)气候;台湾岛属热带、亚热带季风气候,温暖湿润,平均气温在20一22汇,年降水量2200毫米左右,季节分配较均匀。

(3)河流:岛上河流众多、水量丰富,由于受地形限制,流程较短。

岛上最长的河流是浊水溪,日月潭是岛上最大的湖泊。

2.台湾岛为什么有“宝岛″之称台湾岛被称为祖国的“宝岛”,是因为台湾的农、林、渔业资源和矿产资源丰富。

八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教案新人教版一. 教材分析本节课是人教版八年级地理下册的第六章第三节《祖国的神圣领土-台湾省》。

这一节主要介绍了台湾省的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。

通过本节课的学习，学生可以更加全面地了解台湾省的基本情况，增强对祖国的认同感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的基本地理知识，对台湾省有一定的认知。

但台湾省的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入掌握台湾省的相关知识。

三. 教学目标1.让学生掌握台湾省的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。

2.培养学生对祖国的认同感，增强国家意识。

3.提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。

四. 教学重难点1.台湾省的地形、气候特点。

2.台湾省的经济、文化发展情况。

3.学生对台湾省的认识和理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的相关知识。

2.运用案例分析法，让学生通过具体案例深入了解台湾省的情况。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备台湾省的地图、图片、视频等教学资源。

2.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备台湾省的经济、文化等方面的数据和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示台湾省的美丽风光，引导学生关注台湾省的自然环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过展示台湾省的地图、地形图等，让学生了解台湾省的地理位置和地形特点。

同时，介绍台湾省的气候类型及其特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据所学知识，分析台湾省的地形、气候对经济、文化等方面的影响。

各小组汇报分析结果，其他小组进行评价。

4.巩固（10分钟）针对台湾省的地形、气候特点，设计一些选择题或填空题，让学生进行巩固练习。

5.拓展（10分钟）引导学生关注台湾省的经济、文化发展，通过分析具体案例，让学生了解台湾省在经济发展、文化传承等方面的特点。

第三节“祖国的神圣领土──台湾省”教学设计教案背景：《祖国的神圣领土──台湾省》是《义务教育课程标准实验教科书•地理》（人教版）八年级下册第六章《认识省级区域》第三节的内容。

在此之前，学生已学习了2个省级行政单位的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。

本节内容是认识省级区域的重要一课，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好基础。

教材分析：一、教材对台湾省内容的选取上别具匠心。

首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。

每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。

三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。

二、学生学习情况分析: 八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。

台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。

大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。

初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知与技能、情感与态度的发展。

还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。

教学目标1.知识与技能：（1）能运用地图说出台湾省的位置和范围，培养从地图上获取区域知识的能力。

（2）学会用事实和史料证明台湾是祖国不可分割的神圣领土。

（3）能运用地图和资料学会分析台湾的自然环境特点，培养提取信息、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。