苏教版三年级下册数学三位数乘一位数的笔算

三年级下册数学书10三位数乘一位数10页。

摘要：一、三位数乘一位数的概念和计算方法1.定义和意义2.乘法运算规律二、三位数乘一位数的笔算方法1.首位相乘2.末位相乘3.进位处理三、三位数乘一位数的应用题解析1.单一条件问题2.复杂条件问题四、巩固与提高1.练习题解析2.拓展思考正文：一、三位数乘一位数的概念和计算方法1.定义和意义三位数乘一位数指的是一个三位数与一个一位数相乘的运算。

例如，356乘以3，结果为1068。

这种乘法运算在日常生活和数学学习中具有广泛的应用。

2.乘法运算规律三位数乘一位数遵循以下乘法运算规律：（1）从三位数的个位开始，与一位数从右到左一位一位地相乘；（2）乘得的积的末位与三位数的末位对齐；（3）乘得的积若大于等于10，则向前进1。

二、三位数乘一位数的笔算方法1.首位相乘首先，将一位数与三位数的每一位相乘，从右到左进行。

例如，356乘以3，先计算6乘以3，得到18，写下8，进位1。

2.末位相乘然后，将一位数与三位数的末位相乘，写在首位相乘的下方。

例如，356乘以3，接着计算5乘以3，得到15，加上前面进位的1，得到16，写在8的下方。

3.进位处理当乘得的积的末位大于等于10时，需要向前进1。

例如，356乘以3，得到1068，进位1。

三、三位数乘一位数的应用题解析1.单一条件问题例如，小明有3个书包，每个书包有5本书。

问：小明一共有多少本书？解答：3乘以5等于15，小明一共有15本书。

2.复杂条件问题例如，小华有12个苹果，她先吃了3个，然后又买了5个。

问：小华现在有多少个苹果？解答：首先计算小华吃掉的苹果数量，12减去3等于9。

然后计算小华现在有的苹果数量，9加上5等于14。

小华现在有14个苹果。

四、巩固与提高1.练习题解析（1）487乘以6等于2922；（2）938乘以4等于3752；（3）159乘以2等于318。

2.拓展思考三位数乘一位数的运算可以推广到更大的数，如四位数乘两位数、五位数乘三位数等。

苏教版三年级数学——三位数乘一位数的笔算教案教学目标1.了解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。

2.能够对三位数乘一位数的题目进行正确的计算。

3.在练习中提高算术运算的速度和准确性。

教学内容本节课的教学内容为三年级数学课程中的三位数乘一位数的笔算教学。

这一部分主要是巩固并编写三位数乘一位数的笔算过程。

教学方法本节课的教学方法主要包括教师讲解、互动探究和小组讨论等多种方式。

其中，教师讲解的内容主要包括笔算原理、步骤以及基本示例等；而互动探究和小组讨论则注重对学生的思维启发、逻辑训练和问题解决能力的培养。

教学过程教学准备1.教师准备教案、教具和黑板。

2.学生带来数学练习本和笔。

教学过程Step 1 引入知识1.教师介绍笔算的定义和作用，以及本节课将要学习的笔算内容。

2.学生回忆和分享在之前的数学学习中有哪些笔算的经验和方法。

Step 2 详解笔算原理和方法1.教师向学生详细讲解笔算方法的原理和步骤，并对学生进行示范。

2.学生跟随教师进行练习，并在教师的引导下逐步掌握笔算的过程和技巧。

Step 3 练习及巩固1.教师提供一些简易的算术题目，学生在教师的帮助下进行练习。

2.学生独立完成一些相关练习，在黑板上展示自己的计算过程和结果。

Step 4 温故知新1.教师与学生一起复习之前学习过的笔算技巧和方法。

2.学生自主提出一些数学问题和笔算难点，并在小组内进行讨论和解决。

Step 5 总结教师对本节课的学习进行总结，并提出下一步的学习计划和目标。

教学反思本节课的教学方式较为灵活多样，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性。

在笔算的讲解和练习中，学生也都表现出了较好的学习状态和掌握程度。

但在小组讨论环节中，由于时间较短，学生的思维激活和交流互动还不是很充分，需要在后续的教学中继续加强和优化。

为了更好地激发学生学习热情，下一步教学中我还会增加一些生动有趣的教学手段和案例，以吸引和培养学生的学习兴趣和好奇心。

苏教版三年级数学第1课时：三位数乘一位数的笔算1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，并能正确计算。

2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。

教学难点：理解算法，掌握书写方法。

教学对策：借用原有的经验。

教学准备：教学挂图教学过程设计：一、复习。

1、计算下列各题。

出示：128 524（1）学生笔算。

（2）指名两生板演，说说计算过程。

特别是第二小题，百位上为什么是2？（3）两位数乘一位数，积有可能是（）位数，也有可能是（）位数。

（4）今天我们一起学习三位数乘一位数。

板书课题（5）你猜测一下三位数乘以一位数，它的积有可能是几位数？学生发表意见。

二、新授。

1、把复习题改变一下数据就成为例题。

2、教学例题。

（1）在复习题的基础上，着重思考：用一位数乘了三位数的十位后，该怎么办？（2）重点讨论：积的百位上应该写几，为什么？3、试一试。

学生试做，然后与例题比较。

相同：算法一样，从个位开始乘起。

得数都是三位数。

不同：前者进一次位，后者连续进位。

1、想想做做第1题。

（1）先让学生自行做，再三题进行比较。

（2）通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？学生观察后交流。

你能找到其中的规律吗？那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？学生相互讨论后交流。

2、想想做做第3题。

用刚才发现的规律，请你说说第3题中的每一组题目的积各是几位数？自己在书上写上你的判断结果，并说说你是怎样判断的？然后进行计算，看看你刚才估计的位数怎么样？3、想想做做第4题。

学生自己先自己计算，然后全班一起进行计算核对。

4、想想做做第5题。

四、课堂作业。

想想做做第2、6题。

三年级数学三位数乘一位数的笔算教案3篇三年级数学三位数乘一位数的笔算教案1教学目标：１、经受探究三位数乘一位数的笔算过程，把握计算方法，并能正确进展计算。

２、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的力量，获得胜利的体验，树立学习的信念。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中到处都有数学问题，只要我们多观看，多留心，就能发觉很多关于数学的”学问。

（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１、学习例题⑴观看图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。

问：依据刚刚看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？依据学生答复板书算式。

⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组沟通。

⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算挨次等方面你发觉了什么？2、学习“试一试”出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。

学生独立计算，指名一人板演，教师巡察指导。

班级沟通，由板演的同学说说自己的计算过程。

问：这一题的计算和上一题比，简单之处在哪里？３、小组争论：三位数乘一位数时要留意什么？三、稳固应用，深化进展1、想想做做1学生在书上将竖式补充完整。

做完后，同桌相互检查，统计做对的人数。

2、想想做做2指名板演，其余学生独立完成，然后集体沟通订正。

3、想想做做3学生独立列式计算，班级沟通订正。

让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：依据刚刚的观看和思索你发觉了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。

5、想想做做5让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。

用竖式计算得数，然后口头回答下列问题。

相互沟通自己的想法。

镇江苏教版三年级数学下册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教案一. 教材分析镇江苏教版三年级数学下册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两三位数乘一位数不进位笔算的基础上进行学习的。

通过这一节课的学习，让学生能够掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，进一步理解乘法的运算规律，提高学生的笔算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的乘法运算已经有了初步的认识。

但是，对于两三位数乘一位数连续进位的笔算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握连续进位的笔算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。

2.提高学生的笔算能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。

2.教学难点：理解连续进位的概念，并能正确进行笔算。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”，让学生在教师的引导下，通过观察、思考、讨论、实践等方式，发现连续进位的规律，掌握笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：两三位数乘一位数的笔算（连续进位）动画演示。

2.练习题：针对性的练习题，用于巩固所学知识。

3.学习小组：分组合作学习，提高学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考两三位数乘一位数连续进位的问题。

例如：“小明有325元，他想买一个价值25元的玩具，他需要付多少钱？”让学生尝试解答，引发学生对连续进位的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件展示两三位数乘一位数的笔算过程，特别是连续进位的环节。

通过动画演示，让学生直观地理解连续进位的原理。

3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相练习笔算两三位数乘一位数的连续进位。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示一些针对性的练习题，让学生独立完成，检验学生对连续进位笔算方法的掌握程度。

三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）三位数乘一位数的笔算教学设计1 教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。

2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。

2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。

3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。

教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。

教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。

三位数乘一位数的笔算教学设计2 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。

教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。

教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。

例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。

姓名：年级：时间：2015 年月日课题两三位数乘一位数的笔算（进位、连续进位）重点、难点掌握两、三位数乘一位数进位的乘法笔算格式及计算方法教学内容知识点解析1：一位数要与多位数的个位对齐，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位上进几，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。

(进位笔算）例1：张大爷家养了39只白兔，黑兔的只数是白兔的2倍。

黑兔有几只？39x2=78只例2：爸爸骑自行车平均每分钟行182米，他4分钟能从家骑车到离家600米的单位吗？例3:521x3的积是（）位数。

解析：积为四位数。

例4：暑假里，小明写了213个大字，小力写的是小明的4倍。

小明和小力一共写了多少个大字？解析：4+1=5213x5=1065个例题5：解答：练习题：1.填一填2.列竖式计算48x2= 18x5= 632x2= 712x4= 252x3=3.小明平均每分钟跳绳118下，他3分钟能跳多少下？4.三年级环保小队7月份捡塑料空瓶329个，8月份捡的个数是7月份的2倍。

两个月一共捡塑料空瓶多少个？5.桃树有6行，每行14棵。

桃树有多少棵？梨树有65棵。

桃树和梨树一共有几棵？（连续进位）例1：红气球有36只，黄气球的只数是红气球的5倍。

黄气球有几只？解析：36x5=180只例2：学校组织给灾区小朋友捐款活动，平均每班捐586元。

三年级6个班级一共捐款多少元？例3：小明看一本故事书。

已经看了5天，平均每天看25页，还剩80页没有看。

①小明已经看了多少页？②这本书一共有多少页？解析：①25x5=125页②125+80=205页例4：（1）商店运来6包笔记本，每包16本。

卖出25本，还剩多少本？（2）商店上午运来40本笔记本，下午运来56本笔记本，卖出25本，还剩多少本？解析：（1）96-25=71本（2）40+56=96本96-25=71本练习题：1.口算5x9+4= 6x8+2= 7x9+3= 4x6+5= 3x7+4= 5x8+2=2.列竖式计算87x5= 39x6= 28x7= 65x4= 328x4= 483x4= 369x5=3.果园里有6行桃树，每行24棵；8行苹果树，每行32棵。

一、两、三位数乘一位数1、整十、整百数乘一位数的口算：用0前面的数去相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2、求一个数是另一个数的几倍：用除法来计算；求一个数的几倍是多少：用乘法来计算。

3、两、三位数乘一位数的笔算：数位对齐，从个位乘起，用一位数去乘两、三位数的每一位，与哪一位相乘积就写在那一位的下面，哪一位乘得的积满了几十就向前一位进几。

4、估算：把两、三位数看作整十数或整百数去和一位数相乘，乘得多少就约等于多少。

5、0乘任何数都得0。

二、质量单位1、千克：称比较重的物品的质量用千克作单位。

用kg表示2、克：称比较轻的物品的质量用克作单位。

用g表示3、它们的进率是1000，即1千克=1000克三、长方形和正方形1、长方形：有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。

长边的的长叫长，短边的长叫宽。

2、正方形：有四条边，四条都相等，有四个角，都是直角。

每条边的长叫边长3、周长：一周边线的长度。

长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4四、两、三位数除以一位数1、笔算：从最高位算起，除到哪一位商就写在那一位的上面，哪一位不够除就商0占位，余下的数一定要比除数小。

2、验算：没有余数的除法，用商×除数，看看是否等于被除数；有余数的除法，用商×除数+余数，看看是否等于被除数。

3、0除以任何不是零的数都等于0。

4、商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

5、判断商有几位数的方法：看被除数的最高位和除数的关系当被除数的最高位大于或等于除数时，商的位数和被除数的位数一样多；当被除数的最高位小于除数时，商的位数就比被除数的位数少一位。

五、解决问题的策略1、分析法：可以通过列表、画线段，画图或其他的形式呈现。

2、解题的思路：弄清题目的意思，知道题目告诉我们什么已知条件，要我们求什么；从问题入手，去找相关的已知条件，确定先算什么，再算什么；列式解答六、平移、旋转和轴对称图形1、平移：沿直线运动，位置发生改变，但形状、大小不会发生变化；2、旋转：围绕中心转动；3、轴对称：左右对折两边完全重合。

三位数乘一位数的笔算教学设计三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

三位数乘一位数的笔算教学设计1教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。

2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。

2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。

3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。

教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。

教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。

三位数乘一位数的笔算教学设计2教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。

苏教版三年级数学下册第五单元7.《练习七》教学设计一. 教材分析《练习七》是苏教版三年级数学下册第五单元的一部分，主要让学生在掌握两位数乘一位数的基础上，进一步学习三位数乘一位数的笔算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握三位数乘一位数的计算法则，提高笔算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。

但部分学生在笔算过程中，可能会出现计算错误和混淆的情况。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘一位数的笔算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。

四. 教学重难点1.重点：三位数乘一位数的笔算方法。

2.难点：学生在笔算过程中，如何避免计算错误和混淆。

五. 教学方法1.采用实例讲解法，让学生通过观察和分析实例，理解并掌握三位数乘一位数的计算法则。

2.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高笔算能力。

3.采用分组合作法，让学生在团队合作中，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。

六. 教学准备1.准备相关教学PPT，展示实例和练习题。

2.准备练习本，供学生练习笔算。

3.准备答案，用于核对学生练习结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，引出本节课的主题：三位数乘一位数。

例如，讲解一个购物场景，让学生计算总价。

2.呈现（10分钟）展示PPT，讲解三位数乘一位数的计算法则。

通过具体例子，让学生观察和分析，引导他们发现计算规律。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，共同完成一些练习题。

在练习过程中，教师要关注学生的笔算过程，及时发现并纠正错误。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，检验他们是否掌握了三位数乘一位数的计算方法。

苏教版三年级数学——三位数乘一位数的笔算教案教学目标•理解三位数的情况下，乘法可以使用分配律进行计算•学会三位数乘一位数的笔算方法•练习巩固三位数乘一位数的笔算能力教学重点•理解三位数乘一位数的分配律•掌握三位数乘一位数的笔算方法教学难点•长算式的对齐教学过程1. 引入老师出示一道题目：“$235\\times6=$”，发现了没有拖进位，我们能否一步步算出结果呢？老师在黑板上演示一遍，学生可以跟着老师一起计算，发现原来可以用分配律简单算出答案。

2. 讲解老师介绍分配律：$a\\times (b+c) = a\\times b + a\\times c$，解释其中的意思。

接着，老师举例，有一个乘法算式：$235\\times6$。

我们可以将其化解为：$200\\times6+30\\times6+5\\times6$。

然后单独算每一部分，并将结果加起来，即可得出答案。

3. 训练接下来，老师发给每个学生一张练习册，练习册上列有 10 道三位数乘一位数的乘法式子，学生用笔进行计算，得出答案，然后填写在答题纸上。

4. 练习学生在课堂上练习求解三位数乘一位数的乘法，老师在课堂上进行辅导和提醒，帮助学生纠正错误和加强印象。

5. 总结老师介绍笔算的好处，例如可以进行估算等。

同时让学生对于所学乘法口诀进行回顾和总结，加深对于乘法的理解。

教学反思在教学过程中，重点要注重学生的参与和互动，采用互动式的教学方法，助于学生理解知识点和进行应用。

同时，还要对学生进行针对性的指导和辅导，加强学生对乘法分配律和计算方法的掌握和应用技巧。

三位数乘一位数笔算（进位）教学内容：三年级上册26页信息窗2 第一课时教学目标：1.探索三位数乘一位数进位乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。

2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联系。

3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：熟练掌握三位数乘一位数（进位）的计算方法，理解算理并能熟练计算。

教学难点：掌握三位数乘一位数（进位）的乘法的算理。

教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。

这几天我们一直在大海边上观赏着渔民的生活，今天，老师带领大家去一个新的地方-----海水养殖场。

看大屏幕（出示情境图，引导学生观察）请同学们思考以下几个问题：工人师傅养殖了什么？你发现了哪些数学信息？学生读出信息。

你还能提出哪些数学问题？学生可能提出：121笼装多少只螃蟹？7笼装多少只扇贝？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。

）师：先来解决第一个问题。

二、自主学习，小组探究。

1.学生尝试解决：121笼装多少只螃蟹？生列算式：121×8=师质疑：为什么用乘法计算？学生回答：表示求8个121的和是多少，所以用乘法计算。

2.小组合作讨论，应该怎样计算。

学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。

温馨提示：（1）读一读，完整的读信息和问题。

（2）想一想，你能列出算式吗？说说你的理由。

（3）试一试，你能用竖式计算出结果吗？记下你的方法并交流。

教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。

三、汇报交流，评价质疑。

1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。

）学生汇报师板书1 2 1×1 89 6 82．相互质疑：先算什么位上的数相乘？（个位上的1×8，8写在个位上）再算什么位上的数相乘？（十位上的2个十乘8得16个十）在十位上写什么？（只写6，然后向百位进一）最后算什么位上的数相乘？（百位上1×8）百位上。

三位数乘一位数笔算（不进位）教学内容：小学数学三年级上册22页信息窗1第2课时教学目标：1.学会三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。

2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。

3.会运用三位数乘一位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。

4.体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力。

教学重、难点：教学重点：掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：理解算理，掌握三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。

教具、学具：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、创设情境，提出问题（一）考考你。

课件出示表格。

（二）情境导入。

大家喜欢吃海鲜吗吗？（喜欢）老师也非常喜欢吃。

今天，我们就一起去海鲜市场上看一看！（多媒体展示情境图）真是大丰收啊！仔细观察情境图，你有什么感受？（生说出渔民们出海打鱼归来在市场交易忙碌的情景）你知道了哪些数学信息？（生回答）（对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出上节课我们没有解决的数学问题吗？根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：扇贝一共312千克，每千克3元。

这批扇贝能卖多少钱？二、自主学习，小组探究。

1.根据提出的数学问题，引导学生列出算式312×3说一说算式表示的意义。

2.根据“探究提示”自主探究探究提示（1）想一想怎样计算312×3，写出计算过程。

（2）在小组内交流自己的计算过程，讲解自己这样算的道理是什么？先独立思考，后小组讨论、交流；教师巡视并进行个别指导三、汇报交流，评价质疑。

请同学们介绍介绍自己的想法。

也可以把自己的算法写到黑板上。

（重点让生介绍自己计算的过程）算法1：口算。

个位：2个一乘3得6个一，也就是6；十位：1个十乘3得3个十，也就是30；百位：3个百乘3得9个百，也就是900；所以得到的结果是936。

算法2：用小棒摆一摆。

算法3：加法。

312＋312＋312＝936算法4：竖式3 1 2× 39 3 6（通过摆小棒、口算等方法让学生初步理解算理，为教授笔算的方法铺垫），让生充分感受问题解决方法的多样性并理解每种算法的算理，师重点教学用竖式计算的方法。