论文-有效利用信息技术 充分开发小学英语课程资源

信息技术和小学英语课堂的深度融合摘要：随着信息技术的快速发展，借助其在小学英语教育中的应用已经成为一种趋势。

本研究旨在探索如何利用信息技术创建小学英语高效课堂。

通过教学软件和在线资源，可以提供丰富多样的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

利用电子白板、投影仪等多媒体设备，可以使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极参与。

网络交流平台可以促进学生之间的合作和交流，提升口语表达能力。

然而，应该注意合理使用信息技术，避免过度依赖，以确保教学目标的实现。

借助信息技术创建小学英语高效课堂具有巨大潜力，在不断发展的教育环境中，应该进一步研究与改进教学方法，以实现更好的教学效果。

关键词：信息技术；小学英语；高效课堂引言随着信息技术的快速发展，借助其在教育中的应用已经成为一种趋势。

本研究的目的是探索如何利用信息技术创建小学英语高效课堂。

通过教学软件和在线资源提供多样化的学习材料，利用多媒体设备使课堂生动有趣，并通过网络交流平台促进学生合作和交流，旨在增加学生的学习兴趣和积极参与。

我们将讨论合理使用信息技术的重要性，并指出研究的局限性和未来的改进方向。

在不断发展的教育环境中，借助信息技术创建小学英语高效课堂具有巨大潜力，值得进一步研究和改进教学方法。

1.利用教学软件和在线资源提供学习材料利用教学软件和在线资源可以为小学英语课堂提供丰富多样的学习材料。

教学软件可以结合图像、声音和互动功能，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

例如，通过英语字母和单词拼写游戏，学生可以在有趣的环境中学习拼写，并提升他们的记忆力。

同时，在线资源也提供了大量的英语学习资料，例如绘本、视频、练习题等，可根据学生的不同水平和兴趣进行选择和使用。

这些资源可以激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到课堂中来。

然而，教师需要认真筛选和评估这些资源的质量，并结合自身的教学目标和学生需求进行合理运用，确保学习材料的有效性和适宜性。

2.利用多媒体设备使课堂生动有趣利用多媒体设备可以使小学英语课堂变得生动有趣。

信息技术在小学英语课堂教学中的有效利用信息技术在小学英语课堂教学中的有效利用【摘要】多媒体技术与网络信息技术的迅猛进展与运用，拓宽了小学英语教学的渠道，丰硕了教学内容和形式，调动了学生自主学习的热情，对培育学生自主、合作、探讨、创新能力起着相当重要的作用。

本文从信息技术教育与小学英语学科整合来优化教学进程，表现学科特点上充分发挥信息技术的优势上谈谈自己的体会。

关键词：信息技术小学英语整合有效国家基础教育课程改革纲要指出：“教学进程中要大力推动信息技术在教学中的普遍应用，增进信息技术与学科课程整合，慢慢实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展提供丰硕多彩的教育环境和有力的学习工具。

”随着知识经济、信息化时期的到来和全世界一体化进程的加速，面对日趋猛烈的国际竞争，信息技术已经在英语课堂上有些教学环节运用已经达到事半功倍的成效。

一、利用多媒体信息技术，营造良好的气氛一、实践中习得语言。

通过创设真实的语境，英语的实际应用能力才能语言实践活动中取得。

也确实是说必需给学生一个真实的交际场所，即一个真实的课堂气氛。

如：《Seasons》课，我用多媒体设计了spring 、summer 、autumn、winter四季风光欣赏，让学生在熟知的四季轮回中，寻觅季节特点，要求学生分组填写seasons 、weather 、clothes 、can you see 、like to do等内容。

学生分组依如实际情形选择填写，挑选自己小组最感爱好的季节讨论、交流，发挥了多媒体优势，为学生提供了口头及笔头的交流平台，使学生的交际任务在媒体的帮忙下有序的完成。

二、英语歌曲的作用。

歌曲就像一幅五彩斑斓的画吸引着小孩们求知的目光，熏陶着小孩们的心灵。

在上课前，我都会用多媒体播放一段英语小故事或英语歌曲，“Hello!”、“How a e you?”、“My new teacher.”、“My small bedroom.”等。

小学英语论文-信息技术在小学英语教学中的运用通用版摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

现代信息技术(计算机多媒体教学)能把幻灯机、电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机和网络的交互功能相结合，产生出图文并茂的、生动形象的人机交互形式。

这一显著特点对小学英语教学有着重要的意义，它能化静为动、化抽象为具体、化难为易，能扩大学生的学习空间，缩短学生的认知过程，是目前其他教学手段无法比拟的关键词：信息技术计算机小学英语语言情境随着我国经济的快速发展，英语作为一门语言所要求的能力特别是交际能力更是受到了大家特别是一些家长的关注。

在小学英语教学过程中让学生们在有限的资源下更大的提高英语能力，信息技术就成了重要的方式和手段。

针对小学英语课堂上的重要的实体--学生,信息技术的重要性和优越性日益凸显。

信息技术与小学英语教学的整合有其必要性和可行性，实现两者的整合，把以计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主探究的认知工具与情感激励工具已变得势在必行。

一、信息技术应用于英语教学中的优势相对于传统的用电视机、录音机和幻灯机简单呈现教学内容的电化教学，现代信息技术作为工具和手段渗透到小学英语教学中，有一个重要特征就是知识变得生动、形象和具体。

动感的画面配合美妙的音效、新奇的互动环节加上巧妙的评价方式，这些都不断刺激着学生的感官，使学生产生和保持着主动参与学习的欲望，并在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。

(一)、利用信息技术，可以帮助教师创设真实、自然的语言情境。

对于我们英语不是母语的学习者而言，英语既是语言，更是言语，是人们日常交流的话语，是用来服务生活，表达想法的工具。

英语的这一性质要求我们要在生活化的真实情境中去学习、运用它。

在传统的课堂教学中，教师往往借助语言的描述来创设情境，显得枯燥、不够真实，感觉是为学而学。

小学英语精美论文-信息技术助力小学英语教学_通用版到：利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件”。

信息技术与英语课程的整合，就是要在先进教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

一、利用信息技术创设良好的语言学习氛围。

“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。

学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。

学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。

例如在讲解seasons一课时，我用电脑先向学生展示有关季节的图片和四季变化的视频资料时，让远在天边近在眼前的抽象天气变得生动活泼，并且利用画板让孩子们自己操作，画出自己心目中的春夏秋冬四季，而且由于课程图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，很多知识是自己提炼总结出来的，所以印象深刻。

二、利用信息技术模拟语言学习环境，突破教学重点、难点我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往忽视它的具体应用。

不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力则比较差。

小学英语论文-小学英语课堂教学信息技术应用通用版一、利用信息技术改进导入方式，激发自主学习兴趣兴趣对于学生的自主学习行为具有强大的驱动力，也是培养学生自主学习能力的开端。

在小学英语课堂教学中，可以利用信息技术设备设施进行导入新课，充分发挥这些现代化设备的形象直观的优势，最大程度的迎合小学生以形象思维为主的认知特点，在刚开始上课之始，就很好的吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，从而促进学生自发主动的学习。

例如，在学习小学六年级Unit1Iwantahotdog.一节内容时，老师在warmingup环节，就用多媒体导入，播放了一个在KFC买东西吃的场景，让学生注意倾听和模仿，学习提问价钱的表达方法。

利用多媒体形象直观的特点，让学生整体感知学习内容，达到了新课学习前热身的效果，为下文的学习做好铺垫。

二、利用信息技术营造课堂氛围，创造自主学习环境外界环境对于学生的学习行为也发挥着不容忽视的重要影响。

尤其是对于小学生来说，更容易受到外界环境氛围的影响。

为了培养学生的自主学习能力，在小学英语课堂教学中，还需要为学生创造有利的学习环境，营造轻松融洽的学习氛围。

信息技术也在创设教学情境方面也有很多优势，为英语教学中培养学生的自主学习能力创造有利条件。

例如，信息技术设备在创设教学情境和营造课堂氛围方面的作用已经得到了共识。

在小学英语教学中，通过运用语音设备、电化教学设备等，为学生的自主学习提供有利的条件。

比方说，可以利用电视、多媒体等播放教材配套的CD-ROM、学习光盘等，为学生的视听带来全新的感受，从而活跃学生的思维，自觉主动的参与英语学习。

在学习Wearegoingtohaveapicnic 一部分内容时，老师在Activity环节，通过多媒体播放课文内容，让学生根据多媒体的插图提示，一边想象一边听读，最后完成句子的读写，达到训练学生能力的目的。

三、利用信息技术革新学习方式，搭建自主学习平台自主学习需要学生能够自主的制定学习目标，搜集学习资料，选择完成学习任务的方式方法，并且对于自己的自主学习成果进行简单的评价。

信息技术与小学英语教学的有效结合随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。

小学英语教学作为培养学生英语沟通能力和语言运用能力的重要环节，如何与信息技术有效结合起来，提升教学效果，成为了教育界的关注焦点。

首先，信息技术为小学英语教学提供了更多的教学资源和方式。

通过互联网，学生可以轻松接触到丰富多样的英语学习资源，如英语网站、电子词典、在线课程等。

这为小学英语教学提供了更丰富的学习材料和资源，丰富了教学内容和形式。

例如，在听力训练环节，教师可以播放具有地道口音的英语录音，让学生更好地模仿和理解；在口语表达环节，教师可以利用网络视频的互动功能，让学生和外教进行实时对话，提高口语表达能力。

其次，信息技术可以提升小学英语教学的趣味性和互动性。

传统的小学英语教学注重教师的讲解和学生的记忆，缺乏趣味性和互动性。

而信息技术的应用，可以通过动画、游戏、音乐等形式，将抽象的英语知识变得生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习积极性。

例如，在单词教学环节，教师可以利用多媒体课件，通过图片、声音、动画等方式进行展示，让学生更好地理解和记忆单词；在语法教学环节，教师可以设计语法游戏，让学生通过游戏的方式运用所学的语法知识，提高语法应用能力。

再次，信息技术可以为小学英语教学提供更科学和有效的评估方式。

传统的英语测评主要以笔试为主，评估的内容有限且容易产生主观性。

而信息技术的应用可以通过多媒体技术和网络技术，设计出更加科学和全面的测评方式。

例如，在听力测试环节，教师可以通过录音设备对学生的听力水平进行评估；在口语测试环节，教师可以使用语音识别技术，对学生的口语表达进行自动评估。

这些新的评估方式不仅能够提供更全面、客观的评价，还可以节省教师的时间和精力。

最后，信息技术的应用也为小学英语教学的个性化教学提供了良好的支持。

由于学生在学习英语的起点和能力水平各不相同，因此传统的大班教学模式难以满足学生的个性化需求。

而信息技术的应用可以通过网络课程和个性化学习平台，根据学生的特点和需求，为学生量身定制学习计划和教学内容。

信息技术与小学英语整合教学的研究与探索摘要：要想把信息技术巧妙地整合到英语学科的教学中，需从学生的认知理论入手，利用信息网络形式视听感知、创设情境、提供资源，利用网络个别化的特征自主探究、个别辅导，利用网络交互性的功能合作学习、创新实践。

这种建构有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现，有利于知识的获取与保持，有利于实现对教学信息最有效的组织与管理，有利于培养学生的创新精神。

在实施过程中，要注意重视英语教学资源的开发与利用，重视建构易于实现英语学科课程整合的新型教学模式。

关键词：信息技术英语教学整合建构与实施信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，培养学生的信息素养，以适应社会发展对人的需要。

那么，在信息技术与学科的整合中，尤其在英语课堂教学中，怎样才能将信息技术内容整合到英语课程中去，使信息技术基础知识能力的培养和英语学科的教学过程结合起来？本文就此课题做了初步的研究与探索。

一、信息技术与英语课程整合的理论依据建构主义学习理论，教学设计理论，“主导——主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。

所谓四结合有四个方面：1.各学科在先进教育理论的指导下的教学改革；2.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3.教学中充分训练学生的实践能力；4.信息技术在教学中的运用。

各学科教学与信息技术的整合是我国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。

以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。

它以超文本超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。

二、信息技术与英语课堂教学整合的构建与实施信息社会所需要的新型人才应当是具有全面的文化基础，特别是信息方面的基本知识与能力，且富有创新精神和高尚道德品质的一代新人。

小学英语优秀论文信息技术的应用让小学英语教学更精彩小学英语优秀论文信息技术的应用让小学英语教学更精彩湖北省安陆市开发区三O九小学：曹海丽【摘要】：信息技术以其形式多样、生动活泼;激发兴趣、培养能力；高效互动、因材施教；信息量大、表现力强；自主控制、操作简便等优势与英语课整合，从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式、评价、交流等。

毋庸置疑，这是英语课堂教学的一场革命。

英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改进学生英语学习方式，提高英语教学效果。

【关键词】：英语教学信息技术整合应用【正文】:在新课程背景下，信息技术与小学英语课程的整合，就是在义务教育英语课程标准的指导下，根据英语学科教学的需要，充分发挥多媒体技术和网络通讯技术的工具性功能并利用互联网丰富强大的共享资源，把信息技术融入小学英语课堂教学中，转变教学过程中的要素，优化课堂教学过程，拓宽教学内容，提升多维度评价，使小学英语课堂更加精彩。

一、信息技术促成教学过程四要素转变。

信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下，学生建构学习的过程。

它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。

通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变：即变教师“主体”为“主导”，变学生“被动学习”为“主动学习”，变“静态传统教具”为“动态媒体教具”，变教学内容以“教材为中心”为“教材加生活”。

通过转变，强化教学过程设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而真正达到教学以学生为中心，学生是学习的主体，是知识体系的主动建构者；教师不再是知识的传授者和灌输者，而是体系建构的帮助者和指导者的目标。

二、信息技术优化了课堂教学过程1. Lead in一激趣导入多媒体具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，在课前激发兴趣环节发挥了重要的作用。

信息技术与小学英语教学的有效结合随着信息技术在教育领域的不断发展和应用，利用信息技术开展小学英语教学已经成为一种趋势。

信息技术的广泛应用为小学英语教学带来了许多新的机遇和挑战。

通过有效结合信息技术与小学英语教学，不仅能够提高教学效果和学习兴趣，还能够培养学生的信息素养和综合应用能力。

本文将从以下几个方面探讨信息技术与小学英语教学的有效结合。

首先，信息技术能够为小学英语教学提供丰富的教学资源。

通过电子课件、网络资源等，教师可以选用多媒体教学资源，使得教学内容更加生动有趣。

教师可以利用多媒体资源给学生播放英语原版动画片、英语儿歌等，激发学生学习英语的兴趣。

此外，教师还可以选择一些网上的英语学习资料，例如英语学习网站、英语练习软件等，使学生在课堂之外也能够进行针对性的英语学习。

其次，信息技术提供了多样化的教学方法与手段。

通过利用平板电脑、智能手机等移动设备，可以实现随时随地的英语学习。

学生可以通过手机APP进行单词记忆、语法练习等，使得学习更加便捷。

此外，利用视频会议技术，可以与海外英语母语国家的学生进行远程交流，加深学生对英语语言的理解和应用。

再次，信息技术提供了交互性和个性化的学习环境。

通过网络教学平台，学生可以进行在线自主学习，根据个人的学习进度和能力，选取适合自己的学习内容和学习方式。

同时，教师可以通过网络平台进行学生学习情况的监控和评估，及时调整教学策略，针对学生不同的学习需求进行个性化辅导，提高学生的学习效果和学习动机。

此外，信息技术还为小学英语教学提供了互动性和合作性学习的机会。

教师可以利用电子白板等互动性工具进行课堂互动，激发学生的积极性和自主性。

例如，通过分组合作，学生可以利用网络平台进行英语对话、写作讨论等，培养学生的团队合作和交际能力。

然而，信息技术与小学英语教学的结合并不是一种简单的添加操作，而是需要教师具备相应的信息技术能力和教学理念。

教师需要不断学习和探索信息技术在英语教学中的有效应用方法和策略。

信息技术在小学英语教学中的合理运用摘要：信息技术已经广泛应用于人们的日常生活和教学过程中，信息技术与英语学科的整合，优化了教学结构及教学进程，达到帮助学生掌握重点，解决难题，提高课堂学习效果的目的。

英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的有效途径，把信息技术同英语学科教学结合起来，是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分。

利用多媒体创设生动的英语学习情境，为学生提供多重感官刺激，有效激发学生学习兴趣；把信息技术的应用自然地融合在课堂教学中，努力培养学生的交际能力、实践能力和创新思维。

关键词：信息技术；英语教学；学习兴趣；创新思维；合理运用英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识分别提出了要求，这就要求我们在课堂教学中除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是录音、录像资料、直观教具、实物、多媒体课件、各种形式的网络资源等，这些资源最佳运用的形式即是信息技术应用于课堂教学。

随着新课程改革的强势推进，仅靠传统的教学方法与手段已不能适应目前的课堂教学，必须加强课程内容与现代生活的联系。

我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。

实践也证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。

一、充分运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。

英语课程标准指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。

”小学生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对多媒体计算机的使用，多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创设了声色俱全、生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。

信息技术与小学英语教学的有效结合信息技术与小学英语教学的有效结合随着时代的发展，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。

其中，信息技术在小学英语教学中的运用成为了教育工作者们关注的焦点。

本文将浅谈信息技术如何与小学英语教学有效结合，以提高教学效果。

首先，信息技术可以帮助小学生增强对英语学习的兴趣。

传统的英语教学方法往往枯燥乏味，缺乏趣味性。

而借助信息技术，教师可以利用多媒体课件、英语教学软件等方式，将英语学习变得生动有趣。

例如，通过播放英语动画片、英语儿歌或者利用电子白板展示丰富多彩的图片等，可以激发学生学习英语的积极性，提高他们对英语的兴趣。

同时，信息技术也可以为小学英语教学提供更多的教学资源和场景，让学生更加真实地感受到英语的魅力，从而更好地掌握语言知识。

其次，信息技术可以提供大量的互动性学习机会。

传统的英语教学方式以教师为中心，学生以接受者的角色参与其中。

而信息技术的运用则可以改变这种模式。

例如，利用电子投影仪和交互式教学软件，教师可以将学生分成小组进行游戏、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，培养他们的听说能力。

此外，网络教育平台也为学生提供了与国内外同龄学生交流的机会。

学生可以通过在线英语课堂、在线英语交流平台等，与其他学生进行实时交流，并加深对英语学习的理解和使用。

再者，信息技术为小学英语教学提供了更大的便利性。

例如，利用网络课堂平台，教师可以在校内或者校外通过网络线上授课，帮助无法到校的学生参与英语教学。

此外，学生也可以通过网络课程学习英语，根据自己的时间安排自主学习，提高学习效率。

同时，网络还提供了海量的英语学习资源，教师可以根据学生的实际情况，利用网络资源进行差异化教学，满足不同学生的需求。

然而，信息技术在小学英语教学中应用也存在一些挑战。

首先，教师需要具备一定的信息技术能力，才能有效地运用信息技术进行教学。

因此，在教师培训中应该加强对信息技术的教育，提高教师的信息技术能力。

其次，信息技术的更新速度非常快，教师需要不断学习新的信息技术知识，不断改进和更新教学方法，以适应新技术的发展。

运用现代信息技术,优化小学英语教学当前基础教育正面临着一场由应试教育向素质教育迈进、传统模式向现代模式转变的深刻变革。

在教改过程和教学实践中，如何运用现代信息技术优化英语课堂教学，成为小学英语教研的热门话题。

将信息技术更好地转化为英语学习的认知工具和知识载体，促使师生互动、提升学习效果，更成为小学英语教学的焦点问题。

下面结合自身多年的教学实践，就“更好运用现代信息技术优化小学英语教学”作如下浅略探索与思考。

（一）利用现代信息技术，优化小学英语课堂教学环境布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。

”运用现代信息技术能声情并茂地为英语教学创设良好、真实的语言环境，可以使课堂变得生动活泼，帮助学生更好的学习。

1．拓展语言学习的情境a.创设交际情境。

多媒体网络信息技术可以使语言、人和情景更紧密地融合，我们利用网络丰富的教学资源，可从不同角度为不同的学习内容提供足够的后备资源和多样的呈现方式。

例如：在教pep book5 unit3中”what would you like?”句型时，教师可利用信息技术的优势模拟创设肯德基店里的情景，先由教师扮演服务员,引出句型”what would you like for lunch?”使学生置于“真实、熟悉”的学习情景中，大大缩短教材与学生认知之间的距离，引起学生情感上的共鸣，激发学生参与英语学习的热情。

b.创设想象情境。

我们可根据教材内容进行再造想象，从来达到既激发、锻炼学生创造性思维，又落实教学重点的目的。

例如：在教it has…. is that …?这些句型时，我们通过多媒体提前设计出一个模糊的蛋，然后蛋慢慢的裂开，学生觉得好奇，于是就开始猜想里面的东西？这样教师就能很自然的引出了is that …?这一句型。

接着教师点击鼠标，蛋里的东西逐步呈现，有着长长的手臂，有着大大的嘴巴，有着短短的腿…学生很想知道最终答案，个个争相提问，达到很好的操练效果，最后令他们感到惊讶的竟是一只怪物。

现代信息技术在小学英语教学中的运用【摘要】现阶段，信息技术在教学中扮演着越来越重要的角色，信息技术的应用在很大程度上提高了课堂教学质量。

在小学英语教学过程中，英语教师应该立足于小学生的学习特点，充分利用信息技术进行英语教学，提高学生英语学习的兴趣，进而达到英语教学的目标。

【关键词】现代信息技术；小学英语教学；教学质量现如今，信息技术日新月异，对人们的工作、学习和生活中所占的比重越来越大，小学英语教师在教学过程中可以利用现代信息技术对教学方式进行改革，使教学方式多元化，拓展学生的学习资源，开阔学生视野，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，提升小学英语的教学效果。

一、现代信息技术在小学英语教学中的意义1.运用现代信息技术可以激发学生的学习兴趣“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，学生只有对学习抱有浓厚的兴趣才能乐于学并且学得好，新颁布的小学生英语课程标准强调旨在培养学生学习英语的兴趣，而传统的教学方式只是老师一板一眼的教，学生死记硬背，在小学生的调查中显示，他们对英语的学习老师提出的标准就是要背诵课堂要求掌握的东西，通常只是记住单词或者整个句子的读音，如果问他们某个单词的汉语意思，很多小学生大都不理解不知道，这样的教学方式中老师与学生极少的互动很难激发学生对英语的学习兴趣。

但是随着现代信息技术进入小学生的英语课堂，用多媒体技术营造出丰富多彩的课堂情境，加入声音、图像和视频等元素，利用小学生丰富的想象力和创造力，把现实生活中的事物与英语教学联系起来，让小学生的英语学习更加生动形象，增加学生对英语单词的理解力，吸引了学生的注意力，从而对学习产生浓厚的兴趣。

比如，在学习动物“狼”这个单词时，可以利用现在孩子们最喜欢的“灰太狼”的角色对其进行启发，加深学习印象，增强记忆性，最重要的是激发学生的兴趣。

2.利用现代信息技术可以增强学生的视、听、说能力语言是用来交际的，语言的学习不能只是停留在书面上，而是注重对听说能力的培养，在小学生阶段，英语学习刚刚起步，对英语发音的要求必须严格要求，利用多媒体技术让学生接受标准的发音，从而进行模仿对话的游戏，调动学生的学习积极性，有利于学生听说能力的培养，传统的教学模式中老师费力在黑板上板书，交代各种重点，既费时又费力，不仅浪费了课堂的宝贵时间，学生的视、听、说能力根本没有应用于实践的空间，信息技术在课堂中的利用可以增加学生的视、听、说的锻炼机会，提高学生的口语交际能力，运用多媒体创设情境，使学生的思维也得到扩展，从而实现素质的全面提升。

信息技术在小学英语教学中的应用摘要：对于激发学生学习兴趣、培养学生学习能力，多媒体则有着很大的优势，其集声音、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、动静结合、形象生动等的特点，符合优化课堂教学，提高课堂效率，提升教育教学质量的要求。

关键词：小学英语教学多媒体信息技术一、利用多媒体信息技术，激发学生学习英语的兴趣多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势。

能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。

如在教学“What can you see? What can you hear?”句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的动物世界中，获得了身临其境的感觉。

学生学得开心，教师教得轻松。

可见，在英语教学中灵活运用电教媒体，充分调动了学生的感觉﹑视觉﹑听觉，激发了学生学习英语的兴趣，达到“要我学”转变为“我要学”这一良好的心态。

二、利用多媒体信息技术，有利于英语单词教学多媒体能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，让学生更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。

如在教学dog, cat, mouse, elephant，monkey等动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这些动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。

学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。

在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物动画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的运用新教材课改实验，对英语教师提出了新的要求，尤其是对小学英语教学来说，理念的冲击是相当大的。

以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。

我国从2000年起，教师利用计算机教学已从传统的课件制作转到注意课程的整合，各学科教师努力推进信息技术与学科教学的整合，并把信息技术教育融合在学科的学习中。

可见，信息技术与课程整合是课程改革的重要组成部分。

信息技术在小学英语课堂教学中的应用非常广泛与重要。

信息技术以其形式多样、生动活泼、直观影像、情境真实、高度交互、因材施教、信息量大、重现力强、激发兴趣、培养能力、自主控制、操作简便等优势与小学英语课堂教学课程进行着整合，从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋容置疑，这是课堂教学的一场革命。

《英语课程标准》（教育部2001年7月颁）强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

因此，将信息技术整合运用于小学英语教学中，大大提高了课堂教学效果。

但是，我们在教学中不能一味地依赖于信息技术，课堂教学还要注意几个因素，以便更好地使用信息技术，更好地发挥信息技术的辅助作用。

一、准确去定位“教——学”：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

建构主义学习理论认为：教学以学生为中心，学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者；教师不再是知识的传授者和灌输者，而是意义建构的帮助者和指导者。

所以，教师在英语课堂教学中要处理好以教师为主导和以学生为主体的关系，既要重视学生的主体作用，又不忽视教师的主导作用，否则，就会出现教学偏差。

我在pep三（上）unit 4weloveanimals时，此课的教学资源丰富，教学设计流畅，方法是让学生运用句型i have a…学习新单词。

现代信息技术在小学英语教学中的有效运用随着教育教学改革的不断推进与现代信息技术的飞速发展，信息技术与基础教育课程优化整合的教学模式受到广大教育工作者的普遍关注。

在小学英语教学过程中加强以多媒体技术和网络科技技术为核心的现代信息技术的有效运用，不仅能够给英语教学注入新的活力，而且对培养创新型与探究型人才有着极其重要的意义。

为了进一步加强现代信息技术在小学英语教学中的有效运用，笔者认为可以做以下几点尝试。

1 运用信息技术，创设教学情境，激发学生兴趣新英语课程标准提出要全面激发与培养学生自主学习英语的兴趣。

传统的小学英语课堂教学模式注重教师单一的讲授，学生往往只能被动接受，这种教学模式容易使学生感到无趣疲惫，导致注意力分散，学习效率下降，与小学生的性格、年龄特点不符，很难激发小学生学习英语的兴趣和动机。

然而，以多媒体为主要核心的现代信息技术，一方面能够将图像、音频、声像、视频等多媒体技术有机结合起来，化抽象为具体，化静态为动态，有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球，便于学生理解、记忆教材内容，提高课堂教学效率；另一方面，通过多媒体技术可以创设出丰富多彩、富有生活气息的教学情境，使小学课堂英语教学变得形象生动、丰富趣味，以学生熟悉的生活经验激发学生进行情感体验的兴趣，引导学生积极主动地投入课堂英语教学中。

如在教授北师大版小学英语六年级Unit 3“School sports day”这一单元时，可以利用多媒体技术制作出动态的学校运动会效果并在课堂上呈现，创设出形象的运动会情境，通过学生对运动会的生活经验，以动态有趣的动态画面吸引学生的注意力，引导学生加入对各种运动项目词汇和运动会情境的学习。

这样的教学模式能够拉近教学与生活的距离，以丰富的情境为学生创设更多交际实践的平台，有利于提高学生学习英语的热情和英语交际能力。

2 运用信息技术，扩大教学容量，提高课堂效率小学的英语课堂教学时间往往只有短暂的40分钟，而在传统教学模式中，教师在授课过程中往往要耗费相当多的时间用于书写板书，不仅包括新授单词，还有一些经典对话、重点句式语法等，减少了课堂教学容量和教学的连贯性。