2015年春季学期新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动导学案

人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》篇1教学目标利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略重难点分析重点分析利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题不仅要求会动手，而且要通过观察和思考发现关键点。

思维过程从形象到抽象，学生容易出错。

难点分析二年级学生的动手能力有限，剪的过程会出现各种各样的问题；学生抽象思维较弱，理解困难。

教学方法1、通过辨析错例，理解剪失败的原因。

2、直观演示对折和画的过程。

3、通过讨论、探究得出对折次数和得到小人个数间的关系。

教学过程导入一、谈话交流，创设情境同学们，我们前几节课学过哪些知识？（轴对称，平移，旋转）这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。

让我们动手来剪一剪。

知识讲解（难点突破）二、探索交流，解决问题？出示例4：你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？先剪两个手拉手的小人试试（出示两个手拉手的小人）？（一）、剪2个手拉手的小人1、独立操作：？你知道一个小人怎样剪吗？（课前布置过剪一个小人的实践活动，课件展示操作方法）请同学们试试剪2个手拉手的小人怎么做。

2、交流正例？（成功的作品）说一说你的方法。

一张纸对折一次可以剪出一个小人，对折两次后再剪就能得出两个手拉手的小人。

3、交流错例1（两个分开的小人）？你找到自己失败的原因了吗？要保证小人是手拉手的必须要把手画到边（师用笔画），剪的时候也要一直剪到边。

4、交流错例2（有两个半个小人）（展示两个半个人小人）同学们知道这是怎么回事吗？引导学生总结：小人的身体必须画在纸的连接处，也就是靠近折痕的一侧。

本单元内容主要包括“认识轴对称图形”“平移和旋转”,教材的编排意图是让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征,认识两种基本的图形变换。

不管是轴对称图形,还是平移和旋转这两种基本的图形变换,都是学生在日常生活中经常看到的现象。

从数学的意义上讲,轴对称是图形的特征之一,平移和旋转是两种基本的图形变换。

认识图形的特征,了解图形的变换对于学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。

在介绍平移和旋转这两种现象时注意要结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点。

轴对称图形、平移和旋转变换都是学生在日常生活中经常看到的现象,学生掌握起来并不难。

除了教材上提供的活动形式以外,教师还可以根据学生的特点,自行设计一些活动。

1.引导学生实际动手操作,感知图形特征,提高动手操作能力。

给学生创造足够的机会,给予充分的时间,引导学生动手折一折、剪一剪、看一看,感知图形的轴对称特点,欣赏图形的对称美,培养学生动手操作能力的同时,提高学生的鉴赏水平。

2.帮助学生建立空间观念,掌握图形的变换方法。

物体或图形在直线方向上移动,而本身没有发生方向上的改变,就可以近似地看作是平移现象。

物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动,就可以近似地看作是旋转现象。

在教学时,要注意结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点1.借助操作活动帮助学生巩固知识。

让学生动手折一折、剪一剪,帮助学生巩固所学知识。

教师还可以根据学生的特点,自行设计一些活动。

例如,让一名学生站在教室里,演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如,让一组学生手拉手围成一个圈并旋转一下,或是拿一根线,一头拴上橡皮并在空中旋转一下……通过这样的活动,学生可以进一步体验平移和旋转的特征。

2.准确把握教学要求。

本单元对于图形的轴对称特征、平移和旋转主要是从生活的角度让学生初步感知,使学生大致能辨别这些现象,并能通过操作对图形进行简单的平移或旋转。

人教版数学二下第三单元《图形的运动（一）》教案一. 教材分析《图形的运动（一）》是人教版数学二下第三单元的教学内容，主要让学生初步认识平移和旋转现象，学会用图形运动的方式描述物体的运动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

本节课的内容是学生对图形运动的基础认识，为后续学习更复杂的图形运动打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对简单的图形有了一定的认识。

但是，对于图形的运动，尤其是平移和旋转，学生可能还没有直观的认识。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受平移和旋转现象，从而更好地理解图形的运动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识平移和旋转现象，学会用图形运动的方式描述物体的运动。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识平移和旋转现象，学会用图形运动的方式描述物体的运动。

2.难点：理解平移和旋转的本质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物演示、图片展示等，创设情境，让学生直观地感受平移和旋转现象。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察图形运动的特点，培养学生的动手操作能力。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些图片，如火车、电梯、旋转门等，用于展示平移和旋转现象。

2.准备一些图形卡片，如正方形、三角形等，用于学生的动手操作。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示火车、电梯、旋转门等，让学生观察并描述这些物体的运动现象。

引导学生发现这些运动可以分为两类：平移和旋转。

2.呈现（5分钟）向学生介绍平移和旋转的概念，并用PPT或黑板展示一些平移和旋转的图形。

3 图形的运动(一)第1课时对称教学内容教材第29页例1及相关内容。

教学目标1.通过观察、操作等活动,直观认识轴对称现象,知道对称轴,能辨认轴对称图形。

2.经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程,培养观察能力、想象能力和表达能力,发展初步的空间观念。

3.感知现实世界中普遍存在的对称现象,感受数学的对称美,激发学生学习数学的积极情感。

教学重点直观认识轴对称现象和轴对称图形。

教学难点辨认轴对称图形。

教学准备课件、剪刀、手工纸等。

教学过程一、创设情境,导入新课(一)猜想激趣1.课件出示(教师讲述):在这春暖花开的季节,昆虫们欢快地飞舞,瞧,它们正向我们飞来,可是我们只能看见它们的半个身影,你能猜出它们分别是什么昆虫吗?2.学生猜想,课件呈现完整的昆虫。

3.教师质疑:你是怎样想出来的?(二)交流引入1.观察交流:这些昆虫有什么相同的地方?2.这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的,我们就说它们是对称的。

(板书:对称)二、动手操作,探究新知(一)剪一剪,初步感知轴对称现象1.初剪对称图形,思考探索。

学生动手剪一只“蝴蝶”,教师巡视指导。

2.汇报展示,优化剪法。

为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢?为什么要对折?为什么只要画“蝴蝶”的一半?3.再剪对称图形,感受对称。

先对折,再画一画、剪一剪,用这种方法再剪一个其他的对称图形。

(二)赏一赏,认识轴对称图形1.互相欣赏作品,感受对称美。

2.回顾剪法:这些美丽的图形你是怎样剪出来的?3.揭示特点,完善课题。

像这样,对折后两边完全重合的图形(板书:两边完全重合),就称为轴对称图形。

(板书:轴对称图形)对折时留下的折痕就是它们的对称轴。

(板书:对称轴)4.巩固认识:指出你剪的轴对称图形的对称轴。

(三)折一折,进一步认识轴对称图形1.折一折长方形、正方形、圆形纸片,你有什么发现?2.平行四边形是轴对称图形吗?为什么?(理解“完全重合”的意思。

)(四)辨一辨,辨别轴对称图形1.下面这些图形中哪些是轴对称图形?(根据教材第29页的“做一做”改编)2.学生独立辨别,有困难的可以先折一折再判断。

新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（一）教案第 1 课时轴对称图形的认识教学内容课本第 28、 29 页例 1 和做一做以及练习七第1、 2 题。

教学目标知识与技能（１）初步认识轴对称图形的基本特征。

（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

情感态度和价值观在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

教学重点、难点重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。

难点：能画出轴对称图形的对称轴。

突破方法：通过自主探究学习突破难点。

教法与学法教法：谈话法、直观教学法。

学法：自主探究法。

教学准备主题图、剪刀、纸、蝴蝶图等。

教学过程一、谈话导入出示 28 页的主题图。

问：这是什么地方？小朋友在做什么？像这些小朋友、风筝、观览车等都在做运动，从这节课开始学习图形的运动。

二、学习新知（１）出示对称图形，引导观察，感知对称。

Ａ：出示课本29 页的主题图。

你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？Ｂ：从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。

你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的方法吗？用手中的蝴蝶图形试一试，互相讨论。

小结：通过对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。

Ｃ：说明：以上图形都是对称的。

在生活中，你还见过哪些对称现象？学生举例。

Ｄ：小结：刚才这些星形通过观察法发现了它们左右两边或上下两面一样，用对折法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是今天要学习的轴对称图形。

（板书课题）（２）认识“轴对称图形” 。

出示例 1。

老师剪一个图形，想让你们猜一猜是什么，并判断一下它是否是对称图形。

为什么是对称图形？学生小组讨论。

你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看看其他同学是怎么剪的。

请将剪出的图形贴在黑板上。

问：你们剪出的这些图形都有什么特点为？小结：认识对称轴：看这几个轴对称图形，你们有没有发现它们图中都有一条折痕。

第3单元图形的运动（一）第1课时轴对称图形【教学内容】教科书第28、29页内容。

（例1及“做一做”，练习七第1、2题）【教学目标】1.通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2.学生的观察能力、想象能力得到培养。

进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

【教学重点】认识轴对称图形的基本特征。

【教学难点】能判断出轴对称图形。

【教学过程】一、欣赏图片，建立表象出示教科书第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。

）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

（板书课题：轴对称图形）二、互动新授1.小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。

）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。

（课件出示树叶、蝴蝶和天安门图。

）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组中说一说。

学生自主交流。

谁愿意来把你们组的发现说给大家听？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。

）2.教学“对称”。

师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。

这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称图形。

3.剪一剪——认识轴对称图形。

（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

人教版二年级数学下册《第三单元：图形的运动（一）》新备教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元《图形的运动（一）》是本册教材的重要内容。

本单元主要让学生认识和理解平移和旋转的概念，学会用平移和旋转的方法进行图形的变换，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

教材通过丰富的实例和生动的活动，让学生感受平移和旋转在实际生活中的应用，提高学生对数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对基本的几何图形有了初步的认识。

但学生在平移和旋转方面的认知还是空白，需要通过本单元的学习来逐步建立概念。

学生的动手操作能力和空间想象力各有差异，因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生了解平移和旋转的概念，理解平移和旋转的基本性质。

2.培养学生用平移和旋转的方法进行图形变换的能力。

3.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的空间想象力。

4.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平移和旋转的概念及基本性质，学会用平移和旋转的方法进行图形变换。

2.难点：理解平移和旋转的本质，能运用平移和旋转的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，直观地理解平移和旋转的概念。

2.采用动手操作法，让学生亲自动手进行图形的平移和旋转，增强实践体验。

3.采用情境教学法，创设生动有趣的生活情境，让学生在实际问题中运用平移和旋转的知识。

4.采用小组合作法，让学生在小组活动中互相交流、讨论，共同完成任务。

六. 教学准备1.准备平移和旋转的实物模型，如拼图、魔方等。

2.准备平移和旋转的图片素材，如风景图、人物图等。

3.准备教学课件，包括平移和旋转的动画效果。

4.准备练习题和作业题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的风景图，引导学生观察图中的景物是如何运动的。

人教版数学二下第三单元《图形的运动（一）》单元教案一. 教材分析《人教版数学二下第三单元图形的运动（一）》主要包括旋转和平移两种图形的运动。

本单元通过具体实例让学生感受和理解旋转和平移的概念，学会用简单的语言描述图形的运动，并能够运用旋转和平移解决实际问题。

教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的图形知识，对图形的名称和特征有所了解。

但是，对于图形的运动，特别是旋转和平移，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体实例和操作活动，让学生充分理解和体验旋转和平移的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：理解旋转和平移的概念，能够识别和描述旋转和平移的现象；学会用简单的语言和图形表达旋转和平移的过程。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：旋转和平移的概念及其应用。

2.难点：旋转和平移的辨别，以及如何运用旋转和平移解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和具体操作，让学生在情境中感受和理解旋转和平移的概念。

2.动手操作法：引导学生动手操作，亲身体验旋转和平移的过程，增强学生的实践能力。

3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享学习心得和解决问题的方法，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、图形卡片等。

2.学具准备：学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中常见的旋转和平移现象，如旋转门、滑滑梯等，引导学生关注和思考这些现象。

2.呈现（10分钟）教师通过实物模型和图形卡片，向学生展示旋转和平移的过程，让学生直观地感受旋转和平移的特点。

同时，引导学生用语言描述旋转和平移的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，亲身体验旋转和平移的过程。

人教版二年级数学下册《第三单元：图形的运动（一）》新备教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元《图形的运动（一）》主要让学生认识和理解平移和旋转的概念，学会用语言描述图形的平移和旋转，并能在实际情境中应用。

本节课是学生对图形运动的基本概念的初步接触，为后续学习更复杂的图形运动打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，通过之前的学习，他们对图形的认知有了基础。

但是，对于平移和旋转的概念，学生可能初次接触，需要通过具体的实例和活动来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解平移和旋转的概念，能用语言描述图形的平移和旋转。

2.培养学生观察、思考、表达和操作的能力。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平移和旋转的概念，能用语言描述图形的平移和旋转。

2.难点：让学生理解和掌握平移和旋转的差异，能在实际情境中应用。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法和游戏教学法，通过具体的实例和活动，让学生在实际操作中感受和理解平移和旋转的概念。

六. 教学准备1.准备平移和旋转的实物图和视频，如滑滑梯、旋转木马等。

2.准备平移和旋转的操作卡片，让学生实际操作。

3.准备小组讨论的问题和任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示平移和旋转的实物图和视频，让学生初步感受平移和旋转的现象，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，明确平移和旋转的概念，让学生能用语言描述图形的平移和旋转。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，通过实际操作，加深对平移和旋转的理解。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和回答，检查学生对平移和旋转概念的掌握情况，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考平移和旋转在实际生活中的应用，如设计房子的布局、布置教室等。

6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调平移和旋转的概念及应用。

7.家庭作业（2分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

人教版二年级下册数学第三单元图形的运动单元教学设计加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学内容第三单元图形的运动第一课时轴对称图形教学目标1、知识与技能：使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

3、情感态度与价值观：通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。

教学重点教学难点教学准备教学方法教学过程初步认识对称现象。

能正确找、画对称图形的对称轴。

课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

启发式教学教学预设1、创设情境，生成题目。

1、猜一猜、激趣导入。

师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着。

看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。

它们说：只要你猜对它们是谁，它们就会出现。

”设计意图二次备课师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、瓢虫、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。

）师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？生：它们双方都是一摸一样的。

师：像上面的摆布双方都一样的物体，我们把它叫做对称。

这节课我们来研究更多对称的知识。

观察、感知，互议自己的发现。

有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。

汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。

板书：对称）设计意图：用漂亮的二、探索交流解决问题翻到教材29页，拿出铰剪、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示本人的作品。

刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？1、折一折1）拿出课前准备好的长方形纸先摆布对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）2）拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说）上下对称，左右对称，对角也对称。

白马滩镇中心小学“三段导学”导学案本周习惯养成：认真倾听，积极发言，大方展示！年级：二年级学科：数学备课教师：李变爱审核人：最棒的小组：最优秀的自己：授课时间：月日课题图形的运动（一）轴对称图形课型预习跟踪+展示提升[学习目标]：1、我能初步感知轴对称图形并理解。

2、我能能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、我能通过观察、思考和动手操作培养我的抽象思维和空间想象能力。

内容流程笔记栏自主学习对称现象在生活中会经常遇到，让我们来关注什么是对称。

这些都是对称的，我能说一说我在生活中发现的对称现象。

合作探究+ 展示提升一、我会学1、看书29页例1，剪一剪像上面这样，先把一张纸对折，再画一画、剪一剪。

（1）我把我剪的图形在沿折痕对折，我发现了：2、想一想、说一说对称轴对称轴对称轴我发现：像我们这样剪出来的图形都是（）的，它们都是轴对称图形。

而且我还会说什么是轴对称图形？什么是对称轴？二、我知到：通过学习，我知道了：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全（），这样的图形是（）。

折痕所在的这条直线叫做（）1、这些图形叫做什么图形？为什么？2、判断哪些是轴对称图形？3．下面哪些图形是轴对称图形？画出轴对称图形的对称轴。

4．智力抢答。

（1）轴对称图形沿对称轴对折（）。

A．能完全重合B．不能完全重合（2）平行四边形（）是轴对称图形。

A．一定 B．不一定C．一定不（3）数字0．3 、8都（）轴对称图形。

A．是 B．不是（4）圆有（）条对称轴。

A．2条B．4条C．无数条（5）正方形有（）条对称轴。

A．1条B．2条C．4条（6长方形有（）条对称轴。

A．1条B．2条 C．4条（7）等腰三角形有（）条对称轴。

A．1条 B．2条C．3条（8）等边三角形有（）条对称轴。

A．1条B．2条C．3条（9）三角形有（）条对称轴。

A．1条B．2条C．不一定，根据三角形类别定（10）等腰梯形有（）条对称轴。