《诗三首—涉江采芙蓉》

《诗三首》结构分析
【结构分析】
1、《涉江采芙蓉》的画面分两个部分：
涉江采芙蓉──所思在远道。

还顾望旧乡──忧伤以终老。

2、《短歌行》全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。

一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。

3、《归园田居》开头八句写归田的原因，可以说是整组诗(共五首)的一篇总序，以议论出之，跌宕飞动，而结到“归园田”之上;“方宅”以下十句写田园景象，天然逼真，是一幅生动的村居图;最后两句换笔另收，与起首一段呼应。

全诗以质朴真淳的语言写出，而音节铿锵，元气淋漓，得自然之美。

【结构图示】
涉江采芙蓉
短歌行
归园田居
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《诗三首》之《涉江采芙蓉》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《诗三首》之《涉江采芙蓉》教案(人教版高一必修教案设计)1《诗三首》之《涉江采芙蓉》教案(人教版高一必修教案设计) 一、教材分析本课时的教材为人教版高中必修一《文学概论》中的《诗三首》之一《涉江采芙蓉》。

该诗是唐代诗人杨玉环所作，以山水间的自然景致和心情抒发为主题，形成了自然、感性和意境的完美结合。

本课时主要教学目标为：1. 学生能够理解唐诗艺术的特点和意蕴2. 学生能够正确的理解和运用各类修辞手法3. 学生能够运用适当的语言注释《涉江采芙蓉》的主题和意义二、教学设计1. 预习：在学生阅读之前，老师要求学生预习杨玉环的生平背景，了解她与唐玄宗的故事以及杨玉环的文学成就。

同时，引导学生阅读诗词中的几个重要句子，了解具体表现和意义。

2. 精读：老师要求学生反复朗读《涉江采芙蓉》，注意把握韵律规则和修辞语言，特别注意由杨玉环自己对自然景色的生动描绘和对自身情感的抒发。

学生在朗读时，既要体会意境也要品味诗词的韵味。

3. 解读：老师引导学生分析诗词中的各种修辞手法，帮助学生理解诗词表达的深刻内涵。

如“采”、“摘”、“折”是反复使用的修辞，通过对花的简单动作描述传递了人与自然的紧密联系，追求自然之美，颂扬大自然。

4. 总结：老师引导学生总结出《涉江采芙蓉》的主题，如抒发情感、颂扬景色、融汇自然、和谐相处等。

学生简述自己的理解，写出对学习的感悟以及对诗词的评论。

同时开放化地向学生提出问题，引导学生根据自己的理解和观察进行探究，并且通过问题、答案展开讨论。

三、教学方法教学方法采取课堂讲授和讨论相结合，教师通过深入浅出的讲解、对样例的引导和分析启发孩子的思维，同时开放化的引导学生根据自己的理解和体验进行举一反三式的拓展，让学生从多个角度分析理解诗词中的情感、意境。

同时可以引导学生自己创作小诗或者题词，表达自己的情感。

当然，也可以为学生展示其他经典诗歌，加深学生对于中国文学艺术的总体认识。

高中语文必修二《诗三首》之《涉江采芙蓉》【课本原文】涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

【注释注解】1.芙蓉：荷花的别名。

2.兰泽：生有兰草的沼泽地。

3.遗(wèi)：赠。

4.远道：犹言“远方”。

5.还顾：回顾，回头看。

6.旧乡：故乡。

7.漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。

形容无边无际。

8.同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。

9.终老：度过晚年直至去世。

【全文翻译】踏过江水去采莲花,到兰草生长的沼泽地采兰花。

采了花要送给谁呢想要送给那远在故乡的爱妻。

回想起故乡的爱妻,却又长路漫漫遥望无边无际。

飘流异乡两地相思,怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。

【全文鉴赏】有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。

待到再三涵咏，才发现这“单纯”，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。

《涉江采芙蓉》就属于这一类。

初看起来，似乎无须多加解说，即可明白它的旨意，乃在表现远方游子的思乡之情。

诗中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，正把游子对“旧乡”的望而难归之思，抒写得极为凄惋。

那么，开篇之“涉江采芙蓉”者，也当是离乡游子了。

不过，游子之求宦京师，是在洛阳一带，是不可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉的，而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”(荷花)往往以暗关着“夫容”，明是女子思夫口吻，当不可径指其为“游子”。

连主人公的身分都在两可之间，可见此诗并不单纯。

不妨先从女子口吻，体味一下它的妙处。

夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。

在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事。

采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给各自的心上人，难说就不是妻子、姑娘们真挚情意的表露。

何况在湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，一并摘置袖中、插上发际、幽香袭人，更教人心醉。

《诗三首》中心意思
１、《涉江采芙蓉》是一首惜别的情诗。

在古代农业社会里，生活是很简单的，最密切的人与人的关系是夫妻朋友的关系，由于战争、徭役或仕宦，这种亲密的关系往往长期地被截断。

这就成为许多人私生活中最伤心的事。

中国诗词有很大一部分都是表达别离情绪的，就主题说，这首诗是很典型的。

２、《短歌行》气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。

诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。

以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放歌纵酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。

３、《归园田居》是作者仕宦情结与田园情结激烈碰撞而最后以田园情结获胜的精神产物。

诗歌表现了陶渊明专注于田园生活，在田园生活中体现其生活的快乐和心灵的安慰，体现其生命的变奏，人生的变调；在田园生活中实现其人生的价值、人生的理想。

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人教版高一下册第7课《诗三首》语文教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。

以下是为大家整理的人教版高一下册第7课《诗三首》语文教案，感谢您的欣赏。

《诗三首》课文原文《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

曹操《短歌行》对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

《归园田居·其一》少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋九十间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

《诗三首》教案【教学目标】一、知识教育目标1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力;鉴赏可以突出重点，不必求全。

三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。

【重点、难点及解决办法】如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。

希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。

解决办法1.疏通诗句，诵读涵咏。

2.从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。

3.领会意蕴，汲取精神营养。

【学生活动设计】1.第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。

高二语文必背古诗词精选五篇高中语文古诗词教学是一门具有很强艺术性的学科，在讲授过程中要讲究语言、情境、策略的三步走，那么经典的高中语文必背古诗词你们还记得吗?下面就是给大家带来的高二语文必背古诗词，希望能帮助到大家！高二语文必背古诗词1诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

短歌行曹操对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

归园田居(其一)陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

高二语文必背古诗词2陶渊明《归去来兮辞》归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。

实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔。

僮仆欢迎，稚子候门。

三径就荒，松菊犹存。

携幼入室，有酒盈樽。

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

倚南窗以寄傲，审容膝之易安。

园日涉以成趣，门虽设而常关。

策扶老以流憩，时矫首而遐观。

云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

归去来兮，请息交以绝游。

世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

农人告余以春及，将有事于西畴。

或命巾车，或棹孤舟。

既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

善万物之得时，感吾生之行休。

已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。

高二语文必背古诗词高二语文必背古诗词 1诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

短歌行曹操对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

归园田居(其一)陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

高二语文必背古诗词 2【《琵琶行》白居易】元和十年，余左迁九江郡司马。

明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。

听其音，铮铮然有京都声。

问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。

年长色衰，委身为贾人妇。

遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然。

自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。

因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

《涉江采芙蓉》鉴赏
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

1-2句江南水乡，一群女子在欢颜笑语中，采摘着花草，捡选着芳美的准备去送给自己的心上人。

3-4句有一位愁苦的女子，手拈芙蓉、仰望远方，不禁喟叹起来，她怔怔的想：我采了要送谁？那苦苦思恋着的丈夫还在遥远的外地未归呀！她身后的密密荷叶、红艳荷花，衬着她飘拂的衣，显得那样孤独而凄清。

5-6句那缥缈的远方，丈夫也正带着无限忧愁，回望妻子所在的故乡，可是展开在眼前的是千山万水的漫漫迢迢。

他那一闪而隐的面容，是那般愁苦！两人都茫然相望，中间却阻隔着层迭的山峦和浩荡的江河，谁也看不见对方！
7-8句，正是在这样的静寂中，天地间彷佛响起了一声凄厉的浩叹：同心而离居，忧伤以终老！。

《诗三首》问题探究《诗三首》问题探究１、《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？芙蓉，即荷花。

荷花给人以清幽、高洁的感觉。

屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。

因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。

花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。

以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。

２、关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。

你怎么看？古诗有时看来很直率，实际上很曲折，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句就是如此。

讲究语法的人们在这首诗里会碰到一个难题，就是许多句子都没有主语，究竟是谁在“涉江”“采芙蓉”？谁在“还顾”？谁在“忧伤”？说话的人是个男子还是个女子？是男子“在远道”还是女子“在远道”？对于这些问题如何解答，要看对“还顾”两句如何解释。

解释可能有两种。

一种是“还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，渴望得到贤才、帮助自己建功立业、统一全国的急切心情。

在这首诗歌中，曹操想争取人才帮助他取代汉政权而又难于明言。

故而用“青青子衿”四句表达所要争取的人才，“呦呦鹿鸣”表示自己对对方的欣赏及欲与之共享一切的心愿。

最后提出解决的办法，只有求其在己，虚怀待人，争取人心的归向。

全诗吞吐隐约地表达自己复杂曲折的心情，耐人寻味。

５、《短歌行》在艺术上有什么特点，试简要分析。

这首诗“志深而笔长，梗概而多气也”。

它立意深远、风格别致。

就题材而论，它并不特别，但无论它写什么，都蕴藏着深刻的思想和饱含着激越的感情，并集抒情、写景、叙事为一炉，而能相互增辉。

其次典故的化用、成句的援引与作者宏大的抱负融合无间、浑然一体。

再次全诗兼用比喻，如以“朝霞”喻人生易逝，以“明明如月”喻人的才高德盛，以“山不厌高，海不厌深”喻胸怀的宽广，招纳人才越多越好。