3岁宝宝总是爱唱反调是怎么回事.doc

3~4岁幼儿的音域特点3~4岁幼儿的音域特点主要表现在他们的嗓音较为清澈、灵动，但音域范围相对较窄。

在这个年龄段，幼儿的声音还处于发育阶段，因此在音域上还没有完全发育成熟，一般只能唱出比较简单的音调。

幼儿在唱歌或说话时，往往会集中在中高音段，难以涵盖太低或太高的音调。

具体来说，3~4岁幼儿的音域特点可以总结为以下几点：1. 中高音较为清晰：幼儿在这个年龄段的声音比较清澈，尤其是中高音段，能够发出相对纯净的音调。

他们的嗓音通常比较尖细，让人感觉灵动可爱。

2. 音域范围较窄：3~4岁的幼儿由于声带和呼吸系统还在发育中，所以音域范围相对较窄。

他们往往只能唱出比较简单的音调，难以做到跨越太大的音程。

3. 表现力受限：受到音域范围的限制，3~4岁的幼儿在表现力上也会受到一定的限制。

他们难以表达太复杂的音乐情感，更适合唱一些简单、欢快的儿歌。

4. 学习能力强：尽管音域较窄，但3~4岁的幼儿的学习能力非常强，能够快速模仿和学习周围的声音。

因此，通过唱歌、听音乐等活动，可以帮助他们逐渐扩展音域，提高音乐表现力。

在幼儿的音域发展过程中，家长和教师可以通过一些方法来引导他们：1. 鼓励幼儿唱歌：唱歌是培养幼儿音乐感的有效途径，可以让幼儿在唱歌过程中感受音乐的魅力，逐渐扩展音域范围。

2. 多听音乐：让幼儿接触各种类型的音乐，可以帮助他们开阔音乐视野，激发音乐兴趣，从而提高表现力。

3. 注重节奏感培养：节奏感是音乐表现力的重要组成部分，可以通过敲打节拍器、跟着音乐舞蹈等方式来培养幼儿的节奏感，提高音乐表现力。

4. 创造积极的音乐环境：在幼儿生活的环境中，可以创造一些有趣的音乐活动，例如唱歌比赛、音乐游戏等，让幼儿在愉快的氛围中享受音乐的乐趣。

总的来说，3~4岁幼儿的音域特点在清澈灵动的基础上，还存在着一定的局限性。

家长和教师可以通过创造积极的音乐环境，鼓励幼儿唱歌、多听音乐等方式，帮助他们逐渐扩展音域范围，提高音乐表现力，让幼儿在音乐的世界中获得更多的乐趣和成长。

论三岁幼儿的音乐律动特点
三岁幼儿正处于身体发育和感官发展的关键时期，音乐律动能够促进他们的身体协调和感知能力的发展。

在这个阶段，幼儿的音乐律动有以下特点：
1. 感知能力逐步增强。

三岁幼儿的感知能力正在逐渐增强，他们能够感知到节奏、音高和音色等音乐元素。

他们能够通过听音乐、跳舞等活动来感知音乐的节奏和律动，从而发展他们的感官能力。

2. 身体协调能力逐步发展。

三岁幼儿的身体协调能力正在逐步发展，他们能够通过跳舞、摆动等活动来锻炼各个肢体的协调性。

在较为复杂的音乐活动中，他们需要通过身体的协调性来完成各种动作。

3. 对音乐的兴趣和认知逐步加深。

三岁幼儿对音乐的兴趣和认知正在逐步加深，他们开始喜欢唱歌、跳舞等音乐活动，并且能够从中感受到快乐和愉悦。

同时，他们开始注意音乐的不同节奏、音高和音色特点，对音乐元素有了更深入的认识。

4. 模仿能力较强。

三岁幼儿的模仿能力较强，他们能够模仿成年人唱歌、跳舞等音乐活动，并能够尝试自己创造一些简单的音乐律动。

在音乐活动中，他们需要模仿成人的动作和节奏，从而发展自己的音乐律动能力。

5. 自我表达意愿和情感的能力需进一步提升。

三岁幼儿的自我表达意愿和情感的能力需要进一步提升，他们能够通过音乐律动来表达一些简单的情感和心情，但还不能很好地表达自己的深层次情感和意愿。

总之，三岁幼儿的音乐律动能力正在逐步发展，通过各种音乐活动的锻炼和培养，他们能够不断提升自己的音乐感知、身体协调和自我表达能力。

这些都为他们今后的音乐发展奠定了基础。

【家庭教育】轻松5招搞定孩子唱反调
孩子长到了一定的年纪喜欢跟父母唱反调，偏偏要给父母对着干，很多爸爸妈妈会因
此觉得很恼火，冷静下来，其实宝宝们并非不乖，而是成长到了一定的阶段自我主观意识
增强，如果爸爸妈妈能够好好的引导他们，不仅会让孩子们变得乖乖的，而且还可以让他
们获得更多的感悟和体验。

第一、和孩子比赛
小孩子的好胜心比较轻，如果孩子不听话或是故意给自己对着干的时候，何不可以换
一个角度，跟孩子说道，我们去比赛，看一看谁能搞的更好，用这种方式去唤起孩子的好
胜心，比如跟孩子比穿衣服等，孩子看见父母们参予也可以很乐意跟父母比赛的。

第二、给孩子说故事
以孩子喜闻乐见的语言给孩子们讲道理或是认清形象效果往往很极好的，很多孩子都
讨厌听到故事，那我们可以利用这个特点，给孩子谈一些积极主动正能量的故事，使孩子
在听到故事的时候能将故事人物当做自己的偶像，他们为了能吻合自己心中偶像，也就自
然而然的变为一个乖宝宝啦。

第三、寓教于乐
在嬉戏中自学就是如今颇受欢迎的早教形式，而从小如今的意见反馈来看，这个方式
的确具备很极好的实效，爱玩就是孩子的天性，认同孩子的天性，既可以使教育事半功倍，同时还可以减轻惨烈的对付，堪称就是一举两得，比如当孩子不敢协调父母搞数学作业的
时候，可以给孩子一起玩玩搭积木或是其他的益智游戏，同样在培育孩子的思维。

第四、理智对待孩子说不的时候
当孩子明确提出反对意见的时候，爸爸妈妈们也必须真的很恼怒，也必须细心分析下
孩子的心理，他们就是真的对排挤还是不由自主的在唱反调，在分析之后，再实行适宜的
方式去找出一个平衡点，孩子唱反调其实也就是一个正常的生长阶段，过了这个阶段之后
也就不能这么棱角分明了。

浅析3-6岁幼儿音乐节奏能力发展的特点3-6岁是儿童成长过程中非常重要的阶段，也是幼儿音乐节奏能力发展的关键时期。

在这个阶段，幼儿的身体和大脑都在迅速发育，他们对于音乐的接受能力也在不断提高。

帮助幼儿培养音乐节奏能力，不仅可以促进他们身体的协调发展，还可以增强大脑的发育，对幼儿的全面发展具有非常重要的意义。

一、爱好音乐，求知欲强3-6岁的幼儿，正处于对于世界充满好奇和求知欲的阶段。

在这个阶段，幼儿对于身边的事物都有着浓厚的兴趣，他们愿意探索和尝试新领域。

正是利用这个特点，可以通过音乐教育的方式来培养幼儿的音乐节奏能力。

在日常生活中，可以给幼儿播放各种音乐，使他们对不同类型的音乐有所了解。

可以让幼儿接触一些简单的乐器，如小鼓、小钢琴等，引导他们通过敲打、弹奏等方式来感受音乐的魅力。

这种方式既可以培养幼儿的音乐鉴赏能力，又可以锻炼他们的音乐节奏能力。

二、模仿能力强，易学易教3-6岁的幼儿正处于模仿能力强的阶段，他们很容易模仿他人的动作和言语。

在这个阶段培养幼儿的音乐节奏能力，也是非常容易的，只要给予适当的引导和教育。

在音乐节奏能力的培养过程中，可以选择一些简单易学的音乐节奏游戏，如打拍子、跟随音乐的节奏做动作等，让幼儿通过模仿和跟随的方式来感受音乐的魅力。

还可以利用一些简单的乐器，让幼儿在模仿中学习，通过敲打、弹奏等方式来培养他们的音乐节奏能力。

三、喜欢玩耍，寓教于乐3-6岁的幼儿喜欢玩耍，对于游戏的方式有着浓厚的兴趣。

在培养幼儿音乐节奏能力的过程中，可以通过一些寓教于乐的方式来进行。

四、注意培养，循序渐进在培养幼儿音乐节奏能力的过程中，需要注意循序渐进，因为3-6岁的幼儿对于事物的理解能力和接受能力有限，因此需要采取适当的方式来进行音乐节奏能力的培养。

五、激发兴趣，多样发展在培养幼儿音乐节奏能力的过程中，需要激发幼儿的兴趣，鼓励他们在不同的领域中进行多样化的发展。

在培养幼儿的音乐节奏能力的过程中，需要充分尊重幼儿的个性，让他们在多样化的环境中进行发展。

孩子逆反心理严重怎么办家长应该如何引导在孩子的成长过程中，逆反心理是一个让许多家长感到头疼的问题。

当孩子进入青春期或者某些特定阶段，他们可能会表现出强烈的逆反情绪，对家长的教导和要求产生抵触，甚至故意做出与家长期望相反的行为。

面对孩子逆反心理严重的情况，家长们应该如何正确引导呢？首先，家长要理解孩子逆反心理产生的原因。

孩子在成长过程中，自我意识逐渐增强，他们渴望独立、自主，希望能够自己做决定，表达自己的想法和观点。

当家长过度干涉、限制他们的自由时，孩子就容易产生逆反心理。

此外，家庭环境、学校压力、社会影响等也可能是导致孩子逆反心理的因素。

家长需要调整自己的心态和教育方式。

当发现孩子逆反时，不要急于批评指责，而是要保持冷静和耐心。

试着站在孩子的角度去思考问题，理解他们的感受和需求。

比如，孩子不愿意按照家长的安排参加课外辅导班，家长不要一味地强迫，而是要倾听孩子的想法，也许孩子觉得自己已经在学校里学得很辛苦了，需要一些休息和放松的时间。

建立良好的沟通渠道是至关重要的。

家长要创造一个宽松、平等的交流氛围，让孩子愿意与自己分享内心的想法和感受。

在与孩子交流时，要尊重他们的意见，不要轻易打断或者否定。

比如，孩子对某个话题发表自己的看法，即使家长不同意，也可以先表示理解，然后再慢慢引导。

同时，家长也要学会倾听孩子的烦恼和困惑，给予他们情感上的支持和鼓励。

给孩子一定的自主权也是引导逆反心理的有效方法。

家长可以在一些非原则性的问题上，让孩子自己做决定，比如选择自己喜欢的衣服、发型等。

这样可以满足孩子对独立和自主的需求，增强他们的自信心和责任感。

当然，在给予自主权的同时，家长也要设定明确的界限和规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。

家长还要以身作则，成为孩子的榜样。

孩子很多时候是通过观察家长的行为来学习和成长的。

如果家长自己都不能做到言行一致，那么孩子也很难听从家长的教导。

比如，家长要求孩子不要沉迷手机，自己却整天抱着手机玩，这样就没有说服力。

如何应对三到六岁儿童的情绪波动三到六岁的儿童正处于成长的关键阶段，他们的情绪如同多变的天气，时而阳光灿烂，时而阴云密布。

作为家长和教育者，理解并有效地应对他们的情绪波动至关重要。

这不仅有助于孩子建立良好的情绪管理能力，也能促进亲子关系和教育效果的提升。

首先，我们要明白这个年龄段儿童情绪波动的常见原因。

一方面，他们的大脑发育尚未成熟，情绪调节中枢还在不断完善中，所以很难像成年人那样有效地控制自己的情绪。

另一方面，生活中的各种变化和挑战，比如与小伙伴的冲突、不适应新环境、需求未得到满足等，都可能引发情绪的波动。

当孩子出现情绪波动时，我们要保持冷静和耐心。

这说起来容易做起来难，但却是至关重要的第一步。

如果我们自己先慌了神或者表现出不耐烦，孩子可能会感到更加不安。

比如，孩子因为搭不好积木而大哭大闹，我们不能跟着着急上火，而是要深吸一口气，告诉自己这是孩子成长中的正常现象。

接下来，要尝试理解孩子的感受。

蹲下身子，看着他们的眼睛，用温和的语气询问：“宝贝，是不是因为积木搭不好所以很生气呀？”让孩子知道我们在乎他们的情绪，而不是只关注事情的结果。

这种共情能够帮助孩子缓解情绪，也会让他们更愿意与我们交流。

有效的沟通在应对孩子情绪波动时也起着关键作用。

使用简单、明确的语言表达我们的理解和关心。

避免说教和指责，比如不要说“这有什么好哭的，搭不好重新搭就行了”，而是说“我知道你努力了，搭不好让你有点沮丧，我们一起想想办法好不好？”同时，鼓励孩子表达自己的情绪，“宝贝，你能和我说说为什么这么生气吗？”给孩子提供适当的选择也是一种不错的方法。

当孩子面临困难或者情绪激动时，我们可以给出几个可行的解决方案，让他们自己做决定。

比如孩子不愿意去幼儿园，我们可以说：“那我们是明天早点起床开开心心去呢，还是今天带一个你最喜欢的玩具去？”这样既能让孩子感到自己有一定的控制权，又能引导他们积极面对问题。

另外，建立规律的生活作息对于稳定孩子的情绪也很有帮助。

1岁半：爱唱反调2岁：开始关心他人2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期3岁：喜欢与人分享3岁半：缺乏安全感4岁：爱吹牛4岁半：分不清真实与幻想5岁：可爱的黄金年华5岁半到6岁：极端自我中心7岁：喜欢独处的年龄8岁：具有评价事务的能力9岁：追求完美10岁：青春期前奇妙的缓冲期下面开始分述,对照看你的娃是不是这样的？1-2岁2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。

最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。

其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。

但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。

他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。

对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。

安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。

你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。

生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。

你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。

转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。

比如，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。

拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。

不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。

没有观众了，这演员也就没趣了。

绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡？”这答案肯定是“不！”你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶？”放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。

就像对待孩子一样，在预计你自己要进入“坏情绪区”之前，好好善待你自己一下，给自己充足电。

三岁从情绪上看，三岁的他是个快乐的年纪，他友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享。

在两岁半是吵闹不停的孩子，到了快三岁的时候，会突然变得安静而斯文。

孩子发音不准确的原因及应对措施孩子在语言发展过程中发音不准确是常见的问题。

尽管每个孩子的语言发展速度和准确性有所不同，但很多孩子在其中一阶段都会出现发音不准确的情况。

下面将探讨一些常见的原因以及应对措施。

一、原因:1.物理原因：孩子可能由于生理结构或身体问题而导致发音不准确。

例如，口腔畸形、听力损失或语言障碍等问题。

2.语言环境：孩子的语言环境可能会影响他们的发音。

如果孩子经常听到错误的发音或不准确的语音模式，他们可能会模仿这种错误发音。

3.文化差异：不同的文化背景可能会导致发音的不同。

孩子在与不同文化背景的人交往中可能会受到影响，从而导致发音不准确。

4.发展阶段：孩子的语言和发音发展需要一定的时间和练习。

在一些发音中，他们可能需要更多的时间来掌握正确的发音。

二、应对措施:1.提供正确的语言环境：与孩子交流时，尽量使用准确的发音和语音模式。

与孩子一起阅读、讲故事、唱歌等，使他们接触到正确的语音模式。

2.引导正确的发音：在孩子发音不准确时，可以重复发音并慢慢引导他们重复正确的发音。

可以使用肢体语言、图像或辅助工具来加强发音。

3.鼓励大量练习：发音需要反复练习才能掌握。

为孩子提供足够的机会进行发音练习，可以通过口语游戏、角色扮演、绕口令等方式来加强练习。

4.给予正面反馈：当孩子发音准确时，给予正面反馈和鼓励，增强他们的自信心。

避免批评或嘲笑孩子的发音错误，这可能会使他们变得紧张和不自信。

5.寻求专业帮助：如果发音问题严重或长期存在，建议寻求语言专家或语音治疗师的帮助。

这些专业人士可以评估孩子的发音问题，并提供相应的治疗或指导。

6.多样化的学习方式：每个孩子的学习方式都不同，因此需要提供多样化的学习方式。

一些孩子可能通过听觉学习，而其他孩子可能通过视觉或动手实践学习。

适应孩子的学习方式，帮助他们更好地掌握正确的发音。

总结起来，孩子发音不准确的原因多种多样，需要综合考虑各种因素。

尽管每个孩子的发音发展速度不同，但提供适当的语言环境、引导正确的发音、鼓励大量练习和寻求专业帮助等措施可以帮助他们有效地纠正发音问题。

幼儿园音乐课教学——如何改进孩子唱歌跑调一、背景在幼儿园音乐课教学中，孩子唱歌跑调是一个常见且值得关注的问题。

唱歌跑调不仅会影响孩子的音乐能力发展，也会影响他们对音乐的兴趣和参与度。

因此，如何改进孩子唱歌跑调成为音乐老师及家长们共同关注的话题。

二、问题分析1.认知不足：幼儿对音准的认知能力较弱，容易出现唱错音的情况；2.音乐感知不足：幼儿对音乐旋律的感知有限，难以准确抓住音调；3.学习方法不当：目前的音乐教学方法未能有效帮助孩子提升唱歌技能。

三、改进方法为了帮助孩子改进唱歌跑调的问题，以下是一些建议：1. 增加音乐感知训练•唱游结合：通过游戏的形式，引导孩子感知音乐；•音乐鉴赏：让孩子多听音乐，培养对音乐的兴趣。

2. 强化唱歌技巧训练•呼吸练习：教导孩子正确的呼吸方法，提高唱歌气息控制；•音准练习：引导孩子辨别不同音调，训练准确的音准。

3. 鼓励多维度参与•合唱练习：让孩子参与合唱活动，增强团队协作意识；•舞蹈结合：让孩子通过舞蹈动作感知音乐的节奏和情感。

四、教学实施1.分层次教学：根据孩子的音乐能力程度，采取不同的教学方法；2.个性化辅导：针对不同孩子的唱歌问题，提供针对性的辅导；3.课外拓展：鼓励在家长的陪伴下进行音乐练习，加强学习效果。

五、总结通过以上方法的运用，幼儿园音乐课教学中孩子唱歌跑调的问题可以得到有效改进。

关键在于引导孩子养成正确的音乐感知和唱歌技巧，并在教学实施中注重个性化辅导和多维度参与，让每个孩子都能享受音乐带来的乐趣和成就感。

希望通过这些努力，孩子们能在音乐学习中取得更好的进步和发展。

以上是针对。

怎样根据幼儿性格特点进行教育对幼儿的教育要根据幼儿的性格特点进行有效教育。

本文是店铺为大家整理的根据幼儿性格特点进行教育的方法，欢迎阅读!怎样根据幼儿性格特点进行教育?1岁半：幼儿宝宝爱唱反调宝宝到了1岁半左右，总是喜欢和爸妈对着干，“不”、“我不要”成为他的口头禅。

宝宝的唱反调行为表明宝宝开始产生自主意识，建立自己的好恶观念，表达个人的需求。

但他们不懂得表达自己，因此他的拒绝行为简单而直接，并不是真的有意违抗、折磨爸妈。

不要跟宝宝“硬碰硬”宝宝唱反调有时真是气得爸妈牙痒痒，但是家长不要轻易对宝宝动气，采取疏导、绕道的方式来缓解激烈的对抗。

比如宝宝不肯去洗澡，妈妈若严厉威胁“你去不去洗!”宝宝肯定say no，但如果妈妈换个说法“你想在澡盆里玩小鸭子还是小水枪?”想必宝宝会更愿意选择。

爸妈在向宝宝提出要求时，不要把指令重复两次以上。

如果宝宝在指令重复以次后还是不愿听话，爸妈可以把宝宝转移到别处，分散宝宝注意力，同时对宝宝“冷处理”，宝宝受到这个“小惩戒”下次便不敢再随便挑战爸妈的权威了!这是教育宝宝遵守纪律的有效方法。

用游戏发展幼儿的爱心在这个阶段，妈妈可以多和宝宝交流双方的情绪与感受，帮助宝宝更好地理解他人的认知和情绪。

妈妈还可以通过情景游戏，让宝宝通过不同的场景、扮演不同的角色来让他站在别人的位置上考虑问题，进而体会他人的感受。

另外，妈妈也可以鼓励宝宝多主动关心他人，比如叫宝宝打电话给爷爷奶奶问候一下他们身体健康;在公园看到别的小朋友摔倒了，鼓励宝宝上前去扶起人家关心问候一下。

妈妈在日常生活中多创设这样的机会，培养宝宝的爱心。

如果宝宝能够主动去关心帮助他人，妈妈一定要及时称赞他“很棒”“很乖”哦!给孩子选择权，让他自己来家长在这阶段把握好管教的“度”，化解孩子的“反抗”，帮助孩子顺利度过反抗期，并找到和孩子和谐相处的良好方式。

家长在给孩子提要求时，也鼓励他说出自己的想法和意见，让他感受到父母的尊重。

论三岁幼儿的音乐律动特点三岁幼儿是个性活泼、好奇心强、感觉敏锐的年龄段，音乐律动对于他们的发展具有重要的作用。

在这个阶段，幼儿开始懂得欣赏音乐，并且逐渐能够跟随节奏做出简单的动作。

了解三岁幼儿的音乐律动特点，对于培养幼儿的音乐兴趣和发展潜能有着重要的意义。

三岁幼儿的音乐律动特点一：喜欢模仿三岁幼儿正处于模仿能力的发展阶段，特别是在面对家长、老师或其他儿童时更是如此。

他们喜欢模仿别人做出的动作和声音，这也包括音乐律动。

他们会跟随着音乐的节奏做出简单的舞蹈动作，例如：摇头、拍手、跺脚等。

针对三岁幼儿的音乐律动教学，可以通过示范和引导的方式，鼓励幼儿模仿并学习，培养他们的音乐感知和表现能力。

在三岁阶段，幼儿发展了对于音乐的喜爱和感知能力，他们会对音乐产生兴趣，并愿意跟随音乐的节奏做出相应的动作。

这种活跃的身体运动不仅能够让他们享受到音乐带来的愉悦，还可以促进他们的体能和协调能力的发展。

在音乐律动教学中，可以选择些欢快、有节奏感的音乐，引导幼儿跟随音乐做出相应的动作，培养他们音乐律动的能力。

三岁幼儿的动作控制能力正在逐渐发展，他们能够做出简单而多变的动作。

在音乐律动教学中，应当注重引导幼儿做出简单而富有变化的动作，这样不仅可以培养他们的音乐律动能力，还可以促进他们的动作协调和灵活性的发展。

教学中还可以加入些让幼儿自由发挥的部分，鼓励他们自己创造出简单而富有乐趣的音乐律动动作。

三岁幼儿的注意力持久性还不够强，他们往往无法长时间集中精神进行某项活动，包括音乐律动。

在进行音乐律动教学时，需要注意课程设置的灵活性和多样性。

可以通过改变节奏、动作的多样化等方式来吸引幼儿的注意力，避免让他们感到枯燥和无聊，从而更好地培养他们的音乐律动能力。

三岁幼儿的音乐律动特点集中在喜欢模仿、喜欢跟音乐一起动、动作简单而多变以及注意力持久性不强等几个方面。

针对这些特点，教师应当在教学中注重引导幼儿模仿、跟随音乐做出动作，并且设置灵活多样的课程，充分发挥幼儿的活泼好动特点，培养他们的音乐感知和律动能力。

3~4岁幼儿的音域特点一、3~4岁幼儿的音域范围3~4岁的幼儿正处在语言发展的关键阶段，他们的音域范围会逐渐扩大。

一般来说，他们的音域特点表现在以下几个方面：1.高音域较窄：3~4岁的幼儿尚未完全发展出较高音调，他们的嗓音相对较低。

2.音域的变化较小：由于他们的嗓音发育还不完全，他们的音域范围相对较窄，很难跳跃到很高或很低的音调上。

3.音域到达局限：3~4岁的幼儿的嗓音发育尚未成熟，他们的声音容易受到一些因素的影响，比如声音的音质、音量和音调。

二、3~4岁幼儿的发声技巧为了帮助3~4岁的幼儿充分发展他们的音域，教育者可以采用以下发声技巧：1. 唱儿歌和童谣儿歌和童谣是培养幼儿音域的好方法。

这些简单易学的歌曲可以帮助幼儿感受到不同的音调和音高，并激发他们的声音发声潜能。

2. 听音乐让幼儿在日常生活中接触不同风格的音乐。

通过欣赏音乐，幼儿可以学习到不同的音调和音高，从而扩展他们的音域范围。

3. 启发嗓音发声能力教育者可以通过各种游戏和活动来激发幼儿的嗓音发声能力。

比如，模仿动物的叫声、模仿环境中的声音等，这些活动可以帮助幼儿感知不同的声音，并培养他们的听觉和发声技巧。

三、3~4岁幼儿的音域特点对幼儿园教育的影响3~4岁幼儿的音域特点对幼儿园教育有着重要的影响，教育者需要根据这些特点制定相应的教学策略。

1. 歌唱活动的设计幼儿园可以设计一些适合3~4岁幼儿音域的歌唱活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中发展他们的音域。

活动中的歌曲应该音调简单、音域较窄，以便幼儿更容易跟上。

2. 声音表达的培养幼儿园可以通过各种戏剧表演、故事讲述等活动来培养幼儿的声音表达能力。

通过这些活动，幼儿可以学习到不同的表达方式，扩展他们的音域和声音表达能力。

3. 个别教学的重视对于音域在发展中较为困难的幼儿，幼儿园可以进行个别教学，通过定期的声乐训练和课外活动来帮助他们扩展音域，培养他们的发声技巧。

四、结语3~4岁幼儿的音域特点是他们语言发展的一部分，了解和把握这些特点对于教育者来说十分重要。

学前儿童3—4岁歌唱能力的发展这一年龄阶段的儿童对音乐的表现欲望和能力正在增强，表现在他们对歌唱活动的兴趣大大加强，特别是对富有戏剧色彩的、生动活泼、情绪热烈的歌曲很是喜欢，还喜欢唱歌曲中的重复部分。

（1）歌词方面。

在歌词的表现方面，虽然3岁左右儿童的语言发展有了很大的进步，已经能够完整地掌握比较简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片断，但是由于这一阶段儿童认知发展方面的局限，他们对歌词含义的理解还存在一定的困难，加之听辨和发音能力还比较弱，所以碰到他们不理解的字词，往往吐字不清。

（2）音域方面。

3 〜4岁儿童歌唱的音域一般为c1〜a1（即C调的1〜6），其中唱起来最舒服、轻松的是在d1〜g1之间(即C调的2 〜5)，但个别儿童的音域发展会有所偏差。

（3）旋律方面。

在旋律的感知方面，这一年龄阶段儿童存在着差异性和不精确性，最明显的表现就是“走音”现象。

有相当一部分儿童的音准有问题，往往不能准确地唱出歌曲旋律，唱歌如同“说歌”。

在没有乐器伴奏的情况下或是在独立歌唱时这种走调、没调的情况尤为严重。

当然，这种现象的发生可能是歌曲音域过宽、音调过高或过低、旋律太难等因素所致。

（4）节奏方面。

在节奏方面，3 〜4岁的儿童基本上能做到比较合拍地歌唱，尤其是对与走步、跑步、心跳、呼吸等相对应协调的节奏一一四分音符、八分音符所构成的歌曲节奏更易感受和掌握。

（5）呼吸方面。

3 〜4岁的儿童由于肺活量较小，呼吸较浅，对气息控制的能力还没有很好地发展起来，因此往往不能根据乐句的需要来换气。

有的儿童会一字一换气、一字一顿地歌唱;有的则一句歌词没唱完就换气，常常因换气而中断句子、中断词意（一般会在强拍后面或时值较长的音后面自由换气）。

（6）其他方面。

在歌唱的其他表现技能方面，3〜4岁的儿童能够在成人的引导，特别是在幼儿园良好教育的影响下，对已经熟悉和理解的歌曲，以速度、力度、音色等较明显的变化来表现歌曲。

在集体歌唱时的合作协调性方面，3〜4岁的儿童还不会相互配合，常常是你超前，我拖后，个别孩子声音特别响。

关于孩子叛逆心理的成因与对策在孩子的成长过程中，由于孩子与父母之间在生活态度，价值观念和兴趣爱好上存在很大的差距。

因而不可避免地要产生一些矛盾和冲突。

这不完全是坏事。

最起码说明孩子已经长大了，有自己的主见了，主体意识增强了。

然而，很多家长面对这种情况，却变得非常的着急和不知所措。

的确，这些矛盾的存在，不仅困扰着孩子自己，也给家长带来了不少的烦恼。

我们每个人都总在矛盾中生活，谁也摆脱不掉矛盾。

我们只能正视它，解决它。

我今天就这个问题谈谈自己的一些思考和看法。

或许对需要帮助的家长有所帮助和启示。

一．叛逆心理的成因分析叛逆心理，就是我们通常所说的逆反心理。

它是孩子对父母的思想观念，管教方法，所提要求产生反抗的心理。

也就是与父母唱反调，对着干。

你要我这样，我偏那样；你说这个好，我偏说那个好；你让我信这，我偏信那；叛逆心理的显著标志就是对所有的问题回答都是否定回答，其本质就是要摆脱一切干扰甚至帮助，来寻求人格的自我独立，是强烈要求成熟的心理能量的增长，是一件好的事情，无须恐慌，正确的引导会造就一个人才，错误的压迫会毁灭一个人。

那么叛逆心理是怎样形成的呢？其实，叛逆心理在儿童时期就已存在。

只是我们父母没有发现并及时进行引导罢了。

直到孩子发展到了难以控制的局面。

方感事情的严重，弄得家长们是措手不及。

如果从孩子的角度来看，主要是为了维护自己的良好形象和自尊，不能控制自己的情绪和行为，有了他们自己不同于父母的兴趣和追求。

如果从家长的角度来看逆反心理的形成，与青春期家长与学校教育方式的不当有直接的关系。

如好奇心、求知欲得不到满足，某些事物被禁止，轻则行动被限制，重则受到训斥、处罚，家长对孩子期望值过高，要求过严，教师在施教过程中，不尊重、不顾及他们的心理感受与体验，讽刺、挖苦、体罚等，都会在心理上造成压力，当青少年找不到良策去排解这种不断积蓄的压力时便产生逆反心理。

由于他们正处于性格形成和自我的独立意识增强的时期，常通过否定权威和标新立异求得自我肯定。

幼儿园音乐课教学——如何改进孩子唱歌跑调歌唱是音乐表达的主要方式之一。

在表演过程中，音准是突出问题。

跑调不仅影响音乐的准确性、美感，同时还能反映出内心对于声音的识别能力以及判断标准。

以下我们将解答为什么会跑调、从哪些细节可以判断跑调、怎样改进等问题。

关于跑调问题严格意义上的跑调，是指声音不稳定或产生偏离。

这种偏离往往较为明显，使其失去了原本的旋律走向。

在人群中，五音不全的人其实只占了很小的比例，原因多来自于遗传因素。

相反，大多数人跑调的原因主要有两个方面：一是耳朵的敏锐性并未得到很好的开发；二是嗓音控制能力较弱。

这一系列问题都是可以通过日常生活中的练习和学习得到改善的。

怎样判断小朋友是否跑调（1）经过反复练习后还是唱不准原因：1、演唱时，注意力“单一”仅仅在“唱”，没有结合听力。

2、年龄小，嗓音控制力有限（主要针对是5岁以下的小朋友）。

3、音乐听觉敏锐性不好。

改进方法：在演唱时，爸爸妈妈提示孩子：“要注意听”、“边听边唱”。

尽量多跟随网上的旋律进行同时演唱，营造音乐的环境，让孩子多接触声音和音乐。

（2）经过反复练习后，音准能够得到改善原因：音乐听觉敏锐性较弱，通过练习可以有一定改善。

改进方法：多跟随CD演唱，尤其是相同的曲子反复练习，在反复中不断校正和改进音准。

爸爸妈妈也可以鼓励孩子边听边模仿演唱。

（3）旋律线条较平稳的曲调可唱准。

但起伏较大的歌曲唱不准原因：嗓音能力有限（主要针对是5岁以下的小朋友）。

改进方法：选择一些音乐平稳的歌曲演唱，避免音调有很大跨越的旋律。

建议4～5岁的小朋友演唱音域在五——八度之间的歌曲。

（4）旋律中高音音准不好，中低音区的音准较好原因：嗓音能力有限（主要针对是5岁以下的小朋友）。

改进方法：避免选择音区过高的歌曲。

另外，可以将原曲移调至较低调性上。

不必勉强演唱原调。

（5）不跑调，但是对谱演唱时出现音准问题原因：演唱能力有限，这种现象大多数出现在视唱练耳初学阶段（初级、中级）。

俗话说“3岁看8岁，8岁看到老”，又说“性格决定命运”，所以趁着3～6岁的关键期，使宝宝性格上的小问题尽早改进，将是对宝宝大为有利的。

性格问题1：自以为是有一天，妈妈带着小强出门做客。

到朋友家后，小强和朋友的孩子比赛玩电脑游戏，结果小强赢了，就对另一个孩子说：“你很笨啊!根本就赢不了我，我随便一根手指按一按就赢了，太简单了。

”性格解读：这一类型的孩子往往充满自信，很有可能是一群孩子中的领袖人物，因此会觉得自己样样都行，而在其他孩子面前表达出“我最厉害，我最聪明，你们都比我笨”的意思，露出一副得意洋洋的模样。

未来问题：自大、耐挫力较低对症下药：谦虚、分享快乐、挫挫锐气活动对策：一起来比赛先找出一项孩子自认为非常得意的能力，例如，他觉得自己投球很准，家长就以这项活动来挑战。

当然，家长也必须衡量自己是否有把握可以赢过孩子，这样才能达到这项活动的目的。

爸爸可向孩子发出比赛的邀请，并认真地投球，手下不留情，赢过孩子，杀杀孩子的锐气，但千万记得不要和孩子一样，用语言来强调自己的能力。

通常，自以为是的孩子到了这个时候就不想再玩了，或是拉不下脸来承认自己技不如人，家长要把握好这个“关键时刻”，让孩子知道每个人擅长的能力不同，所以不论输赢都应该谦虚待人。

等孩子平静下来，再和他聊聊怎样投球才会得高分，与他分享投球高分的秘诀，他会乐意接受。

如果下回孩子又故态复萌，可以和他一起回想那次投球比赛的经过，并让他自己讲一讲当时的感受。

性格问题2：固执己见小风和新邻居芹芹正在玩“医生和病人”的游戏。

玩了两次，都是芹芹提出要交换角色，可是小风说什么都不要当病人，他还大声叫喊：“我要当医生!”把芹芹都给吓哭了呢!性格解读：这一类型的孩子有很多自己的原则和喜好，所喝牛奶的温度、亲人的发型衣着或是和其他小朋友玩游戏的时候，事事非得要顺着他的意思走，只要遇到他不喜欢、不熟悉的情形，就会生气、发怒、哭闹。

未来问题：完美主义、适应环境能力较低对症下药：冷静、反省、EQ培养活动对策：安静空间把孩子的房间设定成属于他自己的安静空间——一个可以听音乐、画画甚至打枕头的地方。