【北大绿卡】九年级物理全册 第13章 第1节 分子热运动教案 (新版)新人教版模板

第十三章内能第1节分子热运动【教学目标】1.知识与技能1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

2). 能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

3). 知道分子之间存在相互作用力。

2.过程与方法1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。

3．情感、态度、价值观用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。

使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

【教学重点】分子热运动【教学难点】1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。

2）.用分子热运动观点解释有关现象。

【教学准备】盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。

【教学过程】二、探究新知：(一)、物质的构成[建立情境]:原来这与我们肉眼看不见的组成物质的微观粒子有关，现代研究发现：常见的物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。

请看图片。

（教师出示图片）【板书】：常见的物质是由分子、原子构成的。

[课件展示]：如果把分子设想成球形,它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10-10m为单位来量度。

1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，现在大型计算机每秒100亿次，如果人数数的速度也达到每秒100亿次，要想数完需要80多年。

学生观察、体会：常见物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。

学生体会：分子体积特别小；一个物体中，分子的数目是巨大的。

（二）、分子热运动1、扩散现象[提出问题]:那么组成物体的这些数目众多的分子，你认为它们是运动还是静止的呢？[过渡]同学们对此提出了不同的观点，接下来我们通过实验验证分子是否在运动。

分子热运动能用“分子在不停地运动”解释的是（）【答案】C【解析】解析：物质是由大量分子组成的，组成物质的分子在不停地做无规则的运动。

闻到气味、气体混合后颜色发生了变化和品红溶解都可用“分子在不停地运动”解释；刻出划痕是由于力可以改变物体的形状。

故选C【针对训练1】下列现象与分子热运动有关的是（）A．春天，百花争艳B．夏天，波光粼粼C．秋天，丹桂飘香D．冬天，大雪纷飞【答案】C【解析】A选项，春天百花争艳，花朵的颜色是由它反射的光决定的，不属于分子热运动；B选项，夏天波光粼粼，是光的反射现象，不属于分子热运动；C选项，秋天丹桂飘香，是气体分子无规则运动的结果，属于分子热运动；D选项，冬天大雪纷飞，是物体的运动，不是分子的运动。

正确的选项是C。

【针对训练2】将50mL的水与50mL的酒精混合，所得液体体积小于100mL．下列对此现象的解释合理的是（）A．分子间是有空隙的B．分子是由原子构成的C．分子的质量和体积都很小D．分子总是在不断运动【答案】A【解析】将50mL水与50mL酒精混合，总体积小于它们的体积之和，这表明分子间存在间隙，两种液体混合时，分子相互进入对方的分子间隙中，总体积变小，所以所得混合溶液体积小于100mL，这与分子的构成，分子的质量和体积大小，分子的运动无关，所以A 正确，B、C、D错误。

三：分子间的作用力既然物质都是由分子组成，而且分子都做不停地做无规则运动，为什么固体、液体的分子还聚合在一起保持一定的体积，没有四处飞散呢？这说明分子间存在引力。

体现分子间引力的实例除了铅柱实验外还有很多：杯子里的水倒不净；两块玻璃间有水时不易分开；胶水粘合纸就十分微弱，两块玻璃无法结合成一块。

【典型例题2】固态、液态、气态所对应的分子状态如图所示．关于不同状态下分子间的作用，下列说法中正确的是（）A．甲状态分子间只有引力，没有斥力B．只有乙状态分子间既有引力，又有斥力C．丙状态分子间力的作用最弱D．任何状态下分子间的引力都大于斥力【答案】C【解析】分子间同时存在相互作用的引力和斥力，引力和斥力随分子间的距离的增大而减小，丙状态分子间的距离最大，分子间力的作用最弱。

九年级物理全册13.1《分子热运动》教案（新版）新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册13.1《分子热运动》教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理全册13.1《分子热运动》教案（新版）新人教版(1)的全部内容。

第1节分子热运动学习目标：1．知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子之间存在相互作用力。

学习重点：扩散现象学习难点：分子之间存在相互作用力新知识探究：一、扩散现象1．观察图1，人为什么会出现这种反应呢？。

观察图2，在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子,使两瓶口相对,之间用一块玻璃板隔开。

把玻璃板抽调后，发现了。

说明了。

图3、在量筒里装一半清水，用细管在水的下面注入硫酸铜的水溶液。

静放几天后，发现了 .那么固体分子是否也能运动？总结：（1）扩散现象：固体、液体、气体都存在这样的现象：（2)扩散现象说明了.分子看不见，但我们却可以研究它，这是利用了物理学中的研究方法。

我们把一切物质的，这种运动叫做分子的热运动。

例1。

下面一些现象中属于扩散现象的有（ )(多选）A.金秋八月,校园里处处桂花飘香B.将糖投入一杯水中，水变甜了C.烟从烟囱里冒出来D.扫地时，灰尘在空中飞舞E.滴在地砖上的污渍，时间越久越难擦净F.樟脑丸放久了会变小，最后不见了G.擦过黑板后，粉笔灰纷纷落下例2.放在衣柜里的樟脑丸，时间久了会明显变小，这是______现象，打开衣柜门能闻到樟脑的气味，这表明分子在不停地做______．例3。

《分子热运动》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书九年级全一册第十三章第一节的内容。

内能这一章是学生在学完宏观物理现象的有关知识后，对微观世界的知识进一步学习，而分子运动为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫.由于分子的运动无法直接观察，所以教材通过演示实验、举例说明等让学生通过宏观现象认识微观运动。

最后教材还通过生活实例说明了分子间存在的作用力，并利用分子间作用力的知识在微观上解释了物质存在三种物态的原因。

因此，本节课在教材中具有承上启下的作用.二、教学目标知识与技能:1.利用多媒体手段展示电子显微镜下的物体，让学生知道物质是由分子、原子构成的，并了解原子的尺度.2.通过演示实验和举例说明,让学生认识扩散现象，并能用分子运动的观点对扩散现象加以说明。

3.通过对宏观现象的推理分析让学生认识分子力,并进一步的了解固、液、气三种物态的基本特征。

过程与方法：1.让学生经历观察液体扩散现象的过程，能通过观察推理得出分子运动的结论，培养学生观察能力。

2.通过对分子运动的学习,提高学生分析问题的能力和推理能力，并能在解决问题中尝试应用这些科学研究方法。

情感·态度·价值观：1。

用实验手段激发学生学习兴趣，让他们对科学有求知欲。

2.通过对生活现象的分析来认识微观世界，培养学生乐于参与观察的习惯，培养实践精神。

三、教学重难点重点:1。

通过扩散现象说明分子在不停地运动。

2.分子运动和温度有关。

难点：通过对宏观现象的分析，推断微观的分子运动特点.四、教学手段由于这节课的知识比较抽象，要通过大量的实验现象来激发学生的学习兴趣,所以本人把教材中的演示实验变成学生实验—-观察红墨水在水中的扩散，用一个简单的实验既让学生认识到扩散现象又能分析出扩散与温度的关系，由于学生有了切身体验，学生学习起来印象会更深刻。

不能演示的实验通过多媒体课件展示给学生，给学生一个直观的认识，通过引导学生对实验现象推理得出分子运动的特点.对于扩散和温度的关系、铅柱之间的吸引力、水分子间的斥力等无论是学生实验还是演示实验都要创造机会让学生去体验，从而加深学生的认识。

分子热运动1、知道物质是由分子构成的，全部物质的分子都在不断的做无规则运动2、能辨别扩散现象，并能用分子热运动的看法进行解说教课目的3、知道分子热运动的快慢与温度的关系4、知道分子间存在作使劲教课要点分子动理论的初步知识教课难点分子之间存在相互作使劲教课准备课件，导教案教课方法先学后教，教案导学，合作达标教课后记教课环节一、创建情景，明确目标二、师生互动研究过程教师活动学生活动备注教师：从生物课上我们知道，构成我们人体的基本构造——细胞就很细小，用肉眼是看不到的，可是一般来说一个细让学生感知到胞仍是由好多个分子构成的。

激发出学生急于知道结果的兴宏观现象可能至于平常我们能看到的尘埃、趣，带着问题去研究与微观世界密花粉颗粒等都是由大批的分切有关，进而子构成的。

过渡到新课内容一：物质的构成学生都很喜爱常有的物质是由大批的这类相互合作分子、原子构成的的形式，它既1. 分子极其细小能拉近学困生用肉眼和一般的光学显和学优生之间微镜是看不到的，只有在电子的距离，又能显微镜下才能够察看到。

人们加强他们的团往常以 10-10 m为单位来量度它队精神和合作们。

意识。

2. 纳米1、领会物质中分子数目之大9∵ 1m=10nm∴10-10 m=0.1nm一般分子的大小约为0.3 ～ 0.4nm ，蛋白质分子较大，可达几十至上百纳米，我们常说的纳米科技指的就是从 0.1nm 到 100nm尺度内的科学技术。

3.物质是由大批分子组成的因为分子极其细小，因此构成物质的分子的数目是巨大的，现代大型计算机的运算速度高达每秒几百亿次，假如人们数数的速度与计算机一样，要把 1cm3 的空气分子数乏味的理论通完，需要 80 多年。

过多媒体技术【典型例题】对于分子，以下的办理变得充说法正确的选项是（）满活力，且富A． PM2.5 表示大气中直径有吸引力，是小于等于 2.5 纳米的可吸入其余形式所无性悬浮颗粒法比较的。

即B．狂风刮起的尘埃颗粒就丰富了讲堂内是一个个的分子容，又活跃了C．人们以 10-10 m为单位来量讲堂氛围度分子的大小，因此各样物质D．人们没法用肉眼察看分子，因此平常看到的尘埃、花粉等颗粒都不是独自的分子【答案】 D二：分子热运动1. 扩散：不一样的物质在互相接触时，相互进入对方的现象气体的扩散现象：把装有红棕色二氧化氮2．仔细察看玻璃瓶中气体颜色气体的瓶子放在桌上，盛有空的变化。

第十三章内能本章是在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到内能.首先说明物质是由分子、原子构成的，进一步引出分子动理论；接着讲述物体内部所有分子具有的分子动能和分子间相互作用的势能的总和——内能，通过实验说明利用内能可以做功，以及改变内能的两种不同方法，反映了内能和其他形式的能之间的相互转化；最后通过实验探究不同物质的吸热本领，引出比热容的概念；知道比热容是物质的基本属性，并进一步学习关于比热容的热量计算.本章共分3节：1.第1节“分子热运动”，首先介绍了有关物质是由分子、原子构成的知识，通过对分子的大小进行讨论，使学生对分子的体积小、分子数目多，留下深刻的印象.接着提出分子是静止的还是运动的问题，并通过实验探究——观察红墨水在热水和冷水中扩散的快慢，得出组成物质的大量分子处于永不停息的运动之中，且温度越高，分子运动越剧烈.然后通过生活实例引导学生知道分子之间存在着相互作用的引力和斥力，并利用微观结构的知识来解释宏观的固、液、气三态之间的变化，为从分子结构角度理解物体内能的本质打下基础.2.第2节“内能”，“内能”是物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和.教学中先通过生活中利用内能做功的实例引出内能的概念，并进一步分析内能的影响因素（将宏观物理量“温度”和微观机理“分子无规则运动”的激烈程度联系起来），然后讲述改变内能的两种方式“做功”和“热传递”，在分析热传递过程中提出“热量”的概念.3.第3节“比热容”，这节是先从日常生活常识出发，讨论出物体在温度升高时吸收的热量与它的质量及升高温度的度数之间的关系.通过探究活动加深学生对比热容是物质的一种特性的理解，让学生对常见物质的比热容大小有一个具体的印象.【教学目标】1.在知识与技能方面：①让学生知道物质是由分子、原子构成的，能识别扩散现象，能用分子动理论的观点解释日常生活现象，知道分子间存在着相互作用的引力和斥力，能用分子的微观结构（分子间的距离及分子间的作用力）去解释物体固、液、气三态之间的转化；②知道内能、热量的概念，知道改变内能的两种方法：做功和热传递；③了解比热容的概念，能根据比热容进行简单的热量计算.2.在过程与方法方面：通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动，通过与弹簧的弹力进行类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力；通过实验探究找到改变内能的两种方法；通过探究，认识到不同物质的吸热能力的不同.3.在情感、态度与价值观方面：通过实验演示培养学生观察、分析问题的能力，通过阅读《科学世界》扩展学生的知识面.【教学重点】分子动理论的初步认识，内能和热量的概念，比热容的概念和热量的有关计算.【教学难点】分子间的相互作用力，做功与热传递，利用比热容解释生活中的现象.【课时建议】本章共有3节，建议7课时.第1节分子热运动……………………………………………………1.5课时第2节内能………………………………………………………………2课时第1课时初步认识内能第2课时改变内能的两种方式第3节比热容……………………………………………………………2.5课时第1课时比热容第2课时热量的计算本章复习训练…………………………………………………………1课时第1节分子热运动【教学目标】一、知识与技能1.知道物质是由分子、原子构成的，知道一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动,知道分子热运动.2.能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释.3.知道分子之间存在相互作用力，能利用分子之间的相互作用力解释固、液、气三态之间的关系.二、过程与方法通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析、概括能力.三、情感、态度与价值观用演示实验激发学生对大千世界的兴趣,使学生知道可以通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实.【教学重点】通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象.【教学难点】分子热运动剧烈程度与温度的关系.【教具准备】教师：多媒体课件、一块冰糖、废旧的玻璃杯、蜡烛、铅筒、一杯大米、若干条小鱼、两只温度计、洋葱、花露水、空气清新剂、装有二氧化氮气体的瓶子、空瓶子.学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量红墨水（或黑墨汁）等.【教学课时】1.5课时【新课引入】教师用多媒体播放视频课件1“大量分子无规则运动”，并提问:(1)可以判断出是什么物质在运动吗？(2)这与我们前面研究过的汽车等物体的运动相同吗？(3)这种运动有什么规律？生：这是极细小的粒子的运动.教师对学生的回答予以肯定.师这些细小的粒子其实是分子，分子是保持物质原来性质（化学性质）的最小微粒.下面我们一起来学习有关分子的相关知识.【进行新课】知识点1 物质的构成师广阔无垠的宇宙大得难以想象，那么，构成物质的小微粒究竟小到什么程度呢？换句话说，物质又是由什么构成的呢？从古到今，人们一直在探寻着这个问题的答案.古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土五行组成.但这些看法都不科学,到底物质是由什么构成的呢？好，下面请大家分组做分割物质实验，进行探究:小组1：撕纸，看哪一组撕得最碎.小组2：打碎废旧的玻璃杯（提醒学生注意安全，千万不要喷撒到眼睛里，可以用布包住玻璃杯后，用锤子敲打）.每打碎一次拿出来看看，探究打得更碎时，玻璃有何变化？小组3：打碎冰糖(用锤子敲打),每打碎一次拿出来看看，探究打得更碎时，冰糖味道有何变化？小组代表回答：无论纸撕得多么细小，纸还是纸；玻璃无论研磨得多么细小还是玻璃；冰糖无论研磨得多么细小还是冰糖(分割后仍然具有甜味).师那是因为我们分得还不够细小，如果分到我们肉眼不能看到的细小微粒，它们会是如何呢？将纸、玻璃、冰糖等不停地分割下去，当分割到一定限度时，即它们的直径只有10-10米时(当然，肉眼不能看到，只能借助电子显微镜观察),纸就不再是纸，玻璃不再是玻璃，冰糖不再具有甜味.因此，分割到这一限度时，小粒子保持了物质原来的性质,我们称这些粒子叫做分子.（意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子）师除了分子以外，我们还要知道一种粒子——原子，原子是由原子核和核外电子构成的，这些知识我们以后将学习，本节课我们主要学习分子的相关知识，因此关于原子本课就不多讲了.板书：常见物质是由分子、原子构成的，分子是保持物质化学性质的最小颗粒，分子很小，直径大约是百亿分之几米，通常以10-10m为单位来量度.例题1（多媒体展示）下列说法中不正确的是（）A.物质是由分子、原子构成的B.分子是保持物质化学性质的最小微粒C.分子是不可再分的最小微粒D.分子的直径约为10-10m解析：物质是由分子、原子构成的，分子是保持了物质原来性质（化学性质）的最小微粒，分子很小，直径约10-10m，肉眼无法看到，必须借助电子显微镜才能观察.分子不是最小的微粒，分子由原子构成.随着科学技术的发展，人类对分子的研究已经不断深入.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 分子热运动1.探究分子的运动与温度的关系师既然分子这么小，我们用肉眼无法直接观察到，那怎么研究它的运动呢？我们前面学过类似的研究方法吗？学生讨论，回忆研究方法：转换法、模型法、类比法等.教师可以打比方，来确定研究方法.展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小鱼的一杯水，引导学生确定与分子运动相似的物体.学生观察交流，找到与分子运动相似的物体运动：水中运动的大量小鱼.师我们就用这种类比的方法来研究分子是如何运动的.展示实物：两杯盛有等量水和小鱼的水杯.（两水杯分别装有冷水和热水,且热水的温度不能太高,水温可以使小鱼能够承受).让学生仔细观察，发现两个水杯中小鱼运动快慢明显不同，学生觉得好奇，不妨请一个学生用手摸下两个水杯，感受有何不同.这样让学生有个猜测：小鱼的运动快慢与水的温度有关；水的温度越高，小鱼运动的越快.教师引导学生类推分子的运动与温度的关系.板书：分子的运动快慢与物体的温度有关：温度越高，分子运动越剧烈.2.扩散现象教师请学生做实验：将红墨水滴入两杯不同温度的清水中，观察水颜色变化的快慢.（进一步强化学生理解分子的运动快慢与温度有关.）教师顺便介绍，两种不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散现象.实验演示：教师演示教材P3页《演示》中的二氧化氮和空气互融的实验，并引导学生思考为什么最后两个瓶子的颜色变得均匀了？生：因为分子是运动的，二氧化氮分子做无规则运动时和上面瓶子中的空气互相接触后彼此进入了对方.师同学们回答得很好，下面请大家根据自己的观察举例说明分子是在运动的.生：（发言火热）桂花开放时，十里飘香；路过炒菜的厨房闻到辣椒味扑鼻而来；切洋葱时辣味难闻……师扩散现象是分子的运动，那么扩散现象可以在哪些物体间进行呢？请大家结合身边的现象举例加以说明.学生讨论,并进行实验：（1）在教室喷空气清新剂，很快闻到香味（扩散现象可以在气体与气体间进行）；（2）清水中滴入红墨水，水变红（扩散现象可以在液体与液体间进行）；（3）堆放煤的墙角不久变黑了（扩散现象可以在固体与固体间进行）.教师引导学生归纳，并从上述实验中得出结论:扩散现象可以在固体、液体或气体之间进行.教师总结：由于分子的这种运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动.温度越高，分子热运动越剧烈.板书：（1）扩散现象可以在固体、液体、气体彼此间进行.（2）扩散现象表明分子在不停地运动.（3）分子热运动与温度有关.例题2（多媒体展示）在刚刚装修好的房间内，能闻到强烈的甲醛气味，这是由于甲醛分子造成的.研究表明吸入或接触甲醛会对人体造成多种危害，因此应尽量避免吸入或接触甲醛.解析：进入刚装修完的房间内，能闻到强烈的甲醛气味，是由于甲醛分子在不停地做无规则运动的缘故，这种现象叫做扩散现象.答案：无规则运动课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 分子间的作用力1.分子间的引力师既然分子在不停地运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？教师用多媒体展示课件4：用力挤压两块铅柱，然后下面加挂上重物的实验.（参照教材P4页《演示》）学生思考、讨论.教师引导分析，得出结论：分子间存在引力，正是这种引力才使得固体、液体保持一定的体积，使它们里面的分子不至于散开.板书：分子之间存在引力.2.分子间的斥力教师演示实验：压缩铅块、压缩装满水的矿泉水的瓶子.请学生观察并分析为什么固体、液体难被压缩，然后得出结论.生：物质处于固态和液态时,分子间还存在斥力，使得固体、液体很难被压缩.师是不是其他状态下分子间就没有引力和斥力呢？生讨论，师引导，作答：气体分子之间同样有引力和斥力，只不过相对来说比较小.师（教师出示与弹簧连接的2个小球）请大家阅读教材P5页第1自然段，类比老师手中的两个与弹簧连接的小球（如图），理解分子间既有引力又有斥力，分析分子之间的引力与斥力如何变化？学生根据小球间距离的变化，体会分子之间作用力的表现方式.分子间作用力的形象解释：（多媒体展示）分子间相当于有一个小弹簧连接,当分子间的引力和斥力相等时,分子处于平衡位置(分子间大约相距10-10m);当有外力迫使分子靠近,使分子间的距离小于10-10m时,斥力大于引力,斥力起主要作用,以反抗外界的压迫;当有外力拉伸,使分子间的距离大于10-10m时,引力起主要作用,以阻碍外力的拉伸;当分子间距离很大时,就好像弹簧被拉断了,引力斥力都变得十分微弱,可以忽略不计.师就学生回答进行整理、归纳.板书：（1）当分子间的距离减小时，引力和斥力都增大，但斥力增大得多些，对外呈现出斥力.（2）当分子间的距离增大时，引力和斥力都减小，但斥力减小得快些，对外呈现出引力.（3）如果分子相距很远（10倍分子直径），那么引力和斥力都变得十分微弱，可以忽略.例题3 教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.3.用分子动理论的知识解释固态、液态、气态的微观模型师同学们，请大家回忆下，我们在物态变化的章节学习中知道了物质通常有几种状态？生：有三种状态，即固态、液态和气态.师那同种物质处于不同状态时具有的物理性质相同吗？请举例说明.生：不同.例如水，当温度降低时，水结冰，温度升高时变成水蒸气.水结冰后变硬，有一定的形状；变成水蒸气后体积明显增大.而且液态水和水蒸气都没有形状，具有流动性.师回答得很好.同学们，请大家猜想为什么固、液、气三态会具有这样的宏观特点？生：这可能是与物质的分子的相互作用力（或分子之间的距离）有关.师好，下面，我们分组进行实验探讨:小组1：把一节蜡烛放在金属筒中进行加热使其熔化，接着冷却，观察由固态到液态，再到固态，体积有何变化？小组2：把一块冰砖（事先准备好，从冰箱里取出）放入金属筒中进行加热使其熔化，接着放入冰箱冷却，观察由固态到液态，再到固态，体积有何变化？(学生可以先猜想假设，然后进行实验探究，并得出结论.)师大多数物质从液态变为固态时，体积变小.注意：水例外，水结冰时体积变大.例如，寒冷的冬天，暴露在室外的自来水管因结冰而胀破.(为了表示三态物质分子间距离或排列情况的不同，需要建立一个实物模型.教师可以参照下图，并借助学生在上课时、课间休息和课外活动三种情景进行类比，帮助学生分析、理解物质处在固态、液态和气态时分子之间的相互作用力情况.)板书：物质的状态变化时，体积发生变化，主要是由于构成物质的分子之间的距离及相互作用力（或分子排列方式）发生了变化.例题4(多媒体展示)请同学们思考并完成下列表格.解析：由于固态物质分子的排列十分紧密,液态物质分子次之,气态物质分子分布很散,故固态物质有一定的体积和形状,液态物质没有固定的形状,但有一定的体积,气态物质没有一定的形状和体积,液态\,气态物质具有流动性.固态物质分子间的距离最小,分子间的作用力最强,液态物质次之,气态物质分子间距最大,分子间的作用力最弱.固态\,液态物质不易被压缩,气态物质容易被压缩.答案：教师引导学生总结分子动理论的相关知识，并进行板书.板书：分子动理论包括3个部分：（1）常见物质是由大量分子、原子构成的；（2）物质内的分子在不停地做热运动；（3）分子之间存在相互作用的引力和斥力.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习知道了物质是由大量分子、原子构成的；分子在不停地做无规则运动；分子间存在引力和斥力.这些可以通过我们的视觉、嗅觉等感知的现象来推断出来.而且有些在生产、生活中得到了广泛的应用,如洗衣粉放在热水里比放在冷水中洗衣服时去污能力强.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了：分子的运动是一种热运动，可以通过它对外的现象体现出来.生2：扫地时，看到灰尘飞扬，这是分子运动吗？师这个问题提得好，这不是分子的运动，因为分子的运动是不需要外部提供条件，它是每时每刻都在运动，是自身的无规则运动，而且分子是看不见的.灰尘飞扬是灰尘颗粒在外界的驱动力作用下被动地运动.生3：扩散现象可以在固体、液体和气体之间进行，但我们通常感觉到气体之间进行的速度很快，如八月桂花开放时，十里飘香.而固体、液体之间却没有这么快，这又是为什么？生4：既然说不同的分子之间可以扩散，那分子之间是不是有间隙？生5：物质的分子间既有引力又有斥力，为什么没有抵消呢？师同学们说得很好，课后你们可以根据刚才自己提出的问题去探究，找到正确的答案.【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获不少知识，更重要的是学会了一种研究问题的方法——转换法和类比法.通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，这是物理学中常用的一种方法.分子热运动的知识在生产\,生活中也有广泛的应用,只要大家平时多关注生活\,留心观察生活中的现象,勤于思考,就能轻松地学好物理.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应课后练习.1.为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，我设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验.物理源于生活，服务于生活，让学生了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例.2.本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，然后在教师引导的基础上，运用“讨论·实验·探究·创新·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力.3.本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件.4.在帮助学生理解分子间引力和斥力时，采用一种建模法，用弹簧连接小球（类似分子），将抽象的问题具体化，起到立竿见影的效果.蒸发与分子动理论蒸发的快慢与温度\,表面积\,表面空气流速有关,这是宏观因素.从微观上来分析:（1）温度越高,分子运动越激烈,跑到空气中的速度越快,蒸发越快.（2）分子运动时,向上运动到表面继续向上运动就可以从液体中出来.所以表面积越大,从表面向外运动的分子个数就越多,越容易蒸发.（3）分子运动是无规则的,跑到空气中的分子也会跑回到液体中,但是如果表面空气流速比较大,很快就可以把跑出去的分子带走,有利于后面的分子跑出来,这样就有利于蒸发.。

13.1 分子热运动基本思路：学习目标：1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3．知道分子热运动的快慢与温度的关系．4．知道分子之间存在相互作用力重点：通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识．措施：做好演示实验，用实验证明。

难点：指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构．措施：结合挂图，最好用多媒体演示，给学生一感性认识。

教法：实验法、推理法、科学建模法。

学法指导：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论．一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，并能用分子热运动的观点解释扩散现象，分子之间存在相互作用力。

教具准备：二氧化氮气体、广口瓶、量筒、硫酸铜溶液、铅块、锡块等。

学习导入：我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉? 为什么能闻到香水或香皂的香味?深入探究：阅读教材2、3页完成：实验1：往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到烧杯中水变红．实验2：将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色．实验3：在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液．硫酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面．一天天过去，发现界面逐渐模糊不清了．实验4：把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 深．我们上面做的实验是一种扩散现象．不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散．在我们日常生活中，扩散现象很常见．举出几个例子．实验5：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水．用滴管分别在两个杯底注入蓝墨水，发现装热水的烧杯很快变蓝了．说明热水扩散得快，扩散现象与温度有关小结：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动．B.扩散现象只能放生在气体之间，不可能发生在固体之间C.由于压缩固体十分困难，说明固体分子之间没有空隙阅读教材3、4页完成：实验5：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开．实验表明分子之间存在引力．分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积。

《分子热运动》课题§13～1 分子热运动设计思想本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成，在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和分析的能力。

根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，利用扩散实验和分子间作用力的实验，引导学生参与实验过程，以激发学生的学习兴趣。

为了让学生能够达到学以致用，掌握分子动理论知识，应用分子动理论分析典型实例。

本节通过使用宏观的物理现象揭示物质的微观结构，渗透物理学的思想和方法。

学情分析学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，且学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。

学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。

这为本节课的学习提供了有利的方法保证。

学生还存在着一定的思维障碍。

例如：分子间同时存在着引力和斥力；用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。

教材分析按照教学大纲的要求，本课时的教学内容是属于“知道”这种较低层次的。

但是分子动理论是分子物理学和热学的基础，学生能真正了解分子动理论的基本要点，无疑对进一步学习高中物理和了解有关物体的内能是有好处的。

所以，努力创造演示实验的条件，准备丰富的带有趣味性的材料，以提高学生的学习兴趣，真正了解分子动理论的内容。

教学目标知识与技能1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力。

1．通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

过程与方法2．通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

3．通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。

情感态度与价值观用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。

一、分子热运动教学目标1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力。

教学重难点1．通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。

2．分子之间存在相互作用力。

教学过程导入新课方案一：创设情境1827年的一天，布朗把花粉放入水中。

然后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都改变得很快，不会停下来。

这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规则的运动。

这就是著名的布朗运动，你知道布朗运动说明了什么吗？方案二：教师在教室中洒几滴香水，让学生谈一下有什么感觉？闻到香水味。

引导学生思考：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动？分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。

让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论？讨论得出：分子体积小而数量多。

提出问题：既然分子有这样的特点，那我们如何研究分子的运动？用电子显微镜来观察，这不失为一种方法，有没有其他方法呢？讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动情况，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。

下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。

方案三：上课开始，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的？为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？这个现象跟分子有关。

今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。

通过美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。

推进新课一、扩散现象演示实验1：教师打开一盒香皂，让附近的学生闻一下。

问题：能不能闻到香味？为什么？演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。

分子热运动【教学目标】【知识与技能】1、知道一切物质是由分子组成，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力。

【过程与方法】1．通过对演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。

【情感态度与价值观】用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。

【教学重点】通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。

【教学难点】指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。

【教学方法】情景教学法、实验法【教学过程】（一）、复习引入：【师】我们知道物质是由分子组成。

分子很小，肉眼看不见，直径约为10-10m，那么我们怎么知道分子是运动还是静止的？（一个学生打开香水，学生慢慢闻到香味，引导学生回答。

）【生】借助电子显微镜观察。

【师】你们有没有闻到教室里有一股香味，哪些同学闻到了？（此时有些同学还未闻到香味，有意识引导学生注意到同学闻到香味的先后顺序，这时那个打开香水的学生出来示意是他打开了香水瓶）【师】为什么他打开香水，我们会闻到香味呢？【生】因为带有香味的分子跑出来，运动到我们周围，所以我们会闻到香味。

【师】这种现象叫扩散现象，说明了分子在不断的做运动。

(二)、开始新课板书：“16.1、分子热运动扩散现象”【师】（举例让学生更深刻认识扩散现象）1915年，中国带着土瓦罐包装的茅台酒去参加万国博览会，可外国人对中国酒根本不屑一顾，一位中国官员情急之下，摔碎瓦罐，顿时酒香四溢。

而茅台酒也一举拿下万国博览会的金奖。

酒香扑鼻是一种怎样的物理现象？说明了什么？【生】扩散现象，说明分子在不断运动。

第一节：《分子热运动》一、教学目标1、知识和技能（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

（3）知道分子热运动的快慢与温度的关系。

（4）知道分子之间存在相互作用力。

2、过程与方法（1）通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

（2）通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。

（3）通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。

3、情感、态度与价值观（1）用演示实验激发学生的学习兴趣，并使学生通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实（2）通过学习，领略自然界的神奇和美妙，体会物理科学认识世界的奇妙方法，激发学生进一步了解自然奥秘的兴趣，培养对物理学科的兴趣。

（三）、教学重点、难点的确定1、教学重点：识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释解释生活中一些现象。

2、教学难点：分子之间存在的相互作用的引力和斥力。

二、教法和学法但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用小组分析的方法组织教学。

充分发挥学生的主观能动性，变要学生学习为学生愿学、想学、乐学，活跃课堂气氛，以达到更好的教学效果。

三、教学过程设计（一）、创设情意引入新课创设情景，进行新课我们生活的的自然世界中，充满着各种各样的物质，在远古，人们就猜想物质是由许多很小的微粒组成的，现代的科学技术已经证实了古人的猜想。

那么今天我们就来一起探究物质的内部世界：请看书思考而后小组讨论下列问题1、物质是由什么构成的？你对分子有哪些了解？2、用什么实验可以证明分子在不停地做无规则的运动？3、什么是扩散？生活中的扩散有哪些？扩散现象说明了什么？4、用事实说明分子之间存在着引力和斥力？5、分析物质三态的内部结构有什么不同？（二）、教师点拨：1、物质是由分子组成的（板书）构成物质的分子数目巨大，体积有非常小，目前无法直接观察到分子的活动，我们可以从宏观的实验现象来间接观察分子的活动，这也是物理学研究常用的方法。

第一节分子热运动一、教学目标（一）知识目标1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力。

（二）能力目标通过实验和类比等方法，培养学生的观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。

（三）情感体验目标通过实验，激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。

二、教学重点扩散现象和分子间的作用力是重点。

三、教学难点理解扩散现象是难点。

四、教学方法本节课内容为新授课。

本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。

五、教具准备装有NO2气体的瓶子、玻璃板、空瓶子、量筒、硫酸铜溶液、两个铅柱、烧杯、墨水、热水。

六、教学步骤（一）引入新课前面，大家已经学习了物质是由分子组成的知识。

但大家有没有用肉眼看到分子运动？为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？（二）进行新课1．整体感知物质是由分子组成的，分子很小，人的肉眼根本无法看见，在一个微小的灰尘中，都有大量的分子。

一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

而且温度越高，分子的热运动越剧烈。

分子之间存在着相互作用的引力和斥力。

2．教学互动互动1：分子运动。

明确学生回答为什么打开香水瓶能闻到香味后，教师小结：是一些带有香味的分子，从香水瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散布开来，当它们到达你的鼻子里，你就会闻到香味，我们把这种现象叫做扩散。

互动2：气体的扩散现象。

明确教师实验：在装有红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使瓶口相对，把玻璃板抽掉，学生认真观察几分钟后发现，上面瓶子和下面瓶子里的颜色是一样的，说明了气体的扩散现象。

使学生通过推理感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

互动3：液体的扩散现象及固体的扩散现象。

明确学生观察CuSO4溶液的扩散现象以及阅读书上材料，了解到气体、固体和液体都存在扩散现象。

分子热运动教学目的1．了解分子动理论的初步知识。

2．了解扩散现象的重要意义。

3．培养学生抽象思维能力。

教学重点分子动理论的三个要点。

教学难点宏观的物理现象揭示了物质的微观结构。

教具广口瓶、玻璃片、二氧化氮气体、量筒、清水和硫酸铜溶液、分子内聚力演示器、钩码教学过程(一)引入上一章中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。

但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小，最终停下来。

滚摆的机械能哪里去了？一个乒乓球在地面上往返跳，最终停下来，乒乓球原来具有的机械能哪里去了？一粒飞行的子弹具有动能，子弹打中物体后留在物体内，子弹原有的机械能哪里去了？这些物体的机械能没有了，机械能转化为其他形式的能枣内能。

内能，顾名思义，这种能一定在物的内部。

所以我们先学习物质内部的结构。

(二)分子动理论1．我们在化学课中已经学过，物质由大量分子构成。

分子是保持物质化学性质的最小微粒。

分子很小，用肉眼是不能直接观察到的。

分子小到什么程度，通过以下的数据可以说明。

一克的水中含有大约3×1022个水分子；体积是1厘米3的空气中大约有207×1019个分子；如果把分子看作球形，一般的分子的直径是百亿分之几米，即把百亿个分子一个挨一个的排成一队，才只有几米长。

这些数据足以说明分子是非常小的，而组成物质的分子数目的非常多的。

这就是分子动理论的第一个要点：物质由大量分子组成。

2．分子永不停息地做无规则运动。

物质由大量分子构成，分子的数目非常之大，体积非常之小，这就为我们直接研究大量分子的状态带来了困难。

但是我们可以通过某些实验间接地窥探到物质内部分子的情况。

(1)实验：气体的扩散。

（边讲述、边实验）这个广口瓶中充满了红棕色的二氧化氮气体，用玻璃片盖住。

上面用一个充满空气的广口瓶口向下放在玻璃片上，二氧化氮气体的密度比空气大。

现在把两个瓶口之间的玻璃片抽出，注意观察发生什么现象。

（学生观察后再回答）我们发现下面的瓶子中气体的红棕色变浅，上面的瓶子中气体的颜色也渐渐变成了浅的红棕色。

分子热运动学习目标：（一）知识与能力1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力。

（二）过程与方法：通过演示实验说明一切物质的分子都在不停的做无规则的运动；通过演示实验使学生推测出：物体温度越高，热运动越剧烈；通过演示实验以及与弹簧的弹力类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。

（三）情感态度与价值观：用演示实验激发学生的学习兴趣，并使学生通过能直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。

教学重点与难点：教学重点：分子动理论的内容。

教学难点：让学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实；用分子结构来说明扩散现象和用类比的方法说明分子间的作用力学习过程：课前预习：1.物质是由________组成的，其直径大约为_________。

固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的___________。

气态物质中，分子间距很_________，并以高速向四面八方_________。

2、叫做扩散。

3、影响分子运动快慢的主要因素是______________，____________越高，分子运动越剧烈。

4、分子间存在相互作用的和。

课堂导学：一、扩散现象1、为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________；2、在课本图16.1—2的气体扩散实验中，为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?这里面有什么科学道理?此实验说明了_____________________________________；3、在课本图16.1—3的液体扩散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面逐渐模糊不清了。

此实验说明了_________________________________________；4、紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入很深。

分子热运动学习目标：1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

学案导学知识点一：物质的构成常见的物质是由大量的分子、原子构成的1.分子极其微小。

从生物课上我们知道，构成我们人体的基本结构——细胞就很微小，用肉眼是看不到的，但是一般来说一个细胞还是由很多个分子构成的。

至于平时我们能看到的灰尘、花粉颗粒等都是由大量的分子构成的。

2.长度的单位：长度单位除了常用的千米、米、分米、厘米、毫米外，还有以下几个：①用来量度天体间的距离、银河系的大小的单位——光年，1光年指的是光在一年内通过的路程；②用来表示头发丝的直径、一张纸的厚度的单位——微米，它们的长度约为几十微米，光学显微镜的分辨率约为0.2微米；③用来量度分子、原子大小的单位——纳米，1μm=103nm常用的长度单位与纳米间的换算关系：1m=109nm 1dm=108nm 1cm=107nm 1mm=106nm【典型例题】某个蛋白质分子的大小为90nm，合______m。

【答案】9×10-8【解析】90nm=90×10-9m=9×10-8 m【针对训练】水分子的大小为4×10-8cm，光学显微镜的分辨率为0.2μm，头发丝的直径为7×10-5m，这三个长度的大小关系为。

【答案】7×10-5m＞0.2μm＞4×10-8cm【解析】4×10-8cm=4×10-8×107nm=0.4nm；0.2μm=0.2×103nm=200nm；7×10-5m=7×10-5×109nm=7×104nm。

所以7×10-5m＞0.2μm＞4×10-8cm。

知识点二：分子热运动1.扩散：不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象气体、液体、固体都可以发生扩散现象，除了教材上的实例外，汽车尾气对大气的污染、煤气泄漏时整个房间充满气味、水中放一勺蜂蜜，过一段时间整杯水变甜、堆放在墙角的煤把墙壁染黑等都是扩散现象。