2020年最新部编版二年级语文下册识字3 “贝”的故事(优质教案)教学设计

部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。

本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。

本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。

课文共2个自然段。

第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。

第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。

所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。

本课要学习15个生字，1个多音字。

“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。

多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。

课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。

后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。

”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。

2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。

3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗教学目标：贝的故事教学设计1.会认16个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。

2.出示贝的，指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。

二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

三、整体感知，理清层次 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

四、总结，拓展总结本课学习内容〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【2】篇〗一、课文简析。

本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。

甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。

珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。

饰品：用来装饰的物品。

携带：意思是随身带着，照顾，帮助。

五、近义词。

保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。

部编本人教版二年级语文语文园地二（教案）教学目标：1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。

体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时第一课时一、我会认读导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。

（指名说，同学之间相互交流）1、出示课本上的生字。

老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。

结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话（一）照样子写一写1、出示课本短文景物：田野、云、大树示例：天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘……4、写一写。

拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！4、作品展示。

三、我的发现1、出示句子，学生自由读句子。

读准字音，读通句子。

教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。

2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。

2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。

教师讲解生字词，指导学生正确书写。

3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。

4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。

六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。

2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。

八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。

在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。

同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。

3 “贝”的故事教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字学习本课。

【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，远流长。

重点难点【教学重点】了解贝字的起和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

②开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起。

③抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

【创新教案设计】
《“贝”的故事》第二课时
《识字3 “贝”的故事》教学精彩片段
猜字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（4）一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）休（4）林杜刘孟
看一看，汉字是多么奇妙啊！这些字为什么能作成谜语，这与汉字的结构和意义有关系。

下面，我们来学习课文，就知道了其中的道理。

3 “贝”的故事教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字学习本课。

【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，远流长。

重点难点【教学重点】了解贝字的起和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

②开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起。

③抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

备课素材三篇课文。

本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。

课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。

“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。

课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。

在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。

本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。

【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。

从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。

”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。

过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。

”的论说，推断“文字起源于结绳”。

八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。

”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。

《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。

揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。

所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。

部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【教材依据】《“贝”的故事》是二年级下册识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。

第一自然段引出“贝”字，介绍了“贝”字的由来。

课文的四幅插图，简洁明了地呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，与课文相映照，可以让学生直观地感受“贝”字的形态变化过程。

第二自然段主要介绍了贝壳的两个作用：一是贝壳因为漂亮、珍贵，可以当做饰品；二是贝壳便于携带，不易损坏，可以当作钱币。

因此带有“贝”字旁的字大多与钱财有关。

本课由“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，再由“贝”字的字义，了解“贝”作偏旁的系列汉字字义，从而让学生了解偏旁与字的意义关系。

【学情分析】低段学生喜欢读故事，听故事，讲故事，所以本篇课文课题很能吸引学生的阅读兴趣。

教师稍作引导，学生对于“贝”字的由来、演变及发展，就会充满探索的兴趣。

【设计思路】一、教学目标：1.会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。

2.默读课文，了解贝字的起源、作用及字形字义。

3.进一步了解偏旁与字义之间的关系。

4.通过学习，感受汉字和中华文化的博大精深，源远流长。

二、教学重点和难点：【教学重点】（1）会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。

（2）了解贝字的起源、作用及字形字义。

【教学难点】知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。

三、教学准备：生字卡片、教学课件、小贝壳。

四、教学课时：1课时教学过程一、创设情境，视频引趣（一）播放汉字演变视频，激趣导入提问：看完了视频，你了解了什么信息？预设：1.汉字的演变真神奇啊！2.原来甲骨文的名称是这样来的！……（二）出示，介绍甲骨文1.课件出示刻在龟甲和兽骨上的文字师总结：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。

2.顺势认识“甲、骨”两个字。

部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教案第【1】篇〗课题3“贝”的故事课型课时教学目标1. 认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3. 能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

教具准备课件教学过程个人增减一、看图猜字，激趣导入1.导入：今天课上，我们来玩”看图猜字“的游戏。

请同学们看大屏幕：你猜出这些图所代表的字了吗？预设：日、网、贝、龟。

2.是的，你们一猜就中！老师很好奇，你们怎么都能猜中呢？谁来说说你是根据什么来猜的？预设：因为这些和我们认识的汉字长得很像。

所以我们一下子都猜出来了。

3.对，它们就是中国现存的最古老的文字，目前被发现有4500多个。

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。

甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。

请看这就是甲骨文的样子：”甲骨“是我们今天要认识也要书写的汉字，请大家伸出小手和老师一起唱笔画书空“甲骨”。

这就是老师给大家收集的一些甲骨文象形字。

4.这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来学习其中的一个——“贝”的故事。

一起把课题读一遍。

二、检查生字，感知故事1. 请同学们大声读课文，要求读准字音，声音响亮。

2. 这些生字新词你们都会读了吗？（1）请位同学当小老师，领着大家一起来读一读。

（2）去掉拼音还会读吗？请一列开火车读一读。

3. 这些生字藏着课文里，大家还能很熟练地读准字音吗？请大家边读边想：课文都写了什么？（1）预设：“贝”字的来历、贝壳的用途、“贝字旁”的字。

部编版二年级语文下册：识字3“贝”的故事(优质教案)教学设计贝”的故事教学目标：1.能够认读“甲骨文”和“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.了解贝字的起源、作用以及字形字义。

3.加深对汉字意思和偏旁特点的理解。

教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：总结形声字形旁表义的特点。

第一课时一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2.出示贝壳图片，让学生欣赏感受。

1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的美丽。

2）让学生谈论自己最喜欢的贝壳种类和原因。

导语：贝壳不仅可以做饰品，还有更多用途！今天，我们将研究有关“贝”的故事。

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师或同学。

2）读顺句子，注意语气和语调。

3）多读容易读错的字和句子。

4）让学生数出这篇短文有几个自然段。

（2个自然段）2.检查自读情况，疏通字词障碍。

1）出示生字：“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

2）认读本课新词：“漂亮”、“贝类”、“珍贵”、“饰品”、“随身”、“损坏”、“容易”、“赚钱”、“赔本”、“购物”、“贫困”。

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他研究。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。

“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

3.让学生识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

1）第二自然段讲了什么？（讲了钱字的起源。

）2）在甲骨文中钱字的样子像什么？甲骨文中的“钱”字，画的是两个金属器物重叠在一起的样子。

）引导学生归纳，这一段讲的就是钱字的起源。

C.研究第然段1）第然段讲了什么？（讲了骨字的起源。

二年级语文下册《识字3“贝”的故事》教学教案一、教学目标1.能够认识并正确书写“贝”字，了解其基本结构和笔画特点；2.能够理解并记忆“贝”字的拼音及其意义；3.能够在日常生活和学习中运用“贝”字。

二、教学准备1.课本《识字3“贝”的故事》；2.课件，包括“贝”字的基本结构、笔画和拼音等；3.练习册和作业本。

三、教学过程1. 情境导入黑板上书写“贝”字，引导学生看样板，并感受它的结构和特点。

将学生分为小组，让每组的代表上台将“贝”字手写在黑板上，并请大家一起分析比较。

2. 正式教学（1）多媒体展示“贝”字的结构、笔画及拼音。

重点介绍“贝”字在汉字中的位置，以及其基本结构和特点。

（2）通过多种方式让学生感受“贝”字的结构和笔画。

例如，仿写、分解字形、模仿、举例等。

着重提醒学生注意笔画顺序和笔画结构。

（3）教授“贝”字的拼音及其意义，并让学生在口头和书写上进行练习。

3. 辅助教学(1)面对一些学生无法快速掌握笔画技巧的情况，老师可以准备一定数量的可擦笔和擦布，让学生可以反复临摹，对笔画进行纠错和修正。

(2)在激励学生学习的同时，也需要防止部分同学走火入魔，过分追求字形的美感与完美。

所以教师需要合理安排学习时间与方法，使同学不会因一时的精神投入而忽视日常的休息和生活。

4. 巩固练习(1)让学生根据板书上的样板进行练习，模仿和书写。

(2)配合教材，完成相应的练习和作业，巩固语音、笔画及汉字形义的记忆。

5. 合作交流让学生分组讨论一个主题，并在其中引入“贝”字。

例如，“春天里的动物”、“成语故事”等。

让他们在发表自己的意见和感受时，表现出语文造诣和阅读理解能力的提升。

6. 课程总结总结教学的关键要点，让学生对今天的认字掌握情况进行自我总结，对于还有那些不会的姿势或错误流程进行记录，并在下一次的练习中加以修正。

四、教学评估在本节课结束时，老师可以通过以下方式进行评估。

（1）让学生口头回答问题，如“怎么写贝字”，“怎么念贝字”。

部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学目标：1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。

3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。

教学过程：一、由与汉字相关的书，由习主席的语言，导入课题：1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。

汉字，是我们的中国字。

习近平爷爷说：中国字是中国文化传承的标志。

今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。

2.请孩子们读课题。

注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。

【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从习近平主席关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。

】二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。

2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。

）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。

3.学生初读课文。

下面是老师的朗读音频，供参考。

边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。

②人们把贝壳当作饰品。

③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

）三、分三个内容，深入学习，随课文识字：1.学习“贝”字的由来这部分内容：（1）让一个孩子读一读第一小节。

部编版语文二年级下册贝的故事教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教案第【1】篇〗第一课时【教学目标】1. 认识“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、与、币”4个字。

2. 了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3. 朗读课文，能讲述“贝”的故事。

4. 感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。

【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

【教学难点】能规范、端正地写生字“与”。

教学过程板块一：温故知新，质疑导入复习《树之歌》1.复习用“木”作偏旁的字大多与树木有关。

2.质疑导入新课。

用“贝”作偏旁的字有哪些这些字大多与什么有关呢？板块二：读读课文，认认字1.读准字音。

重点：甲骨文、漂亮、当作、随身携带、损失2.读出停顿。

重点：读好顿号之间的停顿。

3. 朗读课文，圈画“贝”作偏旁的字。

板块三：探究用“贝”作偏旁的字与什么有关主问题：用“贝”作偏旁的字大多与什么有关呢？1. 了解“贝”字图与文结合，认识甲骨文中的“贝”；借助词语，帮助学生认识“甲”和“骨”两个字，了解汉字的演变。

2. 探究发现“用‘贝’作偏旁的字与钱财有关”。

3. 汉字有故事，讲述有方法。

板块四：汉字书写，我能行1. 认读、巩固词语2. 指导书写四个生字。

第二课时【教学目标】1. 巩固本课 15 个生字，会写“钱、财、关、骨、壳”5 个生字。

2. 继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3. 根据偏旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证。

【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，能借助形旁猜测字义。

【教学难点】了解王字旁为什么跟玉石有关？教学过程板块一：换语境认读，巩固词语1. 认读两个语段，巩固生字。

2. 认读、积累词语。

换语境识字，巩固生字、积累词语。

板块二：学以致用，汉字有规律主问题：看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关。

二年语文下册《识字3贝的故事》教案一、教学内容本次教学将介绍二年级下册的一篇识字故事：《识字3贝的故事》。

通过本次教学，学生将能够了解到识字的重要性以及如何学习新的汉字。

此外，本次教学还将通过互动问答等形式，帮助学生了解汉字的形、意、音。

二、教学目标1.了解识字对于学生语文学习的重要性。

2.学习如何通过学习生字表来学习新的汉字。

3.培养学生独立学习的能力。

4.学习使用汉字检字法，增强记忆能力。

5.通过互动问答等形式巩固所学知识。

三、教学重点1.引导学生了解识字对于学生语文学习的重要性。

2.指导学生如何通过学习生字表来学习新的汉字。

四、教学难点1.指导学生使用汉字检字法，增强记忆能力。

五、教学过程1. 识字故事介绍在开始教学之前，先为学生介绍本次课程所要讲解的识字故事：《识字3贝的故事》。

可以通过朗读故事，或者让学生自己阅读故事的形式，让学生了解故事的主要内容。

同时，也可以通过提问的方式引导学生思考，了解故事的主题和含义。

2. 生字表的介绍在学生了解识字故事之后，对于如何学习新的汉字，我们可以引导学生学习生字表，通过生字表逐个学习新的汉字。

同时，在介绍生字表的同时，也可以通过互动问答等形式帮助学生了解汉字的形、意、音。

3. 汉字检字法的介绍学习新的汉字之后，学生需要对所学汉字进行记忆，这时我们可以介绍汉字检字法。

汉字检字法是通过认识和记忆汉字的各种部分，来快速检索和辨认生字的方法。

在介绍汉字检字法时，可以通过示范和练习帮助学生掌握此项技能，同时也可以通过评估学生的掌握情况来确定教学效果。

4. 总结讲解在课程结束时，可以通过总结讲解来回顾所学知识，并提醒学生应该如何继续巩固所学内容。

在总结讲解中，也可以通过提问的形式考察学生的理解水平，以此评估教学效果。

六、教学评估在教学过程中，可以通过互动问答、练习和考试等形式来评估学生的学习效果。

同时，也可以通过班级测评和学生自我评估的形式，来确定教学效果和改进教学策略。

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗一、教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。

4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。

图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

二、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

三、重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

四、教学过程第一课时板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。

同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。

（1）看图猜字。

（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。

（3）自主猜字。

（4）了解“甲骨文”。

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。

甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。

（5）板书课题。

同学们，你们看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。

2.学写“甲、骨”。

3《“贝”的故事》教学设计教学目标：1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字，掌握多音字“漂”。

2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美，激发自主学习汉字的兴趣。

教学重点：1.识字写字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美，激发自主学习汉字的兴趣。

课时安排：1课时。

教学过程：一、情境导入1.课件出示：大海退潮时的情景。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示：贝壳图片，简单介绍。

3.贝壳不仅漂亮好看，而且呀，关于“贝”这个字的演变也有一个非常有趣的故事，今天我们就来学习《“贝”的故事》。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字1.学生自由读课文，要求：边读边画出自己不认识的字或容易写错的字。

2.用部首查字法自主查字典，学习生字。

3.同桌互相检查生字认读情况，交流识字方法。

比较字形：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购4.教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“pi ào”，在“漂流”一词中读“piāo”。

5.出示生字词语：甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币钱财赚到赔钱购买贫乏6.同桌读，开火车读。

三、精读课文1.听师范读。

一边听一边想：贝壳在古代有什么作用？(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。

)2.发现形声字规律。

（1）出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。

（2）找出这五个汉字的共同点。

(都含“贝”字)（3）小组合作，在课文中找答案：这些字为什么都含有“贝”？（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。

）（4）除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)（5）看课后第三题：看图猜一猜，下面加点的字都和什么有关？铜镜珠宝（金字旁和“金属”有关，“王字旁”和玉有关）（6）总结形声字规律：在庞大的汉字体系中，有很大一部分的字，它们的偏旁就提示了它们所代表的意义，通过认识偏旁，我们可以猜出很多字所代表的意义。