初中语文教学中培养学生创新意识论文

初中语文教学中培养学生创新意识的思考语文教育是初中教育中的一项重要内容，它不仅仅是对学生语言文字基础知识和阅读能力的培养，更是要培养学生的创新意识和思维能力。

在当下这个信息爆炸的时代，要培养学生的创新意识，不仅仅是培养他们的思维素养，更是要引导他们在语文学习中大胆探索，勇于创新。

本文将探讨在初中语文教学中如何培养学生的创新意识。

培养学生的创新意识需要引导他们对语文知识和文学作品进行深入的思考和探索。

在教学中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过阅读、思考和讨论来寻找答案，激发他们的求知欲和探索欲。

在课堂上讨论文学作品中的人物形象、情节设计、语言表达等，可以让学生自由发挥想象力，提出自己的见解和观点，从而培养他们的创新思维。

教师还可以组织学生进行一些创新性的写作活动，如写作文、小说、诗歌等，让学生通过创作来锻炼自己的表达能力和创新能力。

培养学生的创新意识需要给予他们更多的表达空间和自由发挥的机会。

在语文教学中，教师应该注重发展学生的表达能力，让学生敢于大胆地表达自己的观点和想法。

为此，教师可以设计一些讨论活动或者辩论活动，让学生在小组或者全班的环境中展示自己的观点，从而培养他们的表达能力和创新精神。

给学生提供更多的展示平台，鼓励他们在课堂或者校园活动中展示自己的作品，让他们感受到自己的创意和努力被认可和肯定，从而激发他们更多的创新灵感和动力。

培养学生的创新意识需要创建一个积极的学习氛围和团队合作的环境。

教师在教学中应该鼓励学生之间的合作和交流，让他们能够共同思考、共同讨论，共同解决问题。

可以设计一些小组合作的任务，让学生通过合作来完成，在合作中培养团队意识和创新能力。

教师还可以组织学生参加一些团队比赛或者活动，让他们在比赛中锻炼合作精神和创新能力，激发他们的学习热情和创新潜力。

在初中语文教学中，要培养学生的创新意识，教师需要引导学生积极思考和探索，给予他们更多的表达空间和自由发挥的机会，创造一个积极的学习氛围和团队合作的环境，给予他们更多的思维启发和情感体验。

在中学语文教学中培养学生创新能力知识经济时代要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神与创造力摆在突出位置。

在语文教学中培养学生思维，培养学生的创新意识，这不仅是时代发展与我国现代化建设的需要，也是从根本上改革语文教学现状，提高语文教学效率的关键。

那么，在语文教学中如何培养学生的创新思维呢？是教学中值得探究的问题。

我认为：一、必须有创新精神的教师。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”实施素质教育，培养创新人才，教师首先要更新教学观念，学生的创新意识来自教师的教育与引导。

今天的语文教师不应是固守语文学科狭隘领域的专业人士，而应是知识丰富、视野开阔、思维活跃、能掌握现代教育技术，充满独创和灵气的复合型教师。

科研意识的强化，正是学者型、科研型语文教师创新精神和创新能力的体现。

民主型教师和活跃民主的教学气氛是培养创新能力的重要条件。

在教学中，教师要把课堂建成“群言堂”，要鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，逐渐使学生依靠自身力量去发展创造性思维能力。

二、放飞想象翅膀，给予学生驰骋想象的空间，培养学生创新能力。

想象是人类思维的一种特殊形式，是科学发展的基础，是创新的翅膀。

合理的想象训练能更好地激发学生的创新能力。

人们常常通过想象和联想开拓新的境界。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力，概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。

语文教学更是要运用象，通过想象，我们可以“观千古于须臾、抚四海于一瞬”。

如教朱自清《春》一文，我们在欣赏描写风的一段文字时，就可以这样启发学生想象：风是无生命的，但作者为什么将风写得特别富有生命感呢？风无色无味，但作者为什么将风的色和味写得特别浓呢？风是有声的，但作者不写风声，却着力写鸟声和笛声，这是为什么？根据上述问题，学生通过想象，终于弄懂了作者运用比喻、衬托等手法的目的正是根据事物的联系来表现春风柔和、温馨、轻微的特征。

初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。

为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。

本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。

初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。

一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。

因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。

但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。

首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。

其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。

而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。

二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。

对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。

在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。

如何在初中语文教学中注重学生的创新意识培养语文教学是培养学生综合素质的重要环节之一，而培养学生的创新意识更是当今社会对教育的迫切需求。

如何在初中语文教学中注重学生的创新意识培养，成为了教师们亟待解决的问题。

本文将从培养学生的思维能力、激发学生的创造力、引导学生进行自主学习等方面探讨如何在初中语文教学中注重学生的创新意识培养。

首先，培养学生的思维能力是注重学生创新意识培养的重要途径之一。

传统的语文教学往往侧重于知识的灌输，忽视了学生的思维能力的培养。

因此，教师应该在教学中注重培养学生的思维能力，激发学生的思考和创新能力。

例如，在课堂上，教师可以引导学生进行思维导图的绘制，让学生将所学知识进行整理和归纳，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和创新思维。

其次，激发学生的创造力是注重学生创新意识培养的关键。

在语文教学中，教师应该注重培养学生的创造力，让学生在学习中能够发挥自己的想象力和创造力。

例如，在写作教学中，教师可以给学生提供一些刺激性的素材，如图片、音乐等，让学生通过观察和感受来激发自己的创造力，写出独特的作品。

同时，教师还可以鼓励学生进行创意写作，让学生发挥自己的想象力，写出与众不同的文章。

通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的创造力，还可以提高学生的写作能力和表达能力。

最后，引导学生进行自主学习是注重学生创新意识培养的有效途径之一。

在传统的语文教学中，教师往往起着主导作用，学生只是被动接受知识。

然而，这种教学方式往往会抑制学生的创新意识。

因此，教师应该引导学生进行自主学习，让学生在学习中发挥主动性和创造性。

例如，在阅读教学中，教师可以引导学生自主选择阅读材料，并鼓励学生进行深入思考和独立分析。

同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互启发，共同创新。

通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以激发学生的创新思维和创新意识。

例谈语文教学中创新意识的培养积极创设各种条件，引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。

在语文教学中，有以下几种做法可供参考。

一、课前“三导”1.导“读”在学习新课时，可以提出具体的预习要求：一读，通过查字典或联系上下文，扫除语言障碍，读通读顺课文；再读，初步了解课文的主要内容；三读，边读边做批注，写下自己的初读体会，并把自学课文时的困惑记下来。

2.导“游”遇到绘景状物的文章，如《海上日出》、《火烧云》、《荷花》等，可以事先布置学生到大自然中去观察，感受实物的形状、颜色变化，感触大自然美好的景色，丰富感性认识，为学课文铺路搭桥。

3.导“做”语文是一门综合学科，它蕴含着人文地理，自然常识，科学知识……涉及的面极广。

可针对不同情况，布置学生动手试一试，或收集资料、或调查了解。

如教《只有一个地球》一文，可事先布置学生找资料，为学习本课做好充分的准备。

二、课中“四让”1.让学生有足够的时间“读”拥有时间才能拥有学习的主动权。

语言的内涵只有在适合个体生活体验和心理需要的基础上转而化之，成为个体的思维方式和情感体验时，才能真正成为属于学习主体的东西。

这样的理解与内化，所需要的不是教师喋喋不休的解说，而是让学生独立阅读，独立思考。

如教学朱自清的《匆匆》一文先引导孩子“用心灵去诵读”。

在反复读文中，孩子们与作者的心灵一次次碰撞和对接后，必定对生活有了新的感悟和启发，必定会有很多心里话。

我紧紧抓住这一契机，激发孩子们把这些心里话“倾诉”出来。

在一遍遍的诵读中，孩子们的惜时观念得到了强化。

2.让学生有机会“问”古人云：“学起于思，思源于疑。

”现代心理学家也认为疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。

质疑可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索，勇于批判的创新精神。

首先，生动活泼，和谐民主的课堂是学生敢于质疑的前提，而老师正是这种氛围的营造者。

在语文教学中培养学生创新意识及能力初探当前，我们正处在一个竞争日益激烈的时代，随着数字化、网络化的快速发展，我们的教育正面临着前所未的挑战，而这个挑战就是创新的挑战。

为了使我们的教育不致于被时代的洪流淹没，不致于在复杂多变，竞争激烈的环境里落伍，我们必须与时俱进，不断更新教育观念和方法。

因此，在教学活动中，必须重视激发学生的创新欲望，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识，只有这样，才能培养出具有创新精神的人。

那么，在语文教学中如何培养学生创新意识及能力呢？下面结合教学实践谈一点粗浅的看法。

一、创造性使用教材，是培养学生创新意识及能力的前提众所周知，教材是课堂教学的重要载体，灵活地、创造性使用好教材，对于调动学生的思维，激发学生的创新意识起到了至关重要的作用。

过去，不少教师过于迷信课本和教参，认为教材上的东西都要讲，教参上的东西都是对的，就连教学模式、步骤也公式化，一成不变。

我曾听过几位中青年教师的阅读教学课，发现他们的教学模式有惊人相似：介绍作者生平、背景—自学生字、词—指导分段、归纳段意—讲读课文—概括中心思想—分析写作特点等。

课后，我问那些教师为什么那样上课，他们说教材是这样安排的，且小时候读书那阵子老师就这么教的，他们的回答着实让我心头一震。

这种一成不变的教学模式，千篇一律的学习形式，会使学生学得枯燥无味，既磨灭了教师的创造性，又禁锢了学生思维的发展。

在实施素质教育的今天，我们强调教师在教学活动中要有自主创新意识，课程标准和教材只是进行活动的一个重要的依据，但绝不是唯一的依据。

教师要按照自己的理解和当地的实际情况组织教学，把一些教材上没有的内容融入自己的教学中。

如教《影子》一文时，我将学习地点由室内转移到室外，让学生在阳光下做比影子和捉影子的游戏。

有的同学对自己的影子好生奇怪：在阳光下为什么会产生影子？经过观察和指导，他们又简单知道了“光直线照射”的自然常识。

这样，既巩固了新知，又大大丰富了教学活动的内涵，更让学生的思维得到了发展。

浅析初中语文教学中如何培养学生的创新意识一、改进语文课堂教学模式，激发学生的创新意识传统的初中语文课堂教学中，教师习惯自己讲、学生听的教学模式，教学方法不能进行及时更新，导致学生感受不到课堂学习的新鲜感，从而逐渐丧失对语文学习的兴趣。

新时代的教师必须具备与时俱进的教学思想与理念，我们传授给学生的不仅是语文知识，更应传授给学生学习语文的能力、解决问题的思维。

因此，语文教师必须不断改进教学模式和方法，把学习的主动权交到学生手中，让学生在自主合作交流中激发创新意识。

1. 教师要鼓励学生大胆直言，勇于发表自己的独特见解。

新课程改革背景下的初中语文课堂不应采用教师讲、学生听的呆板模式，而应该创设适合师生之间、学生之间平等交流与畅所欲言的良好氛围。

只有这样学生的活跃思维才能被充分激发。

教师要真正发挥自己的主导作用，引导学生在掌握语文基础知识的前提下，充分表达自己的独特见解，通过相互之间的交流与讨论，使学生的思维碰撞出智慧的火花，提高学生独立思考、合作交流的综合素养。

2. 教师要为学生提供更多独立思考的时间，培养学生的思考能力。

无论在课堂教学还是在课下练习过程中，教师一定要充分考虑学生的主体地位，把更多的时间留给学生，让学生可以独立思考，引导学生静下心来认真想一想自己在课堂学习过程中有哪些遗漏、学习方法上有什么需要改进的地方，长期的坚持会让学生形成良好的学习习惯，有效地培养学生的独立思考能力。

在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力〔网友来稿〕内容提要：语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力，这是素质教育的需要，更是时代赋予的责任。

本文主要从七个方面阐述了在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力的问题。

关键词：语文教学培养创新意识创造能力一个国家经济实力的强弱，首看其科技开展的快慢，而科技的开展取决于是否拥有富有创新意识和创造能力的人才。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力。

〞21世纪是以高新技术为核心的知识经济时代，这个时代呼唤创新和创造型人才,呼唤根底教育的改革和素质教育的全面推进，要求学校教育把学生培养成具有创新精神和创造能力，“面向现代化，面向世界，面向未来〞的新人，为此，语文教学肩负着神圣的使命。

因此，在语文教学中，培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要。

长期以来，语文教学的少、慢、差、费现象发人深思，究其原因主要是：重知识、轻能力，重理论、轻实践。

语文作为一门人文应用学科，面对瞬息万变的信息社会，其语言内容充实最快，应用要求也最广，教学中假设只停留在经验、知识的传授上，无视了学生能力的培养，将远离现实，与生活脱节。

因此，现代的语文教学除了教给学生根本的语文知识和语文能力外，还应该培养学生学习新知识的好奇心和探求欲，对事物大胆质疑主动思考的能力以及创造性运用的能力。

教师应尊重学生的个性体验、顿悟和创造，培养其创新意识和创造能力。

如何培养学生的创新意识和创造能力呢?一．首先,教师要有创新意识教师应该具有敢为人先的胆识和勇气，对约定俗成的教学方法和教学内容敢于持疑心态度，敢于标新立异，不墨守成规，不迷信权威，只有这样，才能随机应变地进行创造性教学，才能在教学中以创造教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，从而培养学生的创新意识和创造能力。

二．培养学生的自学能力，形成富于创造性的人格培养学生的自学能力，包括培养学生自学的根底〔帮助学生打下扎实的知识根底，便于学生运用与迁移〕，自学的方法与技巧〔注重培养学生掌握听、说、读、写根本方法，能举一反三，会筛选、归纳、运用、生成信息〕，自学的人格品质〔包括求知欲、独立性、灵活性、观察力、坚韧性、创造性〕等方面，引导学生从学会学习，进而学会做人，形成独立、自尊而又富于创造性的人格。

浅谈中学语文教学中学生创新意识和创新思维能力的培养【摘要】21世纪将是创造教育的世纪，未来国际的国力竞争，实际是人才素质的竞争，未来所需要的人才是有开拓型创造型人才。

而具有“创新意识”和“创新思维”的能力，正是创造型人才培养的基础。

因此在教学过程中，建构具有教育性、创造性实践性的学生主体活动形式，用鼓励形式让学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，以促进学生整体素质全面提高。

【关键词】中学语文创新意识思维能力在中学语文教学改革中，不少专家提出这样或那样的改革理念，但是学生“创新意识”“创新思维”能力的培养，在很大程度上受到人们的重视，并形成了一定的看法和见解，而这些看法和见解，需要在不断探究的基础上加以完善，以形成科学的认识和理念作为中学语文教学改革的理论基础。

只有这样，才能在今后语文教学改革中不断培养学生创新意识和创新思维的习惯。

一、在理论上，要对语文的有关知识进行引导和鼓励，而更多的是让学生在现有的基础上能自由发挥、自由创新，这样教师在教学实践中，就能科学地运用教育理论、教育方法，这是中学语文教学实施“创新意识和创新思维”的重要前提和必备条件。

在中学语文教学中开展“创新教育”，培养“创新能力”，要规范各种有关“创新”的理念，并对这些理念本身进行科学的理解。

如果忽视了这一点，势必会使当前在中学语文教学中引入教育新思想的措施，缺乏应有的扎实基础，这样不仅可能会导致本来是一种很好或很有价值的语文教改思路或设计，在实践中无法实现，同时更为重要的是会对语文基础教育科学体系的建设产生不良的影响，从而导致语文教学在整个基础教育体系中处于落后的尴尬位置，更得不到人们应有的重视。

如果真是这样的话，整个学校语文基础教育科学的发展与进步将成为一句空话。

二、学生“创新能力”的发展，是一个有明显阶段性的漫长过程。

这一目标只能通过终身教育最终实现。

因此，在中学语文教学中，“创新能力”培养目标的确定，不能过低，也不能过高。

在初中语文教学中,如何培养学生的创新能力教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养学生创新能力的摇篮。

因此，教师要通过教育教学发掘学生的潜能，培养学生的探索精神和创新能力，使学生成为能思辨、能争鸣、能探索、能研究，具有真才实学，善于解决实际问题的创新型人才。

那么，在初中语文教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？一、创设情景，培养学生的创新意识在初中语文课堂教学中，我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。

一个人的个性与创造性有着密切的联系，营造一种个性得以自由发展的宽松氛围，乃是培养创造力的一个必不可少的重要条件。

例如：我在教学七年级上册《春》这一课中，课前布置学生去寻找自己喜欢的有关春天的诗。

上课时请学生起来有感情地朗读自己找到有关描写春天的诗句，“千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。

”（唐）杜牧《江南春绝句》“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（唐）白居易《江南好》等等。

接着我请同学们欣赏一首歌，（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

在老师的提示下，春景仿佛一幅幅地呈现在学生们的眼前，通过诗句意境的引导，学生们进入了春天的环境中。

在这种环境中，学生自然能够较好地理解课文。

二、激发兴趣、培养学生的创新思维好的开始是成功的一半。

在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。

比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。

初中语文教学中培养学生创新意识的思考在当今社会，创新成为了一个非常重要的能力。

而培养学生的创新意识，不仅是教育的责任，也是社会的需要。

语文作为学校教育中的一门重要学科，具有很大的潜力来培养学生的创新意识。

本文将从语文教学的角度出发，思考如何在初中语文教学中培养学生的创新意识。

语文教学要注重培养学生的思辨能力。

语文教学不仅仅是让学生掌握一定的知识，更重要的是培养学生的思维能力。

在课堂教学中，老师可以引导学生多思考，多质疑，培养他们独立思考的能力。

比如在阅读课上，可以安排一些有争议性的文章让学生进行讨论，或者给学生自由发挥的空间，让他们撰写一些具有个性的作文或诗歌。

通过这样的方式，可以培养学生的创新意识，让他们在思考问题的过程中不断发现新的问题和新的解决方法。

语文教学要注重培养学生的表达能力。

创新不仅仅是有了新的想法，更重要的是要能够将这些想法有效地表达出来。

语文教学可以通过课堂朗读、写作训练等方式，培养学生的表达能力。

学生可以通过朗读名人名言或名作，进行语音语调的练习，来提高他们的表达能力。

老师也可以鼓励学生多写作，多表达自己的想法和感受，通过写作来锻炼学生的文字表达能力。

只有掌握了有效的表达能力，学生才能更好地将自己的创新想法传递给他人，实现创新成果的价值。

语文教学要注重培养学生的创造性思维。

创新的核心是创造，而语文教学可以通过文学作品的学习来培养学生的创造性思维。

在阅读课上，老师可以引导学生分析作品中的创新之处，或者鼓励学生进行文学作品的创作。

通过这样的方式，学生可以从文学作品中汲取创造的营养，激发自己的创造力。

语文教学也可以引入一些创意写作的训练，比如写诗、写小说等，让学生有更多的机会去锻炼自己的创造性思维。

只有不断地培养创造性思维，学生才能够更好地进行创新实践，不断地创造出新的价值和成果。

初中语文教学中培养学生的创新意识，是一项具有重要意义的教育工作。

通过注重培养学生的思辨能力、表达能力、批判性思维和创造性思维，可以更好地激发学生的创新潜能，为他们的未来发展打下良好的基础。

语文教学如何培养学生的创新意识世界形式的发展历程证明，一个民族的要想强盛起来，就必须要靠科技创新、全民族的创新意识和创新精神。

因此中国需要具有创新精神和创新意识的人才，中国的教育必须要坚持走改革创新之路才能适应当前中国的新形势，才能培养更多的富有创新意识和创新精神的有用之才。

现代教育所提倡的素质教育的核心，实际上就是改革教育形式，培养学生的创新意识和创新能力。

这是中国教育必须要走的教育之路，只有这样，才能使学生适应瞬息万变的社会形式，并具有为社会造福的能力。

那么，就初中语文教学来说，如何培养具有创新意识和创新精神的人才，是我们急需解决的重要教育任务。

笔者根据自己的教学经验，仅从以下几点，谈一谈自己的几点体会。

一、创设和谐民主的教学氛围，发挥学生的主体地位广大教师都知道，在过去的很长时间内，语文教学都是教师的“独角戏”，用“一言堂”来形容一点也不过分。

教师是教学活动的主宰，学生的学习活动都要跟着教师的指挥棒转，学生就成了装载知识的容器，课堂的氛围压抑、刻板、沉重。

这样的教学氛围实际上对学生的学习是极为不利的，学生所学的知识是比较死的知识，间接地，也严重影响了学生个性的发展。

现代素质教育提出了与原来教育主导方向，截然不同的教育理念。

新课标指出，学生是教学的主体，教师在教学中起的主导作用，也就是说，教师是为了学生的学习而服务的，教师的一切活动都是围绕着学生的学习进行的。

这种教育理念，明确规定了教师与学生之间的关系。

根据现代教育实践证明，要想在新的教学方式中，培养学生的创新意识和创新能力，首先要充分尊重学生的主体地位，并且为学生创设一种平等和谐的民主教学氛围，使学生在宽松、和谐的教学环境中，主动地去参与学习活动，主动质疑，主动感知，主动思考，这样才能培养学生的民主意识、创新意识，使学生也敢于在教学中，发表自己对知识的见解。

教师教学时，一定要充分尊重学生，对于学生提出的问题，要积极进行鼓励和耐心的分析，对的予以表扬，错的鼓励学生的勇气，使他敢于继续回答问题。

初中语文创新论文参考范文篇1浅析初中语文创新作业策略摘要：时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。

初中语文教学可以通过作业培养学生的创新思维。

本文以初中语文教学中的作业设计作为研究内容，分析当前作业设计中存在的主要问题，提出了优化作业设计的原则和策略，为提高初中语文教学质量探索出一条有效的途径。

关键词：语文作业创新意识策略初探指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。

”时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。

《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

”《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标也作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。

它应成为学生课内外、校内外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。

如果说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。

一.初中语文作业的现状作业作为教学过程的一个基本环节，其作用不言而喻，然而传统教学中的初中语文作业，存在着一些问题。

(一)教师方面：在作业设计布置方面，应试色彩浓厚，除了写作作业，一般都着眼在语言积累和语言训练上。

往往以单一的练习为主，要求学生按照统一的模式进行，作业在一个封闭的环境中完成，学科本位现象严重。

(二)学生方面：学生成为作业的“奴仆”，学生的情感在作业中泯灭，学生语文素养的提高无从谈起，学生的创新意识和个性遭到扼杀。

新课标中指出：当前题海泛滥，孤立繁琐的字、词、句的训练盛行，弊端甚多，必须大力扭转。

二、初中语文创新作业设计应遵循的原则：(一)趣味性原则夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。

初中语文教学中如何培养创新意识在初中语文教学中，培养学生的创新意识可是一项相当重要的任务。

就像我们要精心培育一棵小树苗，让它茁壮成长，最终成为参天大树一样。

想想我之前教过的一个班级，有个叫小明的学生。

一开始，他在语文学习上中规中矩，没啥特别出彩的地方。

但后来发生的一件事，让我看到了培养创新意识的重要性和可能性。

那是一次作文课，题目是“我的梦想”。

大多数同学都写了想当医生、老师、科学家这些常见的梦想。

可小明呢，他写的是想成为一个“城市修补匠”，专门去修复那些被人们遗忘或者损坏的角落，让城市变得更加温馨美好。

这想法多新颖啊！当时我就意识到，孩子们的思维其实有着无限的可能性，只要我们善于引导和激发。

那到底怎么培养初中学生在语文学习中的创新意识呢？首先，得从课堂氛围入手。

别总是老师一个人在讲台上滔滔不绝，得让学生们有机会多发言、多讨论。

比如说，在讲解一篇课文的时候，可以抛出一些开放性的问题，像“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”或者“这个故事在现代社会会有什么样的新发展？”鼓励学生们大胆表达自己的想法，哪怕有些想法听起来有点“离经叛道”，也别轻易否定，而是引导他们进一步思考和完善。

再说说阅读教学。

别只拘泥于教材上的那些文章，可以推荐一些富有创意和想象力的课外读物，比如科幻小说、奇幻故事等等。

读完之后，组织读书分享会，让学生们交流自己的感受和想法。

记得有一次，我推荐了一本叫《三体》的科幻小说，学生们读完后讨论得那叫一个热烈。

有的说对宇宙的想象太震撼了，有的说里面的科学概念让自己大开眼界，还有的甚至开始构思自己的科幻故事。

写作训练也是培养创新意识的重要环节。

不要总是规定固定的题目和格式，让学生们自由选题、自由发挥。

可以鼓励他们尝试不同的文体，比如诗歌、童话、剧本等等。

有一次，我让学生们以“未来的学校”为题写一篇作文，有个学生就写成了一首长长的诗歌，描绘了一个充满高科技和奇幻色彩的学校，让人眼前一亮。

还有语文活动也不能少。

论初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：当今社会充满挑战和竞争，让学生学会认知，学会思维，学会创新，是素质教育向教育工作者提出的新要求，也是教育事业的重要任务。

语文这门学科对于培养学生的创新精神，具有得天独厚的优越条件。

那么，如何在初中语文教学中培养学生的创新能力呢？笔者针对这个问题谈谈自己的看法。

关键词：初中语文学生创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。

当今世界，知识的更新周期缩短。

高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。

因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。

列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。

”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。

作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势，结合教学实际，重点阐述在语文教学中如何培养学生的创新能力。

一、转变教师观念，培养学生创新意识教师作为课堂教学的直接执行者，教师是否具有创新意识与创新能力直接决定着课堂教学中创新教育的落实与学生创新能力的培养。

可以说转变教师观念、树立创新意识是培养学生创新能力的重要前提。

教师只有具备强烈的创新意识与创新能力，才能真正将创新教育落到实处，才能真正实现教学手段、教学方法与教学模式的变革，才能将语文课上活，才能有效培养学生的创新能力。

在传统教学中，教师的创新意识淡薄，观念陈旧，采取的是填鸭式教学，严格按照教材与教参进行教学，不敢越雷池半步，严重扼杀了学生的个性，束缚了学生思维能力的发展。

这种重结果轻过程、以标准答案来要求学生的教学观念不利于学生创新能力的发展。

所以说一个成功的教师首先必须是创新型的老师，教学不是一成不变的，我们要根据学生的实际特点及不同的教学内容运用不同的教学手段，以先进的教学理念为指导，这样的教学才是师生互动有效的学习过程，才能有利于学生创新意识的树立与创新能力的培养。

语文教学中学生创新意识和创造能力的培养随着科学技术的迅速发展，知识量的猛增，经济发展对于科学技术的依赖性越来越大，能否适应时代需求，迅速地培养出大批创造性人才?直接关系到一个民族经济的兴衰。

正因为如此，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组提交的报告《教育一财富蕴藏其中》中认为“必须给教育确定新的目标，必须改变民对教育作用的看法。

扩大了的教育新概念应该使每一个人都发观、发挥和加强自己的创造潜力。

“语文”作为信息的载体是，传递、接受、转换信息的工具，“语文’’学科同时也是思维学科，因此，语文教学在创造性教学中有许多得天独厚的有得条件，是培养学生创新意识和创造能力的重要手段。

作为语文教师，就要充分利用这些条件，真正发挥语文教学培养学生创新意识和创新能力方面的作用。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识和创造能力呢？一、充分挖掘教材内容主重制定培养创新精神的教学目标学生创新意识和创造力的培养是一个长期的系统工程? 因此，我们要时刻注意每一节课，每一项活动都应成为这个系统工程中的一个有机点，做到每一节课、每一项活动在制定教学目标的时侯，都十分注重学生创新精神和创造能力的培养。

要发挥言语文教材的优势，充分挖掘现有教材的内容，特别是利用有关杰出人物的事迹和成就，据此对学生进行恰当的教育，培养有利于创新的智力和非智力因素大量的心理学调查表明，创新不仅是一个能力的开发问题也是个性特征培养的问题。

美国有一位学者通过对100多位诺贝尔奖获得者的深入分析，得出的结论是：完善的智力和人格结构是这些人共有的心理特征。

另一位学者也提出、尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是创造力的先决条件。

语文教材的内容丰富，古往今来的许多人物和事件的形象描述和再现。

完全可以对学生进行这方面的教育。

因此语文教师在制定教学目标时，要结合课文内容，不失时机地以培养学生创新精神和能力为重点，对学生进行树立崇高理想、激发创新兴趣、敢于破除迷信、不畏困难和挫折、大胆创新的教育。

谈语文教学中创新性思维的培养创造是现代人的本质特征。

人的创造力，其核心是创造性的思维能力。

培养学生的创造性思维，发挥创造能力，是现在教育的目的，在教学实践中，我认为以下几种做法，是培养学生和发挥学生创造性思维较好的方法。

营造良好的学习氛围，发展学生创造性思维培养创造性思维素质，首先必须创设富有创造性的情境和气氛。

因此，在教学中，强调教师和学生的互动作用，构建民主平等的师生关系，民主平等的师生关系是营造创新氛围的前提。

教师在教学过程中建立一种互相平等、互相尊重、互相信任的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个愉悦、和睦、融洽的环境中学习。

如教学《我要的是葫芦》一课，让学生当邻居，分别来劝种葫芦的人。

让学生用自己所懂的知识，自己的想法来劝种葫芦的人，尽量让种葫芦的人懂得自己葫芦掉落的原因。

其间，教师当种葫芦的人，当学生进行规劝时，教师从中提出几个问题，让学生加以解说。

这样就形成了众人纷纷来相劝种葫芦的人的情景，形成了师生之间的信息传递，情感的交流。

之后，我又让学生自己之间互相劝说，也形成了生生互动，互相合作的可喜局面。

又如教学《小白兔和小灰兔》一课，为了使学生更深入了解小白兔的热情、勤劳、善良的特性和小灰兔的懒惰。

我让学生分别担当小白兔和小灰兔的角色，让学生根据教师对故事的叙述，表演故事，学生融入情境之中从而带动全体学生更加深刻的了解小白兔和小灰兔的特性。

从而可以让学生展开想象，用什么办法可以帮助小灰兔改正不好的习惯。

二、激发学习兴趣，培养创造性思维启发和激励学生浓厚的创造兴趣、强烈的创造欲望和求知欲，是培养创造性思维素质和创造型人才的重要工作。

（一）假想旅游，调动积极思维。

如教学《画家乡》一课，上课开始，采用“假想旅游”的方法，先播放火车的声音，告诉学生我们现在坐火车去五个地方游玩，学生顿时个个精神振奋，强烈的求知欲望油然而生。

接着教师在黑板上勾画出大海、山里、平原、草原、城市。

其间配上各个地方的特色音乐，这样学生兴趣浓厚，思维活跃，为下一步的学习创设了良好的氛围。

如何在初中语文教学中培养学生的创新意识语文教学是培养学生综合素质的重要环节之一，而创新意识作为现代社会所需的核心能力之一，也应在语文教学中得到重视和培养。

那么，在初中语文教学中，我们应该如何培养学生的创新意识呢？首先，我们可以通过多样化的教学方式激发学生的创新思维。

传统的语文教学往往以讲授为主，学生被动接受知识。

而现代教育理念强调学生的主体性和积极性，因此在语文教学中，我们可以采用多种方式，如小组合作、讨论、实践等，让学生参与其中，积极思考和探索。

例如，在学习古诗词时，可以引导学生进行创作，让他们根据自己的理解和感受，创造出与现代生活相关的新诗词。

这样的活动不仅能够培养学生的创新意识，还能够提高他们的语文表达能力和审美水平。

其次，我们可以通过拓宽学生的知识视野培养他们的创新意识。

语文教学不仅仅是教授学生语言文字的基本知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。

因此，我们可以在教学中引入一些与语文相关的跨学科知识，如科学、历史、艺术等，让学生了解和掌握更广泛的知识，拓宽他们的视野。

例如，在学习古代诗词时，可以结合历史背景和文化内涵，让学生了解当时的社会环境和人文精神，从而更好地理解和欣赏古诗词的内涵。

这样的教学能够激发学生的兴趣，培养他们对知识的探索和创新的意识。

此外，我们还可以通过开展一些创新实践活动来培养学生的创新意识。

语文教学不仅仅是在课堂上进行的，还可以通过一些实践活动来加深学生对语文知识的理解和应用。

例如，可以组织学生参加写作比赛、朗诵比赛等，让学生有机会展示自己的语文才华和创新能力。

同时，还可以鼓励学生参与社团活动，如文学社、戏剧社等，让他们在实践中体验语文的魅力，培养他们的创新意识和团队合作精神。

最后，我们还可以通过评价方式的改变来激发学生的创新意识。

传统的评价方式往往注重学生对知识的掌握和记忆，而忽视了学生的创新能力。

因此，在语文教学中，我们可以采用更加综合和多样化的评价方式，如作品展示、项目评估等，注重学生的思维过程和创新能力的发展。