晏子使楚、讽谏小议重难点精讲

本文将介绍晏子使楚小学语文教案，该教案的目的是关注孩子语文学习中的难点，有针对性地辅导孩子，在良好的师生互动中，促进孩子语文成长。

一、教学目标教案的基本目标是：让孩子在学习语文时，阅读理解、写作、口语表达等方面都能有进步。

具体包括：1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。

2.帮助学生掌握基本的写作技巧，提高写作能力。

3.促进学生口语表达能力的提高，增强语文交际能力。

二、教学内容语文教学是一个全方位的教学体系，包括阅读、写作、口语等多个方面。

针对不同的语文难点，教案设置了以下几个部分。

1.阅读理解阅读理解是语文教学的核心内容。

通过针对不同年级、不同层次的阅读材料，培养学生的阅读理解能力。

教案中的材料覆盖了生活、常识、文化等方面，可以帮助学生开阔思路，提高语文素养。

在阅读理解的过程中，教案要求学生注重细节，全面把握文章的主旨，积累词汇，训练语感。

2.写作教学写作是语文教学的重要组成部分。

教案通过分年级设置的写作题目，让学生在不同的题材和不同的结构中锻炼写作能力。

在写作教学过程中，教案要求学生抓住核心思想，合理组织语言，尽量多地使用各种表达方式，不断提高写作技巧和水平。

3.口语表达口语表达是语言交流中最重要的环节。

教案通过学习语音、语调、语速、语言组织等方面的知识，帮助学生掌握基本的口头表达技巧。

教案通过课堂讨论、小组讨论等形式，培养学生的团队协作能力和超前思维能力。

三、教学方法1.以生活为背景教案的教学内容来自生活，与学生的生活密切相关。

通过将学习材料和生活相结合，可以增强教学的实用性和系统化，让学生更加容易掌握和理解知识点，培养学生的好奇心、创造力和学习兴趣。

2.情境教学教案采用情境教学模式，让学生在实践中掌握知识和技能。

通过创设情境，让学生沉浸在真实的语言环境中，从而更好地掌握语言表达能力。

3.个性化教学教案注重个性化教学，针对不同学生的特点和差异，制定相应的教学计划和教学方法。

针对学生的不同程度和难点，教案设计不同的课堂教学方式和课后作业，帮助学生更好地掌握和理解知识点。

《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案范文作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《晏子使楚》教案范文，欢迎阅读与收藏。

《晏子使楚》教案范文1一、复习课文主要讲了什么事？二、深入学习课文1．楚王是怎样侮辱晏子的？（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。

第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。

第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。

第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

）2．晏子是怎样反驳的？（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。

这是个狗洞，不是城门。

只有访问狗国，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?先肯定两点：一是这是狗洞，二是访问狗国才从狗洞进去。

进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。

第二、三次反驳可由学生独立地领悟。

要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。

比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。

楚王说齐国没有人，是指没有人才。

晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的'方法反驳楚王。

当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为最不中用的人，鞭挞楚国为最下等国家。

这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。

第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。

五年级下册语文《晏子使楚》教案二：重点难点分析一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握《晏子使楚》的情节、人物形象和中心思想。

（2）理解“以礼治国”的道理，体会礼仪在人际交往中的作用和意义。

2. 能力目标：（1）培养学生的语文阅读能力，让学生能够感受古代人的思想和情感，形成对“以礼治国”思想的理解和认识。

（2）培养学生的语文表达能力，让学生能够用简洁的语言表达自己的观点和看法。

3. 情感目标：（1）培养学生尊重他人，遵守社会道德规范，学会尊重他人的意见，并用文明的言语交流。

（2）培养学生良好的价值观和人生观，让学生明白做人的道理，在生活中获得快乐和满足。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握《晏子使楚》的情节、人物形象和中心思想。

（2）理解“以礼治国”的道理，感受礼仪在人际交往中的作用和意义。

2. 教学难点：（1）理解“以礼治国”的道理，体会礼仪在人际交往中的作用和意义。

（2）分析文本中的人物形象和心理活动，理解古代文化背景下的思维方式和情感表达。

三、教学方法1. 归纳法通过对文本中各种方式来阐述“以礼治国”的道理进行总结，使学生深入理解此道理的适用性和实际意义，同时也使学生能够更好地掌握文本的中心思想。

2. 比较法通过对“以礼治国”与其他治国方式进行比较，让学生通过思考和分析来理解古人为什么倡导“以礼治国”。

3. 讨论法通过讨论的方式，让学生结合文本及其个人经验，来探究礼仪在人际交往中的重要性和意义。

四、教学过程设计1. 导入环节让学生谈谈自己平常与人交往时的一些行为规范及其重要性，引导学生注意礼仪在交往中的作用和意义。

2. 学习环节（1）呈现文本通过课件或其他方式呈现文本，让学生以各种方式感受文本，理解文本中的人物形象和心理活动，理解文本的中心思想。

（2）阅读文本让学生在教师的引导下阅读文本，了解文本中各个人物在不同情境下的行为规范及其依据，从而理解文本中的道理。

（3）比较分析让学生通过比较分析，理解“以礼治国”的道理，并探索其适用性和实际意义。

晏子故事两篇知识点归纳一．读音傧(bīn) 淄(zī) 闾(lǚ) 袂(mēi)踵(zhǒng) 缚(fù) 赐(cì) 熙(xī)二．掌握重点词语晏子使楚：使,出使楚人以晏子短：以，因为；短，身材矮小。

为小门于大门之侧而延晏子：为，做、设；而，表目的，来。

延，迎接，引进。

傧者更道：傧者，接引宾客的人；更，改；"道"通"导"，引导。

使子为使：第一个''使''动词，派；子，您；第二个''使''，名词，使者。

三百闾：古代二十五家为一闾，三百，虚数，形容人口多。

张袂成阴：举起袖子来就像阴了天。

袂，袖子。

挥汗成雨：人们用手抹汗洒得就像下雨一样，形容人多。

比肩继踵：肩，并肩；脚，跟脚（形容人多）。

踵，脚后跟。

何为无人：何为，为何，为什么。

然则：既然这样那么。

齐命使各有所主：命使，派使者；各有所主，各有一定的对象。

不肖者使使不肖主：不肖，没有才干的、无能的；第一个''使''：被派遣；第二个''使''，出使。

齐之习辞者也：习，熟练；辞，言词。

今方来：方，将要、正要。

吾欲辱之：辱，羞辱。

何以也：何以，以何、用什么办法。

左右对曰：左右，身边的人；对，回答。

为其来也：为，在。

过王而行：过，经过。

何坐：坐，犯罪。

坐盗：盗，偷窃。

诣王：诣，到……去。

固善盗平：固，本来。

叶徒相似：徒，只是。

其实味不同：其实，它的果实。

所以然者何：然，这样；所以，之所以。

得无楚之水土：得无，莫非。

三．通假字傧者更道从大门入。

“道”通“导”，引导。

缚者曷为者也？“曷”同“何”，什么。

圣人非所与熙也。

“熙”同“嬉”，开玩笑。

四．古今异义为小门于大门之侧而延晏子。

延：古义：迎接、引进；今义：延长比肩接踵而在比：古义：并；今义：对比楚王闻之闻：古义：听到今义：嗅齐人固善盗乎固：古义：本来；今义：坚固左右：“谓左右曰”左右：古义：指近侍。

轻松掌握：七年级语文教案晏子使楚的重点难点。

晏子使楚的重点难点主要有以下几个方面。

1.故事情节认知：故事情节较长，学生需要全面理解晏子的
行为和言语，了解故事的基本情节。

2.人物关系认知：晏子与君王之间的关系，以及晏子与人民
之间的关系，是故事的关键点。

3.文言文难度较高：晏子使楚是一篇典型的文言文，语言有
一定的难度，学生需要掌握一定的语法和词汇知识。

针对这些重点难点，教师可以采取以下几种方法来帮助学生更好地掌握晏子使楚。

1.概括故事情节：教师可以在教学中重点讲解故事的基本情
节，帮助学生概括整个故事走向，建立整体把握的能力。

2.分析人物关系：教师可以通过分组讨论或者小组活动，让
学生分析晏子与君王的关系、晏子与人民的关系，引导学生对历史人物的心理进行探究。

3.解析文言文难点：教师可以选择一些重点难点进行详细解
析，帮助学生掌握文言文的语法和词汇知识，让学生能够正确理解文本中的内容。

在教学中，教师还可以借助一些现代教学手段来提高教学效率。

例如，可以利用多媒体课件、网络教学平台、智能板等工具，使教学更加生动、易于掌握。

同时，教师还可以利用一些小游戏或小测验来提高学生的学习兴趣、积极参与教学。

此外，教师还可以开展一些课外拓展活动，例如组织学生参观博物馆、历史文化街区等，让学生更加深入地了解历史文化背景，增强学生的历史文化素养。

晏子使楚是一篇非常优秀的历史典籍。

学生在学习过程中，应该从多个角度进行探究和分析，并且注重培养自己的历史文化素养。

通过教师的教学引导和学生的不懈努力，相信学生能够更好地掌握和理解这篇文言文典籍。

九年级语文《晏子使楚》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《晏子使楚》的主要内容，掌握文中晏子的言行举止以及他的聪明才智。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析晏子在与楚王对话中的逻辑思维和应对策略。

3. 情感态度与价值观：感受晏子的人格魅力，学习他机智、勇敢、爱国的品质，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

二、教学重点：1. 理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子的形象特点。

2. 分析晏子在与楚王对话中的智慧与策略。

三、教学难点：1. 晏子言语和行为背后的深层含义。

2. 如何引导学生从文中汲取智慧，联系现实生活实际。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过分角色朗读、情景再现等方式，让学生深入体验课文内容。

2. 讨论法：鼓励学生就课文中的关键问题进行讨论，培养学生的批判性思维能力。

五、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的历史文化资料。

3. 多媒体教学设备。

教案内容请按照教学目标和教学方法进行详细设计，每个章节需要包括课前准备、课堂导入、新课内容展示、课堂活动、课后作业等环节。

六、教学过程：1. 课前准备：让学生预习课文，了解晏子的历史背景，观看课文朗读视频。

2. 课堂导入：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

3. 新课内容展示：详细讲解课文《晏子使楚》，重点分析晏子在与楚王对话中的智慧与策略。

4. 课堂活动：分组讨论：让学生分组讨论晏子的话语背后的深层含义，以及他如何运用智慧应对楚王的挑衅。

5. 课后作业：要求学生结合课文内容，思考晏子的言行对自己生活的启示，写一篇心得体会。

七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对课文内容的理解和吸收程度，以及他们在课堂活动中的表现，不断调整教学方法，提高教学质量。

八、课后评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和心得体会来评价学生的学习效果，了解学生对课文内容的理解和运用情况。

九、教学拓展：引导学生阅读与晏子相关的其他文学作品，如《晏子春秋》等，扩大知识面，深入理解晏子的思想和人格魅力。

课文《晏子使楚》重难点分析
课文《晏子使楚》重难点分析
教学目标
1、知识与能力
阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。

2、过程与方法
读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。

3、情感、态度与价值观
在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。

教学重点
1、会写14个生字，会认8个生字。

能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的'精神，领悟文章的表达方法。

教学难点
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

《晏子使楚》阅读教案——提高学生文言文阅读能力晏子使楚是一篇非常典型的文言文阅读材料，也是古代道家晏与楚国国君交流思想的真实记录，对于提高学生的文言文阅读能力有着重要的意义。

一、教学目标1. 学生能够较为流畅地阅读晏子使楚这一篇文言文材料，熟悉阅读文言文的一些基本要素，包括语境的理解、熟练掌握常见的文言文词汇等等。

2. 学生能够理解并把握道家思想精髓，认识到道家理念对于中国哲学的重要意义，形成对于道家思想的初步认知。

3. 学生通过文言文阅读的实践，锻炼自己的文字理解能力、逻辑思维能力、分析判断能力等等。

二、教学内容1. 提供一份晏子使楚的语料库，包括该文全文的译文、注释等，帮助学生理解和把握文本的背景、情境和含义。

2. 针对每个学生，在学习和阅读过程中，逐步提高难度，以达成教学目标。

可以采用各种教学方法，包括课堂讲解、分组互动、角色扮演、问答讨论等等。

3. 注重语境，并提供相关的历史、文化和哲学背景知识。

这对于学生理解晏子使楚的意义是非常关键的。

三、教学步骤1. 第一步：了解文本历史背景和语境。

教师可用导图或其他方式进行呈现，包括春秋战国背景、道家思想背景。

2. 第二步：跟读、朗读、默读。

教师可以先进行老师的演示朗读，让学生跟读；或者让学生分组进行小篇章的默读，提高学生阅读流利程度。

3. 第三步：语境理解和注释。

针对文本中的一些难点，教师可以准备相关注释或单独课堂讲解，加深学生对文本的理解。

4. 第四步：思想交流。

通过课堂讨论、小组活动等方式，让学生交流思想和意见，提高学生的文化素质和思考水平。

四、教学方法1. 多样化的教学方法：除了担任传统的阅读教学外，还可以采用动手实践的方法：比如剧本、角色扮演、阅读小组、声音朗读和聆听等。

2. 以学生为中心：教师要设法激发学生的学习兴趣和动力，引导学生独立思考和判断，允许学生在知识积累、情感体验和认知理解中形成自己的个人特色和审美偏好。

3. 循序渐进的教学策略：教师要重视学生的个体差异和能力变化，并给予学生适当的支持和帮助，通过渐进的阅读方式让学生逐渐提高阅读能力。

《晏子使楚》教学指导《晏子使楚》教学指导【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音酒酣（hān）诣王（yì）曷为（hé）为枳（zhǐ）非所与熙（xī）反取病焉（yān）二、作品简介距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

（晏子原名“晏婴”，“子”是古代对男人的一种尊称。

）《晏子春秋》共8卷，每章由一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。

书中通过记述晏子的言行，对贵族统治者的奢侈腐败，劳动人民的饥寒挣扎以及各国之间的勾心斗角，作了一定程度的真实反映。

作品的记叙带有较多的文学色彩，在事实的基础上进行夸张和虚构，增强了故事性和戏剧性。

三、课文注释及译文、分析文章先写晏子将要出使楚国，楚王打算乘机侮辱他，并同侍者商定了详细的计划。

这一部分写了晏子和楚王的正面交锋：楚王设置圈套，公然挑衅，晏子却避其话锋，以守为攻，通过橘因水土之异或为橘或为枳的比喻，将谁为盗的问题转化为谁使之为盗的问题，使楚王无可辩驳，搬起石头砸了自己的脚。

最后写楚王尴尬之余，自我解嘲，晏子以自己的聪明智慧和出众的辩才维护了齐国的尊严。

四、总结归纳这是一篇饶有趣味的故事。

文章通过晏子出使楚国时，面对楚王的挑衅，巧设譬喻，机智反击，反而使楚王自取其辱的故事，表现了晏子的聪明机智和高超的雄辩技巧。

楚王及众人绞尽脑汁，精心设计，诬齐人善盗。

面对这突如其来的尴尬局面，晏子另辟蹊径，不予正面驳斥，反而将计就计，巧换概念，设喻论证，将外形相似，实则不同的橘、枳说成是因水土异而产生了变化，暗含“民生长于齐不盗”，而“民入楚则盗”之义，推论出即便是齐人善盗也是“水土异”所致，将责任推给楚国。

晏子始终以守为攻，化解了正面冲突，迫使楚王就范，直到“反取病焉”。

第十一课晏子使楚晏子春秋一、课文提要1.文体：记叙文。

2. 文章出处：晏子春秋。

3.内容大要：描述晏子凭借机智与口才，赢得外交胜利。

4. 作法分析：(1) 本文形式上是史传散文，但某些故事情节，记叙中穿插虚构。

文中善用对话，将人物刻画得栩栩如生。

(2) 本文共分三段：○1第一段：先点题，再叙事，写楚人有意刁难晏子，晏子反击，楚人自取其辱。

○2第二段：楚王藉嘲讽晏子来羞辱齐国无人（才），晏子却技巧性地转移焦点（人才→人），以事实（齐国人多）反驳，扳回一城，维护了国家尊严。

○3第三段：写晏子以“自嘲嘲人”的方式讥讽楚王，既不违背外交礼仪，又能维护国家尊严，不愧是成功的外交官。

二、课文结构表晏子使楚◎点题—晏子使楚（开门见山）即展开外交攻防。

◎第一回合—攻：晏子身材短小、开小门延入反击：喻入狗国，才从狗洞，故不从◎第二回合—攻：晏子其貌不扬，被戏称齐国无人才反击：人才多，贤者使贤主，不贤者使不贤主三、段落大意第一段：楚人欲开小门羞辱晏子，晏子机智应对。

第二段：楚王欲羞辱齐国，晏子机智反驳。

第三段：楚王进一步欲羞辱晏子，反而自取其辱。

四、课文语译晏子出使楚国。

楚人因为他身材矮小，就在大门旁边故意开了一个小门，请他进去。

晏子不肯进去，说：“出使到狗国，才从狗门进去。

今天，我出使楚国，不应当从这个小门进去。

”接待的官员听了，只好改变路线，请他从大门进去。

晏子见到楚王。

楚王故意问：“齐国没有人了吗？竟然派你来当使节。

”晏子回答：“齐国的国都临淄城内，住了近万户人家，人们张开衣袖就能蔽日成荫，挥落汗水就像下雨，人来人往，摩肩接踵，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然如此，为什么要派遣你来呢？”晏子回答：“齐国派遣使节，各有出使的对象。

才德兼备的人，便派往君主贤明的国家；无才无德的人，就派往君主不贤的国家。

我是楚人自取其辱，晏子从大门而入。

楚王自讨没趣。

才德最差的，所以适合被派到楚国来。

”五、句意解说1. 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。

《晏子使楚》难句讲解
１、楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。

话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。

２、这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

晏子到了楚国，楚王叫人关起城门，让晏子从洞口钻进去，这是对晏子人格的侮辱。

而晏子用这句话来回答楚王，意思是你楚王让我钻狗洞，就得首先承认楚国是狗国，楚王是狗国的国王。

３、敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

楚王讽刺齐国无能人，晏子针锋相对地予以回击。

话意是：按照我们齐国的规矩，什么等级的人才去访问什么等级的国家。

我是齐国最不中用的人，因此只能到你们最不中用的楚国来访问。

晏子用先贬低自己的方法，达到贬低对方的目的，使楚王再次感到没趣。

•••••••••••••••••关于《晏子使楚》教案（精选9篇）关于《晏子使楚》教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《晏子使楚》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《晏子使楚》教案篇1教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。

3、认识8个生字，分角色朗读课文。

教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。

理解“使”，出使。

2、介绍宴子。

说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。

说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。

比如：孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

（学生交流，其他同学可以补充。

）（2）读一读难读的句子。

3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。

”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。

”3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

《晏子使楚》重点理解《晏子使楚》研习1．简要概括本文内容：晏子出使楚国，楚王设计诬陷齐人善盗，晏子用橘枳因水土不同而导致味道不同的事例，类比推理出齐楚民风不同而导致人民品质不同。

如此巧妙的挫败了楚王了阴谋，维护了国家的尊严。

研习2．如何评价晏子和楚王？晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩、具有爱国情怀、勇于维护国家尊严，是一位杰出的外交家、政治家。

楚王：仗势欺人、盛气凌人、自作聪明，同时还具有自知之明，较为坦率的性格特征。

研习3．晏子在楚强齐弱的情况下出使楚国，遭到楚王栽赃诬陷，他是怎么样做到既捍卫国家的尊严，又不失礼节呢？晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他‚避席‛以对，显示其庄严的态度。

但在说话时，又非常注意分寸，把反击对方的语言用揣度、疑问的形式表达出来。

用‚婴闻之‛留有余地，用‚得无……耶‛使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。

晏子以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。

研习4．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？观点一：我认为是善意的，是因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是‚习辞者也‛且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒观点二：我认为是恶意的，因为楚王羞辱晏子使经过周密布署的，且目的相借羞辱晏子进而羞辱整个齐国。

研习5．楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。

应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从‚晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之‛一句中看出来。

但从另一个方面看，晏子是齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。

而且，楚国的谋划，‚齐人固善盗乎‛一句，这就是针对齐国了。

研习6．学习本文以后，你得到了怎样的启示？（1）在与人交往中，要懂得尊重别人，不能仗势欺人，不能得理不饶人，学会坦诚和宽容。

（2）在任何时候都要维护国家和民族的尊严，做人要不卑不亢。

《晏子使楚》重点理解《晏子使楚》研习1．简要概括本文内容：晏子出使楚国，楚王设计诬陷齐人善盗，晏子用橘枳因水土不同而导致味道不同的事例，类比推理出齐楚民风不同而导致人民品质不同。

如此巧妙的挫败了楚王了阴谋，维护了国家的尊严。

研习2．如何评价晏子和楚王？晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩、具有爱国情怀、勇于维护国家尊严，是一位杰出的外交家、政治家。

楚王：仗势欺人、盛气凌人、自作聪明，同时还具有自知之明，较为坦率的性格特征。

研习3．晏子在楚强齐弱的情况下出使楚国，遭到楚王栽赃诬陷，他是怎么样做到既捍卫国家的尊严，又不失礼节呢？晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度。

但在说话时，又非常注意分寸，把反击对方的语言用揣度、疑问的形式表达出来。

用“婴闻之”留有余地，用“得无……耶”使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。

晏子以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。

研习4．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？观点一：我认为是善意的，是因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“习辞者也”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒观点二：我认为是恶意的，因为楚王羞辱晏子使经过周密布署的，且目的相借羞辱晏子进而羞辱整个齐国。

研习5．楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。

应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句中看出来。

但从另一个方面看，晏子是齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。

而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，这就是针对齐国了。

研习6．学习本文以后，你得到了怎样的启示？（1）在与人交往中，要懂得尊重别人，不能仗势欺人，不能得理不饶人，学会坦诚和宽容。

（2）在任何时候都要维护国家和民族的尊严，做人要不卑不亢。

教师备课必备：五年级下册语文《晏子使楚》教案二《晏子使楚》是一篇富有哲理思考的文章，孩子们通过学习这篇文章可以更好地理解人性和处世之道。

在教授这篇文章时，为了让孩子们更好地掌握文章的内容，教师们不仅要做好充分的备课，还要灵活运用教学方法，让孩子在轻松愉快的氛围中积极地学习。

一、教学目标1.通过学习古代寓言故事《晏子使楚》，了解古代的世道和人性。

2.学会分析和解决学习中遇到的问题，提高思维能力。

3.通过讨论交流，培养孩子们的社交能力和合作精神。

4.加强语文阅读能力，理解文章中的词语和句子。

二、教学重点1.领会故事中的哲理2.理解文章中的词语和句子三、教学难点1.把握故事中的情节2.掌握表现人物性格的描写语言四、课前准备1.认真阅读故事《晏子使楚》2.准备教案和教材3.准备PPT4.准备课堂互动游戏五、教学过程1.导入通过讲述故事中的一场战役，引导孩子们关注故事的情节和主题。

2.阅读故事让同学们在PPT上观看《晏子使楚》的动画，有老师讲解和解释文章的内容和人物的性格特点。

让孩子们在理解故事中的情节和人物之间的关系，同时关注文章的主题——与人和睦相处。

3.讨论交流让孩子们在小组内自由讨论关于文章的内容，学生之间讨论不同的看法和意见，并提出他们的疑惑和矛盾。

教师引导孩子们在探讨的过程中理解人与人之间和睦相处的重要性。

4.巩固语言知识让孩子们分组抽取文章中的关键短语，通过捉虫，让更多的关键词被引入学生的视野，巩固学生的语言运用能力。

同时，让学生分析文章中的一些句式结构，加深孩子们对文章的理解和体会。

5.课堂互动游戏让孩子们通过游戏来提高他们的学习兴趣，同时加强他们的社交能力和合作精神。

老师可以设计一些寓教于乐的游戏，如记忆游戏、环节游戏等等，让孩子们在游戏中体验到学习的快乐。

6.总结在总结环节，教师可以与孩子们一起回顾本节课所学的内容，并对孩子们提出的问题进行解答。

通过总结，让孩子们深入理解文章的主题，并且能够运用所学知识解决学习中遇到的问题。