2013-2014年六年级质量分析表

2013---2014学年度上学期六年级考试质量分析为了让学生考出应有的水平，这次期末考试我们学校严格按照县教研室的要求操作，对调监考，试卷为年级流水作业批阅，力求做到真实、公正、实事求是。

也为了更好的了解学生的知识掌握情况，及时了解教学中的成功与失败之处，以便在下学期的教学中加以弥补。

现对我所任教的六年级语文期末测试的质量分析如下：一、试面情况分析本次六年级试题，我班总人数46人，参考人数56人，平均分84.9分，及格率97.8%，优秀率50%。

成绩相对来说还算不错。

本次测试，从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，题量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较好的测试题。

比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，课外阅读题两个，基本保证学生能在规定的时间内完成。

具体体现在：1、重考查基础本次试题分为基础知识、积累与运用、阅读与理解、口语交际与习作四大部分，命题尤其注重了检测学生语文基础知识的掌握，充分体现了新课标精神。

整张试卷基础分占33分，既考查了学生对汉字的书写、字词理解等的掌握，又考查了词句的积累与运用、课文内容的掌握等。

在阅读训练中，也穿插进行基础知识与基本技能的检测。

在基础知识的检测中，大部分题目答题较好，学生的基础知识掌握扎实。

但在解释字词方面掌握得不到位，如：2、重阅读积累本次阅读能力检测只有课外阅读两部分，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。

让学生有足够的时间去自主阅读、理解。

从答题反映的情况来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。

3、重生活习作本次习作测试25分，命题贴近学生的生活，从学生卷面反映的作文水平来看，多数同学习作一般，少数同学还得了高分。

尽管习作题内容宽泛，但是仍有少数几个学生习作存在言之无物、凑字数现象，无标点、无段落、作文不足百字、错字连篇等情况。

2013—2014学年度第一学期六年级数学期末检测质量分析六.四刘勇一学期期末检测及评卷工作已经结束，现将本学期六年级数学期末检测分析如下：一、试卷评析本次考试命题有填空、判断、选择、计算、组合图形面积计算、画对称、轴解决实际问题共七项。

试题能紧紧围绕人教版六年制第十一册数学教材的教学范围进行。

试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

二、学生答卷情况分析：（一）填空，共16小题，总分16分。

没有满分，大部分学生得分在15分左右。

学生基础还可以，只有第三小题百分数掌握不牢。

还有部分基础差的第9小题有错。

（二）判断题共6小题。

第5小题单位“1”发生变化。

第1、2、3、4、小题，80％的学生做对。

（三）选择题共7分。

有80％的学生基本掌握，20％的学生没有掌握。

（四）计算共32分。

第一题为直接写出得数，本小题学生大多数都能正确解答。

第二小题为计算下面各题，包括简算，共18分。

本题正确率为80％，有部分学生因不会简便运算而被扣分，只有少数学生不会计算。

第三小题为解方程，共6分，本小题学生大多数都能正确解答，得分率较高。

第四小题主要是检测学生对组合图形面积计算，大部分学生都做对了。

（五）画对称轴很简单（六）为解决问题，从整体上看，1、2、3、4、小题大部分学生会做，只有5、题只有少部分学生会做，。

总之，通过这次测试，我们看到了成绩，也发现了问题。

今后我们要继续努力，不断反思和审视自己的教学行为，努力把学生教好。

2013——2014学年度第二学期六年级数学毕业检测考试质量分析花牛镇白家河学校李太吉本次检测试卷主要由填空题、判断题、选择题、解比例、实践操作和解决问题六大部分构成。

试题难度、题量适中, 重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，能够较好的检测不同层次的学生在数学上的发展程度。

一、基本情况二、答卷分析1、填空题，考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有极少部分学生对比例的基本性质和正、反比例的意义理解不到位，不能灵活应用；如3小题：“一本书的总页数一定，每天看的页数和时间成（）比例”和4小题：“如果2x=3y，那么x:y=( ):( )”有极少部分学生出错。

另有个别学生读题粗心、解答马虎导致出错：如6小题：“把一张边长为20㎝的正方形纸卷成尽可能大的圆筒。

它的底面周长是（）㎝，侧面积是（）cm2。

”有个别学生出错。

2、判断题，学生完成的好，仅有个别学生出错。

3、选择题，仍是个别学生对正、反比例的意义理解不到位，不能灵活应用，导致出错。

如1小题：“一辆汽车从相距68㎞的甲地开往乙地，汽车的速度和所用的时间（）。

A.不成比例 B.成正比例 C.成反比例 D. 成正比例或成反比例”极少部分学生不能正确选择。

4、解比例，大部分学生完成较好，少部分学生由于粗心大意，计算失误导致失分。

5、实践操作，大部分学生完成较好，只有少部分学生由于对圆柱的表面积和体积计算掌握不牢固，不能正确列式失分。

原因是教学过程中对这方面的训练、强调不足。

6、解决问题，少部分学生错误最多，失分最多。

主要是少部分学生分析应用能力差，不能正确地运用所学知识解决问题；加之读题粗心，解答马虎所致。

三、改进措施1、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。

比如：基础概念、法则、性质、公式这类，在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。

绿苑小学2013——2014学年度第一学期六年级英语期末质量分析报告
本次考试的试题范围是人教版六年级上册，以基础知识为主，题量适中，难易程度有的居中，有的偏难。

试卷由两大部分组成：1听力部分；2笔试部分。

其中听力部分有四道题，笔试部分由八道题组成。

二、学生考的较好的题目及原因分析
学生普遍考的较好的题目较多，如：听力二三题，笔试部分一二四五题，大多数学生能做到不丢分，基础知识掌握比较扎实。

这主要是平时我们做的配套练习，比较基础；教材中的
重点内容掌握比较扎实；每次的易错题我都会个别辅导。

三、学生考的不好的题目及原因分析
学生的一般现在时态掌握的还是不好，由于我是中期带上的六年级两个班，课程较紧，学生除了做练习册上的题，再就没什么练习题做过，平时的练习少，导致孩子们掌握的还是不
好以及粗心的习惯仍没有改正，以至于学生总在此类题上丢分。

四、进步最大的题目：
进步最大的题就是阅读部分，能在最短的时间内做出答案
来。

五、今后的改进措施
在今后，还要抓好基础知识，多练习各种题型，继续收集总结学生平时里易错、常错的题，多练习。

在教学中应更关注学生发散性思维，培养创新精神，培养学生的应变能力使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。

目前教学中仍存在许多不足：一是教学方法单一、教学手段落后。

其中“教师讲、学生听”这种传统的照本宣科式的教学方法仍然是最主要的教学方法。

二是实践教学环节薄弱。

应多培养学生运用灵活记忆方法，做题时可以统揽全局努力做到人人少丢分，少出错。

2013-2014学年度第一学期六年级语文科教学质量报告一、答题总体情况本级参考人数为168人，从卷面成绩看，可分为三大部分，第一大题：基础知识的积累和运用占50分，第一小题看拼音写词语，少部分学生回答正确，多数学生记忆不牢。

第二、第三、第四小题答题正确率较高。

第五题按要求写句子，中下层生失分较多。

第七题口语交际答题不太好；第二大题：阅读占17分，课内阅读和课外阅读中上层生完成得不错，下层生正确率不高，甚至不答题。

第三题：写作。

作文题目是学生喜闻乐见的，所以从得分来看，此作文题出得挺有水平的。

二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策第一题：①小题，学生对拼音知识不过关，错误比率达20%；②读音和词语，学生对多音字、词理解不透切，错误比率为13%，这与平时训练较少有关系，今后应多练；③修辞手法方面：学生对比喻句和拟人句二者分辨不清，今后要多进行此类题目的训练，掌握两者的特征和区别；④积累与运用及课文内容填空，学生对课文内容较为熟悉，完成的较好，失分不大。

第二题：课内阅读和课外阅读都比较简单，只在“标题中引号的作用”和“文中划线部分的意思较为难理解，错误比率为7%。

第三题：写作。

有部分学生没能写出这件事令人着迷的地方，书写上也存在相当大的问题。

三、教学建议①抓住课本，吃透教材，扎实掌握课文知识，进行迁移练习；②重视基础知识的巩固，加强对各种句式的练习，要求学生熟悉课文，熟读、背诵课文；③加强阅读训练，同时加大课外阅读量；④在今后的教学中，要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真；⑤加强作文训练，多布置课堂作文，要求书写工整，要正确使用标点符号，卷面整洁，少写错别字。

2013—2014第一学期期中考试质量分析崇文小学教育集团安居校区六年级科学李振威一、试题分析本次测试科学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点，立足实验探究进行检测。

这次考试主要涉及到六年级科学上册第一、二单元的内容。

本试卷从《课程标准》的三维目标出发，对学生的学习情况进行了检测，其题型有探究题和简答题。

题目灵活多样, 符合六年级学生的特点。

将前半学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位，基本符合学生的认知能力。

为我们今后的教学工作起到了导向作用，更好的促进科学教学质量的提高。

二、答卷情况分析探究一：由于我的缘故，教材理解偏差，这个实验没做，过程与方法没有显性化，是我把握教材不到位。

导致1、2、3小题1/3学生答得不够理想。

以后在钻研教材上下苦功夫。

4小题考察学生对岩石破坏因素的掌握和理解，学生基本掌握答题情况好。

5小题，学生没有认真读题，答非所问。

问的是：探究地球内部结构的方法，而部分学生答的是：什么力量使地球变得千姿百态。

以后要教给学生如何理解科学考试题。

6小题，大部分没问题，都能画出地球的内部结构图。

只有20多位同学能画出地球内部结构，但各部分名称标注的不准确。

探究二：这一块在课堂上学生认真观察了腐烂的苹果和发霉的面包。

答题情况良好。

1、2小题答题情况良好，有少部分学生在答题时能说明意思，但不能准确运用科学语言进行表述。

以后在课堂上要培养学生用科学语言表述的能力。

3小题考察学生对细菌的功与过的理解。

有10几位学生只答出了细菌的功而没有答细菌的过，导致失分。

4小题考察学生根据猜想与假设来设计实验的能力，实际上这是小学阶段科学学习的难点也是重点。

这一块包括猜想假设、探究内容、探究目的、活动材料、活动步骤和记录表格、活动总结（实验结论）。

这道题有20几位学生，关于面包发霉的原因能答上来，但是设计实验不完整，导致失分。

三、改进建议1、进一步学习、探求、领悟新课标之精神，接受教学新理念。

（学校） 石榴中心学校 负责人 林泰山 年级：五年级 学科：语文 录入：陈耀平 2013年6月30日石榴中心学校2013—2014学年度下学期毕业考试成绩质量分析一览表六年级语综2014年7月12日注：1、本表供各校进行综合统计使用（使用中不要增删列数），黄色区域不必填入数据；2、综合比计算=巩固率×0.25+及格率×0.25+优生率×0.25+平均成绩×0.25；3、本表各校与成绩呈报表同时上报。

（学校） 石榴中心学校 负责人 林泰山 年级：五年级 学科：语文 录入：陈耀平 2013年6月30日。

石榴中心学校2013—2014学年度下学期毕业考试成绩质量分析一览表六年级数综2014年7月12日（学校） 石榴中心学校 负责人 林泰山 年级：五年级 学科：语文 录入：陈耀平 2013年6月30日六年级英语漳浦县石榴中心学校2013—2014学年度下学期毕业考试成绩质量分析一览表2014年7月14日注：1、本表供各校进行综合统计使用（使用中不要增删列数），黄色区域不必填入数据；2、综合比计算=巩固率×0.25+及格率×0.25+优生率×0.25+平均成绩×0.25；3、本表各校与成绩呈报表同时上报。

（学校） 石榴中心学校 负责人 林泰山 年级：五年级 学科：语文 录入：陈耀平 2013年6月30日漳浦县石榴中心学校2013—2014学年度下学期毕业考试成绩质量分析一览表六年级综合2014年7月17日。

（学校） 石榴中心学校 负责人 林泰山 年级：五年级 学科：语文 录入：陈耀平 2013年6月30日2014年7月14日注：1、本表供各校进行综合统计使用（使用中不要增删列数），黄色区域不必填入数据；2、综合比计算=巩固率×0.25+及格率×0.25+优生率×0.25+平均成绩×0.25；3、本表各校与成绩呈报表同时上报。

2013——2014学年度第一学期期末考试质量分析
班级：六年级科目：英语科任教师：李璇
一、基本情况：
人数：31 总分：2090
平均分：69 最高分：90
高分率：10%
及格率：84%
低分率：0
二、质量分析：
本次命题具体着重在以下几个方面考查了学生的知识点:考查学生对词汇和短语的掌握能力，语言基础知识和基本技能。

听力部分第四题学生失分很多，对书本知识的考查更为灵活，不是简单的听录音，试卷中可以直接找到答案的那种，它需要学生在听清录音内容的基础上做一些思维的加工，对学生要求比较高。

笔试部分，书本上的基础知识占约80%，还是与课本所学知识紧密相连的。

还有一些题目涉及了三到五年级的单词和句子，六年级的英语教学还应注重以往知识的复习和考查。

有的学生在知道这个单词和短语的意思，换一个就不会。

说明学生根本上对知识的掌握还是不牢固，不能举一反三的应用所学知识。

本班的差生人数比较多，导致及格率的下降，这让我反思以后的教学中应该更注重基础学生的学习，保证绝大部分学生能够掌握课堂所学习的内容。

岩帅镇小学2013-2014学年度上学期（十）月份课堂综合练习成绩及质量分析表学校：建设完小年级（班级）：六年级学科：数学任课教师：罗成军序号姓名成绩序号姓名成绩1 陈智健6726 赵贵聪322 李孝5127 肖成353 陈龙5128 赵美珍374 陈秋霞2929 赵青莲325 陈慧娟3130 肖秋香326 赵为强4631 李宇427 字波3832 赵海城368 陈仙美2733 肖坤459 赵春美4634 赵娜3410 李玉兰4335 陈燕2711 陈学5336 陈侃4312 赵永珍3637 李红伟4313 赵丽红3338 陈毅4314 赵斌6339 陈德金2815 肖荷美3740 赵永成4416 赵远方2841 肖金明4417 赵强3942 赵力强4718 陈学英3743 陈春婷2519 陈祥5244 陈芳5520 陈发刚4721 赵雪张5122 肖永军4523 陈琼3524 赵应龙3925 赵明44总分1792平均分41及格数 2及格率4%最高分67最低分25质量分析存在问题1、学生不会也应对考试，没有基本的考试技能，监考老师没有很好的进行提示，学生把基本的，该完成的都没有完成，如填空题，判断题、和选择题都有很多的同学在空着；2、学生做题不细心，不动脑筋，表现为在题中的移动、照搬都会出现错误、少有一点难度就不会做；3、学生上课不认真，教师前一天所讲的内容待考试时，只是换了一种形式就不会做，4、学生对考试肯心里放不开，作业时会做，考试就不会。

5、试卷的难度比较的大，很多的题型没有进行操作过。

整改措施1、对学生进行思想教育，使其正确的对待考试，正确的认识考试，正确的面对考试。

2、多做练习，加强学生的计算能力的培养不断地提高基础能力，和在练习的过程之中掌握考试的技能，多进行试卷的练习，并做好想过的心里准备工作。

3、加强学生的课堂纪律，当堂的多练和多做督促学生遵守课堂纪律，并且加强练习的检查力度，努力做到练习的细化好堂清，培养学生细心做题的习惯。

2013-2014学年上学期六年级数学期考试质量分析一、基本情况本次数学摸底考试的内容主要是人教版五年级下册的内容，试卷由填空题、判断题、选择题、计算题、操作题和解决问题几部分组成，目的是检测教与学的情况，为以后的教学提供借鉴。

六年级全年级应考264人，实考264人。

各班基本数据统计如下：二、各题失分率统计及卷面评析第一题是“填空题”，满分29分，第（3）小题：把5米长的铁丝平均分成8段，每段长（）米，每段占全长的() ()。

相当一部分学生没理解题目的意思，没更好的掌握每份数和对应分率的意义，说明此类题区别训练的次数不够。

第（4）小题：学生受平时训练的影响，我们训练的是如果用去51和用去51千克，求剩下的，但考题是用去51和再用去51千克，学生错误率相当高。

第（7）小题：7.02千米＝（ ）千米（ ）米，学生方法掌握不牢固，0.02千米换算成以米为单位的数进率用错。

第（10）小题：求含盐率，前一个空是盐与水的比，所以就用错数字。

第（11）题，求营业税，结果要进行单位换算，错误率很高，原因是忘记换单位或不知道万元和元的进率。

第二题是“判断题”满分5分。

判断题有助于考查学生思维的判断性、紧密性。

判断题中容易出错的是第2、3小题。

第2小题学生受平时训练的影响，还有的学生把7米的81和8米的71计算出来，也会判断错误。

第3题，学生的理解不够，做的次数相当多，还反映出学生不记题型，方法混淆。

第三题“选择题”满分5分。

本题，学生出错多在第1、2题，第1小题，圆的周长是直径的（ ）倍，学生背诵是3倍多一些，学生就左右为难，选择错误。

第2题，一个不为0的数除以71就是扩大7倍，学生审题不清，对分数除法的意义掌握差。

第四题“计算”共29分，分为四部分，第一部分是口算占5分，第二部分是脱式计算占12分，第三部分，是解方程占8分，第4部分化简比并求比值占4分。

1、直接写得数。

全对的学生占多数，出错在小数乘除法的方法忘得差不多了，不会用验算的方法检查，学生的方法不灵活，还有记不得小数与分数的互化的几个固定的数。

綦江区营盘山小学2013-2014学年上期六年级《科学》学科测查质量分析一、试题评析1.基本情况分析：题型结构：本次测查题，满分50分，分为三个部分：填空题、单项选择题、判断题，分别为20分、20分、10分。

知识结构：主要考察学生对基础知识的掌握，以及对所学知识的辨析能力；分数分布情况：能基本覆盖六年级上册科学的主要知识点和对学生应知应会能力的考察；题的难易分布和比例：比较合理。

2.试题特点分析：分析试卷中各题型，基本能按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识通过三类题型足够的、梯度性较好的体现；分数的分布合理；主、客观试题的比例主观题型过少，学生运用所学知识去解释、解决问题的题型没有；试题的立意比较体现了教育价值；反映课程改革的新理念一般；三维目标中后两个目标基本没有体现；所学知识联系学生生活及社会问题不够；试题的版面简洁。

二、抽样质量分析表（一）测查基本情况统计（二）各题（板块）答题情况简析（按小题统计分析）三、测查结果综合分析本期我校六年级505人参加考试，从8个教学班中平均随机抽取了100份试卷进行了统计和分析。

从抽取的试卷看，第三类判断题得分率较高，本题联系学生实际生活和学生已有基本常识较紧；第一题填空题得分率低，主要考察学生所学基本知识的掌握情况，学生问题是：对一道题中如有几个连续的内容，记忆不牢，填补完整或顺序不对，很多学生对科学的术语表达不准确，错别字较多。

学生成绩两级分化较严重，优秀学生人数较少，很多学生还有很大的提升空间。

四、教学反思或教学启示1、许多学生对科学学科重视不够，课后很少有复习，在今后教学中加强对学生科学兴趣的培养；2、由于学校实验设备设施限制，学生实验开齐开足严重不足，在教学中学生听、看、记多，动手做少。

在今后教学中努力因陋就简，加强学生动手体验、在实验中自己得出科学结论的“过程学习”活动；3、对学困生加强辅导。

五、测查工具制作建议1、建议《科学》和《品德》还是像原来一张卷好些。

2013--2014学年度第一学期六年级数学期末质量分析金瓯学校陈丽萍这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

也应征了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下，还有的15分来源于你的理解，分析、拓展能力了。

”一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算和计算，以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每一类的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、从试卷的量化分析结果来看，学生基础知识掌握比较牢固，及格率92%，优秀率在76%以上，整体成绩比较好。

主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，需要我们每个教师引起重视，从一年级开始，坚持不懈地加强训练。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，使学生有了较强的解决问题的能力。

如第一题，某县今年要完成360家民房改造工程，第一阶段完成了全年的20%，第二阶段完成了全年的4/1，（把相对应的算式和问题连一连）这道题考查学生的综合能力和分析能力，首先是要找准“单位一”。

展示了学生自己的思维方式和解决问题的策略。

（总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

三、今后的数学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。