中职语文诵读有效教学谈

浅谈中职语文的有效教学摘要：中职教育是我国的重要组成部分，加强对中职学校有效教学的实践研究，对于提高教学的质量、增强职业教育的吸引力来说，是非常重要的。

本文以中职语文教学的有效特征作为切入点，简单的探讨加强中职语文有效教学的措施。

关键词：中职语文教学措施有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。

自教学诞生以来，教育者就在追求有效教学，进行有效教学的探索。

而学校在考评教师时，更多关注的是教学效益；教师考评学生，更多关注的则是学习效益。

与有效教学相对应的是低效或无效教学。

中职语文教学有没有效率，并不是看教师是否完成教学内容或教学态度是否认真，而应该以学生学到什么或学的怎么样为衡量指标。

如果学生不想学或学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么即使教师教得很辛苦，也是一种无效教学。

事实上，在实际教学过程中，确实存在这样的现象。

如今，如何提高职高语文课堂教学的有效性，是值得深刻思考和探究的问题。

一、中职语文教学的有效特征（一）教学价值的综合性语文作为中职教育系统中最重要的人文学科，义不容辞地担负着全面育人的职责。

中职语文有效教学的展开，不仅要求对学生进行智育培养，还要进行德育、美育、情感教育、非智力因素等多方面的培育。

在中职语文有效教学的价值追求中，教学价值的评定是综合、多元的，而不是单一、绝对的。

有效的语文教学需要充分挖掘语文学科本身内涵与外延的综合性，从而实现中职语文教学价值的综合性。

教学中，要尽量发挥语文知识的多样性，语文能力的多级性，教材内容形式的丰富性，在润物细无声中培养学生的品德，陶冶情操，熏陶美感，健全人格。

（二）教学过程的实践性中职语文有效教学立足于实用，就必须作用于实践。

中职生普遍基础薄弱，厌烦理论讲解；喜欢形象，乐于实践。

而语文学科本身具有的广泛的实践性，来源于生活又作用于生活，这为学语文、用语文提供了丰富的、多样的、喜闻乐见的途径。

例如，读书看报刊，唱歌听音乐，逛街看广告，都可以学语文；写信打电话，拟稿作报告，吟诗写文章，说话开玩笑，都是用语文。

浅谈提高中职学生语文学习效果的方法必须明确的是，提高中职学生语文学习效果并不意味着追求他们达到与普通高中生同样的学习水平，而是要根据他们的特点和需求，制定相应的教学策略和方法，达到有效提高语文学习效果的目的。

一、激发学生学习语文的兴趣中职学生通常更加倾向于对专业技能课程产生浓厚兴趣，对语文学习可能存在一定的抵触情绪。

教师应该通过多种途径，激发学生学习语文的兴趣。

可以开展一些富有趣味性的语文活动，组织语文知识竞赛，或者开展有针对性的语文课外读书活动等，从而激发学生学习语文的主动性和积极性。

二、注重语文知识的实用性对于中职学生来说，他们更加注重学习语文知识的实用性。

在语文教学中，教师要注重将语文知识和实际生活、专业技能相结合，让学生从语文知识中看到实际的应用场景，提高他们的学习兴趣和学习的动力。

三、开展多媒体教学中职学生对于新颖、丰富多彩的学习方式更加感兴趣。

可以通过多媒体教学来丰富语文教学内容，比如使用图片、音频、视频等多种形式来呈现语文知识，让学生通过视听的方式来获取知识，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

四、注重学生的自主学习能力培养中职学生在专业技能的学习中往往具有一些较好的自主学习能力，而在语文学习中，可能缺乏主动性和自主性。

教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够主动思考、主动学习，养成良好的学习习惯和方法。

五、鼓励学生多读书读书是提高语文学习效果的有效途径。

教师可以鼓励学生多读一些与专业技能相关的书籍，比如相关的专业理论书籍、案例分析等，从中获取语文知识，同时也加深对专业知识的理解和掌握。

六、注重语文素养的培养中职学生在今后的社会生活和职业发展中，都需要一定的语文素养。

教师在语文教学中应该注重培养学生良好的语文素养，比如正确使用语言、熟练书写、文学修养等方面的培养。

七、积极建立家校联系中职学生的家庭教育背景可能存在一定的差异，需要学校和家庭共同努力，形成合力，共同关注学生的语文学习。

中职语文阅读教学的有效探索摘要阅读教学的有效性就是要培养学生自主阅读学习和主动探究的良好习惯，提高学生的语言综合运用能力。

探讨阅读教学有效性能够帮助学生积累丰富的语文知识素材，增强他们学习的情感体验，不断地促进他们语文知识的内化生成，培养他们的学习创新精神。

本文试对中职语文阅读教学的有效性作探析，旨在通过对新课程阅读教学理论的运用，进一步地对阅读教学中“工具性”与“人文性”作综合思考探究，培养中职学生具有整体的阅读感知和丰富人文底蕴的能力。

关键词语文教学阅读教学有效性语文是一门基础工具学科，中职学生面临走向工作岗位，语文素养是必不可少的。

上世纪的前半页，中国的语文教学偏向工具说，注重知识的积累与技能的养成，忽视学生心灵的陶冶和情感的启发；对应的教学方式以讲授式与问答式为主，通常把优美而完整的一篇课文支解为零碎的几个部分和若干个问题，追求答案的一致性。

这种教学理念及教学模式，不仅忽视了语文课的基本性质，把它上成了政治课、历史课；而且还颠倒了教学应有的关系。

在这种被动接受知识、唯标准答案是尊的阅读教学中，学生的学习呈现一种奴性。

中职学生的语文基本功普遍不够扎实，实施有效的阅读教学是笔者一直在思考的问题，以下通过三方面来理解阅读教学的有效性。

一、读活文字——培养阅读技能的基本功文本的理解离不开阅读，需要学生用心去品味。

读活文字便是语文阅读教学中关键之处。

学生唯有真正地读活文字，才能够感受文本的丰富内涵。

这种读活的过程其实也就是学生阅读技能水平提高的过程。

这样的读活过程应该体现在以下几方面：（1）抓住文章的表层意象，能够知晓其中的深刻内涵；（2）准确地体味作者的思想命脉和情感体验；（3）能够在与作者进行思想交流的基础上有所发展创新，体现出生成创新性。

例如，李清照的《一剪梅》就是值得玩味的一首词。

笔者以为激活文字就是要体现在如下几方面：（1）鼓励学生反复阅读，找到其中的意象；（2）充分利用学生的生活经历，作发散思考；（3）鼓励学生有所生成，即倡导学生运用多元化的途径准确反映自己的阅读心得。

中职语文教学方法与措施中等职业学校的语文教学方法与措施主要包括以下几个方面：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，加强学生的语文能力。

培养学生的语文兴趣，可以从以下几个方面来实施。

首先，教师应该在课堂上创设良好的语文学习氛围，通过启发式教学、绘本阅读、文学作品赏析等方式，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以组织各类语文活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲会等，让学生通过实践中感受语文的魅力。

此外，教师还可以引导学生主动参与课外的语文学习，比如推荐一些好的文学作品、参加作文比赛等。

提高学生的语文素养，需要借助合适的教学方法和策略。

首先，教师应该注重语文知识的系统梳理和学习方法的指导。

通过分类整理学科知识，帮助学生建立起知识的框架，并教授有效的阅读方法、写作技巧等学习策略，使学生能够更好地掌握语文学科知识。

其次，教师可以采用启发式教学法，通过设计一些具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动参与探究，培养学生的思维能力和创新意识。

同时，教师还应该注重培养学生的综合素质，比如学会合作、学会表达、学会思考等。

加强学生的语文能力，可以通过以下几个方面来实施。

首先，教师应采用多样化的教学手段，如讲授、练习、讨论、实验等，通过大量的实践活动，让学生掌握语文的基本技能和方法。

其次，教师应结合课程内容，设置一些实际问题，引导学生用语文的知识和技能解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。

另外，教师还可以开展课外拓展活动，如写作比赛、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和实践能力。

此外，在语文教学过程中，还应有以下几个具体的措施。

一是因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，个别辅导学生，注重发挥学生的主体性。

二是注重语文教学与生活实际的结合，将课堂教学与社会实践相结合，通过观察、实践等方式帮助学生将所学知识应用到生活中去。

三是注重思维训练，通过启发教学、讨论、辩论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。

浅析中职语文高效课堂中的有效教学策略中职语文高效课堂中的有效教学策略是指通过合理的教学设计和科学的教学方法，提高学生的学习效果和学习兴趣，达到教学目标的一系列策略。

下面将对中职语文高效课堂中的有效教学策略进行浅析。

培养学生的学习兴趣。

语文是一门涉及文字、文化、情感等多方面的学科，学生对语文的兴趣是学习的基础。

教师可以通过引入有趣的故事、生动的案例等来吸引学生的注意力，并提供多元化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣。

可以利用多媒体技术展示有趣的图片、视频和音频，让学生通过观看、听力等方式来理解和记忆知识点。

激发学生的学习动机。

学习动机是学生学习的内在动力，对于语文学习尤为重要。

教师可以通过设置适当的学习目标和任务，让学生明确自己的学习动机和收获，并给予积极的奖励和反馈，鼓励学生主动参与学习。

教师还可以为学生提供一些挑战性的学习活动，提高学生的学习兴趣和成就感，从而增强学生的学习动机。

强化知识的练习和应用。

语文学习需要不断地练习和应用，通过反复巩固和实践，才能真正掌握和运用语文知识。

教师可以设计丰富多样的练习题和活动，让学生在课堂上进行大量的实践和应用，如语音语调练习、词汇用法操练、作文写作等。

教师还需及时给予指导和评价，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

注重学生的参与和合作。

学生参与和合作是中职语文高效课堂中不可忽视的因素。

教师可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生积极参与到课堂中来，并与他人进行交流和合作。

这不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队合作精神和社交能力。

中职语文高效课堂中的有效教学策略包括培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、强化知识的练习和应用以及注重学生的参与和合作等。

只有通过合理的教学策略和方法，才能提高学生的学习效果和兴趣，促进他们全面发展。

教师在实施语文教学时应该根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，创造一个高效的语文教学环境。

中职学校语文的有效教学浅析摘要：随着新课程改革的不断深入，中职学校本着以“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学宗旨，无论是在教学质量上还是在教学模式上都取得了很大的进步。

中职语文与普通高中比较，有着职业特色，为此必须以实事求是的态度从实际出发，不断地完善教学内容，改革教学方法，让中职语文教学更加富有成效。

关键词：中职语文；有效教学；策略职业教育的发展，为社会主义市场经济建设提供充足的劳动力做出了巨大的贡献，而语文课是中职学校的一门基础性科目，它在培养学生口语交际能力、人文素养、职业技能等方面发挥着至关重要的作用，并且与学生就业紧密结合，自始至终地坚持着“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想。

一、中职语文教学的定位中职语文的特色在于与学生就业紧密结合，自始至终地坚持着“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想，因此中职教学必然要让学生在对语文知识掌握的前提下，遵循语文教学“共性”的同时，又要彰显中职学校教育的“个性”，做到与专业技能相互衔接，在提高学生人文素养的同时也相应地培养学生专业能力。

1. 必须要以提高学生的人文素养为目标语文不仅是交际的工具，同样也是传承文化的工具，并且学科的属性也决定了其在培养学生人文素养方面的绝对优势。

语文教科书往往由文质兼美的课文组成，所选用的文章具有时代性和典范性，在里面蕴含着极为丰富的思想内容和人文内容，有利于让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为此，作为中职的语文教师必须对语文人文教育高度重视，为提升学生的素养打下坚实的基础。

2. 必须本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想中职语文教学突出就业导向性是由中职语文教学的目的和任务决定的。

所谓的以“以服务为宗旨，以就业为导向”就是要让学生在有限的学习时间内和较薄弱的语文能力基础上，根据职业化导向多方面有侧重地培养语文能力，在语文和学生职业发展方面努力寻找一个恰当的交汇点，实现学生的学用一体，以便于将来学生走出校门在实际工作中，充分发挥出自己的聪明才智。

谈中职语文课的有效教学近年来，相对专业课程改革来说，中职文化课基础课的教学改革明显滞后。

与专业教学改革相比，改革滞后也是一种落后。

纵观目前的中职语文教学，可以说问题越来越突出，低下的教学效果让语文教学难以实现其应有的价值。

要改变目前的语文教学状况，必须针对教学中存在的问题深入反思，找准对策，实现语文的有效教学，才能不断提高学生学习语文的兴趣，切实提高学生的语文综合素质，才能不断满足社会经济和企业发展对中职毕业生的需求。

一、语文学科无效教学探源1.教师对教学研究少。

职业学校语文学科教学，甚至包括文化基础课，教师的教学成就感向来较低。

原因在于：一方面是学生文化基础差、学习兴趣低，教师即使努力去教，也难以收获有付出就有回报或回报与付出成正比的结果，因而教师不愿努力去教学；另一方面是专业门类多，平行班级少，各专业学生文化基础不一，学校在教学效果评价方面重视不起来，评价机制不健全，教师在教学评价中不能得到应有的回报，就会沿用老方法把课讲一下，不讲究、不注重教学对策与教学过程的研究，教学效果当然不会好。

2.教学远离现实生活。

目前，职业学校的语文教学基本还局限在讲台上或教室里，教学空间狭窄；教学内容单调，除去课文还是课文，教学与生活实际融合不到一起。

课本上的语文综合学习活动本来应该让学生走出教室、走出校园，但事实上，老师们往往怕麻烦，不愿意组织课外活动或校外活动。

相比之下，专业课校内有实习实训，校外有顶岗实习，动手操作确实也增强了学生学习专业的兴趣。

因此，语文教学相对于专业教学，远离了生活，教学效果必然会降低。

3.教材缺乏专业特色。

语文是学习专业的基础课，但是语文对专业的学习能有多大帮助，真的没有人使学生知道。

我们现行的语文教材在内容上与专业严重脱节，这是学生感到语文学不学无所谓的原因之一。

现行的语文教材在编排上还存在着过多的重说教、不灵活，内容陈旧、缺乏趣味性等缺点，与学生相距较远。

4.评价方式机械单一。

目前，中职语文教学评价仍采用“一卷式”的书面考试。

浅谈如何提高中职生的阅读能力由于各种原因，就读职校的大多数学生阅读能力差，这对他们继续学习和就业造成非常大的困难，所以提高中职生的阅读能力是我们刻不容缓的事。

那么，如何提高中职生的阅读能力呢？一、对中职生进行阅读励志教育绝大多数的中职生在中学时就被定义为“差生”，导致他们严重的丧失了自信心，对学习没有明确的目标，对人生没有远大的理想。

其实我们的中职生非常聪明，非常想有一番作为，有着巨大的潜力待挖掘。

但是，他们长期不被重视，学习上（包括阅读）得不到及时有效的指导与鼓励，更不说潜力得到挖掘。

如果在他们踏进职校大门的那一刻起，我们能及时、有计划地对他们进行阅读励志教育，给他们介绍那些取得巨大成就的人物，像我们熟悉的作家鲁迅、莎士比亚，科学家钱学森、爱因斯坦，企业家李嘉诚、比尔盖茨……他们无不是进行长期的大量的阅读的。

并让学生懂得：你越早学会阅读和你去进行大量的阅读，你就收获越多，你也就越聪明；你越聪明，你阅读就越多，收获就越多。

这样，学生会仰慕那些成功的人物，找到了学习的目标，建立了积极向上的自信心，树立了健康的人生理想。

此时对学生进行阅读教育，就会取得事半功倍的效果。

我在教育教学工作中，对学生经常进行阅读励志教育，鼓励他们热爱书籍和阅读，绝不能放弃自己，因此我所教的班级在阅读方面也取得非常好的效果。

二、学校要营造良好的阅读环境当中职生已想去或已经开始进行阅读时，我们要抓好这有利的契机，让他们得到实实在在的阅读指导和阅读。

学校和老师就要重视对中职生的阅读教育，在课堂上（主要为语文课堂）进行有效的阅读指导，在校园营造良好的阅读环境，让学生得到美好的熏陶。

1.在语文教学上要重视诵读①诵读能调动学生学习器官的积极性，提高学习效率，进而调动阅读的积极性中职生典型的特点之一是他们不爱动口读书，各种学习器官常常处于被动状态，学习效率差。

诵读是阅读教学的重要技能之一，它要求诵读者多种器官的配合。

要进行成功的诵读活动，诵读者必须同时运用心（脑）、眼、口、耳、手等学习器官，只有这几种学习器官共同地积极投入诵读活动，学生的诵读效果才能达到最大值。

提高中职语文朗读教学的有效性探讨[摘要]朗读能提高中职语文教学的效率，中职语文朗读教学对学生良好的阅读习惯和审美能力的形成和培养有着十分重要的作用。

提高语文朗读教学的有效性对学生的基本能力和综合素质的提高有益，中职语文朗读教学应从重视朗读在语文教学中的应用、选择合适的朗读材料、建立以学生为中心的朗读教学模式、创设朗读教学情境和建立灵活多样的朗读教学模式，从而实现中职语文朗读的有效教学。

[关键词]中职语文学习评价随着社会的发展对人才需求的变化，职业教育逐渐强调技能的提高，而作为素质基础的语文教学则处于了中职教育的边缘，甚至作为技能课程的辅助。

对中职学生综合能力的提高不利。

中职的语文教学对学生个人能力和心理素质的塑造和培养有着十分重要的作用，尤其是语文教学中的朗读教学，对学生审美能力和良好阅读能力的形成影响深远，影响了学生的日常交流能力的形成和写作阅读能力的培养和形成，对学生的个人素质和能力的提高十分重要，中职语文教学应建立更为灵活的朗读教学模式，从而提高朗读教学的课堂有效性，为学生的全面发展奠定良好的基础。

一、重视朗读在语文教学中的应用语文教学的新课标明确提出了语文教学的朗读目标。

要求学生以流畅的语言表达出文章的内容和感情的基本目标，对学生朗读过程中的语音、朗读技巧、和语言表达能力等要求，同时也表明了新课标对朗读在语文教学中所具有的多样化教学功能，语文的朗读不仅能锻炼中职学生的朗读技巧，并且能帮助中职学生领略文章、形成切实的阅读体验和感受，形成特定的语言组织和表达能力。

新课标对朗读在语文教学中重要地位的在另一个层面上的高度认同。

朗读是综合运用思维、听觉、视觉等各种思维能力和其他能力的复杂活动过程，初步和浅显的阅读能在一定程度上提高学生的个人交流能力、锻炼个人的口才，从朗读中提升自我的能力和信心，提高自身的组织能力，因此朗读是提高语文教学有效性，实现有声课堂的直接方式，提高学生的语文学习兴趣，从而提高教学的有效性。

中职语文阅读教学现状及对策中职语文是中等职业学校的核心课程之一，语文阅读教学是语文教学中的重要部分。

通过阅读教学，学生可以在阅读中培养语感、提高语言能力、增长知识、丰富情感，是学生语文素养的重要组成部分。

当前中职语文阅读教学中存在着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。

1. 教材单一，缺乏多样性当前中职语文教材一般来自于文言文和现代文两方面，且教材内容大多较为古典，缺乏时代感，这对于学生的阅读兴趣和阅读水平的提高都有一定的制约。

2. 阅读理解能力不足中职学生在阅读理解方面普遍存在着能力不足的问题，很多学生在阅读一些较难的文章时，无法做到深入理解和把握文章的含义，导致阅读能力较为薄弱。

3. 缺乏实际阅读实践中职语文阅读教学中，很少有实际的阅读实践活动，学生在课堂上大多只是进行课本上的阅读练习，缺乏实践操作的机会。

4. 师资力量不足中职语文师资队伍相对薄弱，学校内部缺乏专业的语文教师，导致阅读教学的质量无法得到有效保障。

二、中职语文阅读教学的对策1. 多样化的教材选择在中职语文阅读教学中，可以引入一些多样化的教材，如当代文学作品、名家经典等，以满足学生的多样化阅读需求，激发学生的阅读兴趣和提高阅读水平。

2. 提升阅读理解能力可以针对中职学生的阅读理解能力不足的问题，开设专门的阅读理解课程，通过多种方法和手段提高学生的阅读理解能力，包括阅读训练、答题技巧等方面的训练。

4. 提升师资力量针对中职语文师资力量薄弱的问题，学校可以加大对教师的培训力度，提升师资的专业水平和教学能力，以保障阅读教学质量的提升。

三、结语中职语文阅读教学是学校语文教学的重要组成部分，当前在教学中存在的问题需要引起师生们的高度重视。

通过多样化的教材选择、提升阅读理解能力、加强实际阅读实践和提升师资力量等对策，可以有效改善中职语文阅读教学的现状，提高学生的阅读水平和语文素养。

希望学校和教师们能够积极采取相应的措施，为中职语文阅读教学的提升创造良好的条件。

教育研究“书声琅琅”历来被认为是语文教学的第一要义。

但在许多中职学校平常的课堂教学中，琅琅的书声似乎早已沉寂。

事实上，中职语文朗读对学生的语文能力培养和职业素养的塑造都有着重要作用。

因此，要让琅琅书声回归课堂，就必须在朗读上下工夫，从而促进学生语文能力提高和全面发展。

一、朗读在中职语文课堂中的作用1.激发学生的学习兴趣，提高课堂注意力中职学生文化底子薄、基础较差。

课堂上容易“神游九霄云外”，对课堂教学内容自然更是“不知所云”。

而朗读不仅需要动嘴，还要动眼、动脑将阅读信息转化成有声的语言。

通过纵情地诵读，自然而然使学生集中精力，获得蕴藏在字里行间的知识、技能、情感，领会文章的韵味，激发出学习的兴趣，增强阅读的主动性。

2.帮助学生理解课文，提高阅读能力现行的高教版中职语文教材中的许多作品，像《荷花淀》《琵琶行》《荷塘月色》等都是在语言上经过千锤百炼、极具美感的佳作。

只有通过多种多样的方式朗读，如速度的快慢、语气、表情的变化等，才会使文章的内容立体化、形象化，感受作者的心情和心境，助推学生对文章内容的整体感知和理解，从而提高学生的理解能力。

“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

3.培养学生的语感，提高语言表达能力朗读是培养语感最行之有效的方法，古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”通过抑扬顿挫、声情并茂、恰如其分的语速和轻重缓急的语气朗读课文，读准字音、读通语句、读准语调、读清思路、读出情感、读顺文气、读懂句法，在琅琅的读书声中，学生的语感会渐渐形成，运用语言的能力会随之提高。

4.有效积累知识，提高记忆力中职语文教材中有大量的诗词歌赋需要积累。

实践表明，朗读的效果远比默记、理解要好得多。

当然，反复朗读、多读多背，也能刺激大脑，加深记忆。

二、课堂教学朗读的现状时下，中职学校的许多课堂已经很难听到那令人心旷神怡的琅琅读书声了。

有些学校，不仅很难在早读课堂上听到琅琅的读书声，或者干脆取消了早自修，在专业班课堂教学中连朗读活动几乎也难得一见。