部编四年级上数学《8和9的组成》赵天晴PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版

8和9的组成中江继光实验学校高兴一、教学内容：人教版小学数学一年级上册52页《8和9的组成》二、教学目标：（一）学生在摆学具、分学具过程中，感受8和9的分与合。

（二）学生通过操作观察，发现通过一组组成可以想到另一组组成。

（三）培养学生语言表达能力和动手操作能力，初步理解归纳数学知识意义。

三、教学重难点：（一）教学重点：8和9的分与合。

（二）教学难点：通过动手操作，有序地归纳出8和9的组成。

四、教学准备：课件、信封、糖果、松果教具五、教学过程：（一）情境导入。

师：孩子们，喜欢小动物吗？（喜欢）今天这节课我们就一起去动物王国玩一玩吧！动物王国里可真热闹！原来小动物在排队领五一节的小礼品呢！数一数，一共有几只小动物？生：一共有9只。

师：你能把左边的8只小动物圈起来吗？生：上台圈一圈。

师：你能给从左数第8只小动物上面画上五角星吗？别着急，看看我们是从哪边开始数？（左边）第几只？第8只。

谁来数一数？（带领学生一起数一数）（二）探究新知师：你们真是太厉害了！小松鼠摘来了8个新鲜的松果。

师：一起读一读。

生：把8个松果分成2组，有几种分法。

师：几个松果？（8个）分成几组？（2组）同桌之间相互说一说可以怎么分？谁愿意来分一分？生展示，并教全班学生读。

老师记录。

（混乱无序的分）师：到底有几种分法呢？为了不重复不漏掉，我们要学会有序地思考。

（板书：有序）咱们现在一起来有序地分一分！师：先拿出一个。

8可以分成？生：8可以分成7和1。

（教师板书）师：看到这一组，你可以马上想到哪一组？生：8可以分成7和1。

师：根据PPT演示图，引出8可以分成6和2,8可以分成5和3,8可以分成4和4。

师：一起读一读。

（8可以分成7和1，7和1组成8。

）师：现在请男生读出其中一组，女生马上说出另一组。

比一比，谁的声音最好听。

一起读一读：8和1组成8.师：这些就是8的分与合。

小猴领到了9颗糖果。

师：一起读一读生：把9颗糖果分成两组，可以怎么分？师：现在高老师请你仔细听要求：1、一个同学分，另一个同学在题单上把分的结果记录下来。

《8、9的组成》教学设计店上中心校申晨霞教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教具、学具准备小棒、题卡。

教学过程一、复习导入1、同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、在下面各题圆圈中填上“>”“<”“=”。

7○88○98○69○53、猜一猜。

①一个数比9小，这个数可能是几?②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 4、揭题。

师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。

这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。

(板书课题：8、9的组成)二、学习8和9的组成|1、动手操作，学习8的组成。

师：请你拿出8个五角星，按照不同的分法把它们分成两堆。

分分看，看看可以怎样分？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。

②学生汇报，教师板书8的所有组成。

③小结。

刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。

请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个。

师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。

我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。

你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。

④请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

2、学习9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。

8和9的组成羊窝子完小李建英教学目标1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教具、学具准备8个小圆圈，8根铅笔，9根小棒。

教学过程一、复习导入1.口算7-4=5-1=2+5=6-2=2+3=6+0=4-2=4+3=2.这节课我们来学习8和9组成。

(板书课题：8和9的组成) 二、创设情境，探究新知㈠教学8的组成。

1.数一数课本上有几棵树，有几个小朋友，在数一数有几朵花，有几只蝴蝶。

2.动手操作，探究新知。

出示八个小圆圈，数一数有多少个圆圈？还可以怎么数？思考：请把8个圆圈分成2组，想一想可以怎样摆？有几种摆法？（1）学生操作，并用一句话来表达。

（2）教师操作8根铅笔，回顾8的所有组成。

（3）小结。

师：刚才，同学们通过分圆圈，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。

请同学们观察一下大屏幕上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。

我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。

你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。

（4）请几位小朋友来有序说一说8的组成。

㈡教学9的组成1.让学生自己试着将9根小棒分成两堆，并根据自己动手实践，将分的结果及时记录|2.指名反馈，集体订正。

三、随堂练习1.完成课本第52页的做一做。

2.练习八的第4、5题。

四、课堂总结这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

8和9的组成一、教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。

2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。

三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。

四、教学具准备红五角星8个、小棒若干。

五、教学过程：（一）复习引入这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。

”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成(教师随手板书:8和9的组成)。

（二）探究新知1、请同学们将课件上的9个数字从大到小排序，再从小到大排序。

2.师把8根小棒分抓在两手掌中，让学生数数左右手各有几根。

2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这游戏。

游戏要求：同桌进行游戏(手中不能放空)，分好后，同桌及时记录下分得的的结果，然后交换再来。

就这样，并适时把分好的结果记录下来。

3.汇报结果。

我们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？||提问：他们说全了吗？真好，我们都应该向他们学习，有序的思考问题。

提问：仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色的珠子从1到7越来越多，黄色的珠子从7到1越来越少；每组珠子的数量都是8。

小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？预设：看到8就能想到8∧∧1771看到8就能想到8 ∧∧2662（擦掉）…看到8∧44呢？为什么？小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。

5.9的组成。

(方法同8的组成)（1）师：请同学拿出9根小棒，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。