高中化学优质教案 化学能与热能的相互转化 教学设计[必修](4)

最新整理高一化学教案高中化学必修2《化学能与热能》教学设计高中化学必修2《化学能与热能》教学设计知识与技能：关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。

本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。

过程与方法：1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验情感态度价值观：1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

本节教学难点：1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

2、学会吸热反应和放热反应的定义教学过程[新课导入]首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。

[板书]第一节化学能与热能1、化学能与热能的相互转化[学生实验]课本实验2-1[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。

[分组探究]实验中不能用眼睛直接观察到热量变化，那我们应换什么方法去了解热量变化呢？[学生思考]讨论出多种方案，同时纪录实验现象，完成下面表格实验步骤*眼睛看到的现象用手触摸的感觉用温度计测量的数据在一支试管中加入2～3mL6mol/L的盐酸溶液向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条结论[演示实验]课本实验2-2[学生活动]学生观察实验现象并思考1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？2、为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？3、反应后有什么气体产生，应如何处理？[学生探究]根据实验现象完成下面表格实验步骤实验现象得出结论将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝有NH3气生成用手触摸烧杯下部感觉烧杯变凉反应吸热用手拿起烧杯烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部反应吸收热量使体系温度降低，使水结成冰将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起玻璃片脱离上面烧杯底部冰融化反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物混合物成糊状有水生成用化学方程式表示上述反应：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O[演示实验]实验2-3酸碱中和反应[实验要点]通过三组强酸和强碱之间的反应对比实验，定性的抽象出“中和热”概念。

化学能与热能的相互转化教学设计天水市清水县第六中学罗维凤一、教材分析《化学能与热能》这一课是人教版高中化学必修二第二章第一节内容。

能源与人类的生存和发展息息相关。

本节通过对化学反应中能量变化的探讨,使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中所充当的关键角色,认识到在未来人类解决能源危机，提高能源利用率和开发能源等方面化学作出的突出贡献,以激发学生学习化学的兴趣,引导学生关心能源、环境等于现代社会有关的化学问题。

二、学情分析在知识上,本节之前学生已经在初中学习过质量守恒定律，而本节内容具体讲述了化学能与热能的相互转换，归纳为能量守恒定律，且在第一课时已学习了化学键与化学反应中能量变化的关系，故本节又是对学生已有知识的巩固和加深;在能力上学生已经初步具备了观察实验、思维能力；情感上乐于探究物质变化的奥妙。

学生可以通过实验探究化学反应与能量的关系并切身感知化学反应中的热量变化。

但实验能力有限，需要在教师的指导下开展探究活动。

三、教学目标知识与技能：获取化学能与热能化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成吸热和放热反应的化学实验。

形成放热反应和吸热反应的概念。

过程与方法：在教师的指导下与同学合作完成探究实验1、2、3；具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题。

情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣；培养学生严谨求实、勇于探索的精神；有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的解释。

四、教学重点和难点因为学生已经从理论上学习了化学反应中的能量变化，因此本节课提出的重点是：通过实验探究化学反应与能量的关系并切身感知化学反应中的热量变化。

五、教学方法实验探究、分组交流六、教学手段及用具（1）实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、烧杯(50ml一个100ml 三个)、温度计（2）实验药品： 2mol/L盐酸、2mol/L硝酸、2mol/L氢氧化钠、2mol/L氢氧化钾、镁条、氢氧化钡晶体、氯化铵晶体七、课时安排1课时八、教学过程九、教学反思本节采用实验探究和分组交流的教学方法，主要是让学生通过实验切身感受化学反应中的能量变化，提高学生的实验能力和分析解决问题的能力，最终让学生达到关心能源、环境等与现代社会有关的化学问题的目的。

化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学反应中的能量变化，认识化学能与热能的相互转化。

2. 掌握热化学方程式的意义和书写方法。

3. 能够运用盖斯定律分析化学反应的热效应。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 化学反应中的能量变化2. 热化学方程式的意义和书写方法3. 盖斯定律及应用4. 实验：测定反应热5. 能量守恒在化学反应中的应用三、教学重点与难点1. 重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写，盖斯定律的应用。

2. 难点：盖斯定律的理解和应用，实验数据的处理。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索化学反应中的能量变化。

2. 利用多媒体动画演示化学反应过程，帮助学生形象地理解能量变化。

3. 实验操作过程中，引导学生观察、记录数据，培养学生的实验技能。

4. 小组讨论，共同分析实验结果，提高学生的合作能力。

五、教学准备1. 实验器材：烧杯、温度计、量筒、搅拌器等。

2. 实验试剂：酸、碱、金属等。

3. 教学课件和动画。

4. 参考资料和习题。

教案内容请参考下表：章节| 教学内容| 教学方法| 教学准备--| --| --|一| 化学反应中的能量变化| 讲解+ 举例| 课件、参考资料二| 热化学方程式的意义和书写| 讲解+ 练习| 课件、习题三| 盖斯定律及应用| 讲解+ 练习| 课件、习题四| 实验：测定反应热| 实验操作+ 数据分析| 实验器材、试剂五| 能量守恒在化学反应中的应用| 讲解+ 举例| 课件、参考资料六、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学反应实例，如烧碱与盐酸的中和反应，引发学生对化学反应中能量变化的兴趣。

2. 新课：讲解化学反应中的能量变化，解释放热反应和吸热反应的概念。

3. 互动：提问学生关于化学反应能量变化的问题，引导学生思考和讨论。

4. 演示：利用多媒体动画演示化学反应的能量变化过程，帮助学生形象理解。

第二课时化学能与热能的相互转化【教学目标】知识与技能1、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。

2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法过程与方法通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。

情感态度与价值观初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。

【教学重、难点】1、化学能与热能的相互转化。

2、吸热反应、放热反应、中和热等基本概念【教学方法】引出概念—实验探究—总结归纳—练习巩固【教学过程】【温故而知新】请学生解释化学反应中产生能量变化的原因。

1、从化学键角度从化学键的角度来看，任何化学反应的发生都可以看作是的断裂和的形成的过程。

物质发生化学反应时，断开反应物中的化学键要能量，而形成生成物中化学键要能量，是化学反应中能量变化的主要原因。

2、从物质储存能量角度从物质本身的能量看，各种物质都储存有，不同的物质所具有的化学能。

因此化学反应在发生物质变化的同时必然伴随着变化。

一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量，决定于。

【新课推进】二、化学能与热能的相互转化1.两条基本的自然定律2.化学能与热能的相互转化(1)吸热反应和放热反应。

①吸热反应：吸收热量的化学反应。

②放热反应：释放热量的化学反应【学生活动】分组完成实验2-1、2-2、2-3，并记录实验现象，教师指导校正。

【学生活动】判断下列反应为吸热反应还是放热反应：（1）煤炭的燃烧（2）氢气燃烧（3）钠和水的反应（4）生石灰溶于水（5）碳酸钙高温分解（6）酸碱中和反应【归纳】常见的吸热反应和放热反应【思考与交流】1.加热条件下进行的反应是否一定是吸热反应？不需加热就能进行的反应是否一定是放热反应？2.“NaOH固体溶于水放出热量，碘升华需吸收热量，所以NaOH固体溶于水为放热反应，碘升华为吸热反应。

”该观点对吗？3.酸与碱发生中和反应生成1mol水时所释放的热量称为中和热。

课题探究化学能与热能的转化时间2010-03-24地点来安中学授课人来安中学吴志东探究化学能与热能的转化三维目标：知识与技能：①通过实验，了解化学能与热能的相互转化.②会判断放热反应和吸热反应。

过程与方法：①通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,形成吸热反应和放热反应的概念.②通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性研究化学反应中热量变化的实验方法。

情感、态度与价值观：①通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力,体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。

②了解能源与人类社会发展的密切关系教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

教学难点：从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

教学用具:多媒体﹑镁粉﹑铝粉﹑铁粉﹑盐酸﹑NaOH溶液﹑KOH溶液﹑NH4Cl 晶体﹑温度计﹑烧杯﹑玻璃棒﹑量筒等.教学方法：多媒体展示﹑实验探究﹑分组讨论﹑教师讲解教学过程：[新课引入］:首先让学生观看人类开发和利用能源图片等，使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。

［教师]要把这么多能源所储存的能量释放出来，化学反应是非常有效，也是最为常见的一种形式。

化学反应中除了有物质的变化外,也伴有能量的变化.根据其能量变化，我们可以将化学反应分为两类[投影］放出能量：①反应物总能量大于生成物总能量②新键形成释放能量大于旧键断裂吸收能量吸收能量：①反应物总能量小于生成物总能量②新键形成释放能量小于旧键断裂吸收能量[教师]不论是什么样的反应,都必须遵循自然界两条基本的规律［投影］质量守恒:物质可以发生转化,但总质量不变能量守恒：一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，但体系包含的总能量不变.[教师］化学反应中的能量变化可以有多种表现形式，包括热能﹑电能和光能。

高中化学能和热能教案
一、教学目标：
1.了解化学能和热能的概念及其在生活中的应用。

2.掌握化学能和热能的转化关系。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容：
1.化学能和热能的概念及区别。

2.化学能和热能的转化方式。

3.化学能和热能在日常生活中的应用。

三、教学重点和难点：
重点：化学能和热能的概念、转化关系和应用。

难点：化学能和热能之间的转化关系的理解。

四、教学方法：
1.讲授相结合，通过教师讲解和学生自主探究相结合，激发学生的学习兴趣。

2.实验学习，通过化学反应实验展示化学能和热能的转化关系。

3.案例讨论，引导学生思考化学能和热能在实际生活中的应用。

五、教学步骤：
1.引入：通过展示一个燃烧火柴的实验，引出化学能和热能的概念。

2.讲解：讲解化学能和热能的定义、特点及转化关系。

3.实验：进行一个化学反应实验，观察热能的释放情况。

4.讨论：与学生讨论化学能和热能在生活中的应用，并分析其中的转化关系。

5.梳理：总结并梳理本节课的重点内容，巩固学生所学知识。

六、教学反馈：
1.作业布置：布置一道有关化学能和热能转化关系的思考题。

2.课后辅导：针对学生的学习情况进行个别辅导，解决学生的问题。

3.课堂问答：回顾本节课所学内容，检查学生的学习情况。

七、教学评价：
通过考查学生的学习情况，检测他们是否掌握了化学能和热能的概念、转化关系和应用。

并及时调整教学方法，提高教学效果。

化学能与热能的相互转化教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。

2. 让学生理解化学能和热能相互转化的原理。

教学内容：1. 化学能和热能的定义。

2. 化学反应中的能量变化。

3. 热能转化的途径。

教学方法：1. 采用讲授法，讲解化学能和热能的基本概念。

2. 利用示例，阐述化学反应中的能量变化。

3. 通过讨论，分析热能转化的途径。

教学活动：1. 引入化学能和热能的概念。

2. 分析化学反应中的能量变化。

3. 探讨热能转化的途径。

教学评价：1. 检查学生对化学能和热能概念的理解。

2. 评估学生对化学反应中能量变化的掌握。

3. 考察学生对热能转化途径的理解。

第二章：化学反应中的能量变化1. 让学生了解化学反应中能量变化的原因。

2. 让学生掌握化学反应中能量变化的计算。

教学内容：1. 化学反应中能量变化的原因。

2. 化学反应中能量变化的计算方法。

教学方法：1. 采用示例，讲解化学反应中能量变化的原因。

2. 通过练习，训练学生计算化学反应中的能量变化。

教学活动：1. 分析化学反应中能量变化的原因。

2. 练习计算化学反应中的能量变化。

教学评价：1. 评估学生对化学反应中能量变化原因的理解。

2. 检查学生对化学反应中能量变化计算方法的掌握。

第三章：热能转化的途径教学目标：1. 让学生了解热能转化的途径。

2. 让学生掌握热能转化的方法。

教学内容：1. 热能转化的途径。

2. 热能转化的方法。

1. 采用讲授法，讲解热能转化的途径。

2. 通过实验，展示热能转化的方法。

教学活动：1. 分析热能转化的途径。

2. 实验展示热能转化的方法。

教学评价：1. 评估学生对热能转化途径的理解。

2. 检查学生对热能转化方法的掌握。

第四章：热能转化的应用教学目标：1. 让学生了解热能转化的应用领域。

2. 让学生掌握热能转化的实际应用。

教学内容：1. 热能转化的应用领域。

2. 热能转化的实际应用。

教学方法：1. 采用讲授法，讲解热能转化的应用领域。

2、1、2化学能与热能的相互转化一、内容及其解析1.内容：介绍化学反应中能量变化的主要表现形式，提出吸热反应和放热反应的概念，并辅以三个实验让学生“认识与感受化学能与热能的相互转化。

”2.解析：在本部分中教材通过三个实验,说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,提出吸热反应和放热反应的概念。

这部分内容强调了科学探究和学生活动,让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间相互转化及其研究过程,学会定性和定量的研究化学反应中热量变化的科学方法。

二、目标及其解析1．目标：1、知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2、通过实例了解化学能与热能的相互转化。

2. 解析：培养学生对大量实验、事实进行分析、归纳和总结的能力；培养学生的逻辑推理能力。

三、教学问题诊断分析关于化学反应与能量之间的关系,学生在初中化学中已经有所了解,在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。

本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后,从本质上认识化学反应与能量的关系。

四、教学支持条件分析本节课运用了实验、多媒体相结合的学习方法。

五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景1、化学能转化为热能【导入】能源、信息和材料被称为现代社会发展的三大支柱，能源与我们社会的发展息息相关，人类的文明就起源于火，早在远古时期，原始人就会利用火来取暖和烘烤食物。

这个过程就是化学反应放热的过程，今天我们就来共同学习第二章的第一节化学能与热能。

播放幻灯片链接视频。

那么这些热量是怎么来的呢？我们通过两个实验来探究一下。

问题1：实验一：教材第33页实验2-1现象1. 有______放出2. 温度计的液柱______；3. 手触摸的感觉是______。

结论：1.该反应是放热反应；2.化学能转化为热能释放出来。

师生活动：教师演示实验、提出问题，学生回答。

设计意图：提高学生分析实验、总结的能力。

2、热能转化为化学能问题2：实验二：教材第34页实验2-2现象1.产生______；2.手触摸杯壁下部感觉温度______；3.玻璃片与烧杯黏在一起。

化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。

2. 让学生掌握化学反应中的能量变化。

3. 让学生了解化学能与热能的相互转化。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容1. 化学能和热能的基本概念。

2. 化学反应中的能量变化。

3. 化学能与热能的相互转化。

4. 实验操作：测定反应热。

三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能和热能的基本概念，化学反应中的能量变化，化学能与热能的相互转化。

2. 教学难点：化学反应中的能量变化的计算，化学能与热能的相互转化的原理。

四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、实验法、讨论法。

2. 教学手段：多媒体课件、实验器材。

五、教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学能和热能的关系。

2. 讲解化学能和热能的基本概念：解释化学能和热能的定义，介绍它们之间的关系。

3. 讲解化学反应中的能量变化：以具体反应为例，说明化学反应中的能量变化规律。

4. 讲解化学能与热能的相互转化：以具体实例说明化学能转化为热能和热能转化为化学能的过程。

5. 实验操作：测定反应热：引导学生进行实验操作，测定特定反应的热量变化。

6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考化学能与热能的应用。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对化学能和热能基本概念的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在测定反应热实验中的操作技能和数据分析能力。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对化学能与热能转化的理解。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，确保教学效果。

3. 反思教学手段：评估多媒体课件和实验器材的使用效果，优化教学手段。

八、教学拓展1. 化学能与电能的转化：介绍化学电池的工作原理，引导学生了解化学能转化为电能的过程。

2. 热力学定律：简要介绍热力学第一定律和第二定律，引导学生深入理解能量转化和能量守恒。

化学能与热能的相互转化教案（精选6篇）知识与技能1、能从化学键的角度理解化学反应中能量变化的主要原因2、通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守恒定律”过程与方法能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展想象能力。

情感态度与价值观1、初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。

2、通过师生互动，增加师生感情教学重点1.化学能与热能的内在联系及相互转变。

2.从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

教学难点1.化学能与热能的内在联系及相互转变。

2.从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

教学方法启发引导、探究式教学媒体多媒体、实验教学内容师生活动[[创设问题情景]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生什么现象？为什么？[学生思考、讨论]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生爆炸。

这是因为反应在有限的空间里进行，放出大量的热，使周围气体急剧膨胀。

[进一步思考]反应中的热量由何而来？氢气和氯气反应的本质是什么？[学生思考、讨论]从化学键角度分析氢气和氯气反应的本质。

板书：一、化学键与化学反应中能量的变化关系[教师补充讲解]化学反应的本质是反应物中化学键的断裂和生成物中化学键的形成。

化学键是物质内部微粒之间强烈的相互作用，断开反应物中的化学键需要吸收能量，形成生成物中的化学键要放出能量。

氢气和氯气反应的本质是在一定的条件下，氢气分子和氯气分子中的h-h键和cl-cl键断开，氢原子和氯原子通过形成h-cl键而结合成hcl分子。

1molh2中含有1molh-h键，1mol cl2中含有1mol cl-cl 键，在25℃和101kpa的条件下，断开1molh-h键要吸收436kj的能量，断开1mol cl-cl键要吸收242 kj的能量，而形成1molhcl分子中的h-cl键会放出431 kj 的能量。

这样，由于破坏旧键吸收的能量少于形成新键放出的能量，根据“能量守恒定律”，多余的能量就会以热量的形式释放出来。

第2课时化学能与热能的相互转化三维目标知识与技能1.获得化学能与热能化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成吸热反应和放热反应的化学实验。

2.形成吸热反应和放热反应的概念。

过程与方法1.具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性的问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。

2.在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验1、2、3。

情感、态度与价值观1.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。

3. 有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题作出合理的判断。

要点提示教学重点实验探究和通过实验探究化学反应与能量的关系，掌握吸热反应和放热反应的概念。

教学难点设计探究实验引出吸热反应和放热反应的概念。

教具准备温度计、玻璃棒、烧杯、50 mL量筒、玻璃片、砂纸、试管。

6 mol·L-1HCl,2 mol·L-1HCl , 2 mol·L-1NaOH, Ba(OH)2·8H2O,NH4Cl，CuSO4·5H2O晶体，铝条。

大烧杯（500 mL）3只、硬纸板（有孔）3块、小烧杯（100—150 mL）3只、带圈玻璃搅拌器3支、温度计（100 ℃，1/10）3支、碎纸条3只、量筒（50 mL）6只、保温杯3只、盐酸（1.00 mol·L-1）、氢氧化钠溶液（1.1 mol·L-1）。

教学过程导入新课我们在初中学习过“质量守恒定律”，知道自然界的物质可以发生转化，但是总质量保持不变。

同样，一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，转化的途径和能量形式可以不同，但是体系包含的总能量不变，亦即总能量也是守恒的，这就是“能量守恒定律”。

质量守恒定律和能量守恒定律是两条基本的自然定律。

化学能是能量的一种形式，可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等，在转化时，同样也要遵守能量守恒定律。

化学能与热能的相互转化三维目标：【知识与技能】1．了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式；2．知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；3．通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。

4．了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。

了解化学在解决能源危机中的重要作用。

【过程与方法】1．通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；2．通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间的相互转化，体会定性和定量研究化学反应中热量变化的实验方法。

【情感态度与价值观】1．感知生物体内生命活动过程中的能量转化、能源与人类的密切关系，深刻体会化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；2．通过实验培养学生的探究意识，提高学生观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。

教学重难点：【教学重点】化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

【教学难点】1．化学能与热能的相互转化。

2．从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

教学过程：【创设问题情景】在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，要求学生回答观察到了什么现象？触摸试管外壁时有何感觉？说明什么问题？并要求学生写出反应方程式。

【结论】生石灰与水反应生成糊状的氢氧化钙，试管发烫，说明反应放出了热能。

【板书】化学能与热能【设问】热能是能量的一种表现形式。

那么，除了刚才的这个反应，其他的化学反应过程中是不是也会有能量变化呢？其表现形式又是怎样的？根据你已有的知识经验举例说明。

【学生举例、说明】【归纳小结】【板书】物质在发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，这些能量变化通常又表现为热量的变化。

【设疑】那么，化学变化中热量变化的具体形式又有哪些呢？这将是我们本节课研究的主要内容。

第一节化学能与热能学习目标知识与技能1.知道化学反应中能量变化的主要原因.2.根据反应前后物质总能量的相对大小判断化学反应是吸热反应还是放热反应.3.了解化学能和热能的相互转化.教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

教学难点：从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

教具准备：投影仪。

教学过程:[复习回顾] 1、什么是化学键？2、化学反应的本质是什么？[导入新课] 煤、石油、天然气的主要化学成分是烃类等有机物，它们燃烧时释放出热能,这些热能从何而来？这种热能与化学物质及化学反应有什么关系？石灰石要经过高温煅烧才能变成生石灰，高温提供的热能在石灰石的分解反应中起什么作用？[推进新课]在化学反应中，从反应物分子转变为生成物分子，各原子内部并没有多少变化，但原子间的结合方式发生了改变。

在这个过程中，反应物分子中的化学键部分或全部遭到破坏，生成物分子中的新化学键形成。

为什么化学反应有的表现吸热有的表现出放热呢？化学能与热能之间有什么关系呢？[板书] 第一节化学能与热能一、化学键与化学反应中能量变化的关系[分析]2H→H2 中能量变化？1mol H2 中含有1molH－H，在25℃101kPa 条件下，由H 原子形成1molH－H 要放出436kJ 的能量，而断开1molH－H 重新变为H 原子要吸收436kJ 的能量。

1、键能：拆开1 mol 某键所需的能量叫键能。

单位：kJ/mol。

破坏化学键时要吸收能量，形成化学键时放出能量[类比分析]CH4→4C+4H（吸收4mol×415kJ/mol=1660kJ）［讲］不同物质形成的化学键能量不同，而化学键存在于不同的物质间，物质发生化学变化时反应物和生成物的能量不同，这样的过程就出现了能量变化。

物质的化学反应与体系的能量变化是同时发生的，只要有化学反应就一定有能量变化。

［问］氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生爆炸，放出大量的热。

化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。

2. 让学生掌握化学反应中的能量变化及其表现形式。

3. 让学生了解化学能与热能之间的相互转化关系。

4. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 化学能与热能的基本概念2. 化学反应中的能量变化3. 热化学方程式及热量计算4. 化学能与热能的相互转化5. 实际案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能与热能的基本概念，化学反应中的能量变化，热化学方程式及热量计算。

2. 教学难点：化学反应中能量变化的微观解释，热化学方程式的书写与计算。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解化学能与热能的基本概念、化学反应中的能量变化、热化学方程式及热量计算。

2. 利用多媒体展示实际案例，增强学生的感性认识。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 设置课后练习，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示化学反应中的能量变化现象，引导学生思考化学能与热能的关系。

2. 讲解化学能与热能的基本概念，让学生了解能量的分类。

3. 讲解化学反应中的能量变化，分析能量变化的原因。

4. 介绍热化学方程式及其意义，讲解热量计算方法。

5. 通过实际案例分析，让学生了解化学能与热能的相互转化关系。

6. 课堂小结，梳理本节课的主要知识点。

7. 布置课后练习，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对化学能与热能基本概念的理解。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中是否能运用所学知识分析实际案例。

3. 课后练习：收集并批改学生的课后练习，评估其对课堂所学知识的掌握情况。

七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，加深学生对化学能与热能应用的理解。

2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解化学能与热能在实际生产中的应用。

3. 开展课外科研项目，鼓励学生深入研究化学能与热能的转化及其影响。

八、教学资源1. 教材：《化学能与热能导论》等相关教材。

化学能与热能的相互转化教案一、教学目标1. 让学生了解化学能与热能的概念及其相互转化原理。

2. 培养学生运用实验方法观察和分析化学反应中能量变化的能力。

3. 引导学生运用能量守恒定律解释化学反应中的热现象。

4. 提高学生对能量转化和利用的兴趣，培养其创新意识和实践能力。

二、教学内容1. 化学能与热能的概念及特点2. 化学反应中的能量变化3. 热能的测量与表达4. 放热反应与吸热反应5. 能量守恒定律在化学反应中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究化学能与热能的相互转化。

2. 利用实验现象，培养学生的观察能力和分析能力。

3. 运用案例教学，使学生能够将理论知识应用于实际问题。

4. 采用小组讨论、合作交流的方式，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、温度计等。

2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、氨水等。

3. 教学课件与视频资料。

五、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的化学反应（如酸碱中和反应）引导学生思考化学能与热能的关系。

2. 讲解化学能与热能的概念：解释化学能是指物质在化学反应中释放或吸收的能量，热能是指物体内部分子运动的能量。

3. 实验观察：安排学生进行实验，观察化学反应中的热现象，如氢氧化钠与硫酸铜反应时的放热现象。

4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，解释化学反应中的能量变化原因，认识放热反应与吸热反应。

5. 能量守恒定律的应用：讲解能量守恒定律在化学反应中的应用，让学生理解化学反应中的能量转化过程。

6. 案例分析：通过实际案例，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题。

7. 课堂小结：总结本节课所学的化学能与热能的相互转化原理及其应用。

8. 作业布置：布置一些有关化学能与热能转化的练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结收获与不足。

六、教学评价1. 评价学生对化学能与热能的概念的理解程度。

2. 评价学生对化学反应中能量变化的观察和分析能力。