改变思维观念做一个快乐的班主任

班主任反思：做一个快乐的班主任班主任反思：做一个快乐的班主任现在我们一直抱怨做老师特别是班主任越来越苦、越来越累；抱怨自己所教的学生越来越难教、越来越难管。

但是老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺少点什么呢？老师在抱怨学生的时候，是不是说明现在的学生能耐提升了？抱怨是最表面的，张口即来，但并不能解决任何问题，这些问题的解决需要所有班主任静下心来认真思考再学习。

借我一双慧眼”先要心里有了，眼睛才能看见。

”、”不是所见决定你的想法，而是你的想法决定了你将看见什么。

”我们经常挂念着”犯错”的学生，于是乎先看到的是关于他们的”解决之道”。

当学生犯错误时，最得心应手的办法就是批学生一顿，见效特快--学生立马就安静了，还节约时间。

--暴风骤雨，往往来得快去得也快，可是往往只是治标不治本，过不了多长时间，学生就旧病复发了。

我们都有这个毛病，总是觉得学生的进步不够大，要是退步了更是不能容忍，劈头盖脸一顿训斥是必不可少的。

我们可能也会这样，面对学生的错误，先是盛怒，有时还做出一些不理智的行为，既而后悔，在困难面前退缩，最后是追着学生安慰。

案例：美国专家的授课情景：上课了，一个学生在路上疯打闹，在半节课后才踢破门进教室并骂骂咧咧......教授问题：讨论男孩是什么问题，怎样帮助他？中方代表的结论：综合迟到、疯打、破坏公物等犯了七个错误，批评教育，找家长，杀一儆百，教育全体同学。

美方代表发言：第一反应是孩子怎么了？之所以这样是为什么？老师第一个动作是把表情调整平静，轻声过去拍拍他，在他脸上亲一口。

安抚他的情绪后，他也不骂人。

老师号召全体同学”他一定遇到了非常气人的事，让我们有节奏的轻声鼓掌，让他倾诉！”，了解事实真相后，全体起立，”让我们一起生气，使劲跺脚。

‘生气、生气、生气！！！’”老师再问孩子，你怎么解决？（踢门）问其他孩子，如果你生气了，会怎么做呀？大家列举，老师和大家一起将方法从一列到八。

做一名快乐而有思想的班主任做一个快乐而体贴的班主任作为一名年轻的老师和班主任，我在林达夫肖的温暖家庭中不断获得营养和补充经验。

我深知，我的进步的每一步都离不开学校领导的集体帮助和细致的指导。

学校领导高度重视班主任的工作。

在过去的一年里，他们开展了一系列的班主任培训活动。

首先，出去，请进来。

例如，今天是非常好的，请进来邀请我们优秀的同事来我们学校进行交流和学习。

在学期开始时，学校领导邀请了来到育英小学的两位班主任田老师和梁老师，向我们报告了“启蒙，沟通和改进”的主题。

两位老师的精彩演讲使我们受益匪浅。

不仅如此，学校还经常组织校长外出。

例如，观看小学班级教师基本技能大赛，这使我们能够增加知识，开阔视野。

同时，我们也欣赏班主任的魅力和风格。

第二，学习理论，改变观念在学期开始时，学校组织了所有教师观看《新时期养成教育》灵儿教授的讲座视频，这激发了教师的灵感。

学校为每位班主任购买了诸如《把班级还给学生》，《教师的20项修炼》，《爱心与教育》等书籍，并组织了教师。

他们一起阅读，学习和讨论，为教师开展课堂工作提供理论支持。

教学研究所向每位班主任发出《班主任工作手册》，陈先生带领我们努力学习。

这不仅是一本参考书，它不仅是一本参考书，它同时也为班主任的发展提供了脚手架，使班主任能够找到思维成长的基本点。

在阅读中，努力在别人的经验帮助下成长。

三，案例，树型规范结合学校“教师成长工作室”的活动，学校鼓励我们写一个道德教育案例。

（论文插图）'培养教育的实践与思考'是我们最近的道德教育研究主题。

学校将重点关注教师和教师的主题，以确定他们的研究方向，并继续在论文中进行交流。

击中头脑。

如:(论文目录1）本期班级老师的作文重点是《把班级还给学生》阅读经验交流，这是我们关于班级建设的启蒙文章，侧重于理论研究。

（论文目录2）在本期中，班级教师论文的重点是课堂建设，侧重于实践和方法。

每期的主页都是由学校领导撰写，并对每篇文章进行评估和反馈。

改变思维观念做一个快乐的班主任班主任从早忙到晚，一个个的交谈，一件件的搞定，事无大小，每事必管，的确很忙，也真的很累，一心扑在工作上，但学生总是不领情，事情多，麻烦多，班级缺乏凝聚力、为什么？1、班级缺乏建设理念：我们一个人只有拥有了追求才会充满激情，拥有无穷的动力，对于班级建设亦是如此。

班级没有理念大家没有共同的追求就如《天鹅、梭子鱼和虾》没有合力。

同学们也不清楚我们这个班真正的需求及发展方向。

只是忙于奔波，但为什么忙、忙什么，谁都不知道（也许班主任知道这是学校布置的，必须得忙。

）。

故我认为作为班级的灵魂——班主任应该为班级建设树立一个理念，围绕理念逐渐的树立学生的自信，在充满希望的行动中等待收成。

2、处理问题着重于点而忽略了面我们每天的工作可谓是千头万绪，但最重要最紧急的事情并不多。

那么只要我们抓住最重要最紧急的事情就够了。

或者说我们把最重要的做好，有多余的精力在做次要的，没有不做也不会影响班级建设。

其实做了最重要的、最紧急的事情时间久了就会有纲举目张的效果。

比如我们的常规工作打扫卫生、两操等，这些事情只要学生在我们的引导下明白了做这些事情的益处自然会主动地做好。

因而看起来好多的事情其实只要我们能通过行动，引导好学生对做这些事情的认识、在做这些事情的时候能够从中学到什么，对他们的成长有什么帮助等等。

我在班主任的工作中没有硬性的规章制度；没有任何的处罚；有的只是引导、沟通、在做之前告诉学生为什么做，而不是你去做。

引导的时间久了自然会有效果。

久行成习惯、习惯即自然、自然即品质。

3、处理问题忽略了整体在处理班级的矛盾时，我更多采用点面结合以面为主。

何为点面结合。

例如：班级有学生犯错误（其实学生所谓错误也不存在，因为矛盾是事物发展的潜动力，所谓的错误也是成长的需要）我很少单独的批评一个人而是把所谓的错误当做是班级不断完善，学生成长所交的“学费”。

因此在处理时无论那个同学做错事我都会在班级来分析引起其他同学的注意。

做一个快乐而睿智的班主任第一篇：做一个快乐而睿智的班主任做一个快乐而睿智的班主任麻阳一中赵家华现在的中学生，因为生活环境的日新月异，信息技术的高速发展，素质教育的不断推进，再加上大多是独生子女，他们的个性特征和思想意识相对于以前有了极大的变化，这种变化对我们老师、尤其是班主任的工作提出了更高的要求。

他们不会轻易地把老师当成自己的偶像，而是常常带着几分挑剔甚至是不友善的眼光来打量自己的每一位老师，他们会用沉默来抵制苦口婆心的说教，用逆反来对抗声色俱厉的批评。

他们希望自己的班主任和善而不乏刚毅，博学而不乏幽默，能站在平等的位置和他们做良师益友，能成为自己求学路上的指导者，人生的导航师。

所以新时期的班主任工作带有更大的挑战性，这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径。

我认为要做一个好班主任，就应该宽严相济，真正对学生有人本关怀，捧着一颗心来，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，才能赢得学生的喜爱和尊重，才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体，也才会为我们班主任自己赢得更多的时间和空间，从繁杂的班级日常事务中解放出来，轻轻松松地做一个快乐而睿智的班主任。

一、攻心为上，用励志教育激发学生潜能世界上的芸芸众生，对每一位个体来说，最最重要的，往往不是别人，而是他自己。

因为每个人与生俱来都带着一种惊人的力量，那就是潜能。

这潜能更多的是指人的积极心态，或者叫情商。

这种力量如果朝着积极健康的方面发展，就可以引导人走向成功、快乐，从而登上人生的巅峰，领略世间最美的风景。

所以，我们老师应该“攻心为上”，通过赞赏、激励等方法尽力激发出学生积极昂扬的心理潜能，始终保持一种乐观自信的积极情绪，让他们用勇敢、耐心、热诚等积极的心态去叩击生命之门。

在接手高2007级一班后的第一节班会课上，我并没有板起面孔讲规矩、说条例、述要求，而是满面春风、激情洋溢地先把他们大大夸奖了一番，夸他们军训时的突出表现，夸他们屹立在烈日和风雨中的身影是老师心中最深的感动，称赞他们是老师见过的所有学生中最有毅力最不怕吃苦的一群。

做个快乐班主任----班主任工作点滴体会快乐是一种心态，以快乐的心态去看待世界，世界上一切都是美好的，以快乐的心态对待工作，工作永远充满激情，你的工作会越做越好。

做为一名班主任，对学生的审视有三个层次：第一层是学生有好学生、差学生之分；第二层是差学生可以转化为好学生；第三层是无论好学生、差学生都是班集体中独一无二的财富，都应得到同等的重视。

作为班主任应该努力做到对学生的第三层审视。

要求自己不论面对何类学生，永远保持快乐的心态。

班主任工作成功与否很大程度上取决于这一点。

爱迪生做了2000多次实验，但没有找到适合的灯丝材料，然而他没有因失败而懊丧。

因为他的每一次实验都淘汰了一种不适合的材料，离成功就近了一步。

如果班主任也有这种不认输的快乐心态不断的去尝试，就像魏书生说的：“少埋怨，多做事”，班级管理终会成功。

班主任的工作心态是一切工作的前提，也是班级管理中最重要的一个环节。

一．快乐班主任是善于学习，勇于实践的班主任俗话说：打铁还需自身硬。

对于有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，慎其行，而且还能自觉地维护集体利益和荣誉，因而当一个快乐班主任应该不断地通过各种途径提高自身素质，在学习和实践中掌握规律，探索方法，形成理念。

面对挑战应用百变招术，应对自如，努力树立在学生心目中的好形象。

当然学习和实践中你会遇到许多烦恼，付出许多代价，但无知的代价更大。

学习的途径是多样的。

你可以向身边的老同事学习，学习他们的现成经验。

你可以向身边的年轻同志学习，学习他们的巧招妙计。

你也可以向你的学生请教，他们会给你意想不到的收获。

还有更广阔的学习天地，如相关书籍、报刊、网络文章，象魏书生老师的《班主任工作漫谈》、《班主任》杂志、网上文章《班主任兵法》中都有很好的可操作性的点子。

学习案例一：关于班规。

一个班级中肯定会有一些不听话的孩子，他们时时的在给你制造麻烦。

在处理班级事务时首先应该坚持“一个标准”。

尤其是奖惩方面，对不同的学生应使用一个标准。

作为一名教师，我深知教育不仅仅是知识的传授，更是思维方式的培养。

在教学过程中，我不断探索和实践，努力改善自己的思维方式，以期更好地引导学生。

以下是我的一些心得体会。

一、转变传统观念，树立现代教育理念在传统的教育观念中，教师往往扮演着权威者的角色，学生则是被动接受知识的对象。

然而，现代教育理念强调学生的主体地位，教师应成为学生学习的引导者和促进者。

为此，我努力摒弃旧有的观念，树立起以学生为中心的教育理念。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的创新思维和批判性思维。

二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在学习过程中存在个体差异。

为了更好地教育学生，我注重观察和分析学生的个性特点，根据他们的兴趣、能力和需求，制定个性化的教学方案。

在课堂上，我鼓励学生提出问题，引导他们自主探究，让他们在解决问题的过程中提高思维能力。

三、运用多种教学方法，激发学生学习兴趣单一的讲授式教学容易让学生感到枯燥乏味，不利于思维的培养。

因此，我积极探索和运用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，使课堂充满活力。

同时，我还注重结合实际生活，让学生在实践中学会思考，提高他们的思维能力。

四、加强师生互动，营造良好氛围良好的师生关系是培养学生思维能力的重要前提。

我注重与学生的沟通，关心他们的生活和学习，尊重他们的个性，营造一个和谐、民主、包容的课堂氛围。

在课堂上，我鼓励学生敢于提问、敢于表达，让他们在互动中碰撞出思维的火花。

五、注重自身修养，提高教育教学水平教师是学生思维的引导者，自身的思维方式对学生有着潜移默化的影响。

为了更好地引导学生，我不断学习，提高自己的教育教学水平。

我关注国内外教育动态，学习先进的教育理念和方法，努力成为一名具有国际视野的教育工作者。

总之，改善思维是我作为一名教师的重要任务。

在教学过程中，我不断反思、总结，努力提升自己的教育教学能力。

我相信，在今后的教育工作中，我会更加关注学生的思维发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量。

做一名轻松快乐的班主任做一名轻松快乐的班主任是每个班主任的梦想。

尽管班主任的工作繁重，但我们仍然可以享受这份工作的快乐。

怎样做到轻松快乐呢？以下是我总结的一些经验和方法。

一、积极乐观的心态班主任是学生、家长和学校之间的桥梁，对学生的管理影响很大。

如果我们心态消极，情绪低落，学生也会感受到，并受到影响。

因此，我们必须保持积极乐观的心态，在面对困难和挑战时保持冷静，寻找更多解决问题的方法。

做好每一天的工作，让自己和学生们尽可能地开心。

二、多沟通少抱怨班主任的工作是需要很好的沟通能力的。

与学生、家长和教师之间进行良好的沟通可以帮助我们更好地规划工作，了解学生的需求和问题，增进相互之间的理解和信任。

同时，我们也应该少抱怨，积极解决问题，让大家共同迈向更良好的学习环境。

三、注重平衡班主任的工作是很繁忙的，但我们也不能一味地加班加点，过度劳累。

我们应该学会注重平衡，让工作和生活之间更加和谐。

每天制定清晰的工作计划和时间表，保证工作和学生之间合理的分配和安排，对待家庭亲友和爱好也应该持续关注，不要因为工作而疏远身边的人和事物。

四、结交朋友人是社会性动物，班主任首先需要做的是不断结交新朋友。

和家长、同事、学生建立良好的沟通和相互关系，可以帮助我们更好地为学生做好工作。

结交优秀而有经验的班主任也是一个聪明的做法，可以相互借鉴经验和获取启发。

五、不断学习班主任的职业需要我们不断学习和进步。

我们应该注重知识和技能的提升，在学习中自我更新，不断提升专业水平和素质。

同时，通过与学生和家长之间的沟通，学会从中获取自己的不足和缺陷之处，进一步完善和改进自己的工作方法和技巧。

六、保持心智年轻班主任是与青少年打交道的群体，我们应该保持心智年轻，思想活跃，注重与学生之间的沟通。

与学生一起分享快乐，寻找共同的话题和兴趣爱好，以更好地引导他们成长。

学习活泼的语言和思维方式，跟上学生的节奏，才能让自己与学生们更好地沟通起来。

做一名轻松快乐的班主任，需要我们放下压力，保持积极的心态，经常和学生、家长和同事进行沟通，注重平衡生活和工作，增强自己的社交和学习能力以及保持心智年轻。

班主任工作经验交流：做一个快乐班主任作为教育工作者中最为接近学生的形象，班主任是学生中最亲近的大人，也是他们中最容易引起共鸣的人。

因此，做一个快乐的班主任可以带给学生更为积极、有益的影响。

1. 班级管理班主任需要承担对班级的全面管理。

除了教育教学工作的布置与督促，还要负责学生的人身安全、日常生活管理等，使学生能维持较为良好的学习和生活状态。

关于班级管理，可以从以下几个方面入手：1.1 班会组织班级管理的基础之一就是班会。

在班会中，班主任需要与学生交流互动，引导学生形成积极向上的心态，鼓励学生分享对教育、社会、时事等方面的理解和认识。

同时，班主任也需要多关注学生的心理健康问题，制定家庭作业计划，协助学生解决一些比较棘手的问题，尽可能让学生在学习和成长方面得到更好的支持。

1.2 日常事务管理日常事务管理包括组织班级会议、安排值周班干、组织班级活动等。

在这些方面，班主任需要秉着公正、公平、公开的原则，注重发掘学生的潜力和特长，挖掘学生的才能，并给予鼓励和支持。

1.3 学生处分当学生不遵守规定或者违反校规时，班主任需要合理规范地处置这些问题，以帮助学生塑造正确的品行和行为习惯。

考虑到每位学生的个人情况和心理，班主任需要采用适宜的方式进行处罚。

2. 与学生互动成为班主任不仅需要管理班级，还需要与学生建立良好的人际互动，帮助学生感受到班主任对他们的关注和支持。

在这个过程中，班主任需要注意以下几点：2.1 班级氛围的营造班主任需要通过自身行为和言行，树立一个友好、亲善、融洽的班级氛围。

通过多方面考虑，如何提高学生的学习积极性和生活品质，班主任需创造一个和谐、富有活力、温馨的班级氛围。

2.2 学生心态沟通班主任要了解每位学生的具体情况，直面学生的学习和生活问题，耐心倾听学生的想法、吐槽、感受，建立良好的沟通管道和信任关系，培养学生独立思考、自我管理和自信的能力。

2.3 发掘学生的特长和才能班主任应尊重每个学生的特点，培养他们的特长和才能，使他们在学业、体育、艺术等不同方面得到全面发展；同时，疏导一些失落和挫折感，推荐兴趣班和学科补习来弥补缺乏的知识，积极培养健康的心理素质。

做一名轻松快乐的班主任做一名轻松快乐的班主任，是每位班主任都向往的状态。

作为班主任，我们不仅要关注学生的学习和生活，还要关注自己的工作状态和心态。

只有保持轻松快乐的心态，才能更好地投入到学生的工作中，带领学生健康快乐地成长。

接下来，我将从多个角度阐述做一名轻松快乐的班主任的必要性和具体做法。

做一名轻松快乐的班主任对自己的身心健康非常重要。

每天面对上百名学生，承担着教育和管理的重任，如果自己的心态和状态不好，就很难面对这些挑战。

班主任要有良好的心态，愉悦的心情才能更好地投入到学生的教育工作中。

要做到这一点，首先要学会调节心态，要有一颗豁达的心，能够面对学生们种种的问题和挑战，而不让这些情绪影响到自己的心情。

要保持身体健康，定期锻炼身体，保持良好的作息习惯，并培养一些自己的爱好，让自己能够在工作之余有一些放松的方式。

只有这样，才能真正做到做一名轻松快乐的班主任。

做一名轻松快乐的班主任对学生的成长也是至关重要的。

学生是班主任工作的对象，做好班主任工作，就是要关心学生，帮助学生成长，使他们快乐地度过每一天。

轻松快乐的班主任能够给学生带来更多的正能量，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标，从而对学生成长产生积极的影响。

一个充满正能量的班主任，就能够感染到学生，使学生在快乐的氛围中成长起来。

那么，具体来说，做一名轻松快乐的班主任应该从哪些方面出发呢？要有一颗宽容的心。

作为班主任，经常面对学生的各种问题和挑战，包括学习上的困难，生活上的问题，甚至是一些不良的行为和习惯。

在每一个学生面前，班主任都要学会宽容，要学会理解学生的心情和处境，不因为一时的冲动而影响到自己和学生之间的关系，从而给学生一个善意和包容的环境。

要建立良好的教师与学生关系。

班主任不仅是学生的老师，更是学生的朋友和知心人。

班主任要做到平等对待学生，尊重学生，倾听学生的心声，使学生对自己有信任感，能够主动地和自己交流，分享自己的喜怒哀乐，使学生能够在自己面前敞开心扉，从而帮助他们更好地成长。