最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数乘一位数(进位)》优秀学案

信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。

2.能力目标：能够运用所学的方法解决实际问题。

3.情感目标：培养学生的数学思维能力和分析问题的能力，增强自信心和动手能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。

2.教学难点：正确理解进位的概念，并在笔算中运用进位。

三、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入生活中有关两位数乘一位数的例子，让学生感受到数学在生活中的重要性，引起他们对本课的学习兴趣。

2. 知识讲解在导入后，教师先讲解两位数乘一位数的概念和方法。

对于带有进位的笔算，教师可借助具体的例子来解释进位的概念和操作。

并且教师要与学生一起合作，引导学生理解笔算的基本方法。

3. 师生共同探讨教师提供一些简单的例子，让学生尝试自己进行笔算。

并在过程中和学生共同探讨如何正确的进行笔算和进位，注重解释具体的计算过程，并与学生一起纠正错误操作。

4. 小组合作练习教师将学生分成小组，每组由三至四个学生组成。

每个小组中的学生相互配合，互相合作，利用笔和纸完成练习。

对于完成得不好的学生，可根据情况给予指导和帮助。

5. 课堂检测教师设置一些测试题，让学生独立完成。

测试题的难度根据学生的水平而定。

在测试过程中，教师可以给予必要的指导，当测试结束后，教师进行评价并给出适当的反馈。

6. 课后作业让学生在课后继续进行练习，巩固所学知识。

并且教师可以设置一些有趣的题目，让学生挑战自己，培养学生的数学兴趣。

四、教学总结通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法，并且能够在解决实际问题中运用所学知识。

同时，教师也通过本次教学，促进了学生的合作精神和解决问题的能力，提高了他们的数学素养和数学兴趣。

二年级下册数学教案-7 两位数乘一位数（进位）笔算-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数学素养。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，增强他们的自信心。

二、教学内容1. 两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

2. 两位数乘一位数（进位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

2. 教学难点：进位时的计算和处理。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘一位数的计算规律。

- 提问：同学们，我们之前学习了一位数乘两位数的计算方法，那么两位数乘一位数应该怎么计算呢？2. 新课讲解- 讲解两位数乘一位数（进位）的笔算方法，通过具体的例子进行演示。

- 强调进位时的计算和处理，让学生明确进位的步骤和注意事项。

- 通过练习题让学生巩固计算方法，逐步提高他们的计算速度和准确性。

3. 应用题讲解- 讲解两位数乘一位数（进位）的应用题，通过具体的例子进行演示。

- 引导学生将实际问题转化为数学表达式，运用所学的计算方法进行求解。

- 鼓励学生积极参与，提出自己的解题思路和方法。

4. 练习题与讨论- 让学生独立完成练习题，巩固所学的计算方法。

- 组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法。

- 针对学生的错误和疑问进行解答和指导，帮助他们克服困难。

五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的两位数乘一位数（进位）的应用，记录下来并与同学分享。

六、教学反思通过本节课的教学，我认为学生对两位数乘一位数（进位）的笔算方法有了较好的掌握。

在讲解过程中，我注重了方法的引导和练习的巩固，让学生在实际操作中加深理解。

同时，通过应用题的讲解和练习，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了他们的解决问题的能力。

两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。

我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。

三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。

难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。

例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。

我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。

所以，23乘以4等于92。

3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。

六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。

七、作业设计作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。

在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。

信息窗1 集体舞——两位数乘一位数（不进位）的口算笔算执笔人：周次：时间：课型：练习提升课第课时共课时教学目标：1、能计算一位数乘两位数，经历与他人交流各自算法的过程。

2、能运用所学知识解决简单的生活问题。

课程标准：进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算教学重点：两位数乘一位数的笔算方法教学难点：两位数乘一位数的笔算方法教学过程：一、创设情境，导入新课上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算，这一节课，我们来看看谁掌握好了。

二、解决自主练习第1题，比一比，算一算口算，在练习时，学生独立完成，在通过每一组的比较，沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。

第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。

做题时可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性的几道题说说算法。

第3题是整十数乘一位数的口算练习。

练习采用接龙计算的形式，教师应提高对学生计算的准确性的要求，也可以增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈现，吸引学生参与其中，应避免枯燥的计算。

第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。

练习时可以让学生结合自己的购物经验先独立计算，然后在交流的过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。

第5题是整十数乘一位数的应用练习。

练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正。

最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积德变化规律。

第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。

第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目，做前，谈“限重30吨”的理解。

第9题，对笔算竖式进行巩固第10题，是综合应用。

引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。

三、课堂回顾本节课有什么收获教学反思：。

标题：二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。

2. 运用两位数乘一位数解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入本节课的学习内容。

2. 新课讲解：（1）讲解两位数乘一位数的计算方法，如：23 × 4 = 92。

（2）通过例题演示，让学生理解乘法的意义，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的4倍，小红有多少个苹果？（3）讲解两位数乘一位数的竖式计算方法，如：34 × 5 = 170。

3. 练习巩固：（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。

（2）进行小组讨论，解决实际问题，如：一辆公交车上有4个座位，一共有3辆这样的公交车，这些公交车一共有多少个座位？4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义。

5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

2. 通过丰富的实例，让学生更好地理解乘法的意义，提高学生的数学思维水平。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和积极思考习惯。

七、教学延伸1. 引导学生探索更多关于乘法的知识，如：三位数乘一位数、乘法分配律等。

2. 结合实际生活，让学生运用乘法解决更多实际问题，提高学生的数学应用能力。

重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“讲解两位数乘一位数的计算方法”。

二年级下册数学教案7.2 两位数乘一位数的笔算（进位）｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案7.2 两位数乘一位数的笔算（进位）｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我将教大家如何进行两位数乘一位数的笔算，并且涉及到进位的问题。

我们会通过具体的例题来讲解这个过程，并且进行一些随堂练习，让大家更好地掌握这个方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并且能够正确地进行计算。

同时，我也希望同学们能够理解进位的概念，并且能够在计算过程中正确地进行进位。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的笔算方法，以及进位的处理。

教学难点则是如何让同学们理解和掌握进位的过程。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数乘一位数的笔算，我会准备一些图片和计算器。

同学们则需要准备好自己的笔和纸，以便进行随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课程，例如："假设你有一个12元的红包，你想买一个7元的玩具，你还需要多少钱？"2. 例题讲解：然后我会展示一个两位数乘以一个一位数的例子，例如：23 × 4。

我会一步步地解释如何进行笔算，如何处理进位。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给同学们一些类似的题目进行练习，让大家能够巩固所学的知识。

六、板书设计我会在黑板上写出例题的计算过程，并且标注出进位的地方，以便同学们能够更清晰地看到整个计算过程。

七、作业设计1. 23 × 42. 15 × 63. 32 × 7答案：1. 922. 903. 224八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我想请大家思考一下，如果是一位数乘以两位数，我们又该如何进行笔算呢？大家可以尝试自己解决这个问题，下节课我们可以一起分享答案。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注我在备课时特别关注了两位数乘一位数的笔算（进位）这个教学内容。

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。

2. 两位数乘一位数的计算练习。

三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的计算方法。

（2）讲解两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。

3. 练习（1）让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确两位数乘一位数的计算方法和注意事项。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生回家后，向家长讲解两位数乘一位数的计算方法，并完成一道题目。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在两位数乘一位数的计算过程中，容易出错的地方是进位问题。

在今后的教学中，要加强对学生的指导和练习，提高他们的计算能力。

总之，本节课通过复习两位数乘一位数的计算方法，让学生理解和掌握了这一知识点，提高了他们的计算能力。

在今后的教学中，要继续加强对学生的指导和练习，培养他们的数学思维能力。

重点关注的细节是“两位数乘一位数的计算过程中的进位问题”。

进位是两位数乘一位数计算中的一个重要环节，学生在计算过程中往往容易在这一环节出错。

进位问题处理不当，会导致整个计算结果的错误。

因此，教师需要重点讲解和强调进位的方法和注意事项，以确保学生能够正确理解和掌握。

进位问题的详细补充和说明如下：1. 进位的概念和意义在两位数乘一位数的计算过程中，当某一位上的乘积超过10时，就需要进行进位。

七快乐大课间：《两位数乘一位数》（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。

今天我要分享的是关于《两位数乘一位数》的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到青岛版二年级下册数学教材，主要涵盖两位数乘一位数的运算方法。

具体包括：10乘以一位数、一位数乘以10、两位数相乘以及进位等知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位操作的理解和运用。

教学重点：两位数乘一位数的运算步骤和运算规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，引导学生发现两位数乘一位数的实际应用。

2. 知识讲解：（1）讲解10乘以一位数的运算方法，如10×3=30。

（2）讲解一位数乘以10的运算方法，如5×10=50。

（3）讲解两位数相乘的运算方法，如23×4。

（4）讲解进位操作，如23×5。

3. 例题讲解：以23×4为例，讲解两位数乘一位数的运算步骤和运算规律。

4. 随堂练习：（1）32×5=？（2）45×6=？（3）27×8=？5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论两位数乘一位数的运算方法，并分享自己的解题心得。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数1. 10乘以一位数2. 一位数乘以103. 两位数相乘4. 进位操作七、作业设计1. 32×5=？答案：1602. 45×6=？答案：2703. 27×8=？答案：216八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解两位数乘一位数的实际应用。

二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数的笔算（进位）｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算，解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，正确进行计算。

2. 教学难点：理解乘法进位的原理，熟练运用笔算方法进行计算。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题及答案。

3. 学生分组，每组一张练习纸和一支铅笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示生活中的实际问题，如：小明有12个苹果，小华给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？引导学生列出算式12 × 3，并思考如何计算。

2. 探究（10分钟）（1）引导学生回顾一位数乘两位数的笔算方法，如：3 × 12。

（2）让学生尝试计算两位数乘一位数的算式，如：23 × 4。

（3）组织学生讨论计算过程中遇到的问题，如：如何处理进位？（4）教师总结两位数乘一位数的笔算方法，并强调进位的重要性。

3. 实践（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生互相检查，共同进步。

4. 应用（5分钟）（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）组织学生分享解题过程和答案。

5. 总结（5分钟）（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。

（2）教师强调乘法进位的重要性，提醒学生在计算过程中注意细节。

（3）鼓励学生课后加强练习，提高计算速度和准确性。

五、作业布置1. 完成练习册中有关两位数乘一位数的笔算题目。

2. 家长签字，检查学生完成情况。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

青岛版二年级下册两位数乘一位数(进位)------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx两位数乘一位数(进位)［教学内容]《义务教育教科书（五·四学制)·数学(二年级下册）》89～90 页。

[教学目标］1。

结合具体情境，进一步理解两位数乘一位数的意义,并能正确笔算像29×2这样的两位数乘一位数的进位乘法。

2。

经历探索两位数乘一位数计算方法的过程,主动寻求合理简洁的运算途径解决问题，初步形成独立思考和探索意识，发展学生的运算能力。

3。

能虚心听取他人意见，敢于发表自己的见解,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验，增强学好数学的信心。

［教学重点]掌握两位数乘一位数进位乘的计算方法,会正确地进行计算。

[教学难点］理解两位数乘一位数进位乘法的算理.[教学准备］小棒、课件。

[教学过程]:一、情境导入课件出示教材中的情境图。

引导学生发现数学信息并提出数学问题。

预设1：表演艺术操的一共有多少人？预设2：表演扇子舞的一共有多少人?……引导学生列式：1９×5、29×2师：这几个问题为什么要用乘法计算？师:求几个相同加数的和可以用乘法计算。

师;2９×2、19×5结果是多少呢?今天这节课我们继续学习两位数乘一位数。

板书课题。

【设计意图】简单明了的信息窗帮助学生清晰地获取数学信息并直接提出用乘法计算的问题，追问为什么用乘法计算，帮助学生进一步理解乘法的意义,对意义的理解有助于后面算理算法探索的顺利展开,也是提高学生运算能力的根本基础。

二、合作探索（一)自主尝试师:29×２到底等于多少呢？(给生思考的时间)请同学们试着在本上算一算。

【设计意图】上节课学生已学习过两位数乘一位数的不进位笔算，对竖式计算有了基础,具备一定的迁移学习能力。

二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学教材中的第七章，两位数乘一位数（进位）笔算。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，难点是理解进位的概念和操作。

四、教具与学具准备1. 黑板和粉笔2. 两位数乘一位数的计算器3. 练习纸和笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有35个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一个两位数乘一位数的例题，例如：23 × 4。

我会逐步解释笔算的过程，特别是进位的操作。

3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们的解题方法和经验，以促进学生之间的交流和合作。

六、板书设计板书设计如下：1. 两位数乘一位数（进位）笔算步骤a. 写下两个数，例如：23 × 4b. 从个位开始，3 × 4 = 12，写下2，进位1c. 从十位开始，2 × 4 + 进位1 = 9，写下9d. 最终结果：23 × 4 = 92七、作业设计作业题目：1. 24 × 5 =2. 36 × 7 =3. 45 × 8 =答案：1. 24 × 5 = 1202. 36 × 7 = 2523. 45 × 8 = 360八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达成了教学目标，并找出需要改进的地方。

青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数》教学设计与反思【教材解读】《两位数乘一位数》是青岛版二年级下册第八单元《富饶的大海——两三位数乘一位数》信息窗一的内容。

本课是在学生熟练掌握表内乘法、整十数乘一位数和百以内加减法的基础上进行教学的，这一内容是笔算乘法的起始课，是进一步学习两位数乘一位数（进位乘法）的基础，也是以后学习两、三位数乘两位数的基础。

本节课既要使学生体验到算法多样化的特点，又要帮助他们优化计算策略，理解笔算乘法的算理，为后续学习打下扎实的基础。

【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，进一步理解乘法的意义，充分体验解决不进位的两位数乘一位数的计算过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，并能正确地计算。

2、感悟蕴含于两位数乘一位数计算过程中的数学思想和方法。

3、培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思考。

【教学重点】两位数乘一位数（不进位）的笔算【教学难点】两位数乘一位数（不进位）的笔算算理的理解【教具、学具准备】多媒体课件，边长1厘米的正方形若干，题卡。

【教学过程】一、创设情境，渗透估算意识1、口算练习出示：飞翔的小鸟衔来一张张口算题卡。

4×6= 5×8= 10×3= 5×10= 7×6=20×4= 4×3= 9×2= 20×2= 10×6=要求学生读算式说结果，最后四题进行抢答。

小结：这些是我们学过的一位数乘一位数和整十数乘一位数，大家掌握得非常好。

【设计意图：借助卡通形象出示口算题，吸引学生的注意力并激活已有的认知经验，有利于建立新旧知识间的联系。

】2、创设情境，提出问题。

出示烟台美景。

请同学们跟随小鸟到大自然中去看一看。

提问：看了这些图片，你想说些什么？出示校园图片。

提问：你想怎样把我们的校园装扮的更美丽？动态出示园林叔叔运来的鲜花。

二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算青岛版教案：二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学中的一个重要内容，即两位数乘一位数的笔算。

我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过随堂练习来巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点两位数乘一位数的笔算方法是本节课的重点，而如何正确地进行计算则是本节课的难点。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些练习题和计算器，以便学生能够通过实际操作来加深对知识的理解。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如买水果的问题，来引起学生对两位数乘一位数的兴趣。

2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法，并通过一步一步的解题过程来让学生理解和掌握。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。

六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示两位数乘一位数的笔算方法，以便学生能够清晰地看到解题过程。

七、作业设计为了让学生能够进一步巩固所学知识，我会布置一些相关的作业题。

比如，"请计算23乘以4的结果"，"请计算56乘以7的结果"等。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会通过反思课堂上的教学效果，以及学生的学习情况，来调整教学方法和策略。

同时，我也会鼓励学生通过拓展延伸的活动，比如数学游戏或者家庭作业，来进一步巩固所学知识。

这就是我对于二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算的教学设计。

希望通过我的教学，学生能够更好地理解和掌握这个概念。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入的环节是非常关键的，因为它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。

例题讲解是学生掌握知识的关键环节，通过详细的解题过程，学生能够逐步理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法。

二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确率。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的计算方法，包括以下两个方面：1. 两位数乘一位数的竖式计算方法。

2. 两位数乘一位数的估算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数的计算原理，掌握两位数乘一位数的估算方法。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究两位数乘一位数的计算方法。

2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数乘一位数的计算步骤。

3. 利用练习题，巩固学生的计算能力。

4. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出本节课的学习内容：两位数乘一位数的计算方法。

2. 讲解新课（1）竖式计算方法以23 × 4 为例，讲解两位数乘一位数的竖式计算方法：```23× 4-----92```步骤如下：第一步：将两位数写在上方，一位数写在下方。

第二步：用一位数分别乘两位数的个位和十位。

第三步：将两次乘得的积相加。

（2）估算方法以32 × 5 为例，讲解两位数乘一位数的估算方法：步骤如下：第一步：将两位数看作与它接近的整十数，如 32 看作 30。

第二步：用整十数乘一位数，如30 × 5。

第三步：根据估算结果，调整实际计算的结果，如32 × 5 的估算结果为150，实际计算结果为 160。

3. 练习题让学生独立完成以下练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法：（1）计算题35 × 6 =57 × 8 =（2）估算题41 × 3 ≈28 × 5 ≈4. 小组合作学习将学生分成小组，每组完成以下任务：（1）讨论两位数乘一位数的计算方法。

青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数（进位）》教学设计一、教材分析本节课是数运算的教学，是在学生已经熟练掌握了表内乘法、整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数的笔算（不进位）的基础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。

本节课的教学在全册，乃至整个小学数学教学中都占有非常重要的地位。

因此，在本节课的教学中，教师要尊重学生的认知基础，结合具体的情境，有效地组织教学活动，充分利用学具操作，加强直观演示，引导学生在理解算理的基础上掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法的学习兴趣，为学生学习第八单元三位数乘一位数打好基础。

二、学情分析本节课是在学生熟练掌握整十数乘一位数的口算、两位数乘一位数的笔算（不进位）的基础上进行教学的，并且两位数乘一位数的笔算（不进位）为学生学习本节课知识积累了一定的数学思想方法经验。

前面的知识经验引导学生迁移到进位的笔算乘法，为学生学习第八单元三位数乘一位数打好基础。

三、教学目标1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

四、教学重、难点，教学准备根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重、难点1、教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法2、教学准备：多媒体课件、学具小棒。

五、教法：教学有法，教无定法，贵在得法。

在教学过程中设计了如下的教法：1、情境创设法：让学生在情境中学习，充分调动学生学习的积性和主动性。

2、知识迁移法：运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。

3、比较归纳法：按照探究-讨论-归纳这样的思路，有利于学生理解算理，完善并掌握算法。

4、练习巩固法：学生进一步内化算法、掌握算法。

六、学法教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学，设计了如下的学法：在自主探究、讨论中，学生主动参与教学活动，动口、动手、动眼、动脑，多种感官参与教学，从而掌握重点，突破难点；同时采用分层练习法，使学生能够巩固所学知识。

二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法2. 两位数乘一位数的计算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法2. 教学难点：两位数乘一位数的计算练习四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的计算方法，引导学生发现两位数乘一位数的计算规律。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现乘法分配律。

（2）通过实例演示，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。

（3）学生尝试独立完成两位数乘一位数的计算练习。

3. 巩固练习（1）教师出示计算题，学生独立完成。

（2）学生互相检查计算结果，共同讨论计算过程中的问题。

（3）教师针对学生计算中的错误，进行讲解和指导。

4. 课堂小结通过对本节课的学习，学生应掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。

2. 观察生活中的两位数乘一位数现象，与家长分享计算过程。

六、板书设计1. 板书标题：两位数乘一位数的笔算2. 板书内容：（1）两位数乘一位数的计算规律（2）两位数乘一位数的笔算方法（3）计算练习题七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。

在巩固练习环节，教师应及时关注学生的计算过程，针对错误进行讲解和指导，提高学生的计算能力。

同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。

需要重点关注的细节是“两位数乘一位数的笔算方法”。

这个细节是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这个计算方法是衡量教学效果的关键。

补充和说明：需要先理解乘法分配律的概念。

乘法分配律指的是，两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。

《两位数乘一位数（进位）》教学设计教学内容：青岛版三年级数学上册第二单元信息窗2及相关练习。

教学目标：1. 探索经历两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法。

注意指导学生的计算法则和书写格式。

2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3.会运用（一次进位）笔算方法解决简单的生活实际问题。

4.感受大海的富饶，体验劳动者的艰辛、知道劳动能创造财富，懂得珍惜劳动成果。

教学重难点：教学重点：理解、掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。

教学难点：理解两位数乘一位数（进位）笔算的算理。

教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：小棒5（每捆10根）又8教学过程一、创设情景，提出问题1.课件出示师课件出示情景图师引导：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生活动：说信息活动预设：表演扇子舞的有2组，每组29人。

表演艺术操的排5行，每行19人。

师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？预设：表演扇子舞的一共有多少人？表演艺术操的一共有多少人？过渡：大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，提出那多么数学问题？这节课我们重点来探索解决：“表演艺术操的一共有多少人？”“表演扇子舞的一共有多少人？”这两个问题。

教师随机板书二、自主学习，小组探究师引导：我们先来解决第一个问题：表演扇子舞的一共有多少人？怎样列算式呢？学生列出算式：29×2教师质疑：为什么用乘法计算？（学生回答）你能不能先估计一下，29×2大约得多少？说说你的估算过程。

预设：把29看成30，30×2＝60，所以29×2≈60那么29×2精确结果是多少呢？怎样计算呢？温馨提示：1、先独立思考，想一想怎样计算29×2。

2、借助小棒，摆一摆，算一算。

3、小组内交流你的计算方法。

学生探究计算方法，教师巡视指导。

《两位数乘一位数的笔算（进位）》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗2 89—90页教学目标：1.会进行两位数乘一位数的进位乘法的计算。

2.理解两位数乘一位数的进位乘法的算理。

教学重点：两位数乘一位数的进位乘法的计算方法。

教学难点：两位数乘一位数的进位乘法的算理。

教具准备：小棒、多媒体课件教学过程：（一）复习铺垫孩子们，你们喜欢大课间活动吗？（生：喜欢！）你最喜欢哪项活动？看来，你们的大课间活动还真是丰富多彩！你们知道吗？咱们学校三年级的同学利用大课间活动，自创了一套扇子舞表演，想看吗？（生：想！）可是，他们说，只有做对答题纸上的第一题，才能观看表演。

有信心吗？（生：有！）开始吧！3 2× 39 6谁来说说，你是怎么算的？（投影仪）这道题是我们前面学过的“两位数乘一位数的不进位笔算”，做对的举手！恭喜你们，获得了观看的权力！（二）创设情境，导入新课一．谈话导入瞧！扇子舞表演开始了！（课件）仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？（生：表演扇子舞的有2组，每组29人。

）会观察的孩子！（板贴：表演扇子舞的有2组，每组29人。

）二. 梳理信息，提出问题根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（生：表演扇子舞的一共有多少人？）这个问题特别有探究价值。

（板贴：表演扇子舞的一共有多少人？）（三）探究两位数乘一位数的不连续进位笔算一.理解意义谁能把这道题完整地读一遍？（生：表演扇子舞的有2组，每组29人。

表演扇子舞的一共有多少人？）怎样列式？（生1：29×2）（板书：29×2=）为什么用乘法？（生2：有2组，每组29人。

要求一共有多少人，就是求2个29相加的和是多少，用乘法计算。

）二.探究算理1.由小棒抽象出竖式每一步的意义想一想，29×2等于多少呢？（1）摆小棒：先用小棒摆一摆，然后和同桌交流一下你是怎么摆的。

开始行动吧！（2）列竖式：摆好了吗？现在，在答题纸的第二题上，结合刚才摆小棒的过程列竖式计算，看看到底等于几。