赏识教育在德育过程中的运用研究

管理篇赏识教育在中学德育中的应用研究曹佩霞（甘肃省兰州市永登县西铁中学，甘肃永登）我国教育行业的不断发展，对教育教学提出了更高的要求，要求教师不仅要注重对学生知识的传授，更要注重德育。

长久以来，如何更好地提高德育水平，成为相关工作者探讨的主要问题之一。

赏识教育作为一项有效的教学方法，可以促进德育的有效开展，对此，在实际的德育开展过程中，教师还应科学、合理地利用赏识教育，不断完善德育模式，从而促进德育的不断发展。

赏识教育能够提升学生的自信心，促进学生的全面发展。

在德育过程中，教师开展赏识教育，主要利用激励的手段，满足学生的心理需求，充分调动学生的主观能动性。

一、把握赏识教育时机，提升德育成效在赏识教育实践过程中，教师应注重与学生的沟通交流，关注每个学生的行为举止，能够从学生身上发现闪光点，对于学生细小的进步，教师应及时地肯定和赞赏。

当学生出现错误的言行时，教师应把握时机，通过巧妙设问、合作交流等方式，使学生从内心深处真正地认识到自己的错误，接受教师批评教育，并及时改正。

某次教学过程中，笔者为学生讲解了三个诚信小故事，提问学生：“听完这三个小故事，你们有什么感受呢？”一名学生回答问题时非常随意，引起了全班同学的哄笑。

看到这种情况，笔者没有立即回应，沉默了两分钟，让全班学生都先安静下来，此时这名学生也意识到了自己的错误，始终低着头。

笔者认为这名学生是随口应答，不明白诚信的重要性，对此又继续提问：“我们为什么要做到诚信？”让学生进行合作交流，自主探究。

学生交流结束之后，笔者请这名学生总结发言，回答：“什么是诚信？诚信的含义是什么？我们为什么要做到诚信？”这名学生回答道：诚信是一个道德范畴，是公民日常行为的诚实和正式交流的信用的合称，泛指待人处事真诚、老实、讲信誉、一诺千金等。

诚信是中华民族传统美德，立身处世，当以诚信为本。

之后笔者点评道：“这名同学总结得很到位，每个人的交往当以诚信为本！而且要严肃对待。

浅谈中学德育中的赏识教育赏识教育是德育课程中至关重要的一环。

通过赏识教育，学生能够感受到他们的付出和努力被肯定和赞赏，激发他们的自信心和积极性，培养良好的人格品质和道德意识。

本文将从赏识教育的本质、实施途径和影响等方面展开论述。

1.赏识教育是培养学生完善人格的重要途径。

赏识是对学生积极行为、优点和进步的认可和赞赏，通过给予学生正面反馈，激励他们进一步努力提升自己。

赏识教育以个人价值和人性尊严为基础，注重关注学生的特长和优点，使每个学生都感受到自己是独一无二的、有价值的个体。

通过赏识教育，学生会感受到自己的存在被关注和肯定，增强对自身的自信和自尊心，培养积极向上的人格品质。

2.赏识教育能够提升中学生的道德意识和行为规范。

赏识教育注重培养学生的道德感和行为准则，通过赞扬和鼓励学生良好的行为和品德，让他们懂得道德的重要性，并在实际生活中践行。

赏识教育引导学生懂得尊重他人、关爱他人，理解和包容不同的观点和态度，学会友善待人，形成健康的人际关系和社会交往能力。

通过赏识教育，学生能够树立正确的行为规范和道德观念，培养出良好的道德品质。

3.赏识教育可以培养学生对自然和社会的敬畏之心。

赏识教育注重培养学生对自然和社会的敬畏心态，通过对学生的优秀表现进行赞赏，让他们意识到自然和社会的伟大和恩赐。

赏识教育引导学生关注环境保护、爱护动植物等方面，培养他们对大自然的敬畏之心。

同时，赏识教育也注重培养学生的社会责任感，鼓励他们关注社会问题，积极参与公益活动。

通过赏识教育，学生能够认识到自然与社会的厚爱，形成感恩的心态，养成积极向上的生活态度。

4.赏识教育对中学生的学业成绩和综合素质的提升起到积极的促进作用。

赏识教育激发学生的学习动力和兴趣，使他们愿意付出更多的努力实现自己的目标。

赏识教育不仅关注学生的学术成绩，更注重对学生综合素质的发展进行赞许和鼓励。

通过赏识教育，学生能够发现自己的潜力和优势，形成自主学习的能力和习惯，激发他们的创新思维和实践能力。

试论小学德育教学中的赏识教育小学德育教育是培养学生德行品质和生活能力的一项重要工作。

在课堂教学中，不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的人文素养和情感品质。

赏识教育就是一种德育教育的方式，通过让学生学会赏识他人、感悟自然，进而提升他们的人文情怀和文化素养。

一、赏识教育的概念及意义赏识教育是一种通过观察、感悟、欣赏、感恩的方式，培养学生良好情感和价值观的一种教育。

德育教育是一个长期而复杂的过程，其目的不仅在于让学生变得聪明和有文化，更在于培养他们的品德和人品。

而赏识教育就是在这一过程中的有机组成部分之一。

赏识教育具有重要的教育意义，首先它可以帮助学生拓宽视野，增加对生活的美好感受。

孩子们天性好奇，通过赏识教育可以让他们对周围的世界更加感兴趣，激发学生的学习热情、好奇心和创新意识。

其次，赏识教育可以培养学生的情感技能，让他们更好的理解自己和身边的人，锻炼他们的同理心和在人际交往中的社交能力。

最后，赏识教育可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美观和文化素养。

1. 人文赏识教育。

通过了解中国传统文化和世界各国的文化，让学生对人文景观和历史文化进行赏识，并使他们了解其中的道理，正视其中的价值，提升他们的文化素养。

同时，教育学生尊重生命，关心弱者，坚持公正、宽容、同情，感受社会责任与社会关爱。

2. 自然赏识教育。

小学生是好奇心强烈的，他们对自然充满好奇。

在教学中，老师可以带领学生探索自然，了解自然风光和生物科学，让他们从小培养保护自然、珍爱生命的意识。

同时，通过观察和探究自然现象，帮助学生学会自信、勇敢、耐心和探究精神。

3. 艺术赏识教育。

在教学中，对于艺术品的赏析对于学生的艺术修养十分重要。

赏识艺术品教育不仅可以提高学生的审美能力，更可以让学生了解作品的创作背景和作者的创作意图，从而加深学生对于文化的认知，同时也能够给学生的想象力带来独特的启迪和启示。

其他的诸如音乐、舞蹈和文学等方面的教育都是一种培养学生情感、审美和文化素质的途径。

《中学德育中的赏识教育研究》xx年xx月xx日•研究背景与意义•赏识教育相关理论•中学德育现状及问题分析•赏识教育在中学德育中的应用•赏识教育在中学德育中的实践效果•中学德育中实施赏识教育的对策与建议•研究不足与展望目录01研究背景与意义国家教育改革和发展的要求中学德育教育面临的挑战赏识教育在教育领域的应用及效果研究背景促进中学德育教育的发展提高中学生的道德素质推动教育改革的深入进行培养中学生的自我认知和自我激励能力研究中学德育中赏识教育的应用现状分析赏识教育在中学德育中的作用及效果为推进中学德育改革提供理论支持和实践依据探讨赏识教育在中学德育中的优势与不足02赏识教育相关理论赏识教育是一种以尊重学生、信任学生和关爱学生为出发点，通过发现和放大学生的优点，激发学生的内在潜能，培养学生的自主发展和自我完善能力，促使学生更加自信、自尊、自爱，更加积极向上的一种教育理念和方法。

赏识教育的内涵包括认知、情感和行为三个层面，即通过认知学生的特点，发现学生的优点，激发学生的内在动力，使其产生积极的情感体验，进而转化为积极的行为。

赏识教育的定义与内涵尊重学生原则尊重学生的独立人格和个性差异，接纳学生的不同观点和想法，避免对学生简单粗暴的评价和批评。

关爱学生原则关注学生的情感体验和学习生活，关心学生的身心健康和个人成长，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题和困难。

自我反思原则教师需要不断反思自己的教育行为和态度，不断完善和提高自己的赏识教育能力。

信任学生原则相信每一个学生都有潜在的能力和价值，给予学生充分的信任和鼓励，帮助学生建立自信和自尊心。

人本主义心理学理论该理论强调人的自我实现和成长，认为每个人都具有潜在的能力和价值，需要得到他人的尊重、信任和关爱。

积极心理学理论该理论关注人类积极的心理品质和行为，认为通过发现和放大优点，可以激发个体的内在动力和潜能，提高个体的幸福感和生活质量。

教育学理论该理论强调教育的本质是促进人的全面发展，认为教育的任务是发现和挖掘学生的潜能和优点，培养学生的自主发展和自我完善能力。

浅谈中学德育中的赏识教育赏识教育是中学德育中非常重要的一部分，它是对学生优秀行为的肯定与鼓励，不仅可以增强学生的自信心，同时也可以促进他们的个性发展，使其具备正面的心态和态度，对于学生的成长和发展有着非常积极的影响。

赏识教育可以通过多种形式来进行，例如校内比赛得奖、考试成绩优异、做好一项任务等等，任何一种形式的肯定都是非常重要的。

因为在接受赏识之后，学生会明显感受到自己的优秀表现受到了老师与同学的认可，这样的情况会激励学生更加努力的学习，在未来的学习道路上更容易取得成功。

赏识教育还可以带给学生其他的好处，例如可以让学生拥有更加积极的心态，这样的心态可以使学生积极面对生活中的挑战和困难，在生活中的方方面面都能起到积极的作用。

此外，赏识教育还能促进学生之间的团结与协作，因为一个的得奖与成功也是团队的得奖与成功，这不仅能增强学生之间的联系，在以后的合作中也能更加顺畅。

在中学德育中，如果要进行好赏识教育，首先需要制定好一套科学的体系，即明确赏识的标准和内容，例如对优秀行为的坚持、创新或者勇敢等方面进行肯定，这样才能让学生明白什么是值得赏识的表现，并且在知道什么是值得赏识之后，学生才能更好地发扬自己的长处和特点。

那么，对于老师与学校来说，如何对学生进行开展赏识教育呢？首先，需要在日常教育中，将赏识教育作为一个常规而重要的部分，在学生做出好的表现的时候，给予及时的肯定与嘉奖，让学生及时明确自己的优点和长处，而且这种及时的赏识不仅能激励学生更好的发挥，也能让学生感受到学校、老师与周围的人对他的尊重和赞赏。

其次，为了促进赏识教育的发展，学校应当建立一个完善的评价体系，制定赏识的标准和流程，让学生成为评价体系的重要组成部分，从而让学生能够参与到实际的赏识过程中，这样可以让学生更好的认识自己的成长和进步，也能够带来更加积极的创新和发展的作用。

最后，还需要大力鼓励学生进行自我赏识，学生在日常中应该时刻关注自己的进步与成就，并且在自己取得优秀表现的时候，进行自我肯定，从而更好的认识自己的长处和优点，同时也能够促进学生自信心的提高，学校和老师可以给学生提供支持和鼓励，充分发挥学生自我肯定的积极作用。

赏识在德育中的有效运用摘要：教师要用真情智慧打动孩子，用欣赏赞扬的目光看待孩子成长的过程，客观地看待他们的每一次成功或失败，让孩子在老师的关爱中不断地完善自我，从中体验成功的快乐，使孩子们在学习的过程中学会做人，学会生活，能够坦然的面对未来，真正的体现教育的真谛，让教育的价值最大化。

关键字：真情与智慧、赏识与赞扬、理解与宽容。

班主任工作是一项光荣而艰巨，细微与繁琐的工作，因为我们在获取成功的道路上不断摸索、探求和失败过，尝尽了其中的酸甜苦辣。

为此作为一名班主任，我一直为这样一种境界而不断追求并努力着：在所带的班级里，每一名学生都能在知识的海洋里探索真知，奉献自我，实现价值，感受成功。

每一名学生都能以海纳百川的心态去对待宽容他人的每一次过失，用赏识的心态去接受他人的每一点进步，用赞扬的目光去关注他人的每一个亮点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一、用真情唤真情，用人格塑人格。

每一个人都有着丰富的思想感情，不论男女，也不论老少；而人的思想感情往往是在有意识和无意识的情况下通过外部流露出来的。

在日常的班级活动中，班主任需要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。

比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸，及时的鼓励等都可以表达班主任对学生的关爱与欣赏，使学生有一种被重视感和关怀认同感。

乌申斯基说过：‘教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。

”因此班主任的情感投入还必须要面向的是全体学生，不能对一些学生有所偏爱，因为任何偏爱都会让教育失去应有的力量，都会降低老师在学生们心中的分量与威信。

在学生与老师的心目中，往往是那些外表靓丽的、成绩优秀的学生容易获得老师的关爱与关注，而那些相貌平平的、衣着朴素的、成绩一般的、智力平庸的学生，一般不会引起老师的注意，甚至是让老师讨厌；这就需要老师尤其是班主任去发现这些同学的优点，给他们及时的鼓励与认可。

赏识教育在中职德育教学中的运用赏识教育是近年来兴起的一种教育理论和教育实践，它强调的是关注学生的潜能和优势，通过积极的、赞赏的态度来激发学生的内在动力，促进学生的全面发展。

在中职德育教学中，赏识教育也具有重要的意义。

中职德育教育的特点是要让学生明确自己的职业定位，培养职业道德素养和职业技能。

这就需要教师能够全面了解学生的兴趣、能力、特长和个性化需求，同时在教育过程中强调积极向上、阳光向上的态度，采用赏识教育方法可以较好地达到这些目标。

赏识教育在中职德育教学中的应用可以从以下三个方面来阐述：一、激发学生的内在动力教师在教育过程中，不能单纯地以学生知识水平的高低作为评判标准，还要想办法从学生内在的需求中找到其潜能和优势，从而形成赞赏式的教育环境，激发学生自我完成任务的动力。

例如，对于一些学生来说，学习英语并不是一个特别感兴趣的事情，但是教师可以从他的特长或者所喜欢的细分领域来切入，为他带来学习英语的意义，或者让学生尝试针对学习方法进行优化，让学生从自身能力的提升中获得自我认知提升的体验，这些都可以激发学生从内心驱动去持续探索学习英语的乐趣。

二、促进职业素养的培养中职教育作为一种职业教育，注重的是让学生形成既有职业技能又有职业道德的素养。

那么在德育教育中，教师可以通过倡导赏识教育来激励学生能够积极探索自身优势和弱点，从而进一步形成职业素养。

例如，当一位学生在某个专业课程的考试中表现不好，往往会对自己失去信心。

这时候，教师可以给予他“你还有很多能力和优势，去发挥它们，我相信你能够取得更好的成绩”的正向评价来激励他。

这样做可以让学生重视自己的优势，寻求提升自身能力的方式，提高他们对学习、对职业的热情。

三、塑造乐观向上的心态乐观向上的心态是健康教育强调的一个核心要素。

而乐观心态的培养也正是赏识教育的重要体现。

在德育教育中，教师可以用赏识教育来塑造学生面对职业生涯中遇到的挑战时会如何表现。

例如，当一位学生得到了不好的职业上的评价从而失去了信心，在这种情况下，赏识式的教育方式能够帮助他理解这一问题的并非能力上的问题，同时了解到自己还有很多值得被赞赏的地方和成长空间，从而促使他具有持久的信念，继续投身于职业发展的道路上，并用乐观的心态和积极的心态来面对挑战。

赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。

赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法，因此它对德育教育工作地开展有着较好的促进作用，更是让孩子学好各项道德规范、品行操守的催化剂。

一、发现和欣赏每个孩子身上的优点赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。

通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

要知道，每个孩子都存在一定的差异性，这就要求老师对每个孩子都一视同仁，用满腔热情去关心孩子、接近孩子、爱护孩子，多与孩子交流、沟通，真正走进他的内心世界去了解他，无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点。

记得刚接手中班的孩子时，班里有个叫浩浩的小男孩，是老师和小朋友们眼中的“调皮蛋”。

他总是惹是生非，虽认错态度良好，但从来都是屡教不改，是一个十分让老师头疼的孩子。

了解了他的情况后，我并没对他另眼相看，反而更是有耐心去观察他的一系列行为举止。

每次他犯错，也都苦口婆心去教导他，可效果却不明显。

有一次，我无意中发现他主动帮其他小朋友整理椅子，这样的行为还不止一次的发生，于是，我马上把浩浩这样的好行为跟其他小朋友分享，并大大地表扬了他，那天的小家伙开心极了。

以后的他干坏事的次数都少了，并且总是积极争取好的表现能让老师表扬他。

由此可见，幼儿园老师要有一双鹰的眼睛去发现每个孩子身上的优点是多么重要，每个孩子因其好的表现得到认可，对学习良好的道德规范和品性习惯就可起到可事半功倍的效果。

二、树立“天才就在身边”的观念一位日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。

每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。

”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事坚信孩子能行，宽容地承认差异，允许失败。

要知道，幼儿园的孩子本身就是张白纸，也许有很多幼儿某个行为习惯还表现不好，也许有很多幼儿对某些知识的接受能力不够强，也许有很多幼儿对道德行为准则还无意识，等等这些都不是埋没一个天才的理由。

赏识教育在中职德育教学中的运用赏识教育是一种以欣赏和鼓励为主要手段的教育方法。

它强调对学生优点的关注和肯定，以提高学生自信心和自尊心，从而激发其潜能，更好地发挥其个人特长。

在中职德育教学中，赏识教育具有很重要的作用。

本文将从以下几个方面分析赏识教育在中职德育教学中的运用。

一、激发学生的积极性中职学生年龄较小，心理也比较脆弱，他们需要老师的关注和认可。

然而，有些学生学习成绩不理想，总会感到沮丧、自卑，以致他们放弃了自己。

这时，老师应该采用赏识教育的方法来激发他们的积极性。

一方面，老师可以通过表扬、好评、奖励等方式及时肯定他们的优点，鼓励他们更加努力。

另一方面，老师还应该发现学生的独特之处，让他们发挥特长，这也能让学生感受到自己的价值，增加成就感。

二、培养学生的信任感在中职校园中，建立信任关系是十分重要的。

有时候，学生会因各种原因而心怀疑虑，甚至不信任老师。

这时，老师可以通过赏识教育来营造互信关系。

老师可以多关注学生的情感需求，及时了解他们的问题和心理状态。

当学生有困难时，老师能够真正关注他们，并给予正确的建议和帮助，这种方法会让学生感到老师真心关爱他们，从而建立信任关系。

三、培养学生的自我意识中职学生处于青春期，他们正在经历身心的发展和成长。

这个时期，学生需要了解自己的兴趣和特长，培养良好的自我意识。

如果学生没有自我意识，就难以明确自己的发展方向，更难充分发挥自己的潜力。

因此，老师在中职德育教育中应该采用赏识教育方式，从而鼓励学生了解自己的兴趣和特长，并在相应领域不断深入发展。

老师应该多启发学生思考，让他们认识到自己的长处和优点，从而提高自我意识和自信心。

四、增强学生的责任意识中职学生是正在成长的年轻人，他们需要逐步培养自己的责任感。

在赏识教育中，老师应该充分表扬学生的优点，同时告诉他们如何承担责任。

老师可以通过让学生担任小组长、班委等岗位来让学生学习领导和承担责任。

同时，在处理学生问题的时候也要注重培养学生的责任感，让学生知道自己的行为对自己和他人的影响。

分析赏识教育在中学德育中的运用作者：高美宽来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2014年第02期以理论的认识着手，引入赏识教育的相关观点、思想，通过认知论、方法论来对赏识教育的理论和实践方面展开探究，与实际相结合，提出以赏识教育来推进中学生德育教育的实施方法。

赏识教育中学德育实施方法一、前言赏识教育是一种人性化、具有可操作性的教育方法，在中学德育教育中起到了重要作用。

长久以来，虽然我们在德育方面开展了大量的讨论，在实践方面也进行了有益的尝试，但仍然有一些问题没有得到相应的解决。

二、中学道德教育中使用赏识教育的意义1.促进德育改革，推进德育科学化我国当代著名教育学家陶行知说：“做人的根本是道德，尽管你有很高的文化和本领，也无甚用处。

”我国先后颁发了一系列对道德教育提出相应要求的书籍，包括《中学德育大纲》（1995年）、《公民道德指导纲要》（2001年）、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》（2004年）等。

我国德育教育的重心目标是培养出具有爱国精神、公民意识、品行良好以及政治思想道德高尚的社会主义现代化事业的创立者及接班人。

中学的德育教育是素质教育中不可分割的一部分，包含了政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。

德育教育重在培养学生的心理健康发展，同时对学校的工作起着推动、保证的功效。

2.依据学生心理特点，提升德育教育时效性每个学生都有被赏识、被认可的心理需求。

但是在现实教育过程中，家长过多赏识的是孩子的文化知识，教师将过多的赏识眼光放在了“精英”学生身上，忽略了学生全体、生活及品行。

素质教育一直提出要培养学生全面发展，学会做人的教育理念，但是贯彻执行的不到位，这是对学生的不负责，抹杀了学生的童真、天性、想象力及创造力。

我们应为孩子们创造一个良好的、宽松的环境，引导他们健康发展，促使其优良品行的形成。

因此，推进中学生思想道德教育，就要有适当的教育观念和措施，赏识教育就是最好的办法。

浅谈德育教育中的“赏识教育”浅谈德育教育中的“赏识教育”新疆生产建设兵团农一师四团中学王永霞新疆生产建设兵团农一师四团地处新疆乌什县境内谷底，四周毗邻民族乡村，是兵团为数不多的国家级边境少数民族贫困团场之一。

农一师把“民汉合校”作为进一步推进“双语”教学、提高少数民族教育教学质量、促进社会长治久安的民心工程抓紧抓好。

四团学校是农一师率先开展双语教学的学校之一。

下面就浅谈本人在双语教育中的一点体会和感悟。

教师要善于发现学生的闪光点善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。

多年的工作实践使我深刻感受到：利用赏识教育挖掘学生的个性潜能，采用赏识教育转化差生，运用赏识教育增强班集体的凝聚力，有人说：“好孩子是夸出来的。

”可见“赏识教育”对做好班主任工作能起到事半功倍的效果。

一、利用赏识教育挖掘学生的个性潜能每一个学生都具有自己的智力特点、学习类型和发展方向，具有巨大的发展潜能，他们都是可造就的人才。

这就要求班主任在管理与教学中必须充分挖掘学生的个性潜能，并通过学习和教育，让学生实现这种潜能，实现自我教育。

作为教育工作者要承认每个学生都是人类社会中的唯一杰作，教师应用赏识的目光，激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我，完善自我。

每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。

如：有的学生对美的感悟力极强，有的学生对乒乓球情有独钟，有的学生在数理知识方面表现非凡，有的学生好奇心强，凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。

因此，学校的各项教育活动要根据学生的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教。

多年的从教生涯使我深切体会到：“作为一名教师，应学会用童心看世界，恰当地运用赏识教育是培养学生自信心的有效途径”。

赏识教育是点燃学生智慧火花的催化剂，是开启学生智慧宝库的金钥匙。

赏识教育在中职德育教学中的运用赏识教育是一种德育教育方法，它是指教育者通过对学生的优点和长处的肯定与赞赏，来达到提高学生自尊心、自信心和价值意识的一种方法，这种方法在中职德育教学中的运用，能够取得事半功倍的效果。

一、赏识教育概述赏识教育是一种源于美国心理学家阿德勒的教育方法，特点是以肯定和赞赏为核心，通过对学生的长处正确引导，激发学生自尊心、自信心和内在潜能，从而帮助学生认识自我，发现自我，成就自我，并使之在人际交往、生活工作等方面扬长避短，注重成就，并建立起一种积极、健康、向上的人生态度。

二、赏识教育在中职德育教学中的运用1、尊重学生，体现民主教育精神赏识教育强调的是尊重学生、尊重个人价值，遵循民主教育的原则，充分发挥学生主体性，通过“把关人身选择”、“人船合一，共创成功领航水域”等方式，营造出让学生感到自在和安全，愿意开口说，敢于讲真话，自吹自擂。

2、关注学生的优点，调动学生的积极性赏识教育中强调学生的个性和长处，在德育教学中的运用，就是善于发现学生的长处、优点，认可他们的努力和进步，以此来调动学生学习和生活上的积极性。

通过挖掘学生的优点，使学生充满自信、自我启示，更加积极主动地投身学习和生活中。

3、有利于构建和谐师生关系德育教育中的师生关系是至关重要的，赏识教育的运用，不仅能够关注学生的优点，发掘学生的潜能，同时也不断给予学生鼓励和肯定，遵从学生自然规律，这样便会更有利于构建和谐的师生关系。

4、以人为本，注重个性化教育赏识教育在中职德育教学中的运用，注重的是以人为本，根据学生的不同特点和个人差异进行个性化的教育。

在实际中，教师可以根据学生的长处选择相关实践课程，如文学、艺术、体育等，让学生在自己的长处领域发挥优势，更好地发展自我。

5、培养积极向上的人生态度通过赏识教育的运用，教师还应当引导学生形成积极向上的人生态度，即“成功第一，失败第二”，使学生树立起自信心和自尊心。

让学生在面对失败时，不气馁、不放弃，在获得成功后更有魄力和信心地面对未来的挑战。

中学德育中赏识教育的运用分析摘要：随着我国素质教育的不断推进，现阶段初中教育中，德语教育是不可缺少的重要因素，也是帮助学生建立良好道德观念，树立正确三观价值的重要途径。

在德育教育中，应用赏识教育更是推动学生身心发展的重要措施。

初中生处于综合发展的阶段，但在教育中，不可避免存在个体差异化，教师要尊重学生差异，并采取赏识教育的措施，积极帮助学生健康、自信的成长。

本文主要阐述中学德育中赏识教育的运用分析，并根据实践经验提供有效措施，以供参考。

关键词：中学德育教育；赏识教育；应用与分析引言：在初中阶段的德育教育中，良好的赏识教育可以帮助学生提高道德修养，并在此基础上树立正确的三观价值，进而成为社会需要的高素质人才。

不仅优化了德育教育教学内容，也丰富了学生德育教育的情感体验，落实学生主体地位，提高学生参与道德教育的积极性与个体性，加强德育教育质量与效率。

一、树立正确的赏识教育理念初中生处于自身高速发展的阶段，其思维能力与理解能力没有成型，导致学生在面对一些事物时，存在一定的抽象性，且自控能力与判断能力较为薄弱，因此，在传统的德育教育下，过于枯燥的课堂教学，无法激发学生参与课堂活动的兴趣。

此外，在传统的德育教育中，教师受到传统理念的影响，在开展课堂教育中，为了更好的帮助学生掌握教学内容，采取了传统的灌输式教学方式，在教学上不仅存在一定的局限性，限制学生思维发散，也不利于培养学生参与德育教育的兴趣。

此外，传统的教学模式中，对学生存在的错误，教师往往采取了训斥与批评，导致学生无法接受德育教育。

综上述不良影响而言，传统的德育教育理念已经无法帮助学生获取相应的教育，教师应积极采取赏识与鼓励的方式，不仅可以改善传统教育中存在的不足，也是调动学生积极性，构建和谐师生关系以及施展思想教育的有效措施。

二、加强学校文化，强化教师德育教育措施（一）建立科学的赏识教育评价体系随着我国升学率的影响，现阶段初中教育中，学校过于注重初中生学科成绩，并针对课堂教学作出一系列教育体育，甚至于将学习成绩作为教师标准，从而忽略了德育教育的重要性。

赏识教育在中职德育教学中的运用赏识教育是一种关注人的潜在品质和最积极美好的一面，并通过认可、支持、激励的方式，引导学生自我了解、自我发展、自我实现的一种教育方式。

在中职德育教学中，赏识教育具有非常重要的意义。

1.提高学生自尊心与自信心赏识教育注重发掘学生的优点和闪光点，不管是学习上还是生活上，只要学生做的好，都要及时给予肯定和赞许。

这样可以有效提高学生的自尊心和自信心，让他们更愿意去面对学习和生活中的困难，同时也更愿意去接受自己的缺点和不足，积极去改进。

2.培养学生的发现问题和解决问题能力赏识教育侧重于发现学生的特长和闪光点，从而帮助他们在自我认知的基础上更好地发现问题和解决问题。

在中职德育教学中，赏识教育可以运用在帮助学生发现自己的优点和擅长的领域，从而更好的挖掘自己的潜力和增强自信。

3.提高学生的团队意识在班级中，赏识教育可以帮助学生更好地感受到团队中的温暖和支持。

在学习和生活中，团队成员之间互相帮助、互相鼓励、互相信任，可以产生非常良好的团队氛围，自然地提高了学生的团队意识。

4.增强学生的自我认知和自我管理能力在中职德育教学中，赏识教育也可以帮助学生更好地进行自我认知和自我管理。

通过对自己的优缺点的了解和认识，学生可以更好地制定自己的学习和生活计划，更好地学会管理自己的行为和情绪。

5.增强学生的道德素质和人文素养赏识教育还可以帮助学生更好地体验并亲近人文、生命、自然、科技等各种文化领域，增强他们的道德素质和人文素养。

通过赏识教育，学生可以更好地感受到人类智慧和文明的闪光点，从而内化其积极向上的价值观念，提升自身的崇高情操和良好道德风范。

综上所述，赏识教育在中职德育教学中具有非常重要的作用，可以帮助学生更好地认识自己，更好地开发潜能，更好地提升自我素养和社会责任感和环保意识。

教师在教学中应切实落实赏识教育，从而引领学生在中职德育教学中走向成功之路。