浅谈提高城乡结合部英语学科成绩的有效措施

提高农村中学英语成绩的一些有效做法摘要：怎样提高农村中学的英语课堂效率，提高英语教学成绩，是我们一直以来探讨的话题。

如何真正落实农村中学英语课堂的各项教学活动，高质量地完成教学任务，提高课堂教学效率？本文给农村中学英语教师提供了一些较实际的做法，效果甚好，值得借鉴。

关键词：征服学生兴趣课堂小组活动有过基层农村教学经历的教师都知道，要开展好农村中学英语课堂教学，提高英语成绩要比城市里的中学困难得多。

城乡之差、教学设备、学生学情、家长素质、教师的教法等等原因，致使农村中学英语教学确实不好开展，往往是事倍功半。

本人近30年的农村初中英语教学实践告诉我，开展好农村中学英语教学、提高课堂效率、提高教学质量是完全可以的。

以下是本人常用的一些做法。

一、让英语课堂生动有趣心理学家认为：孩子对某件事情感兴趣，就一定会专心看、钻研，直到弄懂为止。

所以学习英语必须先让学生对英语感兴趣，对你的英语课堂感兴趣。

我的做法是：1.第一节课就征服学生，让学生对你感兴趣。

学生对你感兴趣，他们才会对你所教的科目感兴趣，才会认真去学习你所教的科目。

因此，我在接手每一个新班时，并不着急去讲新课，而是想方设法吸引住学生的眼球。

通常是通过讲故事、讲生活中趣事、古今中外的奇闻怪事、猜谜语、唱歌、说笑话等等，让学生明白你是一个多才多艺、见多识广、知识渊博的人，让他们对你肃然起敬。

学生被征服了，他们自然就按你的教学要求和步骤去做，你才能按照你的教学计划高质量地在三尺讲台上任意驰骋。

2.多开展各国文化教育。

英语课堂多开展人文教育也是提高学习英语兴趣的重要手段。

学生对新鲜事物或不了解的东西都感兴趣，对国内外的文化都很渴望了解，记得每当进行这方面的介绍时，学生们都会精神百倍、兴趣盎然。

3.精心研读有趣英文短文。

选择一些有趣、有教育意义的英文文章给学生阅读也是提高学习兴趣的一个好办法。

如，介绍学习英语方法的，天文地理类的、历史类的、典故的、生活常识的等等。

浅谈如何提高农村学生英语成绩和培养说英语的良好习惯为什么农村初中英语成绩普遍不高？我想出现的主要原因有：一是同学们自身的学习目的不够明确，受到“我不出国，为何要学习英语”的影响。

二是差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。

三是“教法陈旧”。

没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理念，上课千篇一律，照本宣科，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。

学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习成绩。

平时在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英语，影响进行正常的课堂活动。

如果不想办法改变这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。

针对这种状况，我想我们可以坚持从以下几方面下功夫。

从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。

注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。

一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。

苏联教育家列?符?赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。

是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。

这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。

可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。

浅谈城乡结合部地区的小学英语教学【摘要】本文主要从城乡结合部地区的教育现状和小学英语教学的重要性入手，探讨了在这一背景下小学英语教学面临的难点。

随后，提出了加强师资队伍建设、优化教学资源配置以及注重学生实际运用能力培养等有效改善措施。

通过重视城乡结合部地区小学英语教学的重要性，共同努力构建美好的教育环境，推动城乡教育的均衡发展。

在实践中，需要不断探索适合城乡结合部的教学模式，确保每个学生都能享受到优质的教育资源，不断提升英语教学质量，为学生未来的发展打下坚实的基础。

【关键词】城乡结合部地区、小学英语教学、教育现状、重要性、难点、改善、师资队伍、教学资源、培养、实际运用能力、重视、重要性、共建、教育环境、均衡发展1. 引言1.1 城乡结合部地区的教育现状城乡结合部地区是指位于城市与农村之间的地带，具有典型的城乡结合特征。

在这样的地区，教育资源的不均衡分布是一个普遍存在的问题。

城市的教育资源相对丰富，教师队伍素质高，教学设施齐全，而农村地区的教育条件相对较差，师资力量薄弱，教学设施简陋。

这种教育资源的不均衡导致了城乡教育差距的加大，影响了农村学生的教育水平和发展。

在城乡结合部地区，小学英语教学面临着独特的挑战。

一方面，由于师资队伍的短缺和教学资源的不足，很多农村地区的小学英语教学质量较低，教学效果不佳。

由于城乡结合部地区的特殊性，学生的家庭环境和社会背景差异较大，导致学生的英语学习表现也存在较大差异。

如何有效地改善城乡结合部地区小学英语教学，提高教学质量，促进教育均衡发展，成为当前亟待解决的问题。

只有重视城乡结合部地区教育现状，积极寻求解决办法，才能推动城乡教育的均衡发展，共同打造美好的教育环境。

1.2 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性在城乡结合部地区尤为突出。

随着社会的发展和全球化进程的加快，英语已经成为一门至关重要的国际通用语言。

对于城乡结合部地区的孩子们来说，掌握好英语不仅可以为他们的将来增加更多的就业机会，还可以帮助他们更好地融入到全球化的潮流中去。

浅谈城乡结合部地区的小学英语教学【摘要】城乡结合部地区的小学英语教学在提高农村学生综合素质、促进地区经济发展等方面具有重要意义，但同时也存在教学资源不足、教师水平参差不齐、教学手段单一等问题。

为了提高教学质量，可以通过拓宽英语教学资源渠道、加强双语教学模式、科学制定教学计划、加强师资队伍建设等途径进行改进。

只有通过综合施策，才能有效提高城乡结合部地区小学英语教学水平，让更多的学生受益于英语教育，为未来的发展打下坚实基础。

【关键词】城乡结合部地区、小学英语教学、教学资源、教师素质、教学方法、提高教学质量、英语教学资源渠道、双语教学模式、英语教学计划、师资队伍建设。

1. 引言1.1 城乡结合部地区的小学英语教学意义First and foremost, English is considered a global language and proficiency in English is essential for students to compete in the modern world. By introducing English education in rural primary schools, students are given the opportunity to acquire valuable language skills that can open up a world ofopportunities for them in the future. This can help bridge the gap between urban and rural areas, as students from rural areas have the chance to access the same resources and opportunities as their urban counterparts.1.2 城乡结合部地区小学英语教学存在的问题1. 城乡结合部地区小学英语教学资源不足：由于地区经济欠发达、教育条件相对落后，导致这些地区的小学英语教学资源匮乏。

提高农村学校英语教学效率的做法随着经济的发展和社会的进步，农村教育资源也在不断改善，但与城市相比仍存在差距。

尤其是在英语教学方面，农村学校的教学效率相对较低，这不仅影响了学生的英语学习，也制约了他们的综合素质的提高。

提高农村学校英语教学效率是当前亟需解决的问题。

那么，我们该怎样做呢？一、增加师资力量农村学校英语教学力量相对较弱，师资力量不足是导致这一现象的重要原因。

为了提高农村学校英语教学效率，首先需要增加师资力量。

政府可以加大对农村学校的财政投入，提高教师的薪酬待遇，吸引更多的优秀英语教师到农村学校任教。

与此还应该加强对农村学校英语教师的培训，提升他们的教学水平和专业素养，使他们能够胜任更高质量的英语教学工作。

二、建立优质教学资源农村学校的教学资源相对匮乏，影响了学生的英语学习效果。

要提高农村学校英语教学效率，就需要建立起更加丰富和优质的教学资源。

可以在学校内部或者是借助网络等外部资源，建立起英语教学资源中心，收集各种与英语教学相关的资料和教学工具，让学生和教师都能够随时随地进行学习和教学。

学校还可以引进一些优秀的教学设备，比如多媒体教室、英语实验室等，提升教学的实效性和趣味性，激发学生学习英语的积极性和热情。

三、创新教学模式传统的教学模式在农村学校的英语教学中已经难以满足学生的学习需求，需要进行转变和创新。

农村学校英语教学可以引入一些新的教学模式，比如任务型教学、合作学习、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习英语，提高学习的效率和兴趣。

教师也可以运用现代技术手段，比如英语教学软件、网课等进行教学，通过多种方式来激发学生的学习潜能，提高学习效果。

四、加强家校合作学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校和家庭的合作对于学生的英语学习至关重要。

为了提高农村学校的英语教学效率，学校需要积极与家长进行沟通和合作，让家长了解学校的英语教学情况，配合学校的教学工作，共同促进学生的英语学习。

学校还可以利用家庭教育资源，组织家长参与一些英语学习的活动，营造家庭英语学习的氛围，使学生能够在学校和家庭两个场所都能够进行有效的英语学习。

浅谈城乡结合部地区的小学英语教学随着城市化进程加快，城乡结合部地区逐渐兴起。

这些地区的小学英语教学面临着许多挑战和机遇。

本文将从教学资源、教育技术和教学策略三个方面，浅谈城乡结合部地区的小学英语教学问题。

教学资源城乡结合部地区的小学英语教学资源相对欠缺，教师会面临到漫长的通勤时间，以及学校缺少现代化教育设施和设备等问题。

为解决这些问题，政府和社会应该加大投入，提高对城乡结合部地区的关注和支持。

同时，还可以利用互联网资源来充实教学资源。

如，幼儿园，小学及初中的语文、数学、英语等课程线上教材通过网络向全国各区域提供服务，从而缓解城乡差距，提高教育普及率。

教育技术随着科技发展，各种智能化教学工具也应用于教学中。

例如，学生可以使用自己的设备接入学校局域网，可线上查看和同步课件、教材、作业等。

这一技术可以方便教师跟踪和掌握学生的学习情况，调整教学内容和策略，提高教学效果。

同时，也可以使用教育类APP提供英语学习服务，如英语听力剧、英语口语练习、英语学习软件等等，这些智能化教具大大丰富了教学方式，提高了教学效率。

由于网络与教育技术日益融合，未来随着更多新技术的出现，将会更加全面满足城乡结合部地区的小学英语教学教师和学生的需求。

教学策略针对城乡结合部地区小学英语教学问题，可以在教学上多采用情境式教学、任务式教学和合作式学习等策略，以及相关的语言研究理论进行有针对性地教学，从而增强学生的语境感知能力和英语的语感。

为了进一步加强教育的质量和课堂效果，教师需要加强自身素质建设，提高自身的教学能力，尤其要加强英语互动交流能力和相关英语知识结构形成方法。

在教学中，尽量采用多彩多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣与动力，使其产生积极的学习态度和效果。

总结城乡结合部地区的小学英语教学面临着多方面的挑战和机遇。

作为地方的教育从业人员，应该以科学的方法和策略，充分利用现有的教学资源，不断提升自身的教学认知和能力。

同时，政策与市场和学生需求等多方的因素也应被充分考虑。

浅谈城乡结合部学生如何提高英语阅读能力作者：李娜来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第03期【内容摘要】阅读是语言教学的重要组成部分，培养学生阅读能力是中学英语教学的重要目标。

阅读能力的获得在于学生平时的学习和积累，阅读技巧的获得则需要在教师的指导下不断训练、不断提高。

【关键词】英语阅读兴趣阅读习惯我校地处城乡结合部，生源不佳，英语水平参差不齐。

我所带的班级学生有三分之一入学前未曾学过英语，要从字母开始学习，甚至连最基本的阅读都很难开展。

而阅读作为英语教学中的一个重要环节，其在中高考中占有最多的分值，考生此部分成绩的高低直接影响到中高考成绩，所以帮助学生提高英语阅读能力显得尤为重要。

那么我们如何提高我们学生的阅读能力呢？要解决这个问题，首先我们必须要了解目前中学生在阅读中普遍存在的问题。

一、中学生在阅读中普遍存在的问题1.词汇量不足，词义理解不准。

词汇是语言的基础，词汇量不足直接影响了学生的阅读速度，理解的深度以及准确性。

中学生的词汇量小，加之很多学生单词记忆方法不科学，单词记了就忘，这给阅读理解带来了相当大的难度。

2.不良阅读习惯的影响。

中学生在阅读方面存在着很多不良习惯。

很多学生在阅读时习惯逐字逐句地阅读，遇到生词就去翻字典，遇到长句也要一句一句地译成中文，这样会造成思维中断，不能快速把握文章的整体内容。

3.对词典过分依赖。

一遇到生词就马上查字典，这样就不能培养根据上下文猜测词义的能力，影响阅读速度，看似勤奋实则被动，效果也不理想。

4.缺乏对所学语言文化知识背景的了解，造成理解错误。

我国学生对于英语语言国家的文化背景、价值观念等方面知识了解甚少，在阅读中难以进行合理的推测及联想，从而导致理解困难，判断失误。

二、新课标对学生阅读技能的要求1.能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断、理解生词的含义。

2.能读懂简单的故事短文并理解大意，能从文章中找出相关信息，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

2019年18期┆55教法研究分析提升农村学生英语成绩的有效途径黎平尔摘 要：初中阶段是学生学习成长的重要阶段，英语学科更是义务教育中的主要学科。

所以在初中阶段，我们对学生的情况作了详细了解。

其中农村学生的英语成绩，整体而言稍弱。

这种情况是过往学习和教学造成的，我们需要在初中阶段为学生补回知识。

关键词：初中；英语学习；农村学生 英语教学虽然已经被纳入了小学教育，农村小学也得到了推广。

但农村教育资源和教育设施相对落后，对于学生成长也造成了不利影响。

这导致初中学生英语学习表现差强人意，我们针对提升农村学生英语成绩，也逐渐总结出了一些有效途径。

一、规范学生学习的方法和程序学习方法的好坏，直接决定了学生学习成绩。

我们的教学不但要提高学生的学习成绩，而且要规范学生的学习方法和学习程序。

在学习过程中，不同学科有不同的学习方法。

英语教学中，我们为学生制定了严格的学习方法，对农村学生也有着良好的作用。

我们在教学中要照顾到农村学生的英语学习，更要确保教学中的班级学习质量，这是我们教育教学的责任。

例如：我们在教学《Way of life 》的时候，可以采用一读、二写、三总结的方式学习。

在课堂学习中首先要学会通篇阅读课文，然后对待新的字词和短语要进行写作训练。

最后，要让学生进行学习总结。

我们的教学要让学生获得良好的学习方法，才能更好的完善学习目标。

在教学过程中，也才能更好的保证学生的学习状况。

在学习过程中，我们所要求的学习程序，是自学、教学、复习和应用。

为了提高学生语文成绩，我们要让学生采用这套学习程序，才能保证学生的学习效果。

尤其是自学，对于初中阶段的学生更有着重要意义，关系到学生的自主意识培养。

良好的学习程序，是保证学生进步的基础。

我们的数学教学，也要始终坚持培养学生良好的学习方法，以及正确的学习程序。

在教学中规范学生的学习方法和程序，是保证学生学习成长的基础。

英语教学中我们也要始终坚持，让学生拥有良好的学习方式和正确的学习程序，保证学生的综合发展，提高学生的学习效率。

浅谈如何提高农村孩子的英语成绩作者：张春平来源：《新课程·中旬》2015年第09期英语作为九年义务教育阶段的必修课，其存在价值是要培养学生的英语素养和综合应用能力，以为学生健全的发展打下坚实基础。

但是，对于农村学生来说，他们受到太多外在因素的影响，学习兴趣较低，学习效率也比较低，严重不利于学生的发展以及课堂效率的提高。

那么，如何提高农村学生的英语成绩呢？在我看来，首先要弄清楚影响农村孩子英语成绩差的因素，并提出相应对策，以期能够大幅度提高学生的学习效率，使学生养成良好的英语学习习惯。

一、影响农村孩子英语成绩的因素1.环境因素英语作为一门语言，良好的环境能够激发学生的表达、应用欲望，能够提高学生的参与度。

但是，对于农村孩子来说缺少的就是这种应用环境，导致学生看不到学习英语的乐趣，进而影响学生的学习效率。

那么，到底是哪些环境因素影响学生英语成绩的提高呢？首先，家庭环境因素。

对于农村孩子来说，家长的文化水平相对较低，孩子缺少英语应用的环境，严重不利于提高学生的学习效率。

其次，学校环境因素。

在应试教育思想的影响下，英语教学基本上都是在教语法、背词汇、做练习，被动学习让学生只会越来越看不到英语学习的价值。

所以不难看出，环境因素的影响对提高学生的学习成绩有着密切联系，也是影响农村孩子英语成绩的关键因素。

2.学生因素对于农村学生来说，自主能力较差，视野也受到限制，而英语作为一门外语，要想提高学习成绩，单靠被动学习教材内容是远远不够的，也是不利于高效课堂顺利实现的。

这也就是说，英语成绩的提高需要学生自主性发挥，需要拓展学生的学习渠道，这样才能逐步提高学生的英语学习成绩。

二、如何提高农村孩子的英语成绩1.培养学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。

所以，提高学生的学习效率，也为了培养学生的学习兴趣，使学生看到英语应用的价值，在授课的时候，我们要鼓励学生在课间或者是交流的过程中应用所学知识。

比如：Is this your pencil？Yes.it is./When was he born？He was born in 1998.等等，引导学生将与生活有着密切联系的句型在平时的交流中进行应用，这样不仅能够提高学生的交流能力和应用能力，而且对提高农村学生学习英语的知识也有着密切的联系。

城乡结合部初中英语教学存在的问题及对策中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-092-01新课程改革给农村英语教学带来了深刻影响，使农村英语教学改革也取得了一定成绩，改变农村学生尤其是城乡结合地方的学生学习英语的现状，是学生成长和终身学生的需要，也是学校生存和发展的需要。

一、新目标教材与农村教育之间的冲突新目标教材内容的特点就是贴近生活，每个部分的内容在设置上更容易让学生理解，但它更加贴近城市学生的生活，对农村孩子来说，新目标英语的一些课堂让他们望而却步，课堂上学生听的津津有味，课后抱怨连片。

课本上的短文多是描述西方国家的节目及生活习惯，学生们学起来枯燥，不感兴趣。

二、学生方面的问题来自农村的学生，对英语学习兴趣不浓，因为上小学根本就没接触过，积极性不高，有的不愿意学、怕学，造成两级分化严重，出现这种情况的原因有：（1）学生怕背单词和短语，我们所用教材是人教版的，正常情况下一周上一个单元，每天需要背6个单词，积极认真的同学一两天就背完一个单元单词，差的一周只会背五六个，久而久之，差的同学就失去了信心。

（2）学生听力弱，课堂上时间有限，一般像section A 16和section B lc课堂上只听两遍，section A 3a和section B 2b听三遍，对于弱的学生来说，可能要听五六遍，他们才能听懂并完成课本上的练习，课后又没有时间进行重复训练。

（3）每个单元的教学任务多而且难，尤其是八年学下学期和九年级，课本内容多但每周课时数又少，完成起来困难，课堂上就会出现教师精心设计的教学环节完不成，为了让学生学扎实，只能放慢进度。

（4）阅读面窄，造成阅读能力差。

教材中编排的阅读理解，大多是西方文化的知识及生活，不贴近我们农村的生活实际，学生没有兴趣去读，他们体验不到学习的快乐与成就感。

三、教师的问题（1）农村中学的师资力量薄弱，许多教师把农村中学当作跳级，不想呆在农村，有点能力及教学经验的老师都想方设法调走了，把农村英语课堂看成了一块试验田，有的班级三年可能换四五个老师，学生在适应老师的过程中就毕业了。

浅谈如何提高农村学生英语成绩从农村学生的学习状态和心理方面探讨学生英语成绩分化的原因，旨在了解英语学习困难生的归因，例如：农村缺乏英语学习语境，师资力量薄弱；学生自主学习能力差，对英语缺乏兴趣；留守学生较多，缺少家长管教等原因，探索如何提高农村学生英语成绩：一加强师资培训，培养学生自主学习能力；二面向全体学生；三立足课堂教学，加强学法指导；四关注学生，培养自信心和恒心。

作为教师我们要本着以“学生为中心”，努力创造一个“和谐，愉悦轻松”的英语学习环境，从而提高孩子们的英语成绩。

标签：学困生；学习习惯；方法前言：随着英语课程改革的全面推行，英语教学正从小学到高中经历着一场史无前例的改革，规模之大，影响之远必将是空前的；此时，我国基础教育正在由应试教育向素质教育转变。

在这场深刻变革中，我们面临着一系列需要认真思考的问题，比如学生学习兴趣过早失去、两极分化过快等。

本文从初中学生英语成绩分化的原因这一点出发，浅谈一些在英语教学中的做法和教学对策：1.英语学习现状分析英语是中学阶段的一门重要学科，从小学到高中许多学生都投入了大量时间和精力，然而并非人人都取得满意的成绩。

很多小学生刚人初中时对英语学习信心十足，兴趣盎然。

而学到七、八年级（时，学习成绩就会有不同程度的下降。

有些班级班不及格人数竟达到50%，造成了大量的学困生。

所谓学困生是指智能正常但因某些原因造成英语学习有障碍、达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学生。

我们就八年级两个班（共100人）学生的学习情况进行了以问卷为主，辅以个人谈话，开座谈会等方式进行调查。

我们惊奇地发现：感到英语难学或虽尽力学习但成绩不高的学生人数高达60人。

占年级1/3。

2.学困生的现状分析下面就学困生的现阶段学习状态和学习心理状态做了些调查，从统计的结果来看，我们不难发现导致部分英语有困难的一些具有共性的原因：2.1学困生的学习状态分析调查发现，许多学生进入初中以后，还像小学那样有很强的依赖心理，学习目标不明确，不能积极主动地去学习，课前不预习，课后不复习，致使课上学的东西随着知识的增多逐渐忘掉。

提高农村学校英语教学效率的做法建立完善的教学体系。

农村学校往往面临着师资匮乏的现实问题，要提高英语教学效率，首先要加强对教师的培训和指导。

教育部门可以通过举办各种形式的培训班、讲座等活动，提升教师们的英语教学水平，使其具备扎实的英语基础知识和教学技能。

还可以引进先进的英语教学理念和方法，并指导教师们在实际教学中运用，提高课堂教学质量。

注重师生互动与合作。

在农村学校，由于条件限制，学生们常常缺乏与外界沟通的机会，导致他们的英语口语和听力能力薄弱。

教师们在教学过程中应该注重师生互动，鼓励学生多参与课堂讨论和活动，提高他们的口语表达能力。

可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，营造一个英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣。

优化教学资源和环境。

农村学校的条件有限，而现在多媒体技术已经得到了广泛的应用，可以通过利用多媒体设备丰富教学内容，提高课堂效率和趣味性。

可以利用多媒体设备展示英语教学视频、动画等素材，吸引学生的注意力，使学生更容易理解和掌握知识。

农村学校也可以加大对英语教学资源的投入，鼓励学校购置更多的英语教学用具和图书，丰富学生的学习资源，提高学习效率。

要营造良好的学习环境，为学生提供一个安静、整洁、舒适的学习场所，促进学生成绩的提高。

推进教育信息化建设。

随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。

在农村学校，可以推动校园网络建设、数字化教学资源建设等，让学生通过信息技术获取更多的英语学习资料和资源。

也可以利用在线教育平台和英语学习APP等工具，为学生提供更多的英语学习渠道和方式，提高教学效率。

加强家校合作。

农村学校的家长大多是农民，他们对英语教育的重视程度可能不高，学校要加强与家长的沟通和合作，让他们意识到英语教育的重要性，鼓励他们多关心孩子的学习，给予孩子更多的支持和鼓励。

可以定期组织家长会、英语开放日等活动，让家长了解学生的学习情况，共同关心学生的英语学习进展。

提高农村学校英语教学效率，需要教育部门、学校、教师、家长等多方共同努力。

浅谈如何提高农村中学英语教学成绩农村英语教学相对来说是比较困难的，任务是艰巨的.相对城市而言，家长重视程度不够，学生基础差，差生特多.要想取得好的英语成绩，有以下几点心得：一. 精心备课1.备课首先要抓重点，难点，一般老师都能做到2.注意新旧知识的衔接要花心思构想怎样激发学生兴趣. 兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性. 我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

教师要用热情、投入、精力、认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦失望。

如何使学生感兴趣呢，多用多媒体，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣……举个例子：利用实物，引发兴趣。

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。

因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。

如教学（学习用品）的名称时，让学生拿出书包，老师先拿出一本书。

Say“a book”in English，然后拿出两本书—two books .反复说几遍，让学生也拿着书本跟老师说，很容易就把书本这一单词记住了。

接下来又告诉学生说：铅笔———pencil，铅笔盒———pencil–box；又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。

然后再进行下列各种句型训练：1、what′s in the bag？2、There is/are……in it.3、Is there a pencil–box in the bag？4、Are there any pensils in the box？5、What color are they？这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

119课堂内外探析城乡结合部英语课堂教学策略杨振功（山西省运城市河津市城区中心校城关中学，山西 运城 043300）摘要：城乡结合部处于一个较为特殊的地理位置，它处于城市与乡村的结合部位，经济与教育的发展相较乡村虽然有进步，但是与城市相比还有较大的差距。

城乡结合部的初中英语课堂教学也存在着不小的问题，不论是城乡结合部英语学习氛围或者是平均英语学习水平都不太理想。

而造成这一现象的原因较多，例如家长教育观念的落后以及基础教育水平较低等等。

这些情况都影响到了城乡结合部英语教学情况，而选择良好的英语课堂教学策略是解决这一问题的有效途径之一，所以本文对于城乡结合部的英语课堂教学策略进行探究。

关键词：城乡结合部；英语；教学策略城乡结合部初中是进行我国农村教育布局的重要部分之一，所以城乡结合部初中的教学情况对于我国农村教育的发展起到了十分重要的影响作用。

在当下我国大部分的城乡结合部初中英语教学情况并不理想，这直接影响到了城乡结合部初中学生的英语成绩以及未来的发展。

这是因为城乡结合部初中的学生来源比较复杂，有的来自于外地，有的来自于农村，大部分的学生没有英语学习基础，这也就进一步导致了城乡结合部初中的英语教学较难开展，因此需要合适的教学策略来帮助城乡结合部初中更好的提升英语教学效率和质量。

一、营造良好的英语教学氛围良好的英语教学氛围是提升学生学习积极性以及教学质量的有效措施之一，让学生可以在融洽、轻松地氛围当中进行英语学习，更容易帮助其掌握英语知识。

教师在进行英语教学时，应该多进行鼓励式教学，要深入的了解每一个学生的优点以及缺点，要不断的发现学生的优点并进行鼓励，让学生能够看到自己的优势，为自己建立起英语学习的信心，从而能够让学生去喜欢学习英语、愿意学习英语。

但是对于学生的鼓励都需要建立在客观公正的基础上，不能够为了能够帮助学生建立起学习的信心而进行过分的夸大或者是虚构，这样容易造成学生的盲目自信，不利于学生的英语学习以及成长。