《日食和月食》教学设计

教科版科学六下《日食和月食》教学设计一. 教材分析《日食和月食》是教科版科学六下的一章节，主要介绍了日食和月食的成因、现象及其观测方法。

本章节内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望。

通过本章节的学习，学生将能够理解日食和月食的原理，提高科学素养。

二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了太阳、地球、月球等基本的天文知识，对观察和分析自然现象有一定的经验。

但部分学生可能对日食和月食的成因和观测方法还不够了解，需要通过本章节的学习来进一步拓展和加深知识。

三. 教学目标1.理解日食和月食的成因，知道日食和月食的发生条件。

2.学会观测日食和月食的方法，提高实践操作能力。

3.培养学生的团队合作精神，提高科学探究能力。

4.增强学生对天文科学的兴趣，提高科学素养。

四. 教学重难点1.日食和月食的成因及其发生条件。

2.观测日食和月食的方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究日食和月食的成因。

2.利用多媒体演示和模型演示，帮助学生形象地理解日食和月食的原理。

3.学生进行小组讨论和实践活动，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。

4.采用案例分析法，让学生了解日食和月食在历史上的观测实例，丰富学生的知识储备。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.日食和月食的演示模型。

3.日食和月食的图片和视频资料。

4.学生分组活动所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示日食和月食的图片和视频，引导学生关注自然现象，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.呈现（10分钟）介绍日食和月食的成因，讲解日食和月食的发生条件。

通过模型演示，让学生形象地理解日食和月食的原理。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，探讨观测日食和月食的方法。

每组设计一种观测方案，并准备进行实践活动。

4.巩固（5分钟）学生代表汇报各组的观测方案，其他学生进行评价和补充。

教师总结并强调观测日食和月食时的注意事项。

《日食和月食》教学设计【教学目标】科学概念：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。

而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

过程与方法：1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

4、意识到天文现象是可以被人们认识的。

【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

【教学准备】有关日食和月食信息的图片、录像资料、排球、网球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。

教学过程一．引入讲故事：（日食和月食的故事）释迦摩尼十位弟子中有一位名叫“目连”的公子。

生性好佛，为人善良。

十分孝顺母亲，但是，目连之母，身为娘娘，生性暴戾，为人好恶。

有一次，目连之母突然心血来潮，想出了一个恶主意：和尚念佛吃素。

我要作弄他们一下，开晕吃狗肉。

她吩咐做了三百六十只狗肉馒头，说是素馒头，要到寺院去施斋。

目连知道了这事，劝说母亲不听，忙叫人去通知了寺院方丈。

方丈就准备了三百六十只素馒头。

藏在每个和尚的袈裟袖子里。

目连之母来施斋，发给每个和尚一个狗肉馒头。

和尚在饭前念佛时，用袖子里的素馒头将狗肉馒头调换了一下，然后吃了下去。

目连之母见和尚们个个吃了她的馒头，“嘿嘿”拍手大笑说：“今日和尚开晕啦！和尚吃狗肉馒头啦！”方丈双手合十，连声念道：“阿弥陀佛，罪过，罪过！”事后，将三百六十只狗肉馒头，在寺院后面用土埋了。

这事被天上玉帝知道后，十分震怒。

科学《日食和月食》教案（第一套）一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及观测方法。

2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。

3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。

二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的观测方法4. 日食和月食的历史与文化三、教学重点与难点：1. 日食和月食的成因2. 日食和月食的观测方法四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源2. 日食和月食的图片或模型3. 观测日食和月食的器材（如望远镜、地球仪等）五、教学过程：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍日食和月食的定义、成因，引导学生理解日食和月食的自然科学原理。

3. 演示：利用地球仪等器材，模拟日食和月食的过程，让学生直观地感受天文现象。

4. 实践：指导学生使用望远镜等观测器材，观察日食和月食，提高学生的实践操作能力。

5. 讨论：组织学生探讨日食和月食在历史和文化中的地位，培养学生的综合素质。

7. 作业：布置有关日食和月食的课后作业，巩固所学知识。

科学《日食和月食》教案（第二套）一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及观测方法。

2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。

3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。

二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的观测方法4. 日食和月食的历史与文化三、教学重点与难点：1. 日食和月食的成因2. 日食和月食的观测方法四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源2. 日食和月食的图片或模型3. 观测日食和月食的器材（如望远镜、地球仪等）五、教学过程：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍日食和月食的定义、成因，引导学生理解日食和月食的自然科学原理。

3. 演示：利用地球仪等器材，模拟日食和月食的过程，让学生直观地感受天文现象。

《日食和月食》教学设计教材分析《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→ “日食模拟实验推测日食成因” →“揭示日食成因”步步推进，月食的成因是在日食的基础上开展的。

从教材的角度来说，把这两种现象作为学生学习的主题有三大优势：首先，学生对本课学习内容产生很大的吸引力。

然后是学习的内容涉及到有关宇宙的基本概念，即天体是运动的，日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的。

学情分析六年级学生活泼好动，喜欢感性认识，学生已有一定的观察能力和动手操作能力。

学生参与活动的兴趣非常浓厚，实践探究活动需要在老师的帮扶下进行。

大部分学生能够大胆地想象，表达自己的想法。

而本课学习内容，日食和月食在学生心目中可能是较为神秘的自然现象，他们一般会对日食和月食的成因充满好奇，加之他们听过有关日食与月食的故事。

通过学习，学生对日食和月食现象有所了解，但对其成因的解释应该不会很精确。

所以，让学生充分利用小组内的合作探究。

在观察活动中达到情感体验，并产生疑问，碰撞出思维的火花，在老师的组织下、指导下认真地完成探究活动，体验成功地喜悦，同时加深对日食和月食知识方面的了解，对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系的知识巩固。

教学目标1. 科学概念日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象；在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时就有了日食（或月食）的现象。

2. 过程与方法培养学生的逻辑推理能力和想象能力。

根据日食和月食发生的过程视频或图片推理出其特点，以及推测日食和月食发生的原因；能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。

3. 情感态度与价值观通过学习，认识地球、太阳、月球三者之间的关系，在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，能够大胆想象，表达自己的想法。

六年级科学《日食和月食》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、原因和特点。

2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。

二、教学重点：1. 日食和月食的定义及原因。

2. 日食和月食的特点。

三、教学难点：1. 日食和月食的成因及其观测方法。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、日食和月食的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示日食和月食的图片，引导学生思考：什么是日食？什么是月食？它们有什么特点？2. 探究日食和月食的成因：教师播放日食和月食的科普视频，让学生直观地了解日食和月食的成因。

学生分组讨论，分析日食和月食的成因，并总结出日食和月食的成因。

3. 学习日食和月食的特点：教师引导学生观察日食和月食的图片，分析它们的特点，如：发生时间、观测地点等。

学生分组讨论，总结日食和月食的特点，并分享给全班同学。

4. 实践操作：教师组织学生进行模拟实验，让学生亲手操作，加深对日食和月食的理解。

学生分组进行实验，观察日食和月食的现象，并记录实验结果。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述日食和月食的定义、原因和特点。

学生分享自己的学习心得，反思自己在探究过程中的优点和不足。

6. 拓展延伸：教师提出与日食和月食相关的问题，引导学生进行思考，如：日食和月食对地球有什么影响？学生分组讨论，提出自己的观点，并进行分享。

7. 作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，如：绘制日食和月食的示意图。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 知识掌握评价：通过课后作业、课堂练习等方式，检查学生对日食和月食的定义、原因和特点的掌握情况。

教科版小学科学六年级下册《日食与月食》教学设计一、教学目标1.知道日食和月食是什么，并且了解日食和月食的特点和发生原理。

2.能够区分日食和月食，并能够正确描述日食和月食的发生过程。

3.了解日食和月食对地球及其生物的影响，并能够分析其中的科学原理。

4.能够通过实验和观察，探究日食和月食的形成原因。

二、教学内容1.日食和月食的定义和特点。

2.日食和月食的发生原理。

3.日食和月食对地球及其生物的影响。

4.日食和月食的形成实验。

三、教学重难点1.日食和月食的发生原理的讲解和学生理解。

2.日食和月食的形成实验的设计和实施。

四、教学准备1.教科版小学科学六年级下册教材。

2.PPT或黑板、粉笔等教学工具。

3.实验材料：灯光、球形模型等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学到的内容，复习太阳、地球和月亮的基本特点。

激发学生对日食和月食的好奇心。

2. 学习与讲解（15分钟）通过PPT或黑板，向学生介绍日食和月食的定义和特点。

重点讲解日食和月食的发生原理，并与太阳、地球和月亮的位置关系进行对比解释。

3. 讨论与分组活动（25分钟）分成小组进行讨论，让学生归纳总结日食和月食的特点和发生原理。

每个小组从发生原理中选择一个方面进行深入研究，并将研究结果进行展示。

4. 实验活动（20分钟）将学生分成小组进行实验活动。

每个小组使用灯光、球形模型等实验材料，观察和模拟日食和月食的发生过程。

引导学生根据实验结果，进一步探究日食和月食的形成原因。

5. 延伸拓展（15分钟）通过引用相关的科学新闻或实例，延伸讨论日食和月食对地球及其生物的影响。

引导学生思考并分析其中的科学原理。

6. 小结与评价（10分钟）对本节课的重点内容进行小结，并对学生的表现进行评价和奖励。

鼓励学生继续探索科学知识的乐趣，并激发他们对天文学和自然科学的兴趣和热爱。

六、教学延伸将学生组织起来，观察和记录日食和月食的信息。

鼓励学生参与天文学爱好者组织，深入研究日食和月食的相关知识，并与其他天文学爱好者交流学习。

2023年六年级科学《日食和月食》教学设计4篇六年级科学《日食和月食》教学设计篇1各位评委、老师们：你们好！我说课的题目是《日食和月食》。

一、教材分析《日食和月食》是义务教育课程规范实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。

本课内容分为"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个局部。

日食和月食，是同学们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。

从教材的角度来说，把这两种现象作为同学们学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对同学有吸引力；二是这两种现象都涉和了同学在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的；三是培养同学们从现象到实质的逻辑推理能力。

本课是同学们在学习了"地球的运动"以和"在阳光下"两个单元以后认识发展的必定方向，从这个意义上说，这一局部内容是同学认识天体运动的典型资料，也是本单元学习的一个基础局部。

二、学情分析六年级同学通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比方模拟实验，类比推理能力。

而教材对月食局部的光学传达原理进行了淡化处置，突出了科学探究的思路和方法。

同时也没有强调用文字表述月食的形成过程，而是让同学通过模拟实验和类比推理，自身总结月食发生的原因。

这种说课稿，既体现了同学为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。

三、教学目标1、通过本课教学，使同学知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。

2、培养同学的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空间想象力）。

3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使同学体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

六年级科学《日食和月食》教案设计一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及特点。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 引导学生通过合作、交流，提高科学探究能力。

4. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。

二、教学内容1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的特点4. 日食和月食的观测方法5. 日食和月食的历史和文化三、教学重点与难点1. 教学重点：日食和月食的定义、成因、特点及观测方法。

2. 教学难点：日食和月食的成因及观测方法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究日食和月食的成因。

2. 利用多媒体展示日食和月食的动态过程，增强学生直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论，分享观测日食和月食的经验。

4. 结合历史和文化背景，激发学生对科学的兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引导学生思考并提出问题：“什么是日食？什么是月食？”2. 新课导入：讲解日食和月食的定义、成因及特点。

3. 案例分析：展示日食和月食的动态过程，让学生直观了解其形成原理。

4. 小组讨论：引导学生探讨如何观测日食和月食，并分享各自的观测经验。

5. 课堂小结：总结日食和月食的主要知识点，强调观测方法及注意事项。

6. 拓展环节：介绍日食和月食在历史和文化中的地位，激发学生对科学的热爱。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对日食和月食定义、成因和特点的掌握情况。

2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中的参与程度，以及对观测方法的理解和运用。

3. 观察报告：课后收集学生的观察报告，评估他们对日食和月食的实际观测能力。

七、教学反思1. 教师总结课堂教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学延伸1. 组织学生进行日食和月食的实地观测，增强他们的实践能力。

2. 邀请天文专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。

3. 开展日食和月食主题的科学展览，激发学生的创新思维。

《日食和月食》作业设计方案《日食和月蚀》作业设计方案一、教学目标：1. 认识日食和月蚀的基本观点，了解其发生的原因和特点；2. 掌握日食和月蚀的分类及其观测方法；3. 培养学生的观察力、分析能力和实验操作能力；4. 培养学生对天文现象的兴趣，激发他们对科学探索的热情。

二、教学内容：1. 日食和月蚀的定义和基本观点；2. 日食和月蚀的分类及其观测方法；3. 日食和月蚀的原因和特点；4. 日食和月蚀在历史上的重要意义。

三、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示图片或视频，引导学生了解日食和月蚀的基本观点，激发他们的好奇心和探索欲望。

2. 知识讲解：老师简要介绍日食和月蚀的定义、分类及观测方法，让学生对这两种天文现象有一个整体的认识。

3. 实验操作：组织学生进行实验操作，通过模拟日食和月蚀的过程，让他们亲身体验这些现象的发生和变化。

4. 讨论交流：安排学生分组讨论，探讨日食和月蚀的原因和特点，增进他们对知识的深入理解和掌握。

5. 拓展延伸：引导学生了解日食和月蚀在历史上的重要意义，激发他们对天文学的兴趣，开拓视野。

四、教学评判：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，总结日食和月蚀的观测方法和特点；2. 小组讨论：评判学生在讨论交流环节的表现，包括思维活跃度、合作能力和表达能力；3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与度、专注度和问题解决能力。

五、教学资源准备：1. 图片或视频资料：用于导入环节，展示日食和月蚀的实际情况；2. 实验器械：如光源、天文望遥镜等，用于模拟日食和月蚀的过程；3. 实验报告模板：用于学生撰写实验报告，规范格式，便于评判。

六、教学反思：1. 教学方法：在教学过程中，要灵活运用多种教学方法，如讲解、实验操作、讨论交流等，使学生能够全面理解和掌握知识；2. 学生参与：要鼓励学生积极参与教室活动，提高他们的进修兴趣和自主进修能力；3. 教学效果：要及时总结教学效果，根据学生的反馈进行调整和改进，确保教学目标的达成。

日食和月食绘本教案小班日食和月食是天文学中非常有趣的现象，对于小班幼儿来说，这些天文现象可以成为他们学习的好素材。

通过绘本教案的方式，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到关于日食和月食的知识。

本文将介绍一份针对小班幼儿的日食和月食绘本教案，帮助老师们更好地教授这一主题。

一、教案目标。

1. 让幼儿了解日食和月食的基本概念；2. 培养幼儿对天文现象的兴趣；3. 提高幼儿的观察和描述能力。

二、教学准备。

1. 绘本《日食和月食》；2. 大型图片或模型展示日食和月食的过程；3. 一些简单的手工材料，如纸板、颜料、画笔等；4. 一些相关的玩具或模型，如太阳、月亮、地球等。

三、教学活动。

1. 导入活动。

老师向幼儿们展示一些关于日食和月食的图片或模型，引导幼儿们观察并描述这些天文现象。

然后，老师可以问一些问题，如“你知道日食和月食是怎么回事吗？”“你们有没有看过日食或月食呢？”让幼儿们分享自己的想法和经历。

2. 绘本阅读。

老师向幼儿们朗读绘本《日食和月食》，让幼儿们通过绘本了解日食和月食的基本概念。

在阅读过程中，老师可以引导幼儿们观察绘本中的插图，帮助他们更好地理解日食和月食的过程。

3. 制作手工。

为了让幼儿更好地理解日食和月食的过程，老师可以组织幼儿们制作简单的手工模型。

可以让幼儿们用纸板和颜料制作太阳、月亮和地球的模型，然后让他们自己动手操纵这些模型，模拟日食和月食的过程。

4. 角色扮演。

老师可以组织幼儿们进行角色扮演，让其中一部分幼儿扮演太阳、月亮和地球，另一部分幼儿扮演观察者，通过角色扮演的方式，让幼儿们更加直观地理解日食和月食的原理。

5. 总结。

在活动结束前，老师可以向幼儿们进行简单的总结，让他们回顾一下今天学到的关于日食和月食的知识。

可以通过问答的方式，让幼儿们回答一些问题，巩固他们的学习成果。

四、教学反思。

通过这样一次关于日食和月食的绘本教案，幼儿们可以通过观察、阅读、手工制作和角色扮演等多种方式，更好地理解日食和月食的知识。

《日食和月食》教学设计一、教学目标1．科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

在月球运动过程中，如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。

2．过程与方法能运用模拟实验的方法研究日食的成因。

能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。

能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因。

3．情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。

二、教学重难点正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作三、教学准备课件、手电筒、实验记录单16、大小圆纸片1、篮球1、小地球仪1 四、教学过程（一）故事引入1．讲古代战争与日食的故事在2500多年前，有两个小国家之间爆发了激烈的战争，连续五年未见胜负，将士们尸横遍野，老百姓哀声载道。

古希腊的天文学家泰勒斯预先知道有天文现象要发生，便扬言上天反对战争，某一日会使太阳消逝。

到了那一天，两军正在酣战不停，突然，光芒四射的太阳被一个黑影遮住了，黑影从太阳的西缘渐渐向中心靠近，黑影越来越大，不一会儿，太阳不见了，天色一片昏暗，仅有一团淡黄色的薄雾笼罩着远方的地平线。

双方士兵将领大为恐惧，于是停战和好，后来两国还互通婚姻。

据考证，这是发生在公元前585年5月28日的一次天文现象。

2．知道这是什么现象吧？（揭题并解释“食”的意思）那么是什么原因造成这种现象的？3．介绍三类日食（二）认识日食发生的过程特点1、出示日食过程图2．（书本P53阅读）一起来看一下日食发生的过程，从左下方向右上方的顺序看，观察思考：日食发生过程有什么特点？根据这些特点，我们可以推测一下可能是谁挡住了太阳光？3．个人汇报，教师整理记录。

师：为什么可能是月球呢？据我所知，太阳的直径是月球的400倍，小小的月球凭什么挡住太阳光呢？（近大远小，天空中只有月球看上去和太阳差不多大。

科学六年级《日食和月食》教学设计科学六年级《日食和月食》教学设计（通用6篇）日食和月食都是天文学中一种有趣的现象，但它们究竟是怎么发生的?接下来店铺为大家整理了科学六年级《日食和月食》教学设计。

科学六年级《日食和月食》教学设计篇1教学内容九年义务制教育小学自然第11册第15课教学目的和要求1.科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。

2.科学探究——经历科学探究活动，能对问题结果进行猜测，形成探究日食和月食的成因的方法，进行观察、实验，根据有关信息作出结论。

3.情感态度与价值观——注重事实，敢于发表不同的观点，乐于合作交流，保持并发展乐于探究的欲望。

教学设计理念从自主观察中发现自然现象，以独立思考、小组集中讨论来找出日食与月食的成因，充分体现自主探究、合作交流的学习方式。

教具准备“日食与月食”的教学挂图、“三球仪”、CAI课件等教学程序一、课件引入：1987年9月23日上午，在天空中发生了一个特殊有趣的现象——明亮的天空突然变得昏暗了，透过墨色玻璃看，发现太阳右上角的光被一星体遮住了，太阳出现了一个弧形的小缺口，渐渐地，缺口越来越大，太阳像一轮弦月挂在天空中…师：刚才我们看到的这个现象就是日食。

你觉得有趣吗?…这节课我们一起来研究它的成因，好吗?(板书：日食和月食)二、自主探究：1.关于“日食和月食”，你知道什么?还想知道什么?学生此时可能会问：(1)什么叫日食，什么是月食?(2)日食有几种?(3)日食与月食各是怎么产生的?… … …2.出示日食图，结合书上的图，同桌研究、讨论：(1)在日食发生的过程中，你发现了哪些现象?(2)太阳肖可能被哪个星球遮住了?为什么?(3)太阳光为什么会被遮住?为什么一会儿又重新复原?3.演示“三球仪”，学生小结：(1)日食究竟是怎样形成的?(2)介绍日食的种类。

4.学生自主探究月食的形成：(1)月食发生在农历的什么时候?这时地球、太阳和月亮的位置是怎样的?(2)月食时，月亮的哪一边先出现阴影?为什么?(3)月食是怎样形成的?三、总结拓展：1.这节课你知道了什么?还有没有什么疑问?2.运用“日食”、“月食”知识破除类似“天狗吃月”的迷信说法。

学习好资料 欢迎下载课题：义务教育课程标准实验教材小学科学六年级下册第三单元第四课时授课教师：西宁市城西区五四小学曾琴在月球运动过程中，如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地 球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察;根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断日食或月食发生时的一 些其他特征。

经过严谨的实验方案设计进行开展实验，最终得出科学的概念， 学生在经历一个完整的科学探究过程中，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而 培养学生的科学素养。

课件、要求学生在课前收集有关日食和月食的信息、大小圆纸片、三个天体的运动仪、科学记录单日 食和《日食和月食》授课时间第一课时教 学目 标食）现象。

教学 重占 ■正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作 学习 器材大小圆纸片、三个天体的运动仪、科学记录单太阳表面全部或部分被月球遮掩，月球地球挡住太阳射向月球的光,板 书 设 计的影子挡住我们观察太阳的视线形成日食。

这时地球上的人们看到的就是月食现象。

月球 地球太阳 地球 月球学习好资料欢迎下载20教学过程2、（课件：日食和月食图片）今天，我们来学习和讨论新的天文现象：日食和月食。

3、我们应该用科学的态度和科学的方法来研究有价视指导。

1、学生观察三种遮掩现象。

并记录下观察结果。

2、分小组指定模拟实验计划。

3、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。

4、认真分析实验现象,写下你们的研究结论。

5、师：我们还可以借助手中的天体运动仪来帮助大家演示一下。

3、学生开始做实验，教师巡视指导。

体的位置准确地画下来。

课后小结师：宇宙无限，还有很多未知的秘密等待着我们同学们去研究、探讨。

希望在不久的将来能听到你们取得丰硕研究成果的好消息!时间教师活动、情境引入，激发学习兴趣。

1、师：最近几节课我们研究和探讨了宇宙的一些奥秘。

日食与月食教学设计（精选3篇）日食与月食教学设计（精选3篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的日食与月食教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

日食与月食教学设计1【教学目标】1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。

而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

过程与方法：1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

4、意识到天文现象是可以被人们认识的。

【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

【教学准备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。

【教学过程】一、认识日食发生的过程及特点。

1、设疑激趣：同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。

2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。

3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想？4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。

语文教案案例日食和月食一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的基本概念，知道它们产生的原因。

2. 培养学生观察和思考的能力，能够运用所学知识解释生活中的现象。

3. 提高学生对自然科学的兴趣，培养学生的科学素养。

二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察和应对方法三、教学重点：1. 日食和月食的产生原因2. 如何观察和应对日食和月食四、教学难点：1. 日食和月食的产生原因的理解2. 观察和应对日食和月食的方法的运用五、教学方法：1. 讲授法：讲解日食和月食的基本概念、产生原因。

2. 讨论法：分组讨论如何观察和应对日食和月食。

3. 实践法：学生自行观察日食和月食，记录观察结果。

教案内容：一、导入：1. 利用多媒体展示日食和月食的图片，引导学生关注自然现象。

2. 提问：同学们，你们听说过日食和月食吗？它们是什么现象？二、教学日食和月食的基本概念：1. 讲解日食和月食的定义。

2. 解释日食和月食产生的原因。

三、教学如何观察和应对日食和月食：1. 讲解观察日食和月食的方法。

2. 讨论如何应对日食和月食，如保护眼睛、选择观察地点等。

四、实践观察：1. 安排学生在日食和月食期间进行观察，并记录观察结果。

2. 鼓励学生将自己的观察心得与同学分享，互相交流。

2. 拓展学生对其他天文现象的兴趣，如流星、彗星等。

六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对日食和月食基本概念的理解。

2. 观察报告：评估学生对日食和月食的观察和应对能力的运用。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和思考问题的深度。

七、教学反馈：1. 课后收集学生对日食和月食观察报告，了解学生的学习效果。

2. 与学生进行交流，了解他们对本节课的教学内容的兴趣和困惑。

3. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

八、教学延伸：1. 组织学生进行天文观测活动，如观星、观测行星等。

2. 邀请天文专家进行讲座，增加学生对天文知识的了解。

《日食和月食》教学设计【教学目标】科学概念：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。

而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

过程与方法：1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

4、意识到天文现象是可以被人们认识的。

【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

【教学准备】有关日食和月食的图片、三球仪、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。

【教学模式】创造性科学探究【课型】综合课【课时】1课时【教学方法】模拟实验、画图、观察、描述、记录、对比、猜测、推理、解释、归纳等。

【教学过程】一、激趣导入新课出示图片，学生欣赏从农历初一至农历二十七时的月相变化。

谈话:同学们，刚才我们观察到了月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，这种现象叫月食？（板书“月食”）二、质疑提出问题提问：太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？（板书“日食”）谈话：这节课我们一起来研究《日食和月食》。

三、认识日食发生的过程及特点1、播放日食发生的过程录像，讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想？2、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。

3、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。

日食和月食教案教学目的1.科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

月球运行到太阳和地球中间～地球处于月影中时～因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。

而月食则是月球运行到地球的影子中～地球挡住了太阳射向月球的光。

2.过程与方法能运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。

能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理～推测日食和月食的成因。

3(情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣～意识到设计实验方案的重要性,能够大胆的想象～表达自己的想法。

意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的。

意识到天文现象是可以被人们认识的。

五、教学重难点正确理解日食的成因～模拟实验的科学操作六、教学准备老师:课件、6个圆片,红黄蓝各2个,分组实验材料——电灯,瓦数大的,～乒乓球一、导入新课1.了解古人是怎么认识日食的。

(过渡到现代人对日食的看法)2.播放发生日食时的视频(要求学生注意观察太阳是怎样变化的) 二、猜测黑色物体是月球1.让学生上台演示发生日食时，太阳变化的过程，用圆片模拟太阳和黑色阻挡物(强调太阳那部分的光先被挡住，怎么移动，目的是让学生观察到黑色阻挡物是运动的且方向是逆时针)2.教师用上面两个圆片简单演示日食主要经历的“偏食，全食，偏食，复原”几个过程。

3.出示发生日食的整个过程图，让学生观察黑色阻挡物的特点，并根据这些特点推测它可能是哪个天体。

(主要观察形状，大小，是否发光，运动及运动方向等特点，从而过渡到月球也具体这些特点，猜测出它就是月球后，教师可以直接告诉经过人们的研究证明了它的确是月球。

)三、日食形成的模拟实验1.简单提示三个天体之间的运动关系(学生之前没学)，然后猜测月球运动到什么位置才能阻挡太阳射向地球的光，从而形成日食现象。

2.讨论模拟实验材料。

(需要用什么材料来代表三个天体，学生说出材料后，教师出示自己准备的材料，说出模拟对象。

小学科学34《日食和月食》（教案）日食和月食（教案）【引言】日食和月食是我们常见的自然现象，但是小学生对于其中的原理和产生的原因可能并不清楚。

本教案将通过引入日食和月食的概念，结合实例和实验等活动，帮助学生更好地理解这两种自然现象的原理和原因。

【教学目标】1. 了解日食和月食的概念。

2. 理解日食和月食的产生原理。

3. 通过实例和实验活动，加深学生对日食和月食的认识。

4. 培养学生观察能力和科学探究精神。

【教学内容】1. 日食的概念和产生原理。

2. 月食的概念和产生原理。

3. 日食和月食的区别和相似之处。

4. 实例和实验活动。

【教学步骤】一、导入（5分钟）介绍日食和月食的概念，引起学生的兴趣。

“你们有没有见过日食或者月食呢？你们知道这两种现象是怎样形成的吗？”二、概念讲解（10分钟）1. 通过图片展示，简单介绍日食的概念和产生原理。

解释日食是当月亮挡住太阳的光时，地球上出现部分或全部全球范围内的黑暗。

2. 通过图片展示，简单介绍月食的概念和产生原理。

解释月食是当地球挡住太阳的光时，月亮出现部分或全部变暗的现象。

三、对比分析（15分钟）1. 指导学生进行小组讨论，比较日食和月食的区别和相似之处。

2. 引导学生思考：为什么日食只能在白天发生，而月食只能在晚上发生？四、实例解析（15分钟）1. 通过实例和影像资料，解析日食和月食的实际案例，让学生更好地理解这两种现象的产生过程。

2. 引导学生分析实例中的现象和原理。

五、实验探究（30分钟）1. 手工制作太阳、地球和月亮的模型，模拟日食和月食的产生过程。

2. 进行实验观察，学生亲自操作太阳、地球和月亮的模型，观察日食和月食的模拟效果。

3. 引导学生讨论实验结果，总结日食和月食的原理。

六、拓展应用（10分钟）邀请学生分享自己对日食和月食的了解，在小组中分析其他日食和月食的实例，并尝试解释其原理。

【教学反思】通过本节课的教学活动，学生对日食和月食的概念、产生原理以及日食和月食的区别和相似之处有了更深入的理解。