人教版高中化学必修一高一化学第三章第二节第一课时(新)

高中化学学习材料（灿若寒星**整理制作）第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第1课时金属与非金属的反应及钠与水的反应一、金属的通性1．物理性质2．化学性质(1)与非金属反应Mg与O2反应：_________________________________________________________。

(2)与酸反应Zn与盐酸反应：________________________________________________________。

(3)与盐溶液反应Al与CuSO4溶液反应：__________________________________________________；Cu与AgNO3溶液反应：________________________________________________。

3．画出Na、Mg、Al的原子结构示意图______________________、____________________、________________________。

分析：最外层电子数________个，容易______。

这一特点，使金属单质往往表现出__________，因此遇到有氧化性的物质，如Cl2、S等时，能发生氧化反应。

二、金属和非金属的反应1．钠与氧气的反应实验操作实验现象实验结论新切开的钠具有__________金属光泽，在空气中表面很快______钠是________金属，硬度____，熔点____，通常保存在______中；常温下与O2发生反应：_________________________ _，说明钠比铁、铝、镁等活泼得多钠先熔化为______小球，然后燃烧，火焰呈______色，最后生成________固体 加热时与O 2的反应为：__________________________________保存方法：钠保存在______或__________中，以隔绝空气。

《钠与水的反应》教案教材版本:人教版化学必修1 第三章《金属及其化合物》章节:第三章第一节第二课时《钠与水的反应》一、教材分析金属的化学性质是人教版高一化学新教材“第三章金属的化学性质”第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。

元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。

通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。

在本节的学习中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解。

本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；，而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。

本次课学习的钠与水的反应是这一章节的重、难点之一。

二、学生情况1．分析学生已有的认知水平和能力基础（1）在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。

（2）通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析。

2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题（1）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。

（2）表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会词不达意。

（3）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。

三、教法与学法分析本次课从生活实际引入，引导学生进行思考分析，深入学习知识点，最后对课堂内容进行总结。

第二节气体摩尔体积目标定位1.了解气体的体积与温度和压强的关系,掌握气体摩尔体积的概念。

2.掌握有关气体摩尔体积的计算。

3.掌握阿伏加德定律及其推论。

知识梳理1. 气体摩尔体积的含义是 _____________;其单位为 ____________;标准状况下,气体的摩尔体积均为 ____________。

2. 物质的量 (n 、气体体积 (V 和气体摩尔体积(Vm 之间的关系为 ________________。

课堂互动知识点 1 1摩尔不同物质的体积(1 1摩尔不同固体或液体的体积1摩尔任何气体的体积小结: 1、 1mol 不同的固态或液态物质,体积不同。

2、在相同状态下, 1mol 气体的体积基本相同。

53.618 18.3 107.2体积( 200 C(cm31.83986.02×1023H2SO4 1(40C 18 6.02×1023 H2O 11.3 207 6.02×1023 Pb 2.727 6.02×1023 Al 7.8 56 6.02×1023 Fe 密度 (200C (g/cm3 1mol 物质质量(g 1mol 物质所含微粒数液液固固固状态物质 22.31.97744.016.02×1023CO222.4 1.429 32.00 6.02×1023 O2 22.4 0.0899 2.016 6.02×1023 H2 体积标准状况(L密度标准状况 (g/L 1mol 气体质量(g1mol 气体所含分子数气体物质理论推导:决定物质体积大小的因素有三个①物质的粒子数目;②粒子的大小;③粒子之间的距离;a. 对于固体、液体来说决定气体体积的因素主要是粒子数目和粒子大小。

b .对于气体来说,其体积主要取决于气体分子之间的距离。

(2气体摩尔体积:单位物质的量气体所占的体积;符号为 Vm ;单位 L/mol(L·mol-1 或 m3/mol。

第三章铁金属材料第一节第二课时铁的氢氧化物铁盐和亚铁盐本节是教材高一（必修一）第三章，在这一章学习的过程中，在初中阶段比较肤浅地了解一些铁的知识，本节要在这些知识的基础上结合；离子反应、氧化还原反应等知识进一步加深学习铁的有关性质。

从本质上了解铁是一种变价金属。

在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用。

学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。

例如，本节很多的反应都属于氧化还原反应，用电子转移的观点分析这些反应,既能加深对具体反应的理解,又可以巩固有关氧化还原反应的概念.通过介绍一些生活中的铁以及氧化物，进一步加深学生对这些知识的理解.教学目标1、掌握铁的氢氧化物的主要性质，铁盐和亚铁盐的检验和转化。

2、通过自主学习，自主进行知识网络的构建和知识的归纳整理，培养学生的自学能力和归纳总结能力。

核心素养1、分类、比较、分析、归纳、演绎等整理科学事实的基本方法，学习物质的性质。

学会学习和认识新化学物质的基本思路和方法。

2、通过铁的化合物的性质与用途的学习，使学生进一步认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。

重点：铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐转化难点：亚铁离子的检验查阅铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐相关内容，预习课本。

【过渡】根据前面的学习，由铁的氧化物，可以看出，铁在化合物中主要以哪些价态存在？【学生回答】+2、+3【提问】1、铁的氢氧化物有哪些？什么颜色？2、能否直接用氧化亚铁、氧化铁溶于水制备氢氧化亚铁和氢氧化铁？3、能否用铁与水反应制得？【学生回答】白色氢氧化铁红褐色氢氧化亚铁不能用氧化物直接溶于水得到氢氧化物因为铁的氧化物都不溶于水。

也不能用铁和水反应制得。

【教师】那该如何制备铁的氧化物？【学生回答】用可溶性铝盐和碱。

用可溶性铁盐、亚铁盐与碱溶液反应。

课题：第三章第二节几种重要的金属化合物（第1课时）一、教学目标【知识目标】1．以MgO、Fe2O3、CuO为代表，了解金属氧化物的主要理化性质和主要用途。

巩固药品取用等基础实验操作。

2．以铁的氢氧化物和Al(OH)3为代表，了解金属氢氧化物的制法、性质和用途。

3．以Al2O3、Al(OH)3为代表，了解两性物质的特点。

以KAl(SO4)2 为代表，使学生掌握复盐的组成特点。

【能力目标】1．通过列表比较，了解各类金属化合物的性质。

同时掌握学习元素化合物的方法——比较法。

2．通过对几个实验的探究，体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

【道德情感目标】通过实验、图表分析、联系生活等多渠道的科学探究，发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘二、重点与难点【重点】氢氧化铝、氢氧化铁的性质，Fe2+、Fe3+ 的转化。

【难点】氢氧化铝、氢氧化铁的性质，Fe2+、Fe3+ 的转化。

三、教学器材投影仪、金属钠、蒸馏水、小烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、金属铝片、氢氧化钠溶液、集气瓶、稀盐酸四、教学方法与过程:探究式教学，实验总结法【复习提问】1.为什么多数金属在自然界中多以化合态形式存在？2.写出下列变化的化学反应方程式。

①金属钠在空气中表面变暗；②金属钠在空气中加热；③金属钠投入纯水中；④金属铝投入NaOH溶液中【引入新课】金属不但其单质具有许多特殊的理化性质和广泛的用途，而且金属形成的多种化合物亦有极其重要的性质和用途。

【板书】第二节几种重要的金属化合物（一）金属化合物1．金属氧化物的水溶性【实验】CaO、MgO、CuO和水作用实验可和水作用，形成对应的碱。

MgO不和冷水作用但和热水作用生成Mg(OH)2。

【练习】写出下列反应的化学方程式。

Na2O + H2O —K2O + H2O —BaO + H2O —CaO + H2O —MgO + H2O —【板书】2.和酸的作用【实验】书本实验3—5②完成下列反应的化学方程式。

高一化学必修1 课后习题参考答案第一章第一节1．C 2．C 3．CD 4．略 5．乳化原理或萃取原理 6．利用和稀盐酸反应产生气体7．不可靠，因为碳酸钡也是白色沉淀，碳酸根干扰了硫酸根的检验。

由于硫酸钡是难溶的强酸盐，不溶于强酸，而碳酸钡是难溶弱酸盐，可溶于强酸，因此可先取样，再滴入氯化钡溶液和几滴稀硝酸或稀盐酸，如果出现白色沉淀，说明有硫酸根。

第一章第二节1．D 2．B 3．B 4．B -35．65 mg/dL ~110mg/dL （1mmol=10mol） 6．这种操作会使得结果偏低，因为倒出去的溶液中含有溶质，相当于容量瓶内的溶质有损失。

7．14mL 8．n(Ca)：n(Mg)：n(Cu)：n(Fe)=224：140：35：2 9．1）0.2mol 2）Cu2+：0.2mol Cl-：0.4mol 10．40 （M=40 g/mol，该气体的相对分子质量为40。

）第一章复习题1．C 2．B 3．A 4．BC 5．C 6．(1) 不正确。

（标况下）（2）不正确。

（溶液体积不为1L）（3）不正确。

（水标况下不是气体）（4）正确。

（同温同压下气体的体积比即为物质的量之比，也就是分子个数比）7．（1）5% （2）0.28mol/L 8．稀硫酸Fe、Cu 铁粉过滤 FeSO溶液 4过滤FeSO溶液蒸发 4 结晶 9．1.42 g，操作步骤略。

第二章第一节1．②⑧ ①④ ⑤ ⑥ ⑦⑩ ⑨ 2．树状分类法略 5．分散系分散质粒子大小主要特征举例>100 nm 浊液不稳定，不均一泥浆水 <1 nm 溶液稳定，均一饱和NaCl溶液胶体1～100 nm 较稳定，均一豆浆6．BD 7．胶体区别于其他分散系得本质特征是胶体粒子的大小在1~100nm范围。

胶体的应用，例如明矾净水、豆浆加石膏成豆腐、静电除尘、江河入海口易形成沙洲、血液透析、饱和氯化铁溶液用于应急性止血等。

第二章第二节+1．水溶液熔融状态电离阴阳离子阳离子 H 阴离子-OH +-金属离子或铵根离子酸根离子H + OH=HO 22．两种电解质在溶液中相互交换离子的反应生成难溶物、易挥发物质、弱电解质3．C 4．C 5．C 6．B 7．D +-2+-8．(1) NaOH=Na+OH (2) CuCl=Cu+2Cl 23+2-2+- (3) Fe(SO)=2Fe+3SO (4)Ba(NO)=Ba+2NO 24343232-2+2+3+9．(1) SO+Ba=BaSO (2) 2Al+3Hg=3Hg+2Al 442-+(3) CO+2H=HO+CO (4) 不反应。

第2课时•三维H标知识和技能（1）掌握金属单质（铁）的化学性质。

（2）掌握铁的化合物的性质。

过程和方法采用图表、比较、讨论、归纳、综合的方法进行教学。

情感、态度和价值观（1）培养学生分析、归纳、综合的能力。

（2）通过教学培养学生的社会责任感、社会活动能力和互助合作能力。

•教学重点金属单质（钠、镁、铝）及其化合物的化学性质。

•教学难点化合物之间的相互转化关系及应用。

•教具准备多媒体投影、AlCb、Al2（SO4） 3、FeCb、Fe2（S04） 3、浑浊水。

•课时安排1课时•教学过程［新课导入］上节课我们复习了镁、铝及其化合物的性质，本节课将继续复习铁及铁的化合物的性质。

［推进新课］［板卩］三、铁及铁的化合物1.铁是较活泼的金属，具有金属的通性，可以和氧气及其他非金属、水蒸气、酸、某些盐反应。

练习：写岀铁与氧气、水熬气、盐、酸、CuSO4溶液反应的化学反应方程式。

2.铁的化合物Fe2+fil FJ+的性质练习：填写下列表格：学生讨论填写:3.铁化合物和亚铁化合物间的相互转化师：铁的盐类有亚铁盐(溶液常显浅绿色)和铁盐(溶液常显黄色)。

Fc并有一定的氧化性，在某些还原剂作用下，可以被还原成Fe?+； Fe?+有一定的还原性，在某些氧化剂作用下,可以被氧化成Fe叭FeCh被还原：2FeCl3+2HI====2FeCl2+l2+2HCl2FeCl3+H2S====2FeC12+S I +2HC12FeC13+Cu====2FeCl2+CuC12FeCb被氧化：2Fe2++Cb====2Fe3++2Cr4Fe2++O2+4H+====4Fe3++2H2O4.铁的氢氧化物师：氢氧化亚铁和氢氧化铁都是不溶于水的碱，它们口J用相应的町溶性的盐分别跟碱溶液反应而制得。

反应的离子方程式：Fe2++2OH ====Fe (OH) 2 i，Fe3++3OH ====Fe (OH) 31氢氧化亚铁在空气里很快被氧化，由开始析出的白色胶状沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色的Fc (OH) 3，化学方程式：4Fc (OH) 24-2H2O4-O2====4Fc (OH) 3 F尹的检验师：利用无色的SCN跟F尹反应，生成血红色的络离子。

化学说课稿：《离子反应离子方程式》一、教材分析《离子反应，离子方程式》属于高一课本第三章第五节，这一节我把它分成二课时。

第一课时讲离子反应，离子反应发生的条件。

第二课时讲离子方程式及其书写方法。

把难点分散，重点突出。

学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。

既巩固了初中学过的电离初步知识，又为第三册电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。

它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标100%.本课时的教学目的：知识方面：1、掌握离子方程式的含义。

2、学会离子方程式书写方法。

能力方面：1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。

2、培养学生创新思维能力。

3、培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。

思想教育方面：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。

认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。

之所以这样确定教学目的，一方面是根据教材和教学大纲的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高。

本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法二、教法方面本课依教材特点，采用螺旋式发展，循序渐进，探究式、问题讨论式教学。

具体解决重、难点的方法如下：1、“由旧引新，以旧带新”的方法：学生新知识的获得，必须由浅入深，由远及近，由已知到未知，循序渐进。

如果学生对新知识课缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。

由于上节课已学习了离子反应以及发生条件，根据学生的实际情况及培养目标。

我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。

并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。

2、正确理解离子方程式的书写原则：初学者按课本上四个步骤书写，第二步“改”是教学中的难点。

可采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。