后进生转化之班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托

小议小学班主任班级管理中后进生转化的几点做法小学班主任被称为“孩子王”, 凸显了班主任的“主宰”地位。

随着时代的发展, 强化学生学习主体地位成为主流共识, 班主任也需要重新矫正自己的角色定位。

班级管理领导者、管理制度执行官、互动合作好伙伴、就困救济知心人, 这是对班主任角色的全新定位, 体现新课改基本精神。

小学班级管理中, 我们要正视“后进生”的存在, 并付出足够的关爱之情, 促进这个群体的转变。

发现后进生的闪光点、抓住教育切入点、促生后进生成长点, 为后进生创设适宜成长环境, 从思想上形成触动和激励, 让后进生在实践历练中形成良好精神品质。

班级管理中, 我们习惯将学生分成几个群体:“优秀生”“进步生”“后进生”，且不论这种分类是不是科学合理, 总之学生个体差异的现实存在是事实, 我们不得不直面这个问题。

而对“后进生”的转化, 则体现的是班主任班级管理的智慧。

如果我们将“后进生”比作迟开的花朵, 如何让这些花朵也能够绽放美丽, 应该是我们班主任最需要考虑的问题。

一、抓住切入点, 激发诸多积极因素“培养自信心, 从扬长开始。

”班主任要及时发现“后进生”的长处, 为转化工作带来更多教育的切入点。

在教育行动继续推进的过程中, 班主任还需要展开细化处理, 对“后进生”个体展开教育引导。

“没有教不好的学生, 只有不会教的老师。

”这话虽然有些绝对, 但蕴含的道理还是具有启迪作用的。

“后进生”转变的确存在太多瓶颈问题, 我们要打破这些瓶颈, 需要调动多种积极因素, 唯有形成管理教育合力, 才能顺利完成“后进生”的转化任务。

“后进生”成因存在个体差异, 这是班主任需要掌握的基本信息。

在具体执行转化方案时, 班主任还需要对操作方法进行优化处理, 不同学生个体, 适合运用不同的应对方法。

如：特别顽皮的学生, 对班主任常常是表面一套背后一套, 利用多种欺骗手段蒙混过关。

班主任对这样的学生不能使用“硬”手段, 可以寻找其“软肋”展开突破, 用“软”方法进行教育, 其实施效果会更为显着。

后进生的转化措施后进生（也称作落后生、落选生）是指在学业上表现比其他同龄人差的学生。

对于后进生，学校和教师需要采取一系列有效的转化措施，帮助他们克服学习困难，取得进步。

本文将探讨一些适用于后进生的转化措施，并给出一些实施建议。

首先，为了帮助后进生转化，我们需要了解他们的学习水平和学习方式。

通过进行评估测试和观察，我们可以了解到后进生所面临的具体问题，并设计相应的计划。

这也有助于个性化教学，因为每个后进生都有自己独特的学习需求。

其次，要关注后进生的学习动机和态度。

很多后进生可能由于自信心不足、学习动力低下或对学校和学习本身的负面情绪而产生倦怠。

为了改变这种状况，我们需要为后进生提供一个积极向上的学习环境。

这包括建立良好的师生关系，提供激励性的课程和教学资源，以及引导他们树立正确的学习态度。

接下来，教师应设计个性化的学习计划和教学策略。

后进生的学习进步可能需要更多的时间和耐心。

教师可以根据后进生的学习需求，准备个性化的教学材料和任务，并使用多样化的教学方法和教具，以提高他们的学习效果。

比如，通过展示教学、合作学习、小组讨论和实践活动等方式，激发他们的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，教师需要充分关注后进生的学习过程和学习成果。

这意味着要密切关注他们的学习进展，记录他们的学习数据，并及时给予反馈。

通过及时的反馈，我们可以帮助后进生了解自己的学习状况，并针对性地进行调整和改进。

此外，教师也应该鼓励后进生积极参与课堂活动，提问和解答问题，培养他们的学习能力和自信心。

在课程和教学上，我们可以为后进生提供额外的辅导和支持。

这包括组织针对性的补习班、辅导课程和学霸分享会等。

除了学业方面的支持，我们也需要帮助他们提升学习技能和方法。

教师可以向他们介绍一些学习技巧，如制定学习计划、整理笔记、归纳总结、提问技巧等。

此外，家长也可以在家庭中提供额外的学习支持，与学校保持良好的沟通，并监督后进生的学习进度。

最后，为了促进后进生的转化，学校和教师应注重学校文化和教育环境的建设。

班级后进生帮扶计划
在班级中，总是会有一些同学成绩表现不够理想，这些同学常被认为是“后进生”。

然而，我们不能就此放弃这些同学，而应该通过帮扶计划来帮助他们提高自己的学习成绩。

本文将介绍班级后进生帮扶计划的实施方法及其收获。

实施方法
1.制定计划：班主任应该每学期初制定班级后进生帮扶计划，并将其公
示在班级公告栏和班级群中，以便班级其他同学了解和关注。

2.诊断问题：班主任应该与每个后进生进行面谈，了解其存在的问题和
困难，针对性地提出解决方案。

3.制订计划：针对后进生的问题和困难，班主任可帮助其制定个性化的
学习计划，并加强针对性的辅导。

4.跟踪进度：班主任应定期跟踪每个后进生的学习进展情况，及时调整
计划。

5.鼓励激励：班主任应该及时表扬后进生在学习上的努力和成绩改善，
鼓励他们坚持。

收获
实施班级后进生帮扶计划，既有对后进生的直接收益，也有班级整体的收益。

1.提高后进生的学习成绩：通过对后进生的帮扶，能够使其在学习上有
所提高，改变原有的学习态度，更好地适应班级教学节奏。

2.培养班级凝聚力：在帮扶过程中，班主任和其他同学的关注和关心，
能够使后进生更加融入班级大家庭，增强班级凝聚力。

3.提高整个班级的学习水平：后进生的提高不仅对个人有益，同时会带
动整个班级的学习氛围，提高班级的学习水平。

结束语
班级后进生帮扶计划是促进学生发展的一项重要工作。

只有班主任全心全意的关注和帮助，才能让后进生在学习上有所突破。

同时，班级其他同学还应该关心和鼓励后进生，让他们更好地融入班级大家庭，最终实现全体同学的共同成长。

后进生具体辅导措施4篇后进生具体辅导措施第1篇1、教师要始终如一地把中下生放在心中的首位，从平时的学习、生活中多关心、多照顾，把师生关系拉近，让学生觉得老师是可以信任的，从而在学习上的问题会敢问老师。

2、在备课时，注意备后进生的课，使他们掌握课本中的基础知识。

3、重视抓课堂纪律，要求人人做到专心听讲、不讲话、不搞小动作、不开小差。

4、在课堂教学中，注意学生在堂上对知识的反馈，加强巡视，多提问、多鼓励后进生，使他们能学得有兴趣、有信心、有满足感、有成功感。

课堂练习中多巡视后进生对知识的掌握情况，及时表扬或订正。

5、课后对后进生的作业做到面批面改，教给学生简单易懂的学习方法，使他们树立对学习的自信心和成功感。

加强个别辅导，除了在课堂上多照顾外，课后多找时间对他们难掌握的知识进行查漏补缺，加强计算能力的培养，提高他们计算的准确性。

后进生具体辅导措施第2篇一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。

他们绝大部分基础水平很低。

为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。

语文教学以实用为基础，不像数学可以举一反三、举少胜多，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说基本的交际口语，会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。

课堂上后进生的表现和练习测试的结果等，都给教师提供了大量的反馈信息。

根据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题及时予以纠正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。

二、树立信心信心是学生成功的基础。

教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。

要坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。

要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。

教师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托终身教育不仅强调面向全体学生，并使受教育者大面积地、全面地提高素质，而且要求因人而异、因势利导和因才孔布龙。

作为班主任应该如何做好这方面的呢？学生中先进生、雷米雷蒙县中等生和后进生是客观存在的。

迅速提高大幅提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和肌肉心理素质，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，是班主任其他工作的重点，也是难点。

“以点带面”、“抓两头带中间”这些做法在班级工作中能起到的作用，但这些不免有失偏激。

对不同层次的学生做好抓好工作岂一个“带”字了得，班主任应该根据相异训导主任的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要“扶”，中等生要“拉”，后进生要“托”。

一、优等生也要“扶”优等生毫无疑问是素质较好的学生，他们的智力较好，学习成绩较好，但他们同时也着一些不容忽视的问题，诸如有些同学不能班主任正确对待自己，关心集体不够，不愿帮助人；有些同学依仗社会性好，忽略了勤奋；还有些同学一旦遇到困难和挫折，往往怨天尤人，意志消沉，甚至悄悄地一蹶不振，这时我们挥他们一把，他们就能健康地成长。

如何以使优等生更上一层楼？首先要培养他们有至高无上的理想，有正确的价值观和世界观，要让他们从“自我”的少数派里跳出来，看到目前社会需要跨世纪的人才，可指导他们到人才交流市场去作调查，找准自己将来体现自我收藏价值的感觉，奠定不断追求的目标。

第二、培养他们有决心的信念，顽强的毅力。

用报纸、杂志上，广播、电视中的关于成才的典型事例，教育工作他们树立刻苦勤奋的精神。

第三、刻苦钻研他们健康的心理。

有些好学生，平时学习不错，但一到关键时候心理就不稳、失常，所以，对好党务工作的学生也要经常做思想工作，要让他们有自信自强，敢于迎接挑战的竞争成见。

二、中等生必须“拉”一个班级的学生，老师往往最早认识的是好学生和学生，中等学生是最迟认识的。

老师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上，即所谓“抓两头带中间”。

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托作为一位班主任，我经常接触到不同层次的学生，包括优秀的学生、中等的学生和后进的学生。

每类学生有着不同的优点和存在的问题，因此我也会分别采取不同的方式来扶、拉、托他们，在不同的层次上推动他们的成长和发展。

优秀的学生，一般来说成绩较好、有自主意识和开拓精神、有领导才能和协调能力。

助力这类学生的步伐，则意味着必须尊重他们的自主与创造意识，让他们有机会自由发挥；同时要依据他们的需要和优点，实施后继努力和向前看的策略，使他们敢于在有挑战的环境中展示领袖素质和才能。

具体来说，对优秀的学生的扶助包括：（1）鼓励他们多思考、多探索、多实践。

优秀的学生知识面广、思维敏捷，但有些过于自大或自以为是，需要引导他们视野更开阔、更全面，探求更加深入和广博的领域，解决真实问题。

可以为他们开展创造性的作品、设计创意性的项目，提高其学习兴趣和实践能力，同时也加深他们对于知识的理解和应用。

（2）支持他们发挥引领作用和影响力。

优秀的学生往往有领袖才能，可以激发身边学生的积极性和创造力，充分释放团队效能。

因此，班主任应该将班级管理权限交给他们，让他们负责班级协调和发展。

班主任可以为他们提供支持，帮助他们寻找合适的资源和机会，同时也培训他们更加全面和立体的才能。

中等的学生，通常面临学习瓶颈、思维乏力和焦虑感。

针对这类学生的问题，快速开展的扶助策略在于他们的主观意识和学习兴趣培养。

为了让他们快速成长，班主任应该：（1）与他们建立积极高效的关系。

中等学生典型地表现为自我感受糟糕或自我放逐，因此班主任应该建立与他们通畅的沟通管道。

要表现出自己的真诚，关注他们的问题、需求和心愿。

同时也可以运用学习、互动、探索等方式，建立启发性的学习环境，让他们相信自己有成长和进步的空间。

（2）针对他们的优点和缺点，提出合理的扶助策略。

对中等的学生，班主任应该特别关注他们在学习和思维方面的优弱项。

针对其弱项，我会为他们制定细致和科学的学习计划，建议他们制定学习目标、分解任务、提升效率和质量。

如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”为了将构建“和谐+竞争”德育教育活动进一步引向深入，我校提出了“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”的教育理念。

这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使我们的班级管理水平再上一个新的台阶。

下面，我结合工作实际，就如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”谈一下自己的看法。

一、如何激励优秀生。

优秀生群体的培养，是基础教育的目的和要求，是家长的期待，学生的需要，更是我校打造名校品牌的重要内容之一。

我校的办学目标之一就是让让合格的学生优秀、让优秀的学生拔尖。

这就给我们全体教师提出了更高的要求，怎样使我校的优秀生队伍不断扩大，也就成为我们每位班主任的主要工作内容之一。

因此，班主任要做好激励优秀生的工作,班主任首先要转变教育观念，克服“优秀生”不用管的思想。

在平常教育教学中，我们常常把视线锁定在"问题学生"身上，而对"优秀生"，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩突出，遵守纪律等，给人以一种"安全感"。

因此，忽视对他们的教育。

其实，教师的偏爱，学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生"唯我独能，高人一等"的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。

因此，在班级管理中，班主任要树立优秀生更需要我们激发潜能，高目标、高期望产生高动力的理念。

要对优秀生提出高标准、严要求，采取“鞭达快牛”的方式。

只有这样，才能培养出更多、更优秀的尖子生。

我认为激励优秀生可以运用以下工作方法。

①帮助他们树立高目标意识。

用高目标激、高期望激励他们，增强学习的他们的学习动力。

指导他们规划好自己的学习，找到各自的努力发展方向。

激发他们的潜能，挑战自己的极限。

②要经常向他们介绍好的学习经验和方法，供他们借鉴。

班级也可以经常召开多种形式学习方法研讨会、交流会，让他们写学习方法的总结与反思，使他们的学习方法不断改进与优化。

班主任转化后进生的“三字经”永修县燕山中学刘九英每一位班主任都会碰到一些思想品德、学习成绩后进的学生，他们往往缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。

班主任决不能对他们听之任之，不管不问，更不能把他们视为包袱，否则班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。

因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。

如何做好后进生的转化工作呢？我认为要念好“细、实、活”三字经。

一、“细”——转化后进生的基础1.建立后进生的个人档案。

后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

因此我首先对后进生进行全面调查，找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。

在转化过程中我根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化。

2.捕捉后进生的闪光点。

教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。

每个后进生都有他的闪光点，我作为班主任经常从不同角度欣赏每一个后进生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也会千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

3.转化工作抓反复，反复抓在后进生的转化过程中往往有反复，因为后进生的思想基础薄弱，学习无兴趣，缺乏自觉性和自控能力，加以外界不利因素的影响，因此在转变过程中情绪很不稳定，充满了反复。

我时刻提醒自己要有持之以恒，诲人不倦的精神，要有失败的心理准备，要经得起多次失败的考验，要反复抓，抓反复，决不能寄希望于“立竿见影”。

二、“实”——转化后进生的关键1.设立切实可行的目标。

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托-后进生转化班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托素质教育不仅强调面向全体学生，使受教育者大面积地、全面地提高素质，而且要求因人而异、因势利导和因才施教。

作为班主任应该如何做好这方面的工作呢？学生中先进生、中等生和后进生是客观存在的。

不断提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，是班主任工作的重点，也是难点。

以点带面、抓两头带中间这些做法在班级工作中能起到一定的作用，但这些不免有失偏颇。

对不同层次的学生做好工作岂一个带字了得，班主任应该根据不同的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要扶，中等生要拉，后进生要托。

一、优等生也要扶优等生无疑是素质较好的学生，他们的智力较好，学习成绩较好，但他们同时也存在着一些不容忽视的问题，诸如有些同学不能正确对待自己，关心集体不够，不愿帮助人；有些同学依仗智力好，忽略了勤奋；还有些同学一旦遇到困难和挫折，往往怨天尤人，意志消沉，甚至从此一蹶不振，这时我们扶他们一把，他们就能健康地成长。

如何使优等生更上一层楼？首先要培养他们有崇高的理想，有正确的价值观和世界观，要让他们从自我的小圈子里跳出来，看到目前社会需要跨世纪的人才，可指导他们到人才交流市场去作调查，找准自己将来体现自我价值的感觉，确立不断追求的目标。

第二、培养他们有坚定的信念，顽强的毅力。

用报纸、杂志上，广播、电视中的关于成才的典型事例，教育他们树立刻苦勤奋的精神。

第三、培养他们健康的心理。

有些好学生，平时学习不错，但一到关键时候心理就紧张、失常，所以，对好的学生也要经常做思想工作，要让他们有自信自强，敢于迎接挑战的竞争心理。

二、中等生必须拉一个班级的学生，老师往往最早认识的是好学生和差学生，中等学生是最迟认识的。

老师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上，即所谓抓两头带中间。

实际上这样做是带而不问、带而不管。

这部分同学因常年处于中游，久而久之也失去了进取心，他们比上不足，比下有余，甘于居中游，他们往往成为被遗忘的一部分学生。

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托素质教育不仅强调面向全体学生，让受教育者大规模全面提高素质，而且要求因人而异，因势利导，因材施教。

班主任应该如何做好这方面的工作？优等生、中等生和后进生是客观存在的。

不断提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，是班主任工作的重点，也是难点。

“以点带面”、“抓两头带中间”这些做法在班级工作中能起到一定的作用，但这些不免有失偏颇。

对不同层次的学生做好工作岂一个“带”字了得，班主任应该根据不同的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要“扶”，中等生要“拉”，后进生要“托”。

一、优等生也要“扶”尖子生无疑是素质好的学生。

他们的智力更好，学习成绩更好，但也有一些不容忽视的问题。

比如有的同学不能正确对待自己，对集体不够关心，不愿意帮助别人。

有的学生依赖自己的聪明，忽视自己的勤奋；也有一些学生，一旦遇到困难和挫折，经常抱怨别人，变得沮丧，甚至永远无法从中恢复过来。

这个时候，如果我们帮他们一把，他们就能健康成长。

怎么上一层楼就成为尖子生？首先要培养他们有崇高的理想，有正确的价值观和世界观，要让他们从“自我”的小圈子里跳出来，看到目前社会需要跨世纪的人才，可指导他们到人才交流市场去作调查，找准自己将来体现自我价值的感觉，确立不断追求的目标。

第二，培养他们有坚定的信念和顽强的毅力。

利用报纸、杂志、广播、电视上成功的典型事例，教育他们树立艰苦奋斗的精神。

第三，培养他们健康的心理。

有些好学生平时学习很好，但一到关键时候，心理就紧张异常。

所以好学生要经常做思想工作，让他们有自信自强的竞争心理，敢于迎接挑战。

二、中等生必须“拉”一个班级的学生，老师往往最早认识的是好学生和差学生，中等学生是最迟认识的。

老师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上，即所谓“抓两头带中间”。

实际上这样做是带而不问、带而不管。

班主任转化后进生对策分析【摘要】所谓后进学生，就是指那些在品质、知识、能力、方法等方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。

学习困难，也称“学习无能”或“学业不良”。

本文试着从班主任对后进生的转化方面进行分析。

【关键词】后进生；班主任；转化在学生的所有问题中最严峻的是学习上的落后生问题，因为其它问题多数是直接或间接由此派生出来的。

作为班级教育者和领导者的班主任无权选择学生，只有正视现实，招进来了好差都是自己的学生，班主任都有责任把他们培养成合格人才。

一、树立正确的学生观1.正确认识学生在接受教育过程中的主体地位教育过程若没有学生的主动参与，教育影响就不能内化为学生的思想、信念、道德和知识。

因此我们在对落后生进行思想教育时，应注意启发他们思考，提高他们的认识和觉悟，采取和风细雨般的民主对话，真正把思想工作做到落后生的心坎上，让他们从心里感到自己错了，老师言之有理。

压服式教育虽可使学生畏惧而凑效一时，但不可能引起学生思想上的良性转变。

2.正确认识学生在发展变化中的特性学生的生理、心理和思想都在发展变化，因此他们有很大的可塑性，落后生也不例外。

只要引导得法，落后生也是可造之材，我们只有这样看待落后生，才能认识到教育落后生的意义，才能坚信我们的心血不会白费，而且必将开花结果。

我们还要认识到落后生发展变化的反复性和曲折性，这是因为落后生的意志比较薄弱，长期形成的不良思想和习惯不可能一下子连根拔掉。

他们在成长过程中总会接触到一些消极的东西，可能导致正在进步的落后生的故态复萌。

育人是一项艰巨的任务，转变落后生不可能一蹴而就。

必须坚持对落后生进行长期的、反复的、耐心的教育。

二、建立良好的师生关系一要深入了解学生既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭和社会环境；既要了解学生外在的优点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托班主任协助,拉动和关心三类学生：优秀,中等和后退.素质教育不仅强调所有学生的方向,而且使教育工作者能够以大而全面的方式提高他们的素质,并要求他们以理性和理性的方式进行不同的教学.班主任应该如何在这方面做得好？学生的先进,中学和落后学生是客观的.不断提高全体学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身心素质,使他们的道德,智力,体力,审美和劳动方面得到发展,是班主任工作的重点,也是难. “以人为本”和“抓住两个中间人”的做法可以在课堂作业中发挥一定的作用,但这些都不可避免地存在偏见.为不同层次的学生做好“乐队”角色,班主任应根据不同的对象和不同的层次采用不同的方法.优秀的学生应该“得到支持”,中学生应该“拉”,后来的学生应该“支持”.首先,优秀的学生也应该“帮助”优秀的学生无疑是优质学生.他们有更好的智力和更好的学习成绩,但他们也有一些不容忽视的问题.有些学生不能正确对待自己,不关心集体,也不想帮助别人.有些学生依靠自己的智慧而忽略了他们的勤奋;有些学生经常抱怨他们的困难和挫折,他们往往会感到沮丧.即使他们不迷路,我们也可以帮助他们健康成长.如何让优秀学生更上一层楼？首先,他们必须培养自己的崇高理想,正确的价值观和世界观,让他们跳出“自我”圈子,看到当前社会需要跨世纪的人才,才能引导他们走向人才.交易市场进行调查.找到未来的自我价值感,并建立不断追求的目标.其次,训练他们坚定信念和坚韧不拔的毅力.利用报纸,杂志,广播和电视中的典型人才来教育他们努力工作的精神.第三,培养他们的健康心理.一些优秀的学生通常学习得很好,但是当他们批评时,他们会感到紧张和功能失调.因此,优秀的学生应该始终做好思想工作,使他们自信,自立,敢于迎接竞争挑战.二,中学必须'拉'对于一类学生来说,老师往往最早了解好学生和坏学生,而中学生最早也知道.教师经常将工作重点放在顶尖和底层学生身上,即所谓的“抓住两个脑袋中间”.事实上,这是在没有提出要求的情况下完成的.这些学生一年四季都在游戏中,从长远来看,他们已经失去了主动权.他们绰绰有余,绰绰有余,并且愿意进入游戏中.他们经常成为“被遗忘”的学生.事实上,中产阶级占多数.做好这部分工作对于提高大面积,全面的教育质量起着决定性的作用.这部分同学具有很大的潜力,具有可塑性.如何做好“拉”中等生活？首先是关心他们,让他们真正感受到他们是团队的一部分,而不是被遗忘或者是局外人.第二是帮助他们认识到甘肃中部的想法是落后和落后的想法.让他们感受到危机感和紧迫感.然后,它是帮助他们制定计划,以赶上优秀的学生,使他们能够看到他们的潜力,建立信心和勇气.班主任在组织各种活动时应确保所有学生的参与.他们不仅要照顾两端,而且要忽略中间,这样这些学生就可以走出被遗忘的角落,充满自信,真正成为学习的主人.第三,已故的学生应该尽力'到'为了做好学生的工作,首先要做的是老师应该和他们交朋友,了解他们的想法,有什么实际的困难,思想和学习之间的差距,知道他们是什么.我们坚信,只要我们真诚并有针对性地开展工作,就会有所收获.落后的学生需要特别尊重.我们平等对待他们并教育他们.一个人不仅需要自尊,还需要自爱,自律和自我完善.我们必须发现他们的光辉点,根据这些点,他们可能是集体活动的支柱.体育活动家可以善待人们,帮助他人快乐,使他们逐渐成为纪律的典范.学习的主人应该结合他们的鼓励和严格的要求,允许他们重复和重复.通过理解的过程,重复后的进展是可靠的.对于已经成为父母离婚等特殊原因的落后学生,班主任不仅要关心他们自己的生活,还要教育全班同学伸出友谊之手,让他们体验到温暖.小组并驱散矮人.自卑,振作起来,走自己的生活之路.有些学生没有良好的学习习惯,学习方法也存在问题.无法掌握学前教育,课堂作业,家庭作业和复习.教师应该鼓励他们帮助他们找到失败的原因.您可以使用“良好学习方法的介绍”.主题课将使这些学生了解学习的几个方面是必不可少的,必须持续,以逐步提高他们的学习成绩.不成功者不是天生的,也不是坏的.在很大程度上,他们不是处于某个阶段,在成长过程中有一定的联系,他们不能很好地把握,他们的思想跟不上,他们的学习成绩落后,他们是冷漠的其他人,包括一些同学甚至一些老师,所以他们很沮丧.倒退了,我们再也不能在他们痛苦的伤口上洒盐了.差异是相对的.教师不能总是看到自己的缺点,但必须为他们创造条件,让他们品尝胜利的喜悦,树立成功的信心.教师必须具有成为阶梯的精神,并信任他们.他们会赶上来.上.评估三类学生的标准是素质教育,有必要以多方面的方式评估教育对象. '好','中中','差差'不是静态的,它们是分阶段和相对的,我们必须用动态的三维视图来看问题.有必要看到优秀学生的弱点,中学生的不稳定性,学生的可重复性以及进步的愿望.学生总是具有很强的可塑性.只要我们的班主任因人而异,由于情况的原因,并且由于能够教学,三个不同层次的学生提供帮助,拉动,支持,将能够培养学生广泛的知识和声音心理,高尚的品格,勤奋的精神和自信,自强不息,敢于面对现实,迎接新一代的挑战.。

后进生转化措施概述后进生是指在学习过程中成绩较低，学习进展较慢的学生。

针对后进生的转化措施是教育教学工作者在实践中总结出的有效手段，旨在帮助后进生提升学习成绩和学习兴趣，实现全面发展。

在学校教育中，后进生转化不仅涉及教育者的教育理念和教学方法，也需要后进生自身的努力和家庭的支持。

本文将从教育者、学生和家长三个角度提出一些后进生转化的措施和建议。

一、教育者的措施1. 提供个性化辅导针对后进生，教育者应该及时发现问题，关注学生的个性化需求，并提供相应的辅导。

教育者可以根据后进生的学习特点和问题，制定个性化的学习计划，帮助他们理清学习思路，掌握基础知识和学习方法。

同时，教育者要多与后进生进行交流和互动，了解他们的学习困惑和障碍，积极引导他们养成良好的学习习惯。

2. 激发学习兴趣后进生在学习过程中常常因为成绩不佳而产生学习厌恶情绪，教育者应该通过一些教学手段激发后进生的学习兴趣。

例如，教育者可以采用丰富多样的教学方法，如实验教学、小组合作学习、角色扮演等，以激发后进生的学习主动性和积极性。

此外，教育者还可以在课堂中加入一些有趣的教学内容和案例，增加学习的趣味性和实用性，以增强后进生的学习动力。

3. 建立良好的学习环境教育者要为后进生创造良好的学习环境，包括课堂环境和学校环境。

在课堂上，教育者应该营造轻松愉快的教学氛围，让后进生感到自在和舒适。

同时，教育者要给予后进生更多的学习机会和学习资源，如提供丰富的学习资料、参加学术竞赛等，以激发后进生的学习热情。

在学校环境方面，教育者还可以与其他教育机构、社会组织等合作，为后进生提供更多的学习支持和机会。

二、学生的措施1. 树立自信心后进生应该树立自信心，相信自己有能力改变现状。

学生可以通过思想调整、自我认知和激励等方式提升自信心。

例如，后进生可以积极寻求他人的帮助和支持，与优秀生交流学习方法和心得，不断补充知识，提升学习能力。

2. 制定学习计划后进生应该制定合理的学习计划，明确学习目标和时间安排。

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托素质教育不仅强调面向全体学生，使受教育者大面积地、全面地提高素质，而且要求因人而异、因势利导和因才施教。

作为班主任应该如何做好这方面的工作呢？学生中先进生、中等生和后进生是客观存在的。

不断提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，是班主任工作的重点，也是难点。

“以点带面”、“抓两头带中间”这些做法在班级工作中能起到一定的作用，但这些不免有失偏颇。

对不同层次的学生做好工作岂一个“带”字了得，班主任应该根据不同的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要“扶”，中等生要“拉”，后进生要“托”。

一、优等生也要“扶”优等生无疑是素质较好的学生，他们的智力较好，学习成绩较好，但他们同时也存在着一些不容忽视的问题，诸如有些同学不能正确对待自己，关心集体不够，不愿帮助人；有些同学依仗智力好，忽略了勤奋；还有些同学一旦遇到困难和挫折，往往怨天尤人，意志消沉，甚至从此一蹶不振，这时我们扶他们一把，他们就能健康地成长。

如何使优等生更上一层楼？首先要培养他们有崇高的理想，有正确的价值观和世界观，要让他们从“自我”的小圈子里跳出来，看到目前社会需要跨世纪的人才，可指导他们到人才交流市场去作调查，找准自己将来体现自我价值的感觉，确立不断追求的目标。

第二、培养他们有坚定的信念，顽强的毅力。

用报纸、杂志上，广播、电视中的关于成才的典型事例，教育他们树立刻苦勤奋的精神。

第三、培养他们健康的心理。

有些好学生，平时学习不错，但一到关键时候心理就紧张、失常，所以，对好的学生也要经常做思想工作，要让他们有自信自强，敢于迎接挑战的竞争心理。

二、中等生必须“拉”一个班级的学生，老师往往最早认识的是好学生和差学生，中等学生是最迟认识的。

老师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上，即所谓“抓两头带中间”。

实际上这样做是带而不问、带而不管。

这部分同学因常年处于中游，久而久之也失去了进取心，他们比上不足，比下有余，甘于居中游，他们往往成为被“遗忘”的一部分学生。

浅谈应该怎样管理和转化后进生摘要:作为班级的管理者,班主任必须时时把握学生的思想动态和了解学生各方面的信息,以便及时引导学生,营造良好的、和谐的班风、学风,有的放矢的控制班级中不良思想、行为对班级的消极影响,对班级产生消极影响的因素是多方面的。

而班级中的后进生对班级的消极影响是最突出,最明显的。

因此管理和转化好班级中的后进生是班主任应该注意和花大力气去解决的一个问题。

关键词:管理转化后进生班主任班主任是班集体的管理者,学生是班级的真正的建设者。

班级中的每位学生的思想状态、行为将对整个班级的班风、学风产生巨大的影响。

这种影响可以简单的分为积极影响和消极影响。

作为班级的管理者,班主任必须时时把握学生的思想动态和了解学生各方面的信息,以便及时引导学生,营造良好的、和谐的班风、学风,有的放矢的控制班级中不良思想、行为对班级的消极影响。

对班级产生消极影响的因素是多方面的。

而班级中的后进生对班级的消极影响是最突出,最明显的。

因此管理和转化好班级中的后进生是班主任应该注意和花大力气去解决的一个问题。

一个普通的班级,一般情况学生人数在50人左右,如果后进生的人数达到5个人左右。

通常的做法是将这5位同学安排在教室的后半部分。

但为了减少他们相互的不良影响,又不能把他们全部安排在一起,所以至少要安排在最后的两排。

通常一排是坐8位同学,两排共计16位同学。

由于后进生的成绩都较差又有不良习惯,自觉性较差,但有些同学综合能力比一般的同学稍强。

因此,他们会极力让其他的同学加入他们的行列,从而影响到其他学生。

所以,如果班主任对这些同学的管理稍有松懈,造成的后果将不堪设想。

为此我们必须加强对班级中的后进生的管理和转化工作。

如何管理和转化好班级中的后进生?笔者认为:首先,大胆改变传统的做法,把后进生的位置安排在教室的前半部分。

比如第一排,甚至将几位后进生安排在第一排,让其位置与其他学生的位置形成不同的格局,有意识的把后进生放于教师的视线中。

转化后进生工作“三点法”后进生转化工作的总结转化后进生是德育工作的一项重要任务，重不重视，能否做好后进生的转化工作，是衡量德育工作好坏的一个重要标志。

几年来，在特殊教育战线上，我们对后进生的转化问题上不断进行探索，总结出一套行之有效的方法，收到了良好的效果。

一般说来，在半年多的时间里，后进生的转化率可达80%以上，这种方法我们称之为“三点法”。

1 善于发现“闪光点”对后进生要有正确认识，一分为二地进行分析。

后进生与先进生相对而言，他们觉悟晚一些，进步慢一些，但绝不是一无是处。

如把他们看得一团漆黑，冷落、歧视他们，只能更加伤害他们的自尊心，造成师生对立，促使他们破罐子破摔。

要善于发现他们的“闪光点”，在帮助他们改正缺点时，首先要肯定他们的优点，表扬他们的成绩，在他们的自尊心受到保护的前提下进行适当的批评指教，当他们感到自己的人格受到尊重，优点和成绩得到了肯定，老师和同学不另眼看待自己，对自己满怀希望时，接受批评教育必然会和我们心理趋同，取向一致，从而较好地明辨是非，产生进步的愿望，树立改过自新的信心。

2 选准“切入点”做后进生的转化工作时，要选准好契机，在最容易促动他们感情，他们在需要补偿时做，会收到事半功倍的效果。

比如他们患病时细心照料，遇到困难时诚心相帮，增光显彩时让其出头露面，受到委屈时为其伸张正义……这些都能使他们在感情上得到满足，在心理上得到平衡，对老师、同学产生信任感。

当他们对你信任了，自然就乐于接受你的批评教育。

事实有出入，或方法欠妥当，由于他们认为你“真心对他好”，不会故意“找茬儿”、“挑毛病”，也会谅解你，向你解释清楚的，决不会“顶起牛”来。

3 培养“生长点”从素质上看，每个学生都有自己的优点，后进生也不例外。

发挥其长处，将其长处作为“生长点”加以培养，促进生长发展，然后逐步提高要求，带动其他方面进步，是实现转化的一条捷径。

这样做，一方面能使其觉得自己的长处有了用武之地，思想动力大；另一方面由于条件好，不用花费大气力就会做出显著成绩，其争取更大进步的信心就会倍增。