部编本三年级语文上册2.花的学校(推荐阅读)

类文阅读-2 花的学校金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。

摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。

3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。

4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。

4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。

“我”对妈妈有着深深的爱。

上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。

黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

一边走，一边看，弄得满身香。

夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。

小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。

我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。

结果，教室的地上满是湿鞋印。

类文阅读-2 花的学校金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。

摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。

3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。

4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。

4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。

“我”对妈妈有着深深的爱。

上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。

黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

一边走，一边看，弄得满身香。

夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。

小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。

我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。

结果，教室的地上满是湿鞋印。

类文阅读-2 花的学校金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。

摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。

3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。

4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。

4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。

“我”对妈妈有着深深的爱。

上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。

黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

一边走，一边看，弄得满身香。

夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。

小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。

我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。

结果，教室的地上满是湿鞋印。

类文阅读-2 花的学校金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。

摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。

3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。

4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。

4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。

“我”对妈妈有着深深的爱。

上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。

黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

一边走，一边看，弄得满身香。

夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。

小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。

我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。

结果，教室的地上满是湿鞋印。

【导语】《花的学校》是⼀⾸优美⽽富有童趣的诗歌，作者⽤拟⼈的修辞⼿法，展开了丰富的想象。

以⼉童的眼光描绘了花孩⼦们的美丽、活泼、调⽪。

这⾸诗共有四节，诗歌的语⾔和所描绘的情境很能调动学⽣相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产⽣亲近感。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，湿润的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。

于是，⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。

它们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚它们的站墙⾓的。

⾬⼀来，它们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。

这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地⽅。

你没有看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我⾃⼰的妈妈⼀样。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《花的学校》教案 教学⽬标： 1、认识本⽂的2个⽣字，会写8个字，有感情地朗读课⽂并背诵课⽂的第⼀⾃然段，参照“我的词语库”⾃主积累好词好句。

2、通过诵读课⽂，展开想象，感悟、积累语⾔；感受花孩⼦的活泼、调⽪；想想花的学校释什么样⼦的，采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式进⾏学习。

3、引导学⽣感受语⾔美，想想⽂中描绘的情景，感受⼤⾃然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重点： 识字与写字，朗读背诵课⽂。

教学难点： 学⽣对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

教学准备： 有关泰⼽尔的资料。

第⼀课时 ⼀、联想感知，激趣引⼊： 1、说说⾃⼰的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花⼉也有学校呢，今天学习第⼗课《花的学校》，板书课题。

第2课雨后冰心请认真听读，思考问题。

1.从诗歌中哪里看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？2.妹妹也想摔一跤是因为什么？原文：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅（jiàn）起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟（zāo）糕（gāo）──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅（juē）着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔（shuāi）这么痛快的一跤！参考答案：1.雨后的广场变成了海洋，孩子们赤脚在水中玩耍，哥哥使劲把水踩得老高，嘴里提醒妹妹小心，自己却摔了一跤，提着泥裤子还是玩得兴奋骄傲，妹妹紧跟哥哥也希望自己摔一跤。

2.妹妹想像哥哥一样开心地玩雨水。

几张飘落的红叶请认真听读，思考问题。

1.想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。

2.想象红叶“窃窃私语”会说些什么呢？原文：几张飘落的红叶，飘落在山间的台阶上。

秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃（qiè）窃私语。

他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。

小红叶们一步步地往台阶下面跳。

台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。

”小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”是的，小红叶该去旅行了。

秋天的山野是最美丽的。

参考答案：1.略。

2.示例：小红叶窃窃私语，有的说：“我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行。

”有的说：“那多刺激呀，我们一块走吧。

”有的说：“一块旅行是多快乐的事情呀！”……。

部编版小学语文三年级上册第一单元2.花的学校课外阅读（二）学校:___________姓名：___________班级：___________阅读一垂柳在北方广大地区，最早感受到春意的乔木是垂柳。

你看，在那冰雪初消的时候，不正是柳芽把春意首先带到了人间吗？你再看，大多数树木_______，大地还是一片_________的，而垂柳已经将粒粒________的柳芽，抽成万条柳丝，给人们送来春天的气息。

柳树（)是最早的报春使者，( )是经济价值较高的乔木。

柳树枝干坚韧，耐潮湿，不怕风吹雨打，所以是十分理想的防浪护岸树种。

柳树枝( )纤细，( )很有韧性。

在农村妇女手中，它又会变成柳篮、柳箱等日用品。

柳树枝喜潮湿，适应力强。

在我国南方，( )是在塘边河岸，( )在丘陵山地，一经扦(qiān)插，它都能扎根生长。

所以人们说：“无心插柳柳成荫。

”如有意栽培，它生长得更快，对人的报答也更多。

1．选择合适的关联词语，填入文中的括号里。

虽然……但是……无论……还是……不但……而且……2．把下面的词语准确地填入第1自然段的横线上。

嫩绿久睡刚醒灰蒙蒙3．把文中画横线的句子改为陈述句。

_____________________________________________________________阅读二金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我偷偷地在那里笑，却一声不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过林荫，走到小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读书，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

人教部编版：小学三年级上册语文课内阅读理解部编三年级语文上册课内阅读1、《大青树下的小学》这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

最有趣的是,跑来了两只猴子。

这些林里的朋友,是那样好奇地听着。

下课了大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。

【问题】1、选文描写了民族小学的学生( )的情景。

A.安静和热闹B.上课和下课C.窗外和树下2、用“---”画出选文中表现“窗外安静”的句子。

从这个句子中,我感受到了（）。

3、判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”①读到“树枝不摇了,鸟儿不叫了”时,我仿佛看到最好动、最调皮的风都被同学们朗读时好听的声音吸引了,就连对自己歌喉最自信的小鸟都被征服了（）②“蝴蝶停在花朵上”是因为花太香了;猴子跑来是因为可以和小朋友一起玩儿。

( )③读到“连松鼠、山狸也赶来看热闹”时,我会想到松鼠和山狸平时最怕人,现在赶来看热闹,一定是被同学们游戏时欢乐的气氛所感染了。

( )1、《大青树下的小学》（2）早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。

那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。

【问题】1.同学们上学的小路美吗?从哪儿可以看出来?（）2.对文中画“”的句子理解不正确的项是( )。

A.这句话运用了排比的修辞手法,朗读起来节奏很明快。

B.这句话表现了同学们有礼貌、热爱祖国的品质。

C.这所学校的学生需要向很多人和事物打招呼,突出了学生很不自由。

3.除了选文中列举的四个少数民族外,我知道的少数民族还有：（）、（）、（）、（）。

2、《花的学校》（1）①妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

【导语】《花的学校》选⾃泰⼽尔的散⽂诗《新⽉集》，是⼀⾸优美⽽富有童趣的散⽂诗，兼有诗歌与散⽂的特点，具有诗歌的⾳韵美和节奏感。

课⽂以⼉童的视⾓描绘了⼀群活泼天真，渴望⾃由的花孩⼦，通过丰富的想象，把孩⼦和妈妈之间的感情表达得⾃然深厚。

®⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第⼆课《花的学校》课⽂原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，润湿的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。

于是⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。

他们关了门在做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚他们站墙⾓的。

⾬⼀来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。

这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地⽅。

你没看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈⼀样。

______________________________________________ 本⽂作者是印度的泰⼽尔，译者郑振铎，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第⼆课《花的学校》教案 ⼀、教材分析 本⽂是选⾃泰⼽尔《新⽉集》⾥的⼀⾸⼉童散⽂诗。

诗⼈以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的⼉童世界。

诗⼈巧妙地从孩⼦的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。

全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。

教学设计中，引导学⽣通过抓住重点词语，边读⽂边想象，体会诗歌语⾔的形象、⽣动。

通过对课⽂中不理解的地⽅提出疑问，深⼊感受诗⼈想象的丰富奇妙。

⼆、教学⽬标 1.“落、荒”等13个⽣字，正确认读“荒、笛”等5个⽣字，认识多⾳字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。

2 0 2 0类文阅读-2 花的学校金 色 花泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

” 这就是你同我那时所要说的话了。

（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。

摇晃——（ ） 偷笑——（ ） 忽然——（ ）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB 式词语，看谁写得多。

3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。

4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ “我”对妈妈有着怎样的感情？ 【参考答案】1.摇摆 匿笑 突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。

4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。

“我”对妈妈有着深深的爱。

上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。

黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

一边走，一边看，弄得满身香。

夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。

小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。

我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。

部编版语文三年级上册2《花的学校》说课稿（一）一、说教材《花的学校》是一篇富有童趣的散文诗，作者是印度著名诗人泰戈尔。

这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

教学目标包括认识本文的生字，会写指定的字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，同时通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。

二、说学情1、通过对课文的学习，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。

2、培养学生的合作精神和集体意识。

3、引导学生学会欣赏和理解文学作品。

三、说教学目标1、理解《花的学校》的主要内容，感受作者对自然和生命的热爱。

2、通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。

3、引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。

四、说教学重难点重点：1、引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。

2、理解拟人手法在诗歌中的运用及其所营造的奇妙世界。

难点：理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。

五、说教法1、通过朗读和讨论，引导学生感受课文的意境和情感。

2、通过课文内容的分析，培养学生的想象力和创造力。

3、通过课文的学习和讨论，提高学生的语言表达能力。

六、说教学过程1、复习导入：检查朗读课文的情况。

2、精读课文、深入理解：分组有感情地朗读课文。

自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？你在学校里最开心、最快乐是什么时候？说说花孩子的妈妈是谁？3、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

4、学生活动：开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

七、说板书设计花孩子冲出来美丽、活泼、可爱。

八、说教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而教学重点可以放在感情朗读课文上。

【导语】《花的学校》是⼀⾸优美⽽富有童趣的诗歌，作者⽤拟⼈的修辞⼿法，展开了丰富的想象。

以⼉童的眼光描绘了花孩⼦们的美丽、活泼、调⽪。

这⾸诗共有四节，诗歌的语⾔和所描绘的情境很能调动学⽣相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产⽣亲近感。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，湿润的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。

于是，⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。

它们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚它们的站墙⾓的。

⾬⼀来，它们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。

这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地⽅。

你没有看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我⾃⼰的妈妈⼀样。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《花的学校》教案 教学⽬标： 1、认识本⽂的2个⽣字，会写8个字，有感情地朗读课⽂并背诵课⽂的第⼀⾃然段，参照“我的词语库”⾃主积累好词好句。

2、通过诵读课⽂，展开想象，感悟、积累语⾔；感受花孩⼦的活泼、调⽪；想想花的学校释什么样⼦的，采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式进⾏学习。

3、引导学⽣感受语⾔美，想想⽂中描绘的情景，感受⼤⾃然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重点： 识字与写字，朗读背诵课⽂。

教学难点： 学⽣对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

教学准备： 有关泰⼽尔的资料。

第⼀课时 ⼀、联想感知，激趣引⼊： 1、说说⾃⼰的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花⼉也有学校呢，今天学习第⼗课《花的学校》，板书课题。

部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教案本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。

作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活。

好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动。

孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起，学生不光读起文章来朗朗上口，而且能快速进入文中所描述的画面。

1．收集资料。

课前布置学生读“资料袋”的内容，了解泰戈尔的相关知识。

2．以读促思。

把读书的时间还给学生，引导学生入情入境，并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，从而加强情感和美的熏陶。

【知识与技能】1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3．体会拟人手法的运用，并能仿写拟人句。

【过程与方法】1．展开想象，感悟、积累语言。

2．采用自主、合作、探究的学习方式。

3．通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法——借助提示进行语文综合性学习。

【情感、态度与价值观】通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。

重点1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

难点体会拟人手法的运用，并能照样子写一写。

教师：泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景，多媒体课件。

学生：根据“资料袋”了解泰戈尔。

2课时第一课时1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能画出自己最欣赏的句子，边读边想象画面。

部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第1篇】学习目标１、感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

教师活动：一、复习导入：检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

四、学生活动：1、开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

五、板书设计：花孩子冲出来美丽，活拨，可爱六、教学反思：诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。

让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

【部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第2篇】[教学目标]1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵*、童真童趣。

[教学重点]识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

[教学准备]教师准备：有关作者泰戈尔的资料。

学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、联想感知，激趣引入：二、自读课文，整体感知：三、再读课文：四、学写生字：五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。

部编本三年级语文上册2.花的学校(优质教案)+说课稿+推荐阅读部编人教版三年级语文上册《花的学校》教学设计【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。

（板书：2 花的学校）3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。