2019-2020年北师大版小学品德与社会三年级上册《学校生活有规则》教学案例设计一、教科书分析：《学校生活有规则》是北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元《快乐的学校生活》主题四《我们遵守规则》中的第一个课题（见P44—P45）。
《学校生活有规则》贴近学生生活实际，引导学生从日常学习、生活着眼，认识什么是规则，重点指导学生认识规则的重要性和普遍性，从而树立规则意识。
通过观察和实践培养学生的规则意识及自觉遵守规则的习惯。
二、学生状况：三年级的学生在学习生活中接触到很多规则，课前他们认为在班级、学校、社会乃至整个国家中，那些成文的规定可称为规则，如：班级制度、小学生守则、交通规则、国家法律等等。
他们觉得这些规则是应该遵守的，而对那些没有明文规定的文明习惯，或无人监督的情况下是否履行规则，学生的认识水平就不一样了，在遵守规则上大多受其他人的影响，往往因人、因事而异。
学生能通过具体情景说出守规则的好处，及不守规则给人们带来的不良后果，但思路较窄，只限于交通规则及有关法律上。
三、教学设想：设置情景，随着音乐进入课堂，游戏导入，使学生在实践中获得直接体验，引出本节课主题——→让学生自主选择活动方式，进行“找规则”活动，认识什么是规则——→小组交流，结合小学生守则，谈谈自己以前是怎样做的，今后打算怎样做——→把自主选择的权利再次交给学生，自由组合，给自己喜欢的游戏制定规则（见P44），发挥学生创造性。
课后，学生自己制定规则，举行拔河比赛，学以致用。
四、教学目标：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。
五、教学过程：▲导入新课，明确规则：上课了，学生伴着欢快的音乐走进教室。
师：同学们，伴着上课音乐的响起，大家非常有秩序的走进教室，只用了很短的时间，你们知道这是为什么呢？生：同学们都守纪律，自觉排队。
生：大家都能按老师的要求做，没有拥挤现象。
生：没有人在走廊、门口逗留。
（生自由发言，各抒己见）师：对，因为大家都能够遵守纪律，排着队靠右侧行走，没有拥挤现象，所以很快走进教室上课，这也是学校对同学们提出的一项很重要的纪律要求。
师：咱们班许多同学都喜欢跳绳，今天，老师来做裁判，以小组为单位，进行一次跳绳比赛。
怎么样？（游戏是学生生活的重要组成部分，从游戏引入，便于学生探究规则的意义和形成）师：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？生：争着介绍游戏规则。
师：哦，我明白了。
准备好，比赛要开始了！（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。
）师：祝贺××组获胜！什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。
怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？生：参加比赛的人数相等，时间相等……师：看来，规则真的挺重要。
没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。
那么，规则到底是什么呢？播放学生经常玩的各类游戏的场面▲探究活动，明确规则的重要性：师：玩的真开心！谁来说说这些游戏分别都有哪些规则？生积极发言师：如果不遵守规矩，游戏会怎样？如果几个同学玩游戏时，个别人总是不守规矩，大家会有什么感觉？如果这个人坚持“犯规”，大家会怎么样？请学生充分发表意见。
教师引导全班讨论：“游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，（板书：规则---人人必须遵守的要求）否则，游戏就进行不下去。
同样，人们在共同的活动中也要有规则。
让学生说一说，如果不遵守规则，公共交通、体育比赛、保护环境、娱乐活动、公共财物会怎样。
启发学生归纳总结：没有规则，生活就会非常麻烦。
小组探究，学校里有哪些规则。
师：我们每天都要在学校里学习、游戏，学校里能不能没有规则？教师带领学生分组寻找学校中的规则。
（教师强调安全和纪律）汇报、展示：《南枝村小学上下楼要求》《南枝村小学卫生要求》《南枝村小学作业要求》“严禁吸烟”“上下楼，靠右行”“请讲普通话”《小学生守则》《小学生日常行为规范》......师：正因为这些规则，我们每天在学校开心快乐的学习生活着。
如果完全没有规则，同学们想做什么就做什么，老师们想什么时候上课就什么时候上课，行不行？与同学们关系最密切的学校规则是什么？（——小学生守则）投影出示教科书P45上的图片，说一说每一副照片的内容与小学生守则的哪一条有关。
师：同学们早就知道小学生守则，但是可能没有仔细的想过，这些规则究竟有什么意义。
今天，我们通过小组活动认真地讨论一下，小学生守则的内容究竟有什么意义。
你以前是怎样做的，今后打算怎样做。
教师在黑板上列出几条小学生守则。
（比较典型、适合三年级学生）自由组合成若干小组进行讨论交流。
学生讨论，教师巡视。
▲全班交流：指名汇报，教师督促学生在介绍中说明：如果没有这条规则，学校可能出现什么情况，对每个同学可能有什么影响。
▲总结：师：同学们的介绍，说明了大家对于学校的规则有了新的理解，对《小学生守则》也有了新的认识，同时也明白了自己今后该怎么做。
过去，是老师、家长要求大家遵守学校规则，现在，同学们自己懂得了学校规则是必须遵守的，是我们学习和成长不可缺少的。
相信同学们今后会更加自觉地遵守学校规则。
学生根据个人爱好，自由组合，填写P44给自己喜欢的游戏制定规则。
▲课后延伸：学生自己制定规则，举行拔河比赛。
附送：主题一、移动的画板2019-2020年北师大版小学品德与社会三年级上册《画画我们的教室》教学设计一、教学目标1、享受画地图的乐趣。
2、初步了解画地图的要点。
二、教学准备每一位同学准备一张白纸、一盒彩笔。
三、教学活动及过程1、导入。
谈话导入主题。
（乐乐的画话。
）乐乐的话对我们有什么启示？我们用我们的笔做一件有意义的事——画画我们成长的地方。
3、提问你想画哪些地方？你想从哪些地方画起？“让我们从教室开始画起吧!”4、小组交流。
将学生分成小组，相互欣赏创作完成的绘画作品并进行评价：你觉得哪个地方自己画的最得意？为什么？5、全班讨论交流。
（1）同一个教室，组内每一个同学画出来的教室图一样吗？（2）怎样把教室画的既完整又明白呢？6、教师小结。
肯定学生的成绩，特别是应鼓励他们的不同画法。
《到操场上去看看》（第二课时）一、（教学目标）１．学会实地辨认东、西、南、北四个方向。
２．通过游戏活动体验辨方向的乐趣。
二、教学准备１．指南针（最好能每两个人或每四个人有一个指南针）。
２．学生游戏所需要的纸、笔等。
三、教学活动及过程１．导入。
“上节课，我们每个同学都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。
画正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。
”２．全班讨论。
教师提问：“你知道有哪些辨别方向的方法吗？请你向同学们简单地介绍一下。
”（１）按照口诀定方向。
即“面北背南，左西右东”。
（２）看太阳定方向。
可以让发言的学生到前边进行演示，其他同学跟着做。
（３）看北极星定方向。
可以请一位学生在黑板上画图进行演示。
（４）看指南针定方向。
（５）看房屋定方向。
可以让学生举例说明。
３．全班讨论。
请学生阅读教科书第３４～３７页，欣赏教科书上学生所画的学校，思考乐乐和小文的问题，并讨论教科书上提到的辨别方向的方法，哪些是已经知道的，哪些是不知道的。
4．体验活动。
请每个学生利用上节课所学的口诀辨别学校的四个方向，允许他们利用指南针。
5．游戏活动―――辨方向比赛。
全班同学以小组为单位，面朝一个方向站好。
请两三位学生站在队外当记录员，并请一位学生站在队外，按先易后难的原则（先顺时针或逆时针，再随意无规律地）依次说出四个方向。
先用手指方向，然后再转动身体辨方向。
可进行多轮比赛，记录员公布各组成绩。
6．游戏活动―――校园探宝。
此项活动的目的是在游戏中进一步巩固学习辨别方向。
一起画学校（第三课时）一、教学目标1.巩固练习实地辨别方向和图上辨别方向。
2.通过电脑课件帮助学生进一步了解学校的环境和主要设施，并复习绘制学校景观图的二、主要步骤。
（实施过程）（一）巩固练习1.设计三个情景帮助学生练习实地辨别方向。
情景一：假设有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你发现早上的太阳是从这个方向升起的（教师手指一个方向），你如何利用站位来实地辨别方向呢？情景二：假设有一天，你们来到了森林里考察，你们不幸迷失了方向，你发现了一个树墩，年轮开阔的一面向着这个方向，你如何辨别实地方向呢？情景三：谁能够按照现在的实际方向来站位？2.请学生利用自己的课桌来练习辨别图上方向。
把课桌桌面看作一幅平面图，桌子的四条边分别代表“东、南、西、北”四个正方向，桌子的四个角分别代表“东北、东南、西北、西南”四个副方向。
教师引导学生一边重复着“上北下南，左西右东”的口诀，一边由慢至快进行练习。
此时的学生注意力高度集中，在紧张愉悦的氛围中增强了自己识别图上方向的本领。
（二）导入播放录像。
随着镜头的移动，学生看到了自己熟悉的校园。
“画学校的几个主要步骤分别是什么？”学生阅读教科书以后反馈，他们说出主要包括四个步骤：第一，定方向；第二，选中心；第三，按方向画内容；第四，填上自己喜欢的颜色。
（三）引导学生绘制学校平面图1.画课桌平面图。
播放录像。
随着镜头的移动，学生看到了自己熟悉的校园，“画学校的几个主要步骤分别是什么？”学生阅读教科书以后反馈，他们说出主要包括四个步骤：第一，定方向；第二，选中心；第三，按方向画内容；第四，填上自己喜欢的颜色。
以小组为单位，绘制一幅完整的校区的平面图。
2评价。
