人教版高中政治必修三：5.2《文化创新的途径》教案

5.2《文化创新的途径》教案一、整体设计1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。

2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。

二化：主体化、小组化。

主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。

小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。

五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。

六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。

3.突出情感教育。

二、教学目标设计根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。

1.通过自主学习明确几种不同的创新途径，并提高自主学习、探索的能力。

2.通过合作探究一解决社会实践是文化创新的根本途径。

3.通过合作探究二解决如何应对传统文化，并说明其地位。

4.通过合作探究四“从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功”解决如何应对外来文化。

★学习重点、难点教学重点：继承传统，推陈出新;面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。

教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。

三、教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图导入展示徐悲鸿不同画作思考：1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？过渡：引出文化创新的根本途径。

这节课我们就来探究使学生在欣赏名画的同时思考文化创新的途径有哪些？文化创新的相关知识第一部分【学习目标篇】学生自主展示学习目标两名以上学生展示学习目标学生明确学习目标第二部分【合作探究篇】（一）合作探究二1.教师引导学生思考“在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？”2.师生归纳总结文化创新的基本途径之一：“取其精华、去其糟粕”——继承传统（不能离开传统，空谈文化创造）”2.教师归纳总结（1）文化创新的基本途径之二：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合（2）地位。

高中文化创新的途径政治备课教案高中文化创新的途径政治备课教案1一：教材分析(一)地位和作用《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修3第五课第二框题的内容，本框内容主要讲述了文化创新的基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。

培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。

(二)教学目标1、知识目标：①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程;明确立足于社会实践是文化创新的根本途径;②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径;③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。

2、能力目标：①增强学生文化创新的意识和能力;②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

3、情感态度与价值观目标：①通过赏析《舌尖上的中国》制作花絮，使学生感悟文化创新必须立足于实践;②通过辩论《舌尖上的中国》的惊喜与遗憾，激发学生对民族优秀传统文化的热爱;③通过为《舌尖上的中国》推荐一味具有本地特色的美味，激发学生学习世界优秀文化，发展本(地区)民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。

(三)教学重点、难点文化创新的途径。

①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。

②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

二：学情分析①在思维方式方面，教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，但看问题往往比较片面，缺乏良好的逻辑思维能力。

所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区;②在知识的理解方面，对于文化创新途径理解起来难度不大，但是困难在于对于文化创新的深层次思考，对我们以前走过的那些弯路的思考，对于从中华文化的高度理解创新的意义的思考，对身处全球一体化环境下的.中华文化往何处去的深层思考。

5.2 文化创新的途径教学目标一、知识目标识记并理解文化创新的途径；区分文化创新的根本途径和基本途径。

二、能力目标增强学生文化创新的意识和能力，初步具备认识和处理当代文化与传统文化,民族文化与外来文化关系的能力。

三、情感、态度与价值观目标发扬中华民族优秀传统文化，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，为铸造中华文化的新辉煌做贡献。

教学重点文化创新的途径。

教学难点正确处理传统文化与当代文化、民族文化与外来文化的关系。

教学方法情境创设法、合作探究法、分析讲授法。

课时安排：1课时。

教学过程一、导入新课上一节课我们学习了文化创新的作用和意义，那么，如何进行文化创新，文化创新的途径有哪些呢？今天我们就来共同学习第五课第二课时《文化创新的途径》。

二、新课教学（一）文化创新的根本途径立足于社会实践，是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径。

例如，李时珍为了写《本草纲目》，行程万里实地考察，不仅向他人请教，更注重亲自试验。

他吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的麻醉作用。

这充分说明社会实践是文化创新的根本途径。

设疑过渡：进行文化创新要立足于社会实践,除此之外,我们还应该怎么做呢？（二）文化创新的基本途径播放音乐小提琴协奏曲《梁祝》教师活动：刚才大家听到的这首优美的旋律动听悦耳、扣人心弦，诠释了一段传诵千年的爱情故事《梁山伯与祝英台》。

作品取材于家喻户晓的民间故事，从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部，以表现这对青年男女的忠贞爱情和对封建宗法礼教的控诉和反抗。

这部协奏曲旋律优美，在国内被誉为“民族的交响音乐”，假如没有传统的爱情故事，会不会有今天的协奏曲《梁祝》？学生活动：不会。

教师活动：这说明进行文化创新要做到什么呢？1．继承传统，推陈出新（时间）（1）在社会实践的基础上，文化创新既是一个“取其精华，去其糟粕”改造传统文化的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化，发展先进文化的过程。

《文化创新的途径》情境探究型教案（建议配套“《文化创新的途径》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：（l）知识与技能：能通过事例说明文化创新的基本途径是社会实践，重要途径是“继承传统，推陈出新”和“面向世界、博采众长”；能够认识到在文化创新的过程中应树立正确的方向，初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

（2）过程与方法：引导学生汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途径。

（3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使同学们感悟到文化创新来源于社会实践；树立善于学习各民族文化长处的思想意识。

<二>教学的重点和难点教学重点：（1）化创新的根本途径：立足于实践。

（2）化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间的交流借鉴与融合。

教学难点：（1）怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新？（2）如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

二、教学方法根据高二年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。

第五课文化创新第二框文化创新的途径【教学分析】1、立足单元与教材结构：第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”第二框是第三、第四两课的一个延伸和升华，文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展。

2、立足课时结构：《文化创新的途径》则是在第一框社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，进一步了文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。

最后则分析了文化创新中两种错误的倾向，归纳出我们文化创新的基本原则。

【教学目标】（一）知识目标（1）文化创新的根本途径：社会实践。

（2）文化创新基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。

（二）能力目标（1）透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足（2）合作学习能力：通过小范围的合作讨论，产生智慧的火花。

（3）深入、辨证地思考问题与创新的能力：结合具体生活实例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

（三）情感、态度和价值观目标（1）培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。

（2）初步具备事物不断发展，文化需要创新，人生追求进步的价值发展观和人生观。

（3）能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。

【教学重、难点】（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。

（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。

【教学方法】教学方式：“三二一”教学法（三学：学生自学，小组竞学，教师导学；两练：课上练，课下练；一小结）情景教学法【教学过程】环节一：检查课前预习情况学生展示自学成果1、文化创新的根本途径：___________，是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径。

必修3第五课第二框《文化创新的途径》教学设计一、教学内容人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》，学时为1课时。

二、教育教学三维目标感悟到文化创新于社会实践；能通过事例说明文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新；能认同面向世界、博采众长是文化创新另一基本途径之二，并能认识到在文化创新的过程中应树立正确的方向。

三、教学重点及难点重点：文化创新的基本途径。

难点：如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

四、教学过程1、导入新课由上一框题文化创新的重要性，引出如何进行文化创新才是根本落脚点。

2、讲授新课（一）文化创新的途径让学生尝试，假想自己作为一个个缔造生活的劳动者，该如何面对生活给自己带来的一次次新的挑战，感悟文化创新的根本途径──社会实践的真谛。

并通过活动及事例让学生认识到要想进行创新，继承传统、推陈出新和面向世界、博采众长是文化创新的基本途径。

1．社会实践是文化创新的根本途径。

2．继承传统、推陈出新是文化创新的基本途径之一。

3．面向世界、博采众长是文化创新的基本途径之二。

在此基础上，通过学生自主探究，得出在文化创新的过程中，要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，克服“民族虚无主义”和“历史虚无丰义”的错误倾向。

4．文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。

小结：通过本课的学习，同学们能够切身体会到社会实践是文化创新的根本途径，了解到推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径，了解到面向世界、博采众长也是文化发展和创新的重要途径。

在以后的生活中，我们应该投身社会实践，善于学习他人之长处，积极进行文化创新。

走进生活：布置课后研究课题。

第五课第二框：文化创新的途径【教材分析】《文化创新的途径》选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。

本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。

培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

【教学目标】（一）知识目标1、理解并识记文化创新的途径。

2、分析如何进行文化交流、借鉴与融合。

3、理解文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。

（二）能力目标：培养学生把握文化创新要面向世界、博采众长，坚持正确方向、克服错误倾向的能力（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。

【教学重点与难点】重点：文化创新的两个基本途径：难点：怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

【教学过程】复习提问：1、社会实践与文化创新的关系？2、为什么要进行文化创新？【导入新课】通过上一节的学习，我们知道了文化创新源泉和动力是社会实践，这一节我们进一步探究在社会实践基础上，文化创新的途径和方式。

第二框：文化创新的途径（板书）【讲授新课】1、社会实践是文化创新的根本途径（板书）探究一：1940年徐悲鸿创作《愚公移山》，赞誉中国民众坚忍不拔的毅力和夺取抗日最后胜利的顽强意志。

1941年长沙二次会战中我方一度失利，他听闻国难当头，心急如焚，连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。

新中国成立后，他为战斗英雄、劳模、民工画像，到山东水利工程工地体验生活，搜集反映新中国建设的素材，描绘新中国建设中的新人、新事、新面貌。

问题探究：1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？学生合作讨论后，积极发言。

文化创新的途径一、『教学目标』：1、知识目标①理解文化创新的根本途径是立足于社会实践。

基本途径是继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长。

②理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。

2、能力目标：①通过学习，使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

②通过材料探究，使学生具备在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

3、情感态度、价值观目标：①通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。

②通过对传统孝德与现代孝德材料的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。

二、『教学重、难点』教学重点：文化创新的途径教学难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向『教学方法』合作探究法、案例分析法、引导法、讲授法『教学手段』多媒体辅助教学『课时安排』一课时『教学过程』1、『温故知新』回顾复习上节课学习的内容，提出问题由学生回答。

文化发展的实质。

文化创新的源泉和动力。

文化创新的巨大作用。

文化创新的主体。

『导入』回顾童年的记忆——动画片『合作探究』分组讨论大家喜欢的动画片，并说出喜欢的原因。

请各组发言人发言。

在教师的引导下归纳总结。

4、『材料讨论、探究新课』（一）、文化创新的根本途径立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。

探究1：展示《喜羊羊与灰太狼》的主人翁图片。

问：这部影片中的人物来源于什么？给我们什么启示？（学生自主探究）（二）、文化创新的基本途径1、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新。

具体内容：在社会实践的基础上，文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化得过程；又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化得过程。

（古今）探究2：北京奥运会的奖牌“金镶玉”的创新理念。

教师设疑：为什么奖牌当中要加入玉的成份？思考：如何处理好继承与发展的关系？探究3：中国的“孝”文化。

教师设疑：“郭巨埋儿”的所谓孝值得我们学习吗？分析：一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。

福建省莆田市第八中学高中政治必修3教案：第五课第二框文化创新的途径一、教学目标1、知识与技能：识记识记文化创新的途径。

2、过程与方法：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系。

3、情感、态度与价值观：积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。

要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化。

二、教材分析《文化创新的途径》处于第二单元第五课第二框，是整个第二单元的收官内容，是对于前框内容“文化创新的元和和作用”的具体化。

此内容也可以作为承接第一、二单元，开启第三、四单元的重要过度内容。

三、学情分析对于文化创新通过前面的学习和已有的知识储备学习并不困难，对于教材中文化创新的途径理解起来难度也不大，但是困难在于对于文化创新的深层次思考，对我们以前走过的那些弯路的思考，对于从中华文化的高度理解创新的意义的思考，对身处全球一体化环境下的中华文化往何处去的深层思考。

对于这些问题的思考涉及到中华文化传承和创新的核心，是本课内容在整个课程中应具有的价值，应加以重视。

对于这些上位问题的思考有利于培养学生的公民意识、国家意识，实现思想政治课的德育功能。

四、教学重点文化创新的两个基本途径：“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”五、教学难点：怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新六、教学过程：课堂小结：上完了整课的内容，我们大家一起把书合上，来回顾一下今天这堂课我们主要是在讲什么内容？最后我们根据今天所讲课的内容，大家一起来概括一下，我们国家当代所倡导的“孝”文化应该是具有怎样的丰富内涵的？板书设计：文化发展的实质社会实践决定文化创新：是源泉、动力和基础、根本目的、检验标准与社会实践文化创新引导、制约和推动社会实践的发展是社会实践发展的必然要求；是文化自身发展的内在要求必要性文化对政治、经济具有反作用；时代呼唤文化创新原因创新是文化富有生机与活力的重要保证文化重要性▲可以推动社会实践的发展；能够促进民族文化的繁荣创新主体：人民群众文化工作者要走与群众实践相结合的道路▲内容：在内容和形式上积极创新，铸造中华文化的新辉煌如何根本途径：立足于社会实践创新的追求创新途径继承传统（创新的根基），推陈出新（体现时代精神）基本途径面向世界，博采众长（以我为主，为我所用）把握好古今、中外文化关系反对守旧主义、历史虚无主义坚持正确方向，克服错误倾向反对封闭主义、民族虚无主义作业：练习册5.2反思：。

《文化创新的途径》教案一、教案背景随着社会的发展和进步，文化创新变得越来越重要。

文化创新不仅是传统文化的传承和创新的需要，也是推动社会进步和发展的重要动力。

因此，培养学生的文化创新能力成为了教育的重要目标之一。

本节课将介绍文化创新的途径，帮助学生了解文化创新的重要性，并启发他们寻找文化创新的途径。

二、教学目标1.了解文化创新的定义和特点；2.掌握一些常见的文化创新的途径；3.培养学生的创新思维和创新意识；4.启发学生找到个人的文化创新途径。

三、教学内容1. 文化创新的定义和特点通过讲解和讨论，介绍文化创新的概念和特点。

文化创新是指在保护传统文化的基础上，以时代发展需求为导向，通过创造性的转化和创新，形成新的文化产品和文化形式的过程。

文化创新具有以下特点：•开放性：文化创新不局限于某一特定领域，而是允许各个领域之间的相互渗透和融合；•多样性：文化创新可以呈现多种形式，包括文字、音乐、艺术、表演等；•民众性：文化创新应该满足广大民众的文化需求，并能够推动社会进步。

2. 常见的文化创新途径介绍一些常见的文化创新途径，鼓励学生尝试并寻找自己的创新途径。

以下是一些常见的文化创新途径：•融合创新：将不同的文化元素进行融合，产生新的文化形式和内容；•衍生创新：在传统文化基础上进行衍生创新，形成新的作品和表达方式；•科技创新：运用先进的科技手段，创造新的文化体验和表现形式；•社会创新：通过社会热点和社会问题研究，形成具有社会关怀和创新思维的文化产品。

3. 培养学生的文化创新能力通过讨论、案例分析和小组活动等形式，培养学生的文化创新能力。

可以引导学生思考以下问题：•如何利用现有资源进行文化创新？•如何发现并解决当前社会存在的文化问题？•如何将自己的专业能力与文化创新相结合？4. 启发学生寻找个人的文化创新途径鼓励学生通过实践和实践，寻找个人的文化创新途径。

可以提供一些建议和实践机会，如：•参加文化创新比赛和展览；•加入文化创新社团或组织；•创作自己的文化作品并分享。

文化创新的途径教学过程努力发展成“中国创造”，该如何做？把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系。

（视频、图片欣赏）中国杂技芭蕾《天鹅湖》创新，充分展示中华民族文化加以继承和发展，成为通过文化交融实现文化创新的艺术典范。

思考6：在创新过程中要处理好什么关系？学生阅读书本，思考并总结：通过舞蹈视频观看，让学生快乐地学习，轻松愉快地完成学习任务。

错误倾向：“守旧主义”、“封闭主义”“民族虚无主义”、“历史虚无主义”『老师情景设疑』辨一辨：对应的错误倾向①中国版《天鹅湖》应全部采用中国传统的元素。

②中国传统杂技非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新③芭蕾艺术是高雅艺术，我们应该把它照搬过来。

④杂技是街边玩意，老“古董”，不登大雅之堂。

学生判断思考并结合书本回答：①“守旧主义”：一味固守本民族传统文化。

②“封闭主义”：拒绝接受新文化和任何外来文化。

③“民族虚无主义”：一味推崇外来文化。

④“历史虚无主义”：根本否认传统文化。

情景设疑1通过学生的自主思考、讨论提高认识，更好地突破难点。

课堂小结『老师引导学生分析并归纳』我们应怎样铸造中华文化的新辉煌？学生总结回答：①我们要立足于发展中国特色社会主义的实践②着眼于人民群众不断增长的精神文化需求③发扬中华民族优秀文化传统，师生共同小结，了解学生的学习效果；也可以帮助学生及时汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新的补缺补漏。

『板书设计』『课堂练习』一、选择题：1、古代的诗词歌赋，成功地融进现代的歌词中。

方文山的《青花瓷》中“翠烟袅袅升起，隔江千万里”，陈小奇的《涛声依旧》中的“月落乌啼总是千年的风霜”，凤凰传奇的《荷塘月色》，“我像只鱼儿在你的荷塘，只为你守候那皎白月光。

游过了四季，荷花依然香，等你宛在水中央。

”这种风格的创作说明（ A ）A．古今整合能使古典艺术焕发现代价值B．东西整合能使现代艺术具有古典韵味C．在发展的基础上继承实现作品的创新D．传统文化是现代艺术发展的主要源头2、韩剧《来自星星的你》播出以来，受到了中国观众的追捧。

《文化创新的途径》一、【教材分析】1、教材的地位和作用《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修三文化生活第二单元第五课第二框题的内容。

通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播、和发展，也明白了文化发展需要创新。

而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。

在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。

《文化创新的途径》也是高考的高频考点。

2、课标要求汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

二、【教材处理】在教材处理方面，用教材而不拘泥于教材，为了便于学生理解，更好体现时代性，我删减了教材中的例子，用G20峰会文艺晚会《最忆是杭州》贯穿始终。

三、【教学目标】根据新课程标准的要求我确立了本课的三维教学目标：1、知识目标：（1）理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。

（2）理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。

2、能力目标：（1）使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力（2）使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3、情感态度、价值观目标：通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。

四、【教学重点、难点】依据课程标准和考试大纲要求，在吃透教材的基础上，结合我校高二学生基础、理解能力较弱的实际，我确定以下教学重难点：1、教学重点：文化创新的途径依据：本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。

突破重点方法：通过材料探究，循循善诱、得出结论。

2 、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向。

所以，本知识点是难点。

突破难点方法：结合某些网友对《最忆是杭州》的负面评价，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。

5.2文化创新的途径教案教学目标：（一）知识目标：1.识记文化创新的根本途径、具体方式2.理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径（二）能力目标：培养学生把握文化创新要面向世界、博采众长，坚持正确方向、克服错误倾向的能力（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。

教学重点：理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径教学难点：理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学过程：温故而知新1.社会实践与文化创新有什么关系？答：①社会实践是文化创新的源泉、动力。

②文化创新可以推动社会实践的发展。

2.文化创新的作用是什么？答：①文化创新可以不断推动社会实践的发展。

②文化创新能够促进民族文化的繁荣3.为什么要文化创新？（必要性、重要性）答：①文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力（必要性）②创新是文化富有生机和活力的重要保证。

③文化创新可以不断推动社会实践的发展。

（重要性）④文化创新可以不断促进民族文化的繁荣，文化创新是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。

（重要性）自主探究1.文化创新的途径有那些？2.文化创新的根本途径3.文化创新的基本途径4.正确处理好当代文化和传统文化、民族文化和外来文化的关系5.克服几种错误的观点6.我们怎样做，才能铸造中华文化的新辉煌？（文化创新的方向）情景材料一：《小爸爸》《辣妈正传》等反映“80后”进入“育儿期”后生活状态的电视剧在各大卫视上映后，多数“80后”表示：电视剧之所以热播，是因为反应的都是身边的鲜活事例。

剧中表现出的戏剧冲突，正是来源于生活中的矛盾和冲突。

剥开时尚华丽、艺人云集等热播剧的吸睛要素之外，剧中的情节其实在现实生活中，或多或少地不断在每个“80后”身上重复上演。

思考：从材料中我们可以看出，文化创新的根本途径是什么？一、文化创新的根本途径立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。

文化创新的途径一设计依据(一)客观依据1、课标要求评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。

2、教材内容①特点：本课内容为《文化生活》（人教版）第五课“文化创新”的第二框。

《文化创新的途径》是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，着重探讨文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长，以及文化创新中要避免的两种错误的倾向。

教材知识结构清晰，三个目题内容与框题的关系一目了然，举例典型，问题设置合理，利于学生探究。

但如果把文化创新的根本途径单列为一个目题，把两个重要途径合为一个目题，再加上坚持正确方向，克服错误方向作为第三个目题，可能更利于学生掌握知识体系。

②重点：文化创新的途径③难点：文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向3、教学手段多媒体教学（二）主观依据1、教学目标①知识目标明确文化创新的根本途径是社会实践。

理解文化创新的基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系、民族文化与外来文化的关系。

反对“守旧主义”与“民族虚无主义”②能力目标透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足；合作学习能力：通过小范围的合作讨论、辩论，产生智慧的火花；深入、辨证地思考问题与创新的能力：以“孝”文化为例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系。

③情感、态度与价值观：通过赏析音乐、美术作品等，使学生感悟文化创新必须立足于社会实践；通过分析不同民族文化交流、借鉴与融合的事例，激发学生学习本民族优秀传统文化和世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新，努力铸造中华文化新的辉煌。

2、教学方法①教法：情景探究式教学方法、辩论法、辅之以必要的讲授法和谈话法。

注重教学方法的“探究化”、“体验化”、“主体化”。