三年级语文下第六单元教案

语文园地六教学目标：1、认识汉语一词多义的语言现象。

2、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

3、朗读和背诵4句关于“改过”的名言，并潜移默化培养学生知错就改的美好品质。

教学重点：1、认识汉语一词多义的语言现象。

2、围绕一个意思写一段话。

3、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

教学难点：仿照例子，围绕一个意思写一段话。

教学过程：一、日积月累导入：同学们，六单元的课文从不同的角度，呈现了多姿多彩的儿童生活。

在童年的百花园里，我们看到了真善美，我们天真烂漫，偶尔也会调皮捣蛋，犯下一些错误。

犯错后，你该怎么办呢？语文园地六的日积月累会告诉你答案。

但要真正掌握，必须闯四关，能行吗？第一关读正确师：请同学们打开语文书84页，自由朗读日积月累，把句子读正确，读流畅。

师：都能读正确吗？全班一起读一读。

师：全班同学读得很好，单独请你读，你能行吗？谁来试试？第二关能理解师：仔细观察这四句名言，你发现了什么？师：没错，四句名言都有“改”和“过”。

是有关“改过”的名言（相机报书：改过）。

“改过”是什么意思？师：过就是指过错，改过就是指改正自己的过错，也就是我们常说的知错就改。

师：这四句名言，分别是什么意思呢？我们一起来了解一下。

（先让学生说一说，老师相机补充出示，大体理解）第三关会背诵师：带着对你的理解，我们再来读一读。

师：和老师一起配合读读吧。

师：和同桌一起读一读、背一背。

师：谁能试着背一背。

（出示填空式的背诵，全班背，指名背）师：背诵不熟练的同学，回家多读读，再背给家长听。

第四关巧运用师：接下来，我们看看其他有关“改过”的名言，一起来读读。

师：当你的伙伴做错事时，你想用对他说什么呢？师：日积月累的四句名言中，每一句都有“改”和“过”，它们的意思一样吗？但是在一些句子里，同样的词，却有着不同的意思哦。

我们一起来看看。

请同学们看词句段运用。

二、词句段运用。

（一）一词多义1、读中发现，一词多义。

师：请同学们读读这两组句子。

师：你发现了什么？师总结:“熟”和“味道”在不同的语境中表达的意思也不同。

三年级下册语文园地六教案教案标题：《三年级下册语文园地六》教案教学目标：1. 理解并掌握课文中的重点词汇和句子。

2. 能够流利朗读课文，并理解课文内容。

3. 能够通过课文内容进行简单的书面表达。

4. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

2. 朗读课文，提高语音语调的准确性。

3. 进行简单的书面表达，表达自己的观点和想法。

教学准备：1. 课文教材2. 黑板、彩色粉笔3. 课堂小道具4. 学生练习册教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片、视频或故事等形式引入本课的话题，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。

二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调的准确性。

2. 分段解释课文内容，让学生理解课文的意思，并掌握重点词汇和句子。

3. 师生共同讨论课文中的重点内容，引导学生思考。

三、课文操练（15分钟）1. 学生分组进行课文朗读比赛，激发学生学习的积极性。

2. 学生进行课文内容的填空练习，巩固词汇和句子的掌握。

四、语文写作（10分钟）1. 学生根据课文内容进行简单的书面表达，表达自己的观点和想法。

2. 学生相互交流，互相修改和完善自己的作文。

五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点进行总结，并布置课后作业。

六、作业布置1. 完成课后练习册上的相关练习。

2. 搜集相关课外阅读材料，并做简单读后感。

教学反思：本节课以课文学习为主线，通过多种形式的教学活动，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，通过语文写作环节，提高学生的语言表达能力和思维能力。

整个教学过程活泼有趣，学生的学习积极性得到了有效激发。

三年级下册语文《语文园地六》教案
一、教学目标：
1. 巩固本单元所学的知识点，提高学生的语言运用能力。

2. 通过练习和活动，增强学生对词语的理解和记忆。

3. 培养学生的思维能力和创新意识。

二、教学重点与难点：
1. 教学重点：巩固和应用本单元的语言知识。

2. 教学难点：如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣和热情，然后引入课题《语文园地六》。

（二）基础知识复习
1. 让学生复习本单元的重点词语和句子，进行口头或书面的练习。

2. 引导学生总结本单元的主题和学习要点，加深理解和记忆。

（三）口语交际
1. 设定一个主题，如“我的假期生活”，让学生分组进行交流讨论。

2. 每组选派一名代表进行全班分享，其他同学可以提问和评论。

（四）阅读理解
1. 分析一篇典型的文章，引导学生理解文章的内容和结构，掌握作者的思想感情。

2. 组织学生进行阅读实践，提供一些有难度的阅读材料，让他们独立完成。

（五）习作指导
1. 提供一份写作题目，如“我最喜欢的小动物”，引导学生进行构思和准备。

2. 学生开始写作，教师巡视并给予必要的指导和帮助。

（六）拓展延伸
鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达，培养他们的综合素质和创新能力。

（七）课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调要不断巩固和应用所学知识，同时也要积极开拓视野，提升自己的综合素养。

以上就是一个关于《语文园地六》的教案设计，希望对你有所帮助。

三年级语文下册第六单元教案——生字词教学雷博士在教学中贯彻了读写结合、启发学生思维的教学理念，本课为生字词教学，其教学过程也是如此。

本节课采取预习、课堂讲解、巩固练习三个环节，力求使学生在掌握一定生字词的同时提高其对语文的理解能力。

一、预习本节课的预习内容旨在让学生提前做好生字词的了解和学习，其具体方法是：“读识联”、“认首字母”、“组词造句”和“理解掌握”。

其中，“读识联”要求学生在朗读生字词时，尽可能将其联起来，形成“联想”，比如“住处”可以想到“家”、“栖身之所”等。

这样可以更好地理解生字词的意义。

“认首字母”要求学生在看到生字词时，首先注意其相应的汉字的首字母是什么，这样有助于记忆和识别生字词。

“组词造句”则是让学生运用已学习的汉字和生字词组成新的词汇，进而组成简单的句子，以帮助学生更好地掌握新的生字词。

“理解掌握”则聚焦于生字词的意义和用法，需要学生通过预习阶段的功课，对新生字词有一定的理解和掌握。

二、课堂讲解在课堂教学阶段，雷博士采用了多种教学方式，以便于学生更好地掌握新生字词。

具体来说，这些方式包括：讲解、示范、演练和互动。

其中，讲解重点在于让学生初步了解新生字词的意义、用法、读音等方面。

而示范则是为了让学生更好地理解和模仿，从而提高其语文能力。

演练则是为了检验学生对新生字词的掌握程度。

互动则旨在激发学生学习语文的兴趣和热情，增强学生对语文教育的参与性。

三、巩固练习在课程的巩固练习环节，雷博士采用了综合练习的方式，通过多种练习形式加深学生对新生字词的理解和记忆。

比如，学生可以配对词语以加强新生字词记忆和意义理解，也可以通过填空和改错方式来理解和掌握新生字词的用法和特点。

雷博士提醒学生要认真做好预习、课堂学习和巩固练习，全面提高自身对生字词的掌握程度。

同时，他也强调了家长在学生语文教育中的重要作用，并鼓励家长要积极联系学校和教师，共同推进学生的语文教育。

三年级下册语文第六单元教案3篇(小学三年级语文第六单元教案)一、教材说明和教学建议：这篇课文以文中人物小卡西的情感变化为线索，为我们描述了一种不同寻常的鸟，它们以其特别的植树本事，超群的植树水平，严谨的植树态度以及执着的植树情感制服了小卡西，更制服了大自然。

二、教学目标：1.正确地认读八个生字，会写田字格里的十一个字;2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.让学生了解自然界有一种会植树的鸟，通过植树鸟的举动，感受动物的得意，体会爱护自然界生态平衡的重要性，增加环保意识。

三、课前预备：搜集会植树的鸟的相关资料搜集一些其他有特别本事的鸟的相关资料：送奶鸟、灭火鸟、吃铁鸟。

四、课时建议：2课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入鸟的种类许多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗?今日，教师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想熟悉这种鸟吗?那就赶快来读读课文吧。

二、初步感知(1)学生自由读课文，遇到不熟悉的字采纳、拼拼音、查字典、等自己喜爱的方式来解决。

(2)小组内读课文。

(3)指名分节读课文，订正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。

读了课文,你对植树鸟有什么看法?你喜爱它吗?学生自由发言三、再读感悟(1)学生再次自由读文你喜爱会植树的鸟吗?为什么呢?在文中画出来读一读，和小组同学沟通沟通。

(2)小组沟通(3)集体沟通学生的兴趣点可能在以下几方面：(引导孩子着重体会第5、7自然段)动词：啄、刨、挖、飞、衔、放、盖，体会植树鸟使用浑身解数一丝不苟的植树的过程。

体会植树鸟丑陋的形状是他们不行或缺的植树工具，从而启发他们领悟“一切事物并非漂亮就得意，而是由于得意而漂亮”第9自然段爸爸的话：使学生感受到植树鸟执着的精神和他们虽短暂却充实的生命意义。

指导朗读。

四、扩展延长，升华情感：你想对会植树的鸟说些什么呢?五、课外实践：实践活动：(两个活动任选其一即可)1.调查本地鸟类或野生动物有哪些特征，对环境爱护有哪些好处。

语文人教部编版三年级下习作语文园地六
教案
教学目标：
1.了解并学习课文中的知识，并能运用到写作中。

2.培养学生观察事物的细致能力。

3.激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

教学重点：
1.帮助学生理解课文中的知识点。

2.指导学生运用所学知识进行写作。

教学难点：
1.培养学生观察细节的能力。

2.指导学生如何将所观察到的事物写成文章。

教学准备：
1.课本《语文园地六》。

2.白板、讲台。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的内容。

二、学习新知（15分钟）
教师板书出本课的要点：课文中的知识点，如形容词、名词、动词等。

并讲解这些知识的作用和用法。

三、示范写作（15分钟）
以课文中的内容为例，教师为学生展示一篇写作的示范，并解释每一
部分的写作方法和技巧。

四、分组合作（20分钟）
将学生分成小组，让他们在小组内互相交流，并根据自己的观察和想
象写一篇文章。

鼓励学生发挥创造力，尽量运用课文中所学的知识点。

五、展示交流（15分钟）
每组派一名代表到前面进行展示，并让其他学生进行点评和改进。

六、评价总结（10分钟）
教师对学生的表现进行评价，并总结本节课的知识点和教学方法。

《童年的水墨画》教学设计
（第一课时）
教学目标:
1.会认会写墨、染等生字，重点掌握“墨、腾”书写时的个别笔画格式。

2.初步感知文意，运用所学方法概括课文内容。

3.有感情地朗读诗歌，能说出三首诗歌的的画面。

教学重难点：
1初步感知文意，运用所学方法概括课文内容。

2.有感情地朗读诗歌，能说出三首诗歌的的画面。

教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣。

1.教师唱《童年》片段，引出课题。

解释水墨画，今天我们一起去看看张继楼的《童年的水墨画》是一幅怎样的画面。

2.板书课题，学生书空，并指导“墨”字
二、初读课文，整体感知。

1.出示要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出生字词。

(抽读开火车读齐读 )
(书写指导双姿教学)
（2）想一想这组儿童诗分别写了什么内容？
三、再次读文，想象画面。

再读课文，说说这三首儿童诗分别看到了怎样的画面，以及体会到作者什么的心情。

（小组合作，分组讨论）
1.第一组展示（垂柳、溪水等）表演
2.第二组展示（鸭群、小手等）全班表演（防溺水教育）
3.第三组展示(松树、松针等)
四、主题拓展
《街头》
1.用本节课学过的方法概括主要内容。

2.说说你童年最有趣的事情是什么？
五、小结
谈谈你的收获。

六、板书设计
童溪边钓鱼
年
的江上戏水开心快乐的心情
水
墨林中采蘑菇
画。

课题语文园地六课型语文园地授课时间1课时教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。

”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。

3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的意思。

2.学会看图识字词。

教学难点1.学会理解难懂句子的方法。

2学会围绕一个意思写一段话。

教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）新课教学（）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。

1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。

【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。

】预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。

2.（课件出示3）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。

可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。

3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。

）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。

（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

部编版三年级语文下册第六单元教学安排教学目标- 通过本单元的研究，使学生能够掌握《小白兔和花》这篇课文的内容，并能正确理解和朗读课文中的文字。

- 帮助学生理解故事中的情节和人物形象，以培养他们的阅读理解能力和想象力。

- 引导学生重点研究常见的动物和植物名称，培养他们对自然界的兴趣和关爱。

教学内容1. 课文研究- 通过听录音和师生互动，学生了解课文《小白兔和花》的基本情节。

- 教师讲解课文的生词和重点内容，帮助学生掌握课文的含义和要点。

- 学生独立朗读课文，并进行分组讨论和分享自己对课文的理解。

2. 课外阅读- 引导学生阅读相关的小故事或读本，扩大他们的阅读量和阅读兴趣。

- 鼓励学生根据自己对动物和植物的兴趣，选择相关的阅读材料并做简单的读后感讨论。

3. 语言活动- 教师设计并组织与课文相关的语言活动，如填词、连词成句等，以巩固学生对课文的理解和记忆。

4. 形象表演- 学生根据课文中的情节和人物形象，进行小组表演，以加深对故事的理解和情感投入。

教学步骤1. 课前准备- 教师准备好课文和相关的教学辅助材料。

- 确保教室环境整洁有序，为学生的研究创造良好的氛围。

2. 导入活动- 利用图片或故事情节引发学生对动物和植物的兴趣，导入本单元的研究内容。

3. 课文研究- 听录音并跟读，帮助学生熟悉课文的语音和语调。

- 教师讲解生词和重要词汇，解释课文中的部分句子和情节。

- 学生独立朗读课文，并进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

4. 听力训练- 进行听力练，要求学生根据听到的内容回答问题或完成任务。

5. 语言活动- 设计并组织与课文相关的语言活动，如填词、连词成句等，让学生在语言实践中巩固课文知识。

6. 小组表演- 学生分组进行小组表演，演绎课文中的情节和人物形象。

7. 课堂总结- 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生复巩固所学内容。

教学评估- 教师观察学生在研究过程中的参与度和表现。

- 学生课堂练的完成情况和答案质量。

习作·语文园地【学习目标】1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。

2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。

3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。

4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。

5.学会围绕一个意思来写一段话。

6.积累关于改过的名言警句。

【学习重难点】1.学会抓住特点写人物。

2.学会围绕一个意思写一段话。

【学前准备】制作多媒体课件和生字卡片。

（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作：身边那些有特点的人）一、谈话导入，引出文题。

1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。

二、议一议，拓展思维。

1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？2.小组议一议，说一说。

3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？三、明确主题。

1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。

课件出示：亲人、同学、朋友……2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好……）3.课堂交流。

四、指导习作。

1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。

2.引导观察，发现特点。

（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。

（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。

每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。

3.教师出示范例，学生读一读。

（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。

4.学生习作，教师巡视辅导。

五、作业。

完善习作。

第二课时（习作讲评）一、欣赏佳作。

部编版三年级语文下册第六单元教案18.童年的水墨画《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面。

（教学重点）师：读了《溪边》，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。

师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。

那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？生1：这是一幅有静有动的画。

小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生2：这是一幅色彩艳丽的画。

这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！生3：这是一幅充满快乐的画。

柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

19.剃头大师《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。

（教学重点）师：小沙为什么要让“我”给他剃头？生1：小沙天生胆小，他怕剃头。

生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。

师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。

可是“我”不会理发呀。

在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。

那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。

(教师巡视指导，学生边读边画句子)生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

部编版小学语文三年级下册六单元集体备课一、单元解读本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。

《童年的水墨画是张继楼先生的一组儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

《剃头大师》讲述了害怕剃头的小沙在理发店里剃头的经历和被我这个“剃头大师”服务的经历，情节滑稽，充满童真童趣。

《肥皂泡》是一篇散文。

冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。

《我不能失信》是本单元的一篇略读课文，写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。

这四篇课文从不同的角度，运用不同的题材体裁，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好，无不体现了童年对真善美的憧憬和向往。

《童年的水墨画》处处展现出一派童年的纯真与自在，《剃头大师》诙谐幽默《肥皂泡》梦幻自由，《我不能失信》告诫读者要诚实守信，而语文园地则通过四句名言劝善规过。

细心的老师可能发现了《童年的水墨画》以前是被选编入人教版五年级下册教材中的，同一个文本但教学目标却发生了变化。

在以前人教版中，这一课的教学目标是“引导学生感受儿童诗的特点，让学生爱上儿童诗，学习写儿童诗。

”而在新的教材中，本课的教学目标发生了变化“掌握方法，理解诗句，体会童趣。

”很明显，之前的要求要更高。

关于儿童诗，学生是不应该感到陌生的，因为自打进入小学，孩子所最先接触到的体裁就是儿童诗。

比如一年级下册第七课《怎么都快乐》，再比如二年级下册第四单元《彩色的梦》，再到我们三年级下册第六单元《童年的水墨画》。

但是在每个学段，儿童诗所担负的语文教学使命是不一样的，在低学段主要是让孩子触摸感受语言的韵律节奏，体会语言的美；及至到了中年级，儿童诗教学功用就开始走向理解领会，从感性走向理性，这符合儿童的认知特点，符合语文教学的规律。

部编版三年级下册第六单元语文园地六【教学目标】1.学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。

2.识字、理解词语。

3.仿写句子：指导学生仿照例句，分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思来仿写句子。

4.积累跟“改过”有关的名言警句。

【教学重点】1. 学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。

2.积累与“改过”有关的名言，并能够学以致用。

【教学难点】学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。

【课前准备】课件、读书笔记【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.导入：我们在阅读和学习课文的时候，常常会遇到一些非常难理解的句子，你都是怎么做的？（学生根据自己以往的阅读经验，总结自己是如何理解难懂的句子的方法）2.交流、讨论：比如说以下这几个句子你是怎么理解的？（出示PPT1）⑴“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一眼”---《剃头大师》⑵“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”---《童年的水墨画》3.自主阅读“交流平台”，归纳总结理解难懂的句子的方法。

（出示PPT2）4.理解难懂得句子和理解难懂的词语的方法差不多，可以结合生活经验，可以联系上下文，可以查阅资料，还可以向别人请教等等。

二、识字加油站1.读一读：读准字音（出示PPT3）旭日岛屿海滨沙滩瞭望巡航缆绳铁锚2.结合课本83页插图，联系你的生活经验来理解这些词语所表述的事物。

3.识记生字这6个生字都是形声字，请你说一说你是如何快速识记的？4.教师引导：当你读到这些词语的时候，脑海里会不由自主地出现怎样的画面？展开想象说一说。

三、词句段运用1.读一读，体会两组加点词语意思的不同。

（出示PPT4）⑴班内交流：“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中所表达的意思不同。

第一组：第一句中“熟”的意思是食物焼煮到可以食用的程度；第二句中“熟”的意思是熟练，表示程度深。

三年级下册第六单元作文教案作文教案。

主题，我的家乡。

教学目标，通过本节课的学习，使学生了解家乡的地理位置、自然风景、人文
风情等，培养学生对家乡的热爱和对家乡的认同感。

教学重点和难点，家乡的地理位置、自然风景、人文风情。

教学准备，图片、地图、家乡风物等。

教学过程：
一、导入新课。

教师出示家乡的图片，让学生看看这些图片，看看这些地方是不是很熟悉，然
后让学生说说自己家乡的地理位置、自然风景和人文风情。

二、学习新课。

1. 地理位置。

教师出示地图，让学生找到自己家乡的位置，然后让学生说说家乡的地理位置，包括东、西、南、北，以及靠近哪些城市、靠近哪些水域等。

2. 自然风景。

教师出示家乡的自然风景图片，让学生欣赏，然后让学生描述家乡的自然风景，包括山、水、田野、花草等。

3. 人文风情。

教师出示家乡的人文风情图片，让学生欣赏，然后让学生描述家乡的人文风情，包括建筑、民俗、习俗等。

三、巩固新课。

教师出示一些家乡的风俗文化，让学生说说这些风俗文化是怎么样的，然后让
学生说说自己最喜欢的家乡风物。

四、作业布置。

让学生回家写一篇《我的家乡》，描述自己家乡的地理位置、自然风景、人文
风情等。

教学反思，通过这节课的学习，学生对家乡有了更深的了解，培养了对家乡的
热爱和对家乡的认同感。

第六组单元简析一、教材分析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有展示都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

二、教学目标1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2、正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。

4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。

6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯三、教学重点、难点1、使学生进一步了解祖国的山河壮美。

2、引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。

四、教学课时《古诗两首》 2课时《富饶的西沙群岛》 2课时《美丽的小兴安岭》 2课时《香港，璀璨的明珠》 1课时语文园地 3课时紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强教学反思紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强教学反思紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强教学反思紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强教学反思紫金镇官坊中心小学2015—2016学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强。

人教部编版三年级语文下册第六单教学设计（含每课教学反思）18.童年的水墨画[教学目标]1.通过自学，认识本课生字。

2.鼓励学生在熟读的基础上，把《溪边》背诵下来。

3.引导学生独立阅读课文，指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，欣赏诗歌的语言美、画面美，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

4.通过朗读，感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力。

尝试写一首儿童诗。

[教学重难点]引导学生独立阅读课文，指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，欣赏诗歌的语言美、画面美，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

通过朗读，感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力。

尝试写一首儿童诗。

[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。

加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“碎”。

提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。

习作：身边那些有特点的人教学目标1．写一个人，尝试写出他的特点。

2．能给习作取一个表现人物特点的题目。

教学重点写一个人，尝试写出他的特点。

教学难点抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。

教学方法谈话导学小组合作师生共评教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。

课时安排2课时第1课时课时目标1．能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。

2．试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。

3．能给习作取一个表现人物特点的题目。

教学过程板块一猜谜导入，揭示课题师：同学们，通过课前预习你一定了解了我国四大名著中的一些“名角”。

今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（出示课前预学单）师：“火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒”，这些词语写的是谁？出自哪本书？生：这是《西游记》里的孙悟空。

师：你是怎么看出来的呢？生：因为前两个词语写了眼睛、嘴巴、脸的特点，我看过《西游记》的电视剧和动画片，这些都符合孙悟空的外貌特点。

“头戴紧箍咒”这个特点就更明显了，只有孙悟空才头戴紧箍咒。

师：你观察得很仔细，给你点赞。

老师从你刚才的话中，提取出了一个关键词，你两次提到了孙悟空的特点。

的确，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，只要抓住特点，我们就能认识这个人物。

师：我们再来看后面的三行。

谁来说一说？（学生抢答，教师相机指导。

）师：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称之为人物特点。

从刚才的游戏中我们发现，一说起某些词语，大家就能想到名著中的一个人物。

可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。

今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）板块二试说特点，学拟提纲师：请同学们翻到课本第82页，看看课本上气球里的词语。

可以一边读，一边思考：看到这些词语，你会想到谁？为什么会想到他？（学生自由交流）师：谁来分享一下你喜欢哪个词语？从中你想到了哪个人物？生：我喜欢“小书虫”，我的同桌特别喜欢读书，什么样的书都读，所以我觉得“小书虫”这个词特别符合我的同桌的特点。