四下第六单元小数加减法用用课堂设计

四年级下册数学教案第六单元第一课时笔算小数加减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的笔算计算法则，能够正确进行小数的加减法计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生自主学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对小数加减法计算的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数加减法的笔算计算法则。

2. 小数加减法的竖式计算方法。

3. 小数加减法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的笔算计算法则，小数加减法的竖式计算方法。

2. 教学难点：小数点对齐，相同数位对齐。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，提出问题：“如何计算这些商品的总价？”引出本节课的主题——小数加减法。

2. 探究新知（1）小组合作，探究小数加减法的笔算计算法则。

a. 学生分组讨论，总结小数加减法的计算法则。

b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（2）讲解小数加减法的竖式计算方法。

a. 教师通过例题，讲解小数加减法的竖式计算方法。

b. 学生跟随教师一起完成例题的计算。

3. 巩固练习（1）学生独立完成课本上的练习题。

（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则和竖式计算方法。

五、课后作业1. 课本练习题。

2. 家长签字，检查学生的学习效果。

六、教学反思本节课通过小组合作、探究学习的方式，使学生掌握了小数加减法的计算法则和竖式计算方法。

在教学中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的作业进行认真批改，发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

总之，本节课的教学内容符合学生的认知规律，教学方法灵活多样，有助于提高学生的数学素养。

在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。

简单小数加减法教学设计（推荐8篇）简单小数加减法教学设计第1篇教学目标：使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。

培养学生比较、归纳等思维能力。

教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。

这节课我们复习小数加、减法的计算。

通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。

二、复习小数加、减法的计算。

I．做复习第1题第(1)题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。

提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。

1、口算。

小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要注意的问题。

2．做复习第3题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，检查计算过程和验算方法。

3．做复习第5题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。

4．做复习第6题。

指名学生说—说题意。

让学生解答在练习本上。

学生口答算式和得数．老师板书。

提问：做这道题时是怎样想的?四、课堂小结这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?五、课堂作业简单小数加减法教学设计第2篇教学目标：（一）能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

教学重点和难点：（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。

小数运算：四年级下册《加减法》教学计划一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解小数加减法的概念和意义。

2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题。

3. 学生能够熟练运用小数加减法进行计算。

过程与方法1. 学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。

情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，树立自信心。

2. 学生学会运用数学知识解决实际问题，培养应用意识。

二、教学内容1. 小数加减法的概念和意义1. 学生学习小数加减法的定义和规则。

2. 学生理解小数加减法在实际生活中的应用。

2. 小数加减法的计算方法1. 学生学习小数加减法的计算步骤。

2. 学生通过实际操作，掌握小数加减法的计算方法。

3. 小数加减法在实际中的应用1. 学生通过解决实际问题，运用小数加减法进行计算。

2. 学生培养运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学安排1. 教学时间共计20课时，每课时40分钟。

2. 教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考小数加减法的实际意义。

2. 新课讲解：讲解小数加减法的概念、计算方法和步骤。

3. 课堂练习：学生进行小数加减法的计算练习。

4. 小组讨论：学生分组讨论小数加减法在实际中的应用。

5. 总结与拓展：总结小数加减法的重点难点，布置课后作业。

3. 课后作业1. 巩固小数加减法的计算方法。

2. 运用小数加减法解决实际问题。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课后作业：检查学生完成作业的正确性和积极性。

3. 单元测试：进行小数加减法的单元测试，评估学生的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：《数学四年级下册》2. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备3. 学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学建议1. 注重学生的基础知识，确保学生掌握小数的基本概念。

2. 引导学生通过实际操作，加深对小数加减法的理解。

3. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗冀教版：通过购买洗漱用品牙膏和牙刷的具体场景，引出本节不进位、不退位的一位小数加减法。

教学时充分利用学生已掌握的元角分的知识，自主尝试简单的一位小数的计算，通过学生交流各自的计算方法，体验解决问题的多样性。

人教版：通过买书的实际情景，引出两个问题：1.《数学家的故事》比《童话选》多花多少钱？2.两本书一共多少钱？在解决这两个问题的过程中，引导学生自主尝试，交流各自的方法。

北师大版：与冀教版相似，通过买菜的具体情景，买一把油菜和一把芹菜共花多少钱？给了售货员3.66元，应该找回多少钱？从学生的生活经验出发，却解决身边的生活问题。

另外北师大版比前两个版本多了一个估算的环节。

更贴近学生的实际生活经验。

教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册56-57页。

教学目标：一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。

明确竖式计算时小数点要对齐。

结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加减法计算的学习，经历交流合作的过程，感受协作的快乐。

重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。

难点：能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。

位置结构图：一上：10、20以内的数的认识一下：100以内的数的认识二下：1000以内的数的认识三上：万以内的认识三下：小数、分数的初步认识四上：认识更大的数四下：分数的意义和性质，小数的认识六上：比和比例、百分数的认识六下：生活的负数，正反比例教学结构图：教学详案教学内容：冀教版小学数学三年级下册56-57页。

教学目标：1. 一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。

明确竖式计算时小数点要对齐。

2. 结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加减法计算的学习，经历交流合作的过程，感受协作的快乐。

重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。

小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。

昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。

今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。

人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)一、教学目标1.知识与技能：掌握小数的加法和减法运算方法；能够熟练运用小数进行简单的加减法计算。

2.过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；培养学生合作学习和交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心，让他们意识到数学在日常生活中的重要性。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握小数的加法和减法运算方法。

2.能够运用所学知识进行小数的加减法计算。

2. 教学难点1.引导学生通过学习掌握小数的加法和减法规则。

2.培养学生运用所学知识进行实际问题求解的能力。

三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材。

2.教具：小数运算相关的教具，如小数点、小数计算卡片等。

3.备课：备课笔记、教案设计。

四、教学过程1. 导入（1）老师引导学生回顾小数的定义和性质，复习小数的读法和写法。

（2）利用实际生活中的例子引导学生了解小数的应用场景。

2. 学习小数的加法运算（1）通过示例向学生演示小数的加法规则和步骤。

（2）让学生自己尝试进行小数的加法计算，并带领学生讨论解题过程。

3. 学习小数的减法运算（1）对小数的减法运算进行讲解，强调减法的步骤和技巧。

（2）让学生通过练习掌握小数的减法运算方法。

4. 拓展练习（1）设计一些小数加减法练习题，让学生巩固所学知识。

（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题中的小数运算。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的加减法运算方法，提高了他们的数学运算能力和问题解决能力。

同时培养了他们合作学习和交流的能力。

六、作业布置布置相关的小数加减法作业，要求学生认真完成，并在下节课上予以检查。

七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生掌握小数的加减法运算，但在实际操作过程中发现部分学生在加减法的转换过程中存在一定困难，下节课需要加强这一部分的讲解和练习。

同时，结合更多生活实例让学生更好地理解小数的应用价值。

四年级下册数学小数加减法教案
教学目标：
1.能够理解小数加法的概念，掌握小数相加的方法。

2.能够理解小数减法的概念，掌握小数相减的方法。

教学重点：
1.小数加法的概念和运算方法。

2.小数减法的概念和运算方法。

教学准备：
教师准备制作小数加减法的示例题目。

教学过程：
一、导入新知识
通过展示一个有关小数的图示，引导学生回顾小数的概念和表示方法。

二、小数加法的概念和运算方法
1.教师通过实际例子引导学生理解小数加法的概念。

例如：爸爸给小明买了0.5公斤苹果，妈妈又给小明买了0.3公斤苹果，那么小明一共有多少公斤苹果呢？
2.让学生探究小数加法的运算方法。

让学生根据实际例子，通过列式的方式进行小数相加的计算，并引出小数加法的规则。

三、小数减法的概念和运算方法
1.教师通过实际例子引导学生理解小数减法的概念。

例如：小明的银行卡里有2.5元，他去买了一杯饮料花了0.8元，那么他还剩下多少钱呢？
2.让学生探究小数减法的运算方法。

让学生根据实际例子，通过列式的方式进行小数相减的计算，并引出小数减法的规则。

四、小结与拓展
1.让学生总结小数加减法的规则，形成口头总结。

2.布置课后作业：完成课本上相关练习题。

教学反思：
小数加减法是一个相对较难的概念和运算，需要通过实际例子和列式计算的方式，让学生逐步理解和掌握。

因此在教学过程中，要注重引导学生思考分析，培养学生的逻辑思维能力。

同时，要结合实际生活中的例子，让学生能够将数学知识与实际问题相结合，增加学习的趣味性和实用性。

人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。

2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。

2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。

三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。

首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。

通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。

2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。

同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。

3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。

通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。

2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。

3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。

4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。

五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。

通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。

六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。

七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。

以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。

如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。

教学小数加减法：四年级下册数学教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解小数加减法的概念和意义。

- 学生能够运用小数加减法解决实际问题。

1.2 过程与方法- 学生能够通过实际操作和例题，掌握小数加减法的计算方法。

- 学生能够运用小数加减法进行数学问题的分析和解决。

1.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，提高学习积极性。

- 学生能够培养合作意识和团队精神，学会与他人交流和分享。

2. 教学内容2.1 教学知识点- 小数加减法的概念和意义。

- 小数加减法的计算方法。

- 小数加减法在实际问题中的应用。

2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够掌握小数加减法的计算方法。

- 难点：学生能够运用小数加减法解决实际问题。

3. 教学过程3.1 导入- 通过生活实例或故事，引出小数加减法的概念和意义。

- 激发学生的好奇心和兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

3.2 探究与实践- 利用计数器或实物，引导学生进行小数加减法的实际操作。

- 通过例题和练习题，让学生理解和掌握小数加减法的计算方法。

3.3 巩固与拓展- 提供一些实际问题，让学生运用小数加减法进行解决。

- 引导学生进行小组讨论和分享，培养合作意识和团队精神。

3.4 总结与反思- 通过回顾和总结，让学生巩固所学的小数加减法知识。

- 鼓励学生反思自己的学习过程，发现问题并进行改进。

4. 教学评价- 通过课堂表现、作业和测验，评价学生对小数加减法的掌握程度。

- 通过学生的参与和表现，评价学生的合作意识和团队精神。

5. 教学资源- 计数器、实物、例题和练习题。

- 教学课件和教案。

6. 教学建议- 注重学生的实际操作和实践，让学生通过亲身体验来理解和掌握小数加减法。

- 提供多样化的练习题和实际问题，让学生在不同的情境中运用小数加减法，提高解决问题的能力。

- 鼓励学生进行小组讨论和分享，培养合作意识和团队精神。

- 关注学生的学习进度和需求，及时进行教学调整和指导。

儿童根据实际情境使用小数加减法教案一、教学目标1、学生能够理解小数的基本概念和运算规则，能够熟练运用小数的加减法。

2、学生能够将所学的知识与实际情境相结合，掌握小数加减法在实际生活中的应用。

二、教学重点1、小数的加减法。

2、实际情境中运用小数加减法的应用。

三、教学难点1、如何将小数加减法的知识与实际情境相结合。

2、如何通过实际情境的举例来让学生更好的理解和掌握小数加减法。

四、教学方法1、任务驱动的教学法。

2、操作性强的教学法。

五、教学过程第一步：导入通过举例介绍小数加减法的基本概念和运算规则。

例如：0.5+0.2，学生应该如何计算。

此处还可以利用教学软件进行互动式教学。

第二步：讲解小数加减法的运算规则1、小数加法的运算规则：按位相加，末位进位。

例如：0.5+0.2=0.7，0.3+0.6=0.9。

2、小数减法的运算规则：先将两数化为相同的小数位数，再按位相减。

例如：0.6-0.2=0.4，0.8-0.7=0.1。

第三步：口算实践利板书或流媒体，展示一些小数加减法的口算例题，让学生在课堂上进行实践和口算演练。

例如：0.1+0.2，0.3+0.4，0.5-0.3，0.8-0.6等。

第四步：通过实际情境举例来理解小数加减法老师通过实际情境的举例来让学生更好地理解和掌握小数加减法，例如：1、购物时找零：小明花费了2.5元，用5元的纸币付款，找多少钱？答案：5-2.5=2.5。

2、银行卡里的余额：小刚的银行卡里还剩下200元，他拿出100元去买东西，他的银行卡里还剩多少钱？答案：200-100=100。

3、温度计的读数：某天的气温是22.5摄氏度，但晚上气温下降了2.5摄氏度，晚上的气温是多少？答案：22.5-2.5=20摄氏度。

第五步：组合实践老师将一些小数加减法和实际情境进行组合，设计一些小组合作的综合题目，让学生进行实践和思考。

例如：小猫买了一瓶1.5元的汽水和一包2.8元的糖果，请问他付了多少钱，应找回多少钱？答案：1.5+2.8=4.3，5-4.3=0.7元。

数学西南师大四年级下册小数加减法优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习数学西南师大四年级下册第六章“小数加减法”。

具体内容包括：小数加法计算法则、小数减法计算法则以及小数加减混合运算。

我们将通过教材第1节和第2节内容，让学生掌握小数点对齐、按位计算方法，并能正确进行小数加减运算。

二、教学目标1. 让学生掌握小数加减法计算法则，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题能力。

3. 培养学生逻辑思维能力和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐、按位计算。

2. 教学重点：小数加减法计算法则。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生用计算器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将在课堂上展示一个购物小票，让学生观察并发现其中小数加减法问题。

通过这个实践情景，让学生感受到数学与生活紧密联系。

2. 例题讲解（10分钟）我将以教材第1节和第2节例题为依据，详细讲解小数加减法计算法则，并强调小数点对齐、按位计算重要性。

3. 随堂练习（15分钟）让学生完成教材第3节随堂练习，巩固所学知识。

在此过程中，我会巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 小数加减法2. 内容：（1）小数加法计算法则（2）小数减法计算法则（3）小数加减混合运算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第4节练习题。

（2）应用题：根据购物小票，计算总价。

2. 答案：（1）略（2）总价 = 商品单价× 购买数量 + 运费八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小数加减法掌握情况较好，但在计算过程中仍有个别学生出现小数点对齐错误。

今后教学中，需加强个别辅导，提高学生计算准确性。

2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘除法计算法则，为下节课学习做好铺垫。

同时，鼓励学生发现生活中小数问题，将所学知识运用到实际中。

重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在选择教学内容时，我特别关注小数加减法教学难点和重点，即小数点对齐和按位计算。

《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第六单元《小数的加法和减法》教材分析课题：小数的加减法（1）执教教师：1.自主解决问题。

(1)学生纷纷说出自己知道的信息。

(2)学生自由列式，尝试计算6.45+4.29(3)学生自由讨论并说出各自的算理。

2.自主探索小数的减法。

(1)列出算式。

(2)列竖式计算出结果，算完后再在小组内交流。

3.在教师引导下总结小数加减法的算法。

1.学生跃跃欲试，认真解答，为小组争得荣誉。

2.学生独立解答后全班集体交流。

同桌之间相互交流本节课课件出示例1(1)观察图文，你获得了哪些信息？(2)引导学生根据问题列式，解答。

(3)引导学生探究算理。

①小数加法和整数加法意义相同，笔算整数加法时相同数位上的数对齐，那么笔算小数加法呢？②整法加法从哪一位加起？小数加法呢？2.探究相同位数的小数的减法。

(1)出示例1第(2)题，思考：怎么解决这个问题？引导学生列出算式。

(2)引导学生探究：竖式计算整数减法时，应该注意什么？从哪一位减。

3.引导学生总结位数相同的小数加减法的算法。

三、巩固练习，提高能力。

1.分给各小组写有相同算式的卡片，以小组为单位进行接力比赛。

2.出示教材第72页“做一做”第2题。

3.计算下面各题并验算。

4.解决问题。

四、课堂总结。

的收获。

总结本节课的学习内容。

课堂练习完成教材第74页的第3题和第4题。

课后作业设计1.完成教材练习十七第5题和第8题。

2.完成数学小练相关习题。

板书设计小数的加减法（1）教学后记。

人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (2) 一、教学目标知识与技能1.复习小数加减法的基本概念。

2.进一步掌握小数的加减运算方法。

3.熟练运用小数的加减法解决实际问题。

过程与方法1.通过课堂讨论，引导学生复习小数加减法的基本知识。

2.设计有趣的问题让学生动手计算，培养学生的动手能力。

3.引导学生学会运用小数的加减法解决实际生活中的问题。

情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣，提高学生对数学的学习热情。

2.培养学生的数学思维能力和动手能力。

3.培养学生的合作意识，让他们懂得团队合作的重要性。

二、教学重点与难点重点1.复习小数加减法的基本概念。

2.熟练掌握小数的加减运算方法。

难点1.进一步运用小数的加减法解决实际问题。

2.培养学生的问题解决能力和动手能力。

三、教学准备1.课件：包含小数加减法的相关知识点和问题练习。

2.教具：白板、彩色粉笔、小数加减法练习册。

3.学生桌上摆放小数计算器。

四、教学过程第一步：复习小数加减法基本概念（15分钟）1.引导学生回顾小数的加法和减法规则。

2.出示几道简单的小数加减法算式，让学生口头回答计算步骤。

第二步：小组讨论练习（20分钟）1.安排学生分成小组，每组3-4人。

2.发放小数加减法练习册，让学生在小组内完成练习。

3.鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

第三步：展示讨论与总结（15分钟）1.随机选取几组学生展示他们的解题方法。

2.教师引导学生讨论各种解题方式的优缺点。

3.总结小数加减法的计算技巧和注意事项。

第四步：应用实际问题解决（20分钟）1.出示一些具有实际意义的小数加减法问题。

2.让学生独立或小组合作解决问题。

3.引导学生将解题过程与实际情境相结合。

第五步：课堂练习与反馈（10分钟）1.对学生进行小测验，检验他们的掌握程度。

2.引导学生交流答案，纠正错误，讨论解题思路。

3.肯定学生的努力，鼓励学生继续提高。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们复习了小数加减法的基本概念，进一步掌握了小数的加减运算方法。

《小数加减法》教学设计一、教学内容：人教版义务教育教科书小学四年级数学下册第六单元《小数加减法》第72、73页例1、例2。

二、教学目标：1.知识目标：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。

2.能力与方法目标：营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中渗透迁移、对比等学习方法。

3.情感态度价值观：鼓励学生探寻“新情况”，培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系。

三、教学重难点：教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐的道理。

弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。

四、教学过程：（一）课前自学（导学单）《小数加减法》导学单一、自学内容：课本72-73页例1、例2。

二、回顾旧知：1.列竖式计算下列各题回顾整数加减法的计算方法：754+268= 1000-359= 1.2.3.三、自学新知：1.通过看书自学，尝试计算下面各题：12.3+32.7= 18.4-11.5= 12.4+21.23= 17.6-6.45=2.在自学和试算中还有哪些疑问？四、合作探究1.在组内说一说四个试做题目分别是怎样计算的。

然后在组里讨论交流小数加减法应该怎样计算。

（1）（2）（3）2.讨论对比：整数加减法和小数加减法有什么联系和区别?相同点：不同点：（二）课堂学习1.（课件出示）展示课前教师整理的学生在自学中提出的问题。

上课前老师已经整理了同学们在自学中提出的问题。

今天我们就带着这些问题一起来研究小数的加减法。

（板书课题）2.小组交流，研究算法。

（1）在自学过程中同学们都试做了导学单上的四道小数加减法题目，现在就请同学们以小组为单位，在组内说一说你们是怎样计算这些题目的。

小组长注意汇总组里出现的错题，并带着同学们进行讨论，应该如何计算。

（2）讨论研究完这些题目，请每个小组都讨论一下应该怎样进行小数加减法的计算。

（3）小组讨论学习，教师随时巡视，注意收集学生在计算时出现的错例。

四年级下册小数的加减法教案
教学目标：
学生能够掌握小数的加法和减法运算，能够正确使用小数进行计算。

教学重点：
小数的加法和减法运算。

教学难点：
多位小数的加法和减法运算。

教学准备：
小数的加法和减法题目、小数的加法和减法练习题、小数的加法和减法游戏。

教学过程：
一、导入新课：
老师出示一些小数的加法和减法题目，让学生试着计算一下。

二、概念讲解：
1. 小数的加法运算：
当两个小数相加时，先把小数点对齐，然后从个位开始一位一位相加，如果有进位就进位，最后把小数点保持不变。

例子：0.32 + 0.15 = 0.47
2. 小数的减法运算：
当两个小数相减时，先把小数点对齐，然后从个位开始一位一位相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则向前一位借1，最后把小数点保持不变。

例子：1.53 - 0.87 = 0.66
三、练习与巩固：
1. 老师出示一些小数的加法和减法题目，让学生练习计算。

2. 学生完成小数加减法的练习题。

3. 学生分成小组进行小数的加减法游戏。

每个小组抽取一张题目卡片，完成计算后，将答案写在纸上。

最后老师核对答案，正确的小组可以获得奖励。

四、总结：
老师和学生共同总结小数的加法和减法运算的规律，归纳出解题的方法和技巧。

五、作业布置：
完成课堂练习题，并预习下一节课的内容。

《小数的加减法》教学设计教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教材四年级下册第六单元第一个信息窗。

教学目标：1.知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生增强运用已有的知识经验，探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。

3.情感态度与价值观：使学生感受数学与科学知识的联系，培养学生爱科学的情感。

重点难点：重点：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

难点：理解“小数点对齐”的道理和位数不同的小数的加减计算方法。

教学过程：一．复习旧知，导入新课师：同学们，我们以前已经学习了一些简单的小数的加减法，老师这里有几道题要考考大家。

（出示课件）1.口算0.6+0.3=0.9 0.6+1.2=1.81.2-0.4=0.8 1-0.8=0.25.3+3.7=9 7.6+1.4=97.9-0.9=7 12.5-2.5=10【学生口答，教师指导，特别是5.3+3.7=9 7.6+1.4=9 7.9-0.9=7 12.5-2.5=10这几个题的结果末尾的0去掉，依据是小数的性质】2.想一想我们以前学过的整数的加减法，列竖式时应注意什么？【学生口答，教师指导：相同数位对齐，只有相同的计数单位才能直接相加减，计算时从低位算起，加法出现满十的情况要向前一位进一，减法出现不够减的情况，要向前一位借一并把它当十计算】师：看来同学们对以前学过的知识掌握的很牢固，今天我们将走进《奇异的克隆牛》这单元，进一步学习一下“小数的加减法”。

（出示课题，板书：小数的加减法）二．探究新知，建模明理1.提出问题，旧知解题师：克隆技术是世界上先进的科学技术，而我国的克隆技术则居世界的前列。

（出示图片）师：这是2003年10月，在我省的莱阳农学院出生的一对克隆牛健健和壮壮，仔细观察图片，你能提出什么数学问题？（根据图片的信息，学生可能会提出：‘‘壮壮’’出生时的胸围是多少？）师：怎样列算式呢？（学生可能会说：0.77+0.03）师：结果是多少？（学生可能会说：0.8或0.80）师：你是怎样计算的？（学生可能会说：口算或单位换算）2.尝试竖式，感知算理师：你能试着用竖式计算一下吗？试一试。

教师姓名：XXX教学科目：数学年级：四年级下册课时：1小时一、教学目标1.知识目标：（1）了解小数加减法的概念及运算规则；（2）掌握小数加减法的基本方法；（3）通过实际操作，掌握小数加减法的运算技巧。

2.能力目标：（1）提高学生的运算能力；（2）培养学生的思维能力和动手实践能力；（3）让学生能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：小数加减法的概念和运算方法。

2.教学难点：小数加减法的应用。

三、教学准备1.黑板、彩笔；2.练习册、作业本；3.小数加减法的实物模型。

四、教学过程1.引入通过显示课题《小数加减法》和今天课题目标，激发学生对本节课的兴趣，并引导学生回忆上节课学习的内容，将知识点逐步引向本节课的重点和难点。

2.学习环节（1）学习小数加减法的概念及运算规则。

a.通过画出每个阶段的模式，让学生看到小数加减法的模式，并引导学生说出模式的特征和规律。

b.通过数学符号+、-表示小数加减法的整体模式，并让学生理解符号的含义。

c.介绍如何进位、借位及调整小数点的位置，让学生了解小数加减法的基本方法和技巧。

（2）掌握小数加减法的基本方法。

a.通过模型演示，让学生清晰的看到小数加减法的过程。

b.提供大量的习题，让学生分步练习加减法的计算过程，提高计算精度和速度。

（3）通过实际操作掌握小数加减法的运算技巧。

a.让学生在练习册上完成模型加减练习。

b.通过生活实例的数据分析，在学生中运用小数加减法解决实际问题。

3.实践环节让学生用生活实例中的数据，通过小数加减法来计算，并寻求解决问题的方法。

五、教学总结本节课通过介绍小数加减法的概念和运算规律，让学生掌握了小数加减法的基本方法，提高了学生的实际操作技能。

生动有趣的方式让学生在课堂中更好地理解和掌握小数加减法的知识，对运用于生活实例中有更大的信心。