北师大版三年级数学下册5.3 《长方形的面积》说课稿

三年级数学下册5.3长方形的面积教案一、教学目标1. 让学生理解长方形的面积概念，掌握长方形面积的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学学科的兴趣。

二、教学内容1. 长方形面积的概念。

2. 长方形面积的计算方法。

3. 长方形面积在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形面积的计算方法。

2. 教学难点：长方形面积公式的推导过程，以及学生在实际应用中灵活运用公式的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、三角板、多媒体课件。

2. 学具：直尺、三角板、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形面积，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解长方形面积的概念，引导学生推导长方形面积的计算公式。

3. 操练：让学生分组讨论，互相分享学习心得，巩固长方形面积的计算方法。

4. 应用：设计实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计1. 长方形面积的概念。

2. 长方形面积的计算公式：面积 = 长× 宽。

3. 长方形面积在实际生活中的应用实例。

七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的长和宽，求出面积。

2. 提高题：设计一道实际生活中的问题，让学生运用长方形面积的知识解决问题。

3. 思考题：探讨长方形面积与其他图形面积之间的关系。

八、课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

2. 教师应关注学生对长方形面积计算方法的理解程度，及时解答学生的疑问。

3. 教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中发现数学的价值。

4. 教师应不断调整教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

本教案根据北师大版三年级数学下册 5.3长方形的面积内容编写，力求内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅，旨在帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。

《长方形的面积》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第53~55页教学目标知识技能探索长方形面积计算公式,初步理解长方形和正方形面积的计算方法,会正确地计算长方形和正方形的面积。

数学思考与问题解决估计给定的长方形、正方形的面积,培养学生的空间观念和几何直观能力。

情感态度在学习过程中感受身边的数学,体验学数学、用数学的乐趣。

重点难点重点:理解并掌握长方形和正方形面积的计算方法。

难点:理解长方形和正方形面积计算公式的推导过程。

教具学具教具:名片一张、多媒体课件一套。

学具:边长是1cm的小方片若干,学生尺。

教学设计一、谈话导入新课1.提问:你知道常用的面积单位有哪些吗?(学生提到的逐一让他用手势表示单位面积的大小)2.如果表示操场的面积用什么面积单位比较合适?如果要表示这张名片的面积呢?(教师出示一张长方形名片)3.请学生来估计一下名片的面积。

4.你想知道名片到底有多大吗?要求名片的实际面积就是求什么?(长方形面积)5.今天这节课我们一起来研究“长方形面积的计算”。

(板书课题)设计意图:因为学生已对面积单位有了一定的认识,且能具体感受到1平方厘米、1平方分米、1平方米等大致有多大,这样导入能让他们进一步巩固已学的知识,同时也会产生对新知识的渴望。

这些都为下面的新知学习奠定了基础。

二、自主探究,理解算理师:同学们能利用你们手里的小正方形,摆出一个面积为6平方厘米的图形吗?生:(很快摆出)师:同学们能摆出一个面积为6平方厘米的长方形吗？生:能。

(两种摆放方法:一字排开或者双行。

)师:有什么办法能验证摆出图形的面积就是6平方厘米呢?生1:我们用的是6个面积为1平方厘米的小正方形。

师:能用算式表示下吗?生1:1×6=6(平方厘米)生2:2×3=6(平方厘米)师:大家想一下,怎么摆出面积为20平方厘米的长方形呢？生1:20个小正方形排成一排。

生2:每行10个,摆成2行。

生3:每行4个,摆成5行。

北师大版三年级数学下册5.3长方形的面积教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法，能够正确计算长方形的面积。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与数学学习，形成积极的学习态度。

二、教学内容1. 长方形面积的概念2. 长方形面积的计算方法3. 长方形面积的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形面积的概念和计算方法。

2. 教学难点：长方形面积计算方法的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、计算器、PPT课件2. 学具：练习本、铅笔、直尺五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引入长方形，引导学生关注长方形的面积。

2. 新课：讲解长方形面积的概念，引导学生理解面积的意义。

3. 操练：通过例题和练习，让学生掌握长方形面积的计算方法。

4. 应用：设计实际情境，让学生运用长方形面积的计算方法解决问题。

六、板书设计1. 长方形面积的概念2. 长方形面积的计算方法3. 长方形面积的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的面积。

2. 提高题：设计长方形，使其面积满足特定条件。

3. 拓展题：探究长方形面积与其他图形面积的关系。

八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容是否充实：检查教学内容是否全面，是否涵盖了长方形面积的相关知识点。

4. 教学效果是否良好：通过学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果是否良好。

重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。

可以通过展示一些生活中常见的长方形物品，如书本、桌面、电视屏幕等，让学生直观地感受到长方形的存在。

教案：长方形的面积三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解长方形面积的含义，掌握长方形面积的计算方法，并能正确计算长方形的面积。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和思维能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 长方形面积的含义。

2. 长方形面积的计算方法。

3. 长方形面积在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形面积的计算方法。

2. 教学难点：长方形面积公式的推导过程，以及如何运用公式解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、计算器。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注长方形的面积，激发学生的求知欲。

2. 探究新知：让学生通过观察、操作、讨论等方式，发现长方形面积的计算方法，并尝试用字母表示出来。

3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用拓展：让学生运用长方形面积的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计1. 长方形面积的含义。

2. 长方形面积的计算公式：S = a b。

3. 长方形面积在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的面积。

2. 提高题：设计一个长方形，使其面积等于给定值。

3. 拓展题：研究长方形面积与其他图形面积的关系。

八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学方法是否有效。

2. 学生对长方形面积的理解程度如何，能否运用公式解决实际问题。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

4. 下一节课的教学内容和教学方法如何调整，以更好地满足学生的学习需求。

本教案以培养学生数学素养为核心，注重学生参与和实践，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握长方形面积的知识。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时给予指导和鼓励，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

面积单位说课稿一、说教材1．教材简析《面积单位》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的内容。

本课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征、掌握面积的概念、认识面积单位的基础上进行教学的，教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验，由估计三个长方形面积开始，然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动，让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程，最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。

在练中体验面积计算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。

2．教学内容的地位和作用本节课，是学生学习平面图形面积计算的第一课时，今后平面图形面积的计算方法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的，因此，教学成功与否，将直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。

面积这部分内容是学生后续学习“空间与图形”的重要基础，而掌握长方形与正方形的面积计算方法，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。

3.教学重、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解掌握长方形和正方形的面积的计算方法。

难点确定为：理解长方形和正方形面积公式的探索发现过程。

二、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：1.知识与技能：探索长方形、正方形的面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。

过程与方法：估计给定的长方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。

情感、态度与价值观：在学习过程中感受身边的数学，体验学数学，用数学的乐趣。

三、说教法学法1.说教法《课标》指出：“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与。

为此，本节课指导学生先从估计三个长方形面积开始，培养学生估测意识；然后通过“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维，通过测量、操作、观察、比较，发现长方形的面积与长和宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形面积的计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形面积公式的表象。

长方形的面积本教学设计针对北师大版三年级下册数学教材中涉及到长方形的面积的知识点。

通过引导学生了解和掌握长方形的面积计算方法，让其在学习数学中获得积极的体验，提高数学学习的兴趣和能力。

教学目标知识目标1.了解长方形的定义；2.掌握计算长方形面积的方法；3.初步了解面积的概念。

能力目标1.养成观察、发现、解决问题的数学思维；2.培养学生的观察和分析能力；3.能够熟练使用长度、面积单位。

情感目标1.增强学生学习数学的兴趣和信心；2.培养学生的团队合作精神。

教学内容长方形的定义和性质引导学生回顾矩形和平行四边形的定义，然后让学生观察，发现长方形是一种特殊的矩形，其特点是相邻两边长度不相等。

计算长方形的面积将学生分成小组，让小组展开一个长方形，然后用尺子测量长和宽，让学生用乘法计算面积，最后向全班汇报结果。

通过这个活动，帮助学生理解长方形面积计算的基本方法。

接下来，教师可以引导学生学习面积的单位，并让学生进行换算，例如将一块长方形纸片上面积换算成平方厘米。

课堂练习让学生练习计算长方形的面积，提高其运算能力。

1.让学生计算一些已知长和宽的长方形面积；2.让学生测量一些长方形的长和宽，并计算其面积；3.让学生尝试用平方米或平方分米等不同的单位计算面积；4.让学生自己设计一个长方形，计算其面积。

教学方法启发式教学法教师引导学生根据已有知识和经验，探究新知识。

通过探究长方形的定义和计算长方形面积的基本方法，帮助学生深入理解相关概念和方法。

问题导向教学法在学习中遇到问题时，教师引导学生探究答案，并与同学分享思路。

通过问题的探究，加深学生对知识点的理解和记忆。

小组合作学习法让学生分组进行展开长方形、测量长宽、计算面积等活动，培养学生的合作精神和团队意识。

教学评价与反思教学评价1.学生是否了解长方形的定义和性质；2.学生是否掌握长方形面积计算的方法；3.学生是否能够熟练使用长度、面积单位。

教学反思教师需要及时反思自己的教学过程，对教学中存在的不足进行改进和优化，以提升教学效果。

5.3长方形的面积（教案）三年级下册数学北师大版当我站在讲台前，看着三年级的孩子们，我知道他们对于长方形的面积已经有了初步的理解，但还需要更深入的认识。

所以我准备了一节以“长方形的面积”为主题的教学。

一、教学内容我选择的教学内容是北师大版三年级下册数学教材第五章第三节“长方形的面积”。

这部分内容主要讲述了长方形面积的计算方法，以及长方形面积在实际生活中的应用。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握长方形面积的计算方法，并能运用到实际生活中。

三、教学难点与重点我知道孩子们在理解面积的概念上可能会有一些困难，所以我把教学重点放在了让孩子们理解并掌握长方形面积的计算方法。

而教学难点则是如何让孩子们能够将理论知识运用到实际问题中。

四、教具与学具准备我准备了一些长方形纸片，每个孩子一张，以及一些实际的物品，如书本、文具盒等，用来演示面积的概念。

五、教学过程在孩子们掌握了计算方法后，我出了几个随堂练习，让孩子们当场计算。

我鼓励他们积极思考，互相讨论。

六、板书设计我在黑板上写下了“长方形的面积=长×宽”的公式，并配合实际的例子，让孩子们更好地理解和记忆。

七、作业设计我布置了一道作业：请孩子们计算自己课桌的面积，并写一篇小短文，描述自己是怎样计算的。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，觉得孩子们在实践中掌握面积的概念，计算方法。

我也很高兴看到孩子们能够把所学应用到实际生活中。

下一步，我将继续引导孩子们探索更多数学的知识。

重点和难点解析在上述教学过程中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

它们对于孩子们理解和掌握长方形面积的计算方法至关重要。

一、实际情景引入我以教室的桌子为例，让孩子们直观地理解面积的概念。

这个实际的情景引入可以让孩子们将抽象的数学知识与现实生活联系起来，从而更好地理解和记忆。

二、亲自测量和计算我让孩子们亲自测量并计算课桌的面积。

这个实践的过程让孩子们能够亲自操作，直观地感受面积的计算过程，增强了他们的参与感和实践能力。

北师大版三年级数学下册5.3长方形的面积教案教学目标1. 知识与技能：使学生理解长方形面积的含义，掌握长方形面积的计算方法，并能够运用到实际问题的解决中。

2. 过程与方法：通过观察、操作、验证等活动，让学生经历长方形面积公式的推导过程，培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作学习的意识，增强其解决实际问题的自信心。

教学内容1. 面积概念：介绍面积的概念，让学生通过触摸不同物体表面，感受面积的存在。

2. 长方形面积：引导学生通过拼图活动，观察长方形由多个小正方形组成，进而引导学生发现长方形面积的计算方法。

3. 公式推导：通过小组合作，让学生自主探究长方形面积的计算公式。

4. 应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学的面积知识进行解答。

教学重点与难点重点：长方形面积公式的推导和应用。

难点：对长方形面积公式的深入理解和灵活运用。

教具与学具准备教具：多媒体教学设备、长方形模型、小正方形拼图。

学具：每组学生一套小正方形拼图、练习本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过展示不同大小的长方形图片，让学生初步感知面积的概念。

2. 探究活动：让学生用小正方形拼图拼出不同的长方形。

引导学生观察长方形的长和宽，以及所需小正方形的数量。

3. 公式推导：分组讨论，每组尝试用自己的语言表达长方形面积的计算方法。

4. 应用练习：设计一些实际问题，让学生独立或合作完成。

选出典型问题进行全班讨论和解答。

教师点评，强调长方形面积计算的关键点。

板书设计板书将围绕长方形面积的计算公式展开，通过图示和公式相结合的方式，直观展示长方形面积的计算过程。

作业设计设计一些与生活实际相关的长方形面积问题，让学生独立完成。

鼓励学生用自己的语言记录解题思路和步骤。

课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。

根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以便更好地适应学生的学习需求。

北师大版三年级数学下册《长方形的面积》说课稿一、说教材本节课是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53-55页的内容，是本单元“面积”中的教学重点。

学好这一内容，对于平行四边形面积等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用。

鉴于这种认识，我认为，本节课不仅与实际相结合，而且起着承前启后的作用。

二、说教学目标1．知识与技能：引导学生去探索、发现长方形、正方形面积计算公式，体验面积公式行成过程，能正确计算长方形正方形的面积。

2．过程与方法：渗透“猜想—实验—验证—概括”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

3．情感态度与价值观：能够运用所学过的计算长方形、正方形的面积公式，灵活的解决与面积有关的实际问题，激发学习数学的情感。

三、说教学重点、难点教学重点：在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证概括得到长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

四、说教法根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了组织小组合作探究法、类比法。

1.组织小组合作探究：本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此我让学生通过“实验——猜想——验证——概括”的过程来学习。

2.类比法：正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正方形，求面积的过程中得来的。

五、说学法在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。

学生分小组进行“实验”、“猜想”、“验证”、“概括”等活动，探索出长方形和正方形面积的计算方法。

这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。

培养了学生探索能力和创新精神，树立学习数学的信心。

六、说教学过程（一）情景导入，新知初体验这一环节将用时5分钟。

考考大家的眼力，请看大屏幕，这是牛大哥和熊小弟的两块地，俩人争论不休都说自己的地大，用同学们的火眼金睛辨别下哪个图形面积大？。

三年级下册数学教案长方形的面积北师大版教学目标1. 让学生理解长方形的面积概念，掌握长方形面积的计算方法。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 长方形面积的概念2. 长方形面积的计算方法3. 长方形面积的应用教学重点与难点1. 教学重点：长方形面积的计算方法。

2. 教学难点：理解长方形面积的概念，并能运用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：长方形模型、计算器、投影仪。

2. 学具：学生自备直尺、计算器。

教学过程1. 引入：通过展示一些实际生活中的长方形物品，引导学生思考如何计算这些物品的面积。

2. 讲解：讲解长方形面积的概念，推导长方形面积的计算公式。

3. 示例：通过示例，展示如何计算长方形的面积。

4. 练习：让学生分组进行练习，互相检查答案。

5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用长方形面积的计算方法解决。

板书设计1. 长方形面积的概念2. 长方形面积的计算公式3. 长方形面积的应用示例作业设计1. 请学生计算自己房间的面积。

2. 设计一个长方形花园，计算其面积。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解长方形面积的概念上还存在一些困难，需要进一步加强讲解和练习。

同时，在应用长方形面积的计算方法解决实际问题时，学生的思维还不够灵活，需要多设计一些实际问题，提高学生的应用能力。

总体来说，本节课的教学效果还需要进一步提高。

教学过程1. 引入新课生活情境：展示学生熟悉的场景，如操场、课桌、书本等，提问“我们如何知道这些物品占据了多大的空间？”故事引导：讲述一个小故事，例如一个小男孩想要为他的宠物围一个长方形的围栏，他需要知道围栏的面积来决定买多少材料。

复习旧知：回顾之前学过的平面图形，如正方形和长方形，以及它们的性质，为学习面积做铺垫。

2. 讲解概念直观演示：使用教具模型，展示长方形的长和宽，通过摆放小方块或者贴纸来直观表示面积。

小学数学北师大版三年级下册五面积《长方形的面积》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析《长方形的面积》是北师大版小学数学三年级下册第五单元第三课时(课本5 3页)的内容,本节课教学内容是学生在认识了面积和面积单位,已经掌握了长方形、正方形特征的基础上展开教学的,是后续探索平行四边形、三角形以及梯形面积计算公式培养学生的学习能力和空间观念2学情分析兴趣是最好的老师!三年级学生开始对“有用”的数学更感兴趣,本课学习内容安排与呈现我就抓住了我们班学生,有的善于形象思维,有的善于逻辑推理,有的善于动手操作的特点,利用分组活动、分工合作的学习方式调动学生学习的积极性,使不同层面的学生都能感受到在学习上获得成功的体验,使学习更加高效。

3教学目标1、知识与技能:使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系,理解面积公式的由来,掌握面积的计算方法。

通过公式的推导,培养学生动手操作实践,与人合作协调,及迁移、类推能力和抽象概括能力。

2、过程与方法:在分组实验这一探究发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得了认识。

并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究,获得了长方形面积计算的方法,学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。

3、情感、态度与价值观:让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣,并通过实际应用的练习,将课内外的知识有机结合,培养学生学以致用的应用意识和创新意识。

学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。

4、现代化教学手段:教师能够将多媒体教学与数学学科教学有机整合起来,让学生在教师娴熟的课件演示下,快乐学习。

4重点难点教学重点:掌握长方形、正方形的面积计算公式,并能应用它解决一些简单的实际问题。

教学难点:长方形面积公式的推导。

5教学准备教具:名片一张、多媒体课件一套。

学具:1平方厘米的小正方形若干,实验记录表、学生尺。

6教学过程6.1第一学时教学活动1【导入】长方形的面积(一)、创设情景,导入新课1、提问:同学们,上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位有哪些?2、如果表示操场的面积用什么面积单位比较合适?如果要表示这张名片的面积呢?3、请学生来估计一下名片的面积。

长方形的面积说课稿一、说教材《长方形的面积》是三年级数学下册第五单元面积的内容，是学生相继学习了“什么是面积”“面积单位”、等知识后的一堂课。

长方形的面积计算是本单元的第三节课，它是在学生掌握并能够认识基本的面积单位的基础上，展开教学的，而且这部分的知识的学习运用会为学生学习后面的平行四边形、梯形等图形的面积计算奠定良好的基础，由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识的重要环节。

二、说学情三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

我班的学生对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新，动手能力较强。

所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。

三、因此，我把本课教学目标定为：1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程，积累活动经验。

3、情感态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。

教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。

教学难点：应用面积公式解决一些简单的实际问题。

四、说教法和学法我采用以旧促新、创设情境等方法，激发学生学习的兴趣。

在推导长方形的面积计算公式时，采用操作法、观察法、小组合作法，让学生亲自动手实验。

这样既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的主体在位。

在应用面积计算公式时，我采用了练习法、紧密联系生活法，这样可以培养学生应用数学知识、更新意识、培养学生学习数学的兴趣。

五、说教学过程第一个环节：自主学习首先，教师提问，我们前面刚过学面积，什么叫面积？面积单位哪些？怎样知道两个图形的面积大小呢？接着出示一个图形，让学生数一数图中有多少个1平方厘米的小正方形那么它们的面积就是多少平方厘米？为后面的教学作铺垫。

提出问题，如果给你一个长方形，你怎么去测量它的面积？（引导学生用1平方厘米的小正方形去摆一摆）第二个环节：合作探究探究长方形面积时，让学生动手操作，小组合作，用1平方厘米的小正方形测量出长方形的面积，再让学生添写表格.通过观察、比较表内的数据,让学生从中发现长方形的面积计算公式。

三年级数学下册5.3长方形的面积教案北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级数学下册第5.3节的内容——长方形的面积。

我们将通过实际情境引入长方形面积的概念，让学生通过观察、操作、探究，理解长方形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、探究，培养数感、空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法。

难点：学生能够将长方形面积的知识运用到实际问题中，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、长方形模型、正方形模型学具：练习本、笔、直尺、剪刀五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一个长方形模型和一个正方形模型，让学生观察并说出它们的名称。

然后我会告诉学生，今天我们要学习的是长方形的面积，那么什么是面积呢？请同学们思考一下。

2. 探究长方形面积的概念：我会让学生拿出直尺和剪刀，自己剪出一个长方形和正方形，并用直尺测量它们的长和宽。

然后我会引导学生思考，长方形和正方形的面积应该怎么计算呢？学生通过实际操作，发现长方形的面积就是长乘以宽，正方形的面积就是边长乘以边长。

4. 练习计算长方形面积：我会给学生发放一些练习题，让学生计算长方形的面积。

在学生计算的过程中，我会逐一检查，并给予指导和帮助。

5. 解决实际问题：我会给学生展示一些实际问题，让学生运用长方形面积的知识来解决。

比如，一个长方形花园，长是10米，宽是5米，求这个花园的面积是多少？六、板书设计长方形面积 = 长× 宽七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下长方形面积的概念和计算方法。

a) 长5米，宽3米的长方形b) 长8米，宽2米的长方形c) 长6米，宽4米的长方形八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，观察学生对长方形面积的理解和运用情况。

三年级下册数学教案《长方形的面积》北师大版教案：《长方形的面积》教学内容：今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学的第65页，也就是长方形的面积这一部分。

我们会通过实例来理解长方形面积的概念，学会如何计算长方形的面积，并且能够应用这个知识解决一些实际问题。

教学目标：1. 学生能够理解长方形面积的概念，知道长方形面积的计算方法。

2. 学生能够运用长方形面积的知识解决一些实际问题。

3. 学生能够通过合作交流，提高自己的数学思维能力。

教学难点与重点：重点是让学生掌握长方形面积的计算方法，能够独立计算长方形的面积。

难点是让学生能够理解长方形面积的概念，并能够应用这个知识解决一些实际问题。

教具与学具准备：我会准备一些长方形的卡片，以及一些实际的物品，如书本、文具盒等，让学生能够直观地理解长方形面积的概念。

学生需要准备一张白纸和一支笔，用于做随堂练习。

教学过程：一、实践情景引入我会拿出一本书，问大家，这本书的封面是不是一个长方形？大家能不能告诉我，长方形有什么特点？让学生通过观察，理解长方形的特点。

二、讲解长方形面积的概念三、例题讲解我会给学生出一道例题，比如：一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，请计算这个长方形的面积。

我会让学生一起回答，然后我会给出答案，并解释为什么是这样的。

四、随堂练习我会让学生拿出自己的纸和笔，做随堂练习。

我会出一道类似的题目，让学生独立计算。

然后我会收上来，批改，并给出答案。

五、应用知识解决实际问题我会让学生拿出自己的文具盒，观察文具盒的形状，然后我会问学生，文具盒的形状是不是长方形？文具盒的面积怎么计算？让学生通过观察，应用所学的知识解决实际问题。

板书设计：我会在黑板上写出长方形面积的计算公式：长×宽=面积。

然后我会用这个公式，结合例题，来讲解长方形面积的计算方法。

作业设计：我会给学生出一道作业题：请计算你文具盒的面积，并告诉我你的文具盒的长和宽分别是多少。

作业的答案不唯一，只要计算方法正确，就可以。

三年级数学下册《长方形的面积》一等奖说课稿一、教材分析：《长方形的面积》一课是九年义务教育六年制小学《实验数学》第六册第三课时教学内容。

本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。

教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长X宽=面积的方法计算。

根据大纲和教材的要求，确定本节课教学重点是长方形面积的计算方法。

教学难点是长方形面积计算公式的推导和归纳。

本节课教学成功与否，直接关系到后面正方形面积的教学，以至关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。

如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。

这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。

所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。

本节课教学目标：1、通过实际操作，使学生理解长方形面积计算方法与长方形的长和宽之间的关系，加深学生对此法的理解和掌握。

2、使学生会运用推导结论计算长方形的面积。

3、通过此课的教学，培养学生动手操作、归纳、概括、解决实际问题的能力。

4、培养学生合作学习的精神和动手实践的能力。

二、教法与学法：三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。

教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅。

教具和学具：多媒体课件、直尺、边长1厘米的小正方形若干、两个长方形纸片。

在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。

3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。

三、教学程序：（一）创设情境，设疑引入。

前几天我们已经学习了面积和面积单位，今天动脑筋爷爷想来考考大家。

《长方形的面积》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第53~55页教学目标知识技能探索长方形面积计算公式,初步理解长方形和正方形面积的计算方法,会正确地计算长方形和正方形的面积。

数学思考与问题解决估计给定的长方形、正方形的面积,培养学生的空间观念和几何直观能力。

情感态度在学习过程中感受身边的数学,体验学数学、用数学的乐趣。

重点难点重点:理解并掌握长方形和正方形面积的计算方法。

难点:理解长方形和正方形面积计算公式的推导过程。

教具学具教具:多媒体课件一套。

学具:若干个1平方厘米的小正方形。

教学设计一、创设情境,激发兴趣1.组织学生观看动画片,通过片中人物对话产生的矛盾引问题:王大爷与李大爷种的草坪面积大?2.引导学生估计两块草坪的面积,学生的回答可能出现如下三种情况：(1)王大爷种的草坪面积大。

(2)李大爷种的章坪面积大。

（3)王大爷种的和李大爷种的草坪面积一样大。

这时教师提出问题:“怎么判断谁说得对呢?”使学生意识到计算的必要性,并板书课题:长方形的面积。

设计意图:上课伊始,将枯燥的数学知识融入低年级学生喜闻乐见的故事情境中,引起学生学习兴趣,点燃他们求知的火花，为主动探究新知识积蓄了动力。

二、动手实践,探究方法(一)观察思考,猜测方法组织同学们观察思考长方形面积的大小与长方形的什么有关系。

学生可能会根据已有的经验回答与长和宽有关。

2.在学生充分发表自己见解的基础上,教师通过多媒休手段演示长方形长和宽变化的三种情况,引导学生初步验证自己的猜测。

组织学生说说长和宽与面积之间究竞有怎样的关系?当有的学生回答“长方形的面积一长×宽”时,让学生思考为什么有这样的关系。

由于学生对其中道理的不了解,使他们认识到共同研究的必要性。

设计意图:在这个环节中,利用学生已有的知识经验,找准学生的认知起点,在给学生提供猜想空间,发表意见机会的前提下,理了解决问题的思路,筛选了有价值的猜想,激发了学生探究的愿望,合理应用电教手段,引导学生达成了共识。

《长方形的面积》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方形的面积》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《长方形的面积》是小学数学三年级下册的教学内容。

在此之前，学生已经认识了长方形和正方形的特征，掌握了面积的含义和面积单位，为本节课的学习奠定了基础。

本节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积单位的基础上进行教学的，通过让学生动手操作、自主探究，推导长方形面积的计算公式，为今后学习其他图形的面积计算以及解决实际问题打下坚实的基础。

二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的动手操作能力和初步的空间观念。

但是，对于长方形面积计算公式的推导过程，学生可能会感到困难，需要教师给予适当的引导和帮助。

三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解长方形面积的含义，掌握长方形面积的计算公式，并能正确运用公式计算长方形的面积。

2、过程与方法目标：通过让学生动手操作、观察比较、分析推理等活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点：掌握长方形面积的计算公式，并能正确运用公式计算长方形的面积。

2、教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。

五、教法与学法1、教法：根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用了直观演示法、启发引导法和小组合作法。

通过直观演示，让学生直观地感受到长方形面积的大小；通过启发引导，让学生在思考中探索长方形面积的计算公式；通过小组合作，让学生在交流中互相学习、共同进步。

2、学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和实践操作法。

让学生通过自主探究，发现问题、解决问题；通过合作交流，分享自己的想法和经验；通过实践操作，加深对知识的理解和掌握。

《长方形的面积》说课稿各位评委大家好，我是高铁寨小学的白媛，我将进行说课。

我将从教材分析、学情分析、关键项、教学过程、设计理念五个方面对本节课进行阐述。

一、教材分析：这节课《长方形的面积》，是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第五单元《面积》的第3课时的内容。

这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形特征，并会计算长方形的周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。

二、学情分析:三年级学生,好奇心强,求知欲旺盛,乐于探究感性趣的数学问题。

但学生还缺乏实践经验，需加以引导进行学习。

本课设计注重以学生为本，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。

三、关键项：依据教学目标，结合三年级学生的特点，我们将运用多种方式让学生掌握长方形、正方形面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题作为本节课的关键项。

四、教学过程第一环节：在课的导入部分，我从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知欲旺中来。

第二环节：组织学生独立用1平方厘米的小正方形，通过摆一摆，同桌互相说一说这两个长方形的面积分别是多少。

学生汇报，集体订正。

第三环节：请大家根据前面摆小正方形的过程，独立用直尺测量图1,图2,图3,并完成微卡。

学生四人组讨论, 发现了什么规律，展示交流结果,全班汇报。

得到统一结论：长方形的面积=长*宽；第四环节：课件出示边长为3厘面的正方形，组织学生2人小组交流，讨论计算方法。

小组代表汇报方法，全班评议，我补讲、点讲等方法，有效的突破了本节课的关键项，攀升了强化次数。

总结得出：正方形的面积=边长*边长。

这样做的依据是：有效课堂倡导把课堂还给学生，因学定教就是最好回归方式。

五、设计理念：人常说:"善学者,师逸而功倍,”本节课充分发挥要素组合课型作用，将七要素科学合理组合，做好五项基础，营造轻松快乐的课堂氛围，使学生在小组合作中学、激发兴趣，让学生观察分析,归纳总结，通过手，脑，口并用，在活动中学,促进学生思维的发展。

长方形的面积（教学设计）一、教学目标1.了解长方形的定义和性质，会画长方形。

2.掌握计算长方形的面积的方法。

3.培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1.长方形的定义和性质。

2.长方形的面积计算。

3.实际问题中的长方形面积应用。

三、教学重难点1.长方形面积计算方法的掌握。

2.题目中有多种数据，需要学生自行分析问题。

四、教学过程1. 导入新知识首先，教师出示一些长方形的图片，向学生介绍长方形的定义和性质：长方形是由两条平行的长边和两条平行的短边所组成的四边形，它的对边相等，对角线相等，相邻两条边垂直。

然后，询问学生每个长方形的面积，鼓励学生用计算方法算出它们的面积。

2. 教学重点教师将长方形面积的计算方法写在黑板上：长方形的面积等于长乘以宽。

然后，教师通过示例来让学生掌握这一方法。

例1：某长方形的长为8厘米，宽为5厘米，求它的面积。

教师提醒学生：首先，你需要判断长和宽所在位置，然后，用“长×宽”的方法得出答案。

解答：这个长方形的长为8厘米，宽为5厘米，那么这个长方形的面积就是：8cm×5cm=40cm²。

教师带领学生一起计算出几道类似的题目，并灵活运用口算、心算和使用计算器的方法完成计算。

3. 教学难点针对有些学生解题时可能存在的困难，教师提供以下方法。

方法1：长和宽求面积题目给出长和宽的值，学生只需要把长和宽相乘求出长方形的面积。

方法2：面积分解长和宽题目只给出面积的值，学生可以利用面积等于长乘以宽的原理，将面积分解成不同可能的长和宽的乘积，找到符合题意的答案。

4. 综合应用现实中，长方形的面积计算经常会和其他知识点结合在一起，需要学生能够运用已学知识解决实际问题。

例2：某小学教室的地面面积为240平方米，长为12米，求宽。

解答：已知长为12米，地面的面积为240平方米，代入公式得：12m×宽=m²，可以得出地面的宽度为：240÷12=20。