教研员题\高中教研员课题申报《教师信息素养与教师专业化发展研究》课题申报表二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果202X年来，我国逐步关注“教师的信息素养”问题，将教师的“专业发展”和“信息素养”紧密结合起来，立足于教育信息技术改变学习方法，反思教学行为，自我监控，自我调适，不断优化和改善教学行为，从而提高教学能力和水平。
2、本课题选题意义和研究价值信息科技的不断进步和发展，让学校教育重新焕发了生机和活力，特别是知识管理工具的运用，使教师的工作学习方式以及知识管理发生了根本的转变，变混沌为条理，变无序为有序，既节约了时间，又提高了效率。
网络变革了教师们的学习方式，从行动反思开始，借助教育网站探讨、沟通、交流。
使学习成为一种习惯，让教师们开始踏上自我更新和学习的专业发展之路。
教师的教育科研与全球化、数字化的交流环境完美的融合在一起，使得学校的办学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、研究目标⑴以校本培训作为切入点，加强学习，更新观念，提高信息素养。
⑵撰写教育随笔，进行教育叙事研究，探索教师主动学习、培训之路。
⑶搭建信息化平台，变革学习方式，强化知识管理，促进教师专业化发展。
2、研究内容⑴教师专业化发展和教师信息素养的提高。
⑵教师信息素养的构成要素及其关系⑶教师信息素养形成与提高的一般途径和方法⑷教师的信息素养促进教师专业化发展的典型案例3、主要观点⑴、信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。
随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。
教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。
⑵、创新是一个民族的灵魂，新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力，这也是素质教育的基本精神。
