论幼儿语言教育中“故事教学”的实践策略

小班语言教育中的故事讲解技巧故事是小班语言教育中不可或缺的一部分，它能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力。

然而，在讲解故事的过程中，教师需要注意一些技巧，以确保内容传递准确且易于理解。

本文将探讨一些在小班语言教育中有效的故事讲解技巧。

1. 使用简单明了的语言在小班语言教育中，孩子们的语言理解和表达能力还比较有限。

因此，在讲解故事时，教师应该使用简单明了的语言，避免使用复杂的句子和长难词。

通过使用孩子们熟悉的词汇和短小简单的句子，能够更好地吸引他们的注意力，理解故事的情节。

2. 制造情景感为了让孩子们更好地理解故事，教师可以通过制造情景感来引导他们进入故事中。

利用肢体语言、声音模仿、道具等手段，教师可以帮助孩子们形象地想象故事中的场景和人物形象。

例如，在讲述动物故事时，教师可以模仿动物的声音，让孩子们更好地感受到故事中动物的活泼和可爱。

3. 增加互动环节小班教育注重互动和参与，因此在讲解故事时，教师可以适当增加互动环节，让孩子们积极参与到故事中来。

例如，教师可以提问故事中发生的情节，或者邀请孩子们演绎故事中的角色。

通过积极的互动，孩子们能够更好地理解故事的内涵，并提高他们的思维能力和表达能力。

4. 引发思考和讨论在讲解故事的过程中，教师可以引发孩子们的思考和讨论，让他们将故事中的道德、价值观念和情感体验与现实生活联系起来。

例如，在讲完一个故事后，教师可以提问孩子们对故事中人物行为的看法，或者让他们讨论一个故事背后所传达的价值观。

通过思考和讨论，孩子们能够更深入地理解故事，并从中获得启发。

5. 制定故事学习计划为了保证故事的有效讲解，教师可以制定一个故事学习计划。

这个计划包括了每周或每月讲解的故事内容、讲解方式、教学目标等。

通过有计划地进行故事讲解，教师可以更好地组织教学内容，确保故事能够贯穿学习过程，并达到预期的教学效果。

总结：小班语言教育中的故事讲解是培养孩子们语言表达和理解能力的重要环节。

浅谈课程故事在幼儿园教学中的作用与实施策略【摘要】故事具有不可替代的教育价值，在幼儿园教学中实施课程故事，以幼儿感兴趣的点，开展一系列的教学，可让幼儿在启蒙阶段收获宝贵的教育。

本文基于分析课程故事在幼儿园教学中的作用与实施，作出如下浅谈，体现出课程故事可丰富幼儿的知识储备、培养其想象力与语言表达能力，从而促进幼儿健康成长。

【关键词】课程故事；幼儿园教学；实施策略；作用当前，幼儿教育已经成为社会各界重点关注的一个问题。

因此在幼儿园教学中，如何让幼儿喜爱上学习，掌握更多的生活技能，已然成为重要的工作内容。

然而，以一个孩子感兴趣的点，引发的多领域系列教学，教师通过不断的反思和记录，形成课程故事，可让幼儿更为轻松的学习相关知识，并最大程度上调动起幼儿的学习积极性，从而利于实现育人目标。

一、课程故事在幼儿园教学中的作用课程故事，则是以一个孩子感兴趣的点，引发的多领域系列教学，教师通过不断的反思和记录，形成课程故事。

因此，在幼儿园教学中运用课程故事，教师可抓住幼儿感兴趣的事物、游戏及偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导，以此对幼儿起到润无声的教育效果，更利于促进其健康成长[1]。

除此之外，课程故事在幼儿园教学中的运用，其故事内容含有丰富的知识，可帮助幼儿去认识、记忆更多的知识内容。

因幼儿的思想意识，尚未对各类事物形成一定的认知，所以幼儿在聆听故事的过程中，就会对自己不了解的事物，产生强烈的好奇心，进而会询问幼儿教师这个是什么、那么是什么等等，此时幼儿教师就可以对幼儿加以生动的讲解，由此提高幼儿对事物的正确认识，从而不断丰富幼儿的知识储备，并且每个故事都是语言的汇集，在故事的熏陶下，有助于幼儿学会用准确的语言进行表达，有效的提高幼儿的语言能力。

二、课程故事在幼儿园教学中实施的策略（一）关注幼儿实际生活《指南》中指出：教育应密切的关注幼儿的实际生活进行，将身边的事物、现象作为探索的对象，所以在幼儿园教学中实施课程故事，幼儿教师就可以基于幼儿的兴趣点开展教学[2]。

幼儿园语言领域教育活动的实施与策略xx年xx月xx日CATALOGUE目录•幼儿园语言领域教育活动的概述•幼儿园语言领域教育活动的目标与内容•幼儿园语言领域教育活动的实施方法•幼儿园语言领域教育活动的评价与反思•幼儿园语言领域教育活动实施的挑战与对策•幼儿园语言领域教育活动实施的案例分析01幼儿园语言领域教育活动的概述幼儿园语言领域教育活动是指通过有计划、有目的地为幼儿提供适宜的语言环境和多种形式的言语交际机会，让幼儿在丰富的语言经验中提高自身语言表达和理解能力，培养良好的语言习惯和语言交往能力的一种教育活动。

幼儿园语言领域教育活动的特点包括：注重幼儿的全面发展，注重幼儿的语言表达和理解能力，注重幼儿的语言兴趣和习惯的培养，注重幼儿的语言经验和语言表达的实践机会的提供等。

幼儿园语言领域教育活动的定义与特点1幼儿园语言领域教育活动的重要性23幼儿园语言领域教育活动是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的全面发展具有重要意义。

幼儿园语言领域教育活动能够提高幼儿的语言表达和理解能力，从而更好地适应社会生活和交往需要。

幼儿园语言领域教育活动能够培养幼儿良好的语言习惯和语言交往能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。

幼儿园语言领域教育活动的历史与发展01幼儿园语言领域教育活动的发展历史可以追溯到20世纪初，当时主要是以幼儿故事、诗歌朗诵和谈话等形式为主。

02随着幼儿教育的不断发展和改革，幼儿园语言领域教育活动也得到了不断的发展和创新。

03目前，幼儿园语言领域教育活动已经成为了幼儿教育的重要组成部分，其形式和内容也得到了不断的丰富和创新，如绘本阅读、语言游戏、谈话活动等。

02幼儿园语言领域教育活动的目标与内容03传承民族文化，扩展幼儿的视野在幼儿园语言教育活动中，融入民族文化元素，引导幼儿了解多元文化，扩展视野，增强文化自信。

01促进幼儿语言表达能力的发展通过幼儿园语言教育活动，帮助幼儿学会用语言清晰、准确地表达自己的思想和感受，提高其沟通交流能力。

幼儿园语言教育的课程改进与实施策略引言：幼儿园是孩子们接触语言的重要场所，语言教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。

然而，随着社会的不断发展和教育观念的改变，幼儿园语言教育也需要不断改进和创新。

本文将探讨幼儿园语言教育的课程改进与实施策略，旨在提高幼儿园语言教育的质量和效果。

一、了解幼儿语言发展特点幼儿语言发展是一个渐进的过程，从简单的单词到复杂的句子，从被动的听说到主动的表达。

了解幼儿语言发展的特点，可以帮助教师更好地设计教学内容和方法。

例如，幼儿在语言发展初期，更适合通过听故事、看图书等方式培养语感和词汇量；而在语言发展后期，可以通过角色扮演、小组合作等方式提高语言表达能力。

二、培养幼儿的听说能力听说是语言教育的基础，幼儿园应注重培养幼儿的听说能力。

在课堂上，教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式激发幼儿的兴趣，提高他们的听说能力。

此外，幼儿园还可以组织一些语言交流活动，如角色扮演、小组讨论等，让幼儿有机会用语言表达自己的想法和感受，从而提高他们的口语表达能力。

三、注重培养幼儿的阅读兴趣阅读是培养幼儿语言能力的重要途径，幼儿园应注重培养幼儿的阅读兴趣。

教师可以在课堂上讲故事、读图书，引导幼儿主动参与阅读活动。

此外，幼儿园还可以建立阅读角，提供各类图书和阅读材料，让幼儿在阅读中感受到快乐和乐趣。

同时，家长的参与也是培养幼儿阅读兴趣的重要因素，幼儿园可以组织家长与孩子一起参加阅读活动，共同营造阅读氛围。

四、创设情境，促进语言交流语言是一种社交工具，幼儿园应创设情境，促进幼儿之间的语言交流。

例如，教师可以组织一些小组活动，让幼儿在小组中交流和合作，从而提高他们的语言表达能力。

此外，幼儿园还可以设置角色扮演区域，让幼儿在角色扮演中运用语言，培养他们的语言表达能力和社交能力。

五、利用多媒体技术，丰富语言教学内容随着科技的发展，多媒体技术在幼儿园语言教育中的应用越来越广泛。

教师可以利用多媒体技术，丰富语言教学内容，提高教学的趣味性和互动性。

作者： 朱臣
作者机构： 浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园
出版物刊名： 中国教师
页码： 113-113页
年卷期： 2017年 第S1期
摘要：�幼儿园教育指导纲要》提到'要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,让他们体验语言的丰富优美,并借助各种活动加深幼儿对作品的感受和理解。

'众所周知,儿童故事大多立意独特、语言通俗、情节生动且趣味性较强,是孩子们都喜闻乐见的一种文学类别。

因此,故事教学成为幼儿语言教育中的主要活动形式之一。

一、合理选材,明确目标目标明确的故事教学才能直接、有效地促进幼儿语言发展水平的提升。

根据幼儿语言经验和学习规律,故事教学目标可。

幼儿园语言教育活动的方法与策略语言是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅是学习其他学科的基础，也是幼儿交流、表达和思维的工具。

幼儿园语言教育活动的方法与策略显得尤为重要。

下面我们将从幼儿园语言教育的特点出发，介绍一些幼儿园语言教育活动的方法与策略。

幼儿园语言教育活动的方法与策略需要充分考虑幼儿的年龄特点和认知发展水平。

幼儿通常对直观、感性的信息更为敏感，因此在语言教育活动中需要注重感官体验和情感体验的特点。

在识字教学中可以通过猜谜语、展示图片等形式，让幼儿从视觉、听觉和触觉等多个感官去感知，从而更好地理解和记忆。

幼儿的注意力持续时间短，容易分心，因此在语言教育活动中需要灵活运用多种方法，引导幼儿主动参与，增强他们的学习兴趣。

幼儿园语言教育活动的方法与策略需要充分融入游戏化元素。

幼儿对游戏有着天生的好奇心和求知欲，因此在语言教育活动中，可以通过游戏的方式潜移默化地培养幼儿的语言能力。

在口语表达教学中可以设置各种情境游戏，让幼儿扮演不同的角色，进行对话交流，从而锻炼他们的口语表达能力。

还可以结合音乐、舞蹈等形式，设计一些寓教于乐的游戏，激发幼儿的学习热情，提高语言教育的效果。

幼儿园语言教育活动的方法与策略需要注重真实情境的创设。

语言教育不能仅仅停留在课堂之中，而应该贴近幼儿的日常生活，让他们在真实的情境中学习和使用语言。

通过家庭作业、实地考察、参观等方式，让幼儿接触真实的语言环境，提高他们语言的实际运用能力。

在日常生活中教育者应该多为幼儿提供和使用语言的机会，鼓励幼儿大胆地表达和交流，充分体验语言的魅力。

幼儿园语言教育活动的方法与策略需要注重综合能力的培养。

幼儿园语言教育不应仅仅停留在语音、词汇的教学上，更应该注重培养幼儿的综合语言能力。

在故事讲解活动中可以培养幼儿的理解能力和创造力，在歌曲教学中可以培养幼儿的音乐感知和表达能力，在演讲活动中可以培养幼儿的口头表达和演讲能力。

通过多种形式的语言教育活动，全面培养幼儿的语言能力，使他们在语言表达、理解、交流等多方面都得到提高。

幼儿园大班语言教育的实践策略一、创设丰富的语言环境：为了激发幼儿的语言兴趣并提供丰富的语言输入，幼儿园可以通过布置丰富多样的语言环境来实施语言教育。

例如，墙上贴满具有图案和文字的海报、展示孩子们的作品、挂上幼儿园日程表等。

同时，可以在教室里放置各类书籍、图片故事书，并定期更新以吸引幼儿的注意力。

二、开展口语交流活动：口语交流活动是培养幼儿语言能力的重要方式之一、幼儿园可以组织小组讨论、角色扮演等活动，以让幼儿自由表达自己的想法和感受。

教师可以提供一些简单的话题或问题引导幼儿进行交流，并适时给予积极评价和引导。

同时，可以设置情景游戏，让幼儿在模拟的情境中进行真实对话，促进他们的语言交流。

三、注重听力训练：幼儿园大班时期是幼儿语言发展的关键时期，注重听力训练对幼儿的语言习得非常重要。

在日常教学中，可以通过播放故事录音、观看短片等方式培养幼儿的听力能力。

同时，可以设置听力游戏，如听音辨物、听音辨谜等，提高幼儿辨音能力和发音准确性。

四、培养阅读兴趣：阅读是培养幼儿语言能力的重要途径之一、在大班阶段，幼儿开始逐渐涉及到文字的阶段。

教师可以通过多讲、多读、多看、多写，培养幼儿的阅读兴趣。

定期组织阅读活动，如读绘本、听故事，给幼儿创造一个愉悦的阅读环境。

同时，可以鼓励幼儿自己进行阅读，提供适当的绘本和有趣的阅读材料。

五、教授基本的语言技能：大班时期，幼儿逐渐具备一定的语言能力，可以开始教授一些基本的语言技能。

这包括字母认知、拼音学习、词汇积累等。

教师可以在日常教学中利用游戏、歌唱、接龙等方式进行教学，让幼儿在游戏中获取知识，并进行实践运用。

六、家园合作：与家长的密切合作是幼儿园语言教育成功的保障。

幼儿园可以定期举办家长会，与家长交流幼儿的语言发展情况，并提供一些家庭教育指导，帮助家长在家中积极引导幼儿语言发展。

同时，还可以定期向家长传达幼儿园的教育目标和教育方式，让家长与教师形成共识，共同促进幼儿的语言发展。

浅谈故事教学在幼儿园教学中的作用及实践幼儿园阶段的幼儿整体认知能力非常薄弱，故事教学的方法非常符合幼儿的这一心理特征，能起到很好的效果。

本文首先介绍了故事教学的内涵与作用，其次结合作者的实际教学教育和相关教育理论，就当前幼儿园开展故事教学提出了几条具有指导性的具体实践策略，希望能对促进幼儿园教学水平提升做出贡献。

标签：幼儿园教学；故事教学幼儿园的教育时期是人一生接受教育的启蒙阶段，对这个时期的教育制度进行严格的规范，是教育人员应该具备的基本素质，幼儿教师是这个教育阶段的主要负责人，抓好这个时期的教育，是幼儿教师应该做的本职工作。

故事教学的方法是提高这一时期教育效率的主要手段与措施。

一、故事教学在幼儿园教学中的作用1.提升课堂教学效果，幼儿的心智发育还很不成熟，他们现阶段的认知特点决定了他们偏好具体内容，反感抽象理论；同时幼儿在课堂教学中也普遍出现难以集中注意力的问题。

这两方面特征严重影响了幼儿园的教学效果，而故事教学可以有效地解决这两个问题。

一方面，故事教学把抽象的知识和道理融入到具体的故事中，从故事人物的言行中得到反映，方便幼儿的理解；另一方面，故事教学选取的故事往往具有生动有趣，情节离奇等特征，能够有效地抓住幼儿地注意力，保证课堂教学地效率。

2.拓展幼儿的知识面，幼儿正处在学习知识，了解社会的初始阶段，因此在教学中应当特别注重知识的广度，不仅要教好教学大纲上的主干内容，还应当帮助幼儿广泛地了解社会生活，历史人文的重要常识。

故事教学能够很好的完成这一目标：在进行故事教学时，教师应当注意选取国内外重要的历史故事，寓言故事，神话传奇，文学作品等，用幼儿能够理解的语言进行改编，可以在帮助他们理解掌握主干内容的同时，有效拓展知识面，打下扎实的人文素养。

3.促进幼儿的人格培育，幼儿园教育的对象是3～6岁的幼儿，他们不仅是身体处在发育的初始阶段，人格也同样处在形成的重要阶段。

著名科学家罗素在面对访问时曾经说过“我受影响最大的教育阶段是幼儿园，在这里我学到了要讲礼貌，不要随便拿别人的东西”。

幼儿园教育中的故事讲解技巧幼儿园是孩子们接受初级教育的重要阶段，故事讲解作为教学中常用的方法之一，具有培养孩子们语言能力、启发想象力和培养兴趣的作用。

本文将介绍幼儿园教育中的故事讲解技巧，以帮助教师们更好地开展幼儿园教育工作。

一、故事选择在讲解故事之前，合适的故事选择是至关重要的。

故事应当符合幼儿的认知特点和兴趣爱好，能够引起他们的好奇心和注意力。

尽量选择生动有趣、情节简单明了的故事，并结合孩子们的实际生活经验，让孩子们能够更好地理解和接受故事内容。

二、声音语调在讲解故事的过程中，教师的声音语调起着至关重要的作用。

故事的讲解应当充满激情，声音要明亮而富有变化，能够吸引孩子们的注意力。

在适当的地方，可以通过改变声音的高低、快慢、重音等，来表达故事中的不同情节和角色，进一步增强孩子们的听故事体验。

三、肢体语言除了声音语调，教师的肢体语言也是讲解故事中的重要元素。

通过肢体语言的运用，教师可以更好地表达故事中的情节和角色，增加故事的生动性和趣味性。

可以通过手势、面部表情、眼神交流等方式，与孩子们建立更紧密的联系，使他们更好地融入故事情境中。

四、互动参与在讲解故事的过程中，积极引导幼儿们的互动参与，能够更好地激发他们的思维和表达能力。

教师可以设立问题，提醒幼儿们思考和回答，还可以安排小组活动，让孩子们在合作中互相交流和分享。

通过互动参与，孩子们能够更好地理解故事的意义，同时培养他们的合作能力和社交技巧。

五、多媒体辅助利用多媒体辅助教学是现代教育的趋势，也是幼儿园故事讲解中的一大利器。

教师可以借助图片、音频、视频等多媒体资源来展示故事中的场景和人物形象，进一步丰富故事的视听效果。

同时，多媒体辅助也能够提高孩子们的注意力和理解力，让他们更加主动地投入到故事中。

六、情感陪伴故事不仅仅是为了讲述一个故事而存在的，更重要的是培养孩子们的情感。

教师在讲解故事的过程中，应当注重情感的引导和陪伴。

可以从故事中提取出正能量，引导孩子们表达自己的情感，多与孩子们进行交流和倾听。

故事教学在幼儿园教学中的意义及实践故事教学作为幼儿园教学的一个重要手段，一直备受各位教师和家长的高度重视。

在幼儿园中，故事教学可以通过各种方式来展现，包括读故事、看故事、听故事和说故事等。

那么，这样的教学方式在幼儿园教学中到底有怎样的意义呢？本论文将从自身的教学实践出发，详细说明故事教学在幼儿园教学中的意义及具体实践。

一、故事教学在幼儿园教学中的意义1.1 增加幼儿的阅读兴趣通过故事教学，教师可以告诉幼儿很多有趣的故事和知识，这样可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，增加他们对阅读的兴趣。

此外，故事教学可以帮助幼儿了解到很多道德与人生价值观，以及提高幼儿的情感世界，让他们明白什么是善良的，什么是为他人着想的，从而引导他们成为更好的人。

1.2 培养幼儿的语言能力故事中所包含的不同情境，使得幼儿能够较好地理解并掌握语言表达的技巧和规范。

在听、说、读、写等方面，故事教学可以激发孩子们的意愿，培养他们的语言能力和体察现象的能力。

此外，故事教学还可以促进幼儿间的交流与合作，并加强师生间的沟通和信任。

1.3 培养幼儿的思维能力在故事教学过程中，幼儿会产生自己的思考并表达自己的想法。

同时，通过解读故事，幼儿可以培养批判性思维和逻辑思维，进而提高他们的思维能力。

1.4 帮助幼儿建立情感稳定故事教学可以让孩子们在听故事的过程中建立情感体验，感受世界的美好；同时也可以提高孩子们的情商，从而帮助他们建立情感稳定。

二、故事教学在幼儿园教学中的具体实践2.1 故事角通过创设故事角的形式，可以生动形象地展示故事内容。

在幼儿园的角落中，教师可以安排好场景，摆放好道具并讲述好故事，孩子们可以亲身参与其中，体验故事的情感，感受故事的分寸。

在故事角的布置上，教师可以利用季节、当地地域文化习俗等来设计，激发孩子们的学习兴趣，从而使授课效果最大化。

2.2 课堂互动教师与孩子之间的互动是故事教学过程中非常重要的一环。

在课堂中，教师可以根据故事的情境和角色，设置相应的互动环节，通过角色扮演、提问、讨论等方式，引导幼儿共同参与故事的探究和表达，从而推动教学效果的提高。

听故事学语言：幼儿园大班语言教案实践分享幼儿园大班语言教案实践分享近年来，随着教育理念的升级和儿童教育的重视，越来越多的幼儿园开始注重儿童的语言培养。

语言是人类思维和交流的重要工具，对幼儿的身心发展和智能水平的提升起着至关重要的作用。

故事作为一种具有生动形象的语言形式，被越来越多的幼儿园引入到语言教育中，获得了非常好的效果。

本文将结合幼儿园大班的语言教学实践，分享一些幼儿园常用的听故事学语言的教案，希望对大家有所启示。

一、听故事的好处1.提高语言能力：故事可以通过生动的情节和丰富的语言来丰富幼儿的词汇量和语言表现能力，促进幼儿对语言的理解和应用，培养他们的听说读写能力。

2.培养想象力和创造力：故事给予幼儿充分的想象空间，让他们主动参与到故事中，感受不同的情感和体验，从而培养幼儿的想象力和创造力。

3.培养情感素质：故事中的情节和人物形象可以引起幼儿情感共鸣，帮助幼儿理解情感，表达情感，培养情感素质。

4.增强记忆力：故事中的情节、人物和事件通过生动的形象在幼儿的头脑中植入，增强幼儿的记忆力和联想能力。

二、听故事的教学目标1.开发幼儿的语言能力。

2.激发幼儿的想象力和创造力。

3.提高幼儿的听说读写能力。

4.培养幼儿的情感素质。

5.增强幼儿的记忆力和联想能力。

三、听故事的教学设计1.教学场景和活动形式常见的教学场景有：听故事环节，托起会话环节，学生自主表演环节等。

教学活动形式有：直接听故事，看图片听故事，听故事后自由绘画，表演故事等。

2.教学内容和语言要求教学内容可以选择幼儿易懂的经典故事，融入幼儿园课程教学中，培养幼儿的语言能力、情感认知、交际能力与自我表达能力，例如：《小熊维尼》、《三只小猪》、《青蛙和蟾蜍》等。

《三只小猪》故事词汇1.Three little pigs2. Build a house3. Straw4.Sticks 5. Bricks 6. Wolf 7. Huff 8. Puff 9. Blow3. 教学策略和方法听故事是一项技巧非常重要的教育活动，要在教学中遵循教育规律，采用一定的策略和方法：1.教师介绍故事的背景和内容，引导幼儿关注故事中的关键词汇和表达方式，例如动词、形容词、连词等。

“故事教学”推进幼儿全语言教育理念作者：李雪萍来源：《山西教育·幼教》2021年第11期全语言教育指的是将听说读写等各种语言技能融合起来，视为一个整体的沟通系统，让学习者能通过亲身参与的方式获得经验，进而展开语言学习。

在幼儿园教育中，教师要重视语言教育与日常生活的内在联系，培养他们对阅读的兴趣，促使幼儿提升口语表达能力。

鉴于幼儿对有趣的故事感兴趣，教师可以通过开展故事教学的策略，将语言教育内容和游戏结合在一起，创设更好的语言情境，让幼儿在全语言环境下促进语言发展。

全语言教育理念认为语言不是无意义的符号，学习者要在真实的情境中展开語言学习，这样他们才能应用语言，并完全理解语言的意义。

教师可以组织幼儿开展阅读分享的活动，将自己在阅读过程中的感受说出来，和大家一起交流，这样既能增强幼儿的同伴交流能力，也能让他们在讲述中融入情感，学会如何声情并茂地讲述故事。

在阅读《爷爷一定有办法》后，教师引导幼儿围绕实际生活中的情况展开回忆，想一下自己的爷爷是什么样子的，他是否也有什么妙招，然后尝试整理思路，并将自己的想法说出来和大家分享。

同时，教师还鼓励幼儿在表达的过程中积极抒发自己的情感，尝试让听者体会到喜悦、惊讶、失望等各种不同的情感。

这样就创设了情境，让幼儿参与到了讲故事、听故事的过程中。

如有幼儿表达了自己的想法：“我的爷爷有一个特别的爱好，就是喜欢将别人不用的东西捡回来。

妈妈每次都很生气，说他把家里弄脏了，但是我却很开心，因为爷爷会变戏法，比如将捡来的破床单制作成特别漂亮的布包。

”在表达中，教师提醒幼儿可以在说到“妈妈每次都很生气”的时候展现生气的状态和表情，在说到“但是我却很开心”的时候可以表现出喜悦的表情。

渐渐地，幼儿学会了如何让表达更具有情感性、画面感。

教师通过引导幼儿先阅读故事，然后结合自己的实际生活进行思考，看看生活中是否也有类似的场景，再将自己的想法说出来，展开交流。

这样就构筑了倾听、阅读、交流多元一体的语言情境，让幼儿更为投入地展开讨论，其讲述也能充满激情。

幼儿园语言教育活动存在的问题和教学改进策略
一、存在的问题
1. 缺乏个性化教学
在幼儿园语言教育活动中，往往存在一种标准化的教学方式，忽视了每个幼儿的个性差异。

这样的教学方式可能导致一些幼儿在语言学习中的困难。

2. 缺乏趣味性
部分幼儿园的语言教育活动过于死板，缺乏足够的趣味性和互动性，使幼儿学习语言变得枯燥乏味，难以吸引幼儿的注意力。

3. 资源不足
有些幼儿园语言教育活动的资源匮乏，如教具、故事书等，限制了教师展开有效的语言教学活动。

二、教学改进策略
1. 个性化教学
针对不同幼儿的学习特点和兴趣爱好，设计个性化的语言教学计划，如采用小组活动、分层教学等方式，满足每个幼儿的学习需求。

2. 增加趣味性
在语言教育活动中增加趣味性的元素，如游戏、音乐、趣味故事等，吸引幼儿的注意力，激发他们学习语言的兴趣。

3. 充实资源
加大对语言教育活动资源的投入，如购买丰富多样的教具、故事书等，为幼儿提供更多的学习支持和帮助。

结语
通过针对幼儿园语言教育活动存在的问题所提出的相应教学改进策略，可以进一步提升幼儿的语言学习效果，促进其语言能力的全面发展。

希望相关工作人员能在实践中不断探索创新，提升语言教育活动的质量和效果。

撰写是幼儿园教育中重要的一环。

好的课程故事能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和思维能力，促进他们的语言表达和情感沟通。

研究幼儿园课程故事撰写策略对于提高幼儿园教学质量具有重要意义。

一、幼儿园课程故事撰写的重要性1. 吸引幼儿的注意力幼儿的注意力是非常容易分散的，他们对于枯燥的课程缺乏兴趣。

而生动有趣的故事能够吸引幼儿的注意力，使其更加专注于课堂教学，有利于教师的教学效果。

2. 激发幼儿的想象力和思维能力好的课程故事能够让幼儿投入其中，产生共鸣，从而激发他们的想象力和创造力，促进幼儿的思维能力的发展。

3. 促进幼儿的语言表达和情感沟通课程故事不仅是为了让幼儿听懂内容，更重要的是通过故事中的情节和人物让幼儿学会用语言表达自己的情感和看法，培养他们良好的情感沟通能力。

二、幼儿园课程故事撰写策略的研究1. 确定故事的主题幼儿园课程故事的主题应该具有一定的教育价值，可以涉及到生活常识、品德修养、国学经典等方面，同时要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。

2. 选择合适的故事情节和人物故事情节应该简单明了，能够引起幼儿的共鸣，人物形象要生动饱满，符合幼儿的认知特点。

同时要避免过于复杂的情节和形象，以免幼儿无法理解。

3. 语言表达的生动形象故事的语言要生动活泼，富有想象力，能够吸引幼儿的注意力，同时要符合幼儿的语言表达能力，使幼儿容易理解和模仿。

4. 考虑教学要求和教学目标在撰写课程故事时，要充分考虑教学要求和教学目标，确保故事内容符合教学大纲和教学内容，有利于幼儿的全面发展。

5. 创新故事形式可以适当创新故事的形式，如加入歌曲、手工制作、角色扮演等元素，丰富故事的呈现方式，激发幼儿的兴趣。

6. 紧密联系幼儿生活实际故事内容要贴近幼儿的生活实际，可以通过讲述一些生活中的小事情，引导幼儿思考、观察、体验。

三、结语幼儿园课程故事的撰写对于幼儿园教育有着重要的意义。

通过合理的撰写策略，可以设计出生动有趣、富有教育意义的课程故事，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

幼儿教师讲好幼儿故事的策略在幼儿教育中，讲故事是一项不可或缺的教学内容。

通过精彩的故事，幼儿可以获得丰富的知识与经验，培养他们的语言表达能力和想象力。

作为幼儿教师，讲好幼儿故事是一项重要的能力。

以下是几个幼儿教师讲好幼儿故事的策略。

一、选择适合的故事内容讲好幼儿故事的首要条件是选择适合的故事内容。

幼儿对于不同年龄段的故事有不同的接受能力和理解程度。

教师要根据幼儿的认知水平和年龄特点，选择内容简单、情节生动、富有教育意义的故事。

例如，可以选取与幼儿日常生活相关的故事，或是具有明确教育目标的寓言故事。

二、注重语言表达与表情动作在讲故事过程中，幼儿教师要注重语言表达和表情动作的综合运用。

通过生动的语言描述和抑扬顿挫的语调，可以使故事更加生动有趣。

同时，适度运用身体语言和面部表情，能够吸引幼儿的注意力，增强故事的吸引力和感染力。

三、创设情境与角色扮演幼儿喜欢参与到故事中，体验故事的情节和角色。

因此，幼儿教师可以通过创设情境和角色扮演的方式，增加故事的趣味性和参与感。

例如，教师可以设计一些简单的游戏和活动，让幼儿在故事中扮演不同的角色，亲身体验故事情节，加深对故事内容的理解。

四、引发思考与互动讨论讲故事不仅是单纯的内容传递，还是培养幼儿思维能力和语言表达能力的重要途径。

幼儿教师可以在故事讲述完成后，引导幼儿思考和讨论故事中的问题。

通过提问、回答、互动等形式，激发幼儿的思考和表达欲望，促进他们的思维发展和语言能力提升。

五、培养阅读兴趣与习惯讲故事是培养幼儿阅读兴趣和习惯的有效手段之一。

因此，幼儿教师要利用讲故事的机会，积极引导幼儿接触更多的绘本和故事书籍。

通过多读、多听、多讲的方式，引导幼儿培养阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。

总之，幼儿教师讲好幼儿故事需要综合运用多种策略。

通过选择适合的故事内容、注重语言表达与表情动作、创设情境与角色扮演、引发思考与互动讨论以及培养阅读兴趣与习惯，幼儿教师可以提升故事的趣味性和教育性，让幼儿在愉快的氛围中获得丰富的知识和体验。

幼儿园语言故事教学教案一、引言在幼儿园的教学过程中，语言故事教学是一项重要的教学内容。

通过语言故事的讲解和阅读，可以激发幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。

本教案将介绍一种有效的幼儿园语言故事教学方法，包括教学目标、教学过程和教学评价等。

二、教学目标1. 培养幼儿对语言故事的兴趣，并增强他们的听、说、读、写的能力。

2. 培养幼儿的想象力和创造力，促进他们的语言表达能力的提高。

3. 培养幼儿的团体合作意识和交流能力。

三、教学准备1. 选择适合幼儿园年龄段的语言故事，包括动物故事、寓言故事等。

2. 准备故事书、图片和道具，以便更好地讲解和展示故事情节。

3. 准备课堂活动材料，如绘本、配套作业等。

四、引入通过展示故事主题的图片或道具，引起幼儿们的兴趣和好奇心，激发他们的参与欲望。

教师可以提问幼儿关于故事中的人物、情节或道德意义等问题，以促进幼儿的思考和学习动力。

五、教学过程1. 故事讲解教师以生动有趣的方式讲解故事情节，引导幼儿在听故事的过程中注意细节，理解故事的主题和内涵。

2. 互动问答教师提问幼儿关于故事的问题，鼓励幼儿互相交流和思考。

通过互动问答，引导幼儿深入思考故事中的意义和价值观，并培养他们的表达能力。

3. 分组讨论将幼儿分成小组，让他们在小组中自由讨论故事，并提出自己的见解。

教师可以给予适当的指导和引导，引发幼儿们的思维和创造力。

4. 语言游戏通过语言游戏，巩固幼儿的语言能力。

教师可以让孩子们编写自己的故事情节，或者通过问答游戏来测试他们对故事的理解和记忆能力。

5. 幼儿读书会组织幼儿读书会，鼓励幼儿主动参与阅读活动。

教师可以邀请幼儿读出自己最喜欢的故事情节，并分享自己的思考和感受。

这样不仅能够锻炼幼儿的语言表达能力，还能够增强他们的自信心。

6. 创作绘本引导幼儿根据故事情节创作绘本，培养他们的创造力和想象力。

教师可以给予幼儿一些绘本制作的技巧和指导，使幼儿能够将自己的故事呈现出来并与他人分享。

2020年第3期学前教育研究语言是人们表达思想诉说情感的媒介，也是人们彼此交流信息的桥梁和工具，是人们必须具备和掌握的生存技能。

幼儿阶段是开发语言表达能力的黄金时期，处在此阶段的幼儿模仿能力以及语言记忆能力十分强大，学习其语言来可以说是事半功倍。

一、故事在幼儿语言教育中的作用幼儿阶段对于语言有着天生的敏感力是学习语言的黄金时期，因此幼儿阶段的语言教育十分的重要。

“故事教学”是通过故事的丰富多彩的情节来吸引幼儿的注意力从而达到引导启发幼儿语言能力的作用。

“故事教学”在幼儿语言教育中的主要作用有以下几个方面：（一）可以优化幼儿的语言刚刚进入幼儿园的同学，由于其自身的生活环境以及语言环境不同，他们的对于语言的掌握程度也不尽相同。

幼儿正处在儿童阶段，对于事物的好坏对错还没有辨别能力以及区分能力。

通过在幼儿园系统的学习语言，不但可以有效的提高其自身的语言水平而且还可以有效的规范其对于语言的应用。

（二）提高幼儿的语言交际能力幼儿之前所接触的语言环境多数是在家里，其语言沟通交流的对象多父母、亲人。

然而，其在幼儿园获得了新的语言环境，语言沟通交流的对象也发生了变化。

通过“故事教学”方法可以使得幼儿在语言表达能力以及语言交际能力得到很好的锻炼。

（三）提高幼儿的审美能力当下用以幼儿语言教育的故事不仅丰富多彩，而且还十分具有教育意义。

幼儿通过“故事教学”，不但可以提高其自身的注意力和语言交际能力，而且还可以提高幼儿自身对于语言的审美能力。

丰富多彩的故事情节可以使得幼儿学会语言表达的对错，从而使得幼儿的语言能力得到全面的提升。

二、“故事教学”在提高幼儿语言教学中的有效策略（一）慎重选取故事教师在进行“故事教学”的过程中，首先要做的就是对于教学故事的挑选。

幼儿正处在成长阶段其心智不成熟对于事物的对错没有很好的区分能力，而且其自身特别喜欢模仿。

应当挑选一些适合幼儿这个年龄段且具有教育意义的故事来进行教学，而且还应当注重挑选一些趣味性较强，故事情节丰富的故事来作为“故事教学”的教材。

幼儿园故事教学幼儿园故事教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过讲故事的方式，可以激发幼儿的想象力、语言表达能力和情感体验能力，同时也能够培养他们的道德情操和价值观念。

因此，如何进行有效的幼儿园故事教学成为了每一位幼儿园老师需要认真思考和努力探索的问题。

首先，幼儿园故事教学的内容选择至关重要。

幼儿园故事教学的内容应该符合幼儿的认知水平和心理特点，具有一定的教育意义和启发作用。

故事的选取要有针对性，可以根据幼儿的兴趣爱好、年龄特点和教学目标进行选择，力求做到既寓教于乐，又能够引发幼儿的思考和情感共鸣。

其次，幼儿园故事教学的方式方法也需要多样化。

故事的讲述可以通过语言、图画、音乐、戏剧等多种形式进行，以激发幼儿的多种感官，增强他们的参与感和体验感。

在讲述故事的过程中，老师可以适当引导幼儿思考，提出问题，让幼儿参与到故事中来，增强他们的亲身体验和情感投入。

另外，幼儿园故事教学的环境氛围也需要重视。

一个良好的故事教学环境可以有效地营造出一个轻松愉快的氛围，让幼儿在愉悦的情绪中接受故事的熏陶。

故事角、图书角、情景再现角等都是创设故事氛围的好方式，可以让幼儿在参与中学习，在体验中成长。

最后，幼儿园故事教学的评价与反思也是必不可少的环节。

故事教学的评价不仅仅是对幼儿的表现进行肯定和鼓励，更重要的是对教学过程和效果进行反思和总结。

老师可以通过观察幼儿的表现、听取家长的反馈、记录故事教学的过程等方式，来全面客观地评价故事教学的效果，并根据评价结果对教学进行调整和改进。

综上所述，幼儿园故事教学是一项综合性的教学活动，需要教师们在故事内容选择、教学方式方法、教学环境氛围以及评价与反思等方面多方面下功夫，才能够取得良好的教学效果。

希望每一位幼儿园教师都能够在故事教学中发挥自己的特长，创造出更多更好的教学实践，让幼儿在故事中快乐成长，收获知识和快乐。

-111-2023年第12期（总第352期）幼教二、故事教学在幼儿园教学中的实践策略（一）精心选择优质的故事素材，构筑故事教学的实践基础在幼儿园教学中应用故事教学，做好故事素材的选择是工作第一位。

从故事素材类型的选择来说，教师可以优选图画和文字结合的绘本故事，也可以选择由童话、寓言、神话故事等创作而成的动画作品。

从故事素材内容的选择来说，教师应该综合考虑幼儿的认知能力和兴趣点，选择内容贴近幼儿认知经验、情节富有吸引力的故事素材，比如故事中包含幼儿喜爱的小动物，或是幼儿熟悉的人物、家庭成员等，同时还要保证故事主题健康向上，使幼儿能在聆听故事的过程中接触新事物、学习语言知识等。

科学选择故事素材，可以打好幼儿园故事教学的实践基础［2］。

例如，教师可以将童话绘本《蚂蚁和西瓜》作为故事教学素材，这一绘本不仅图文并茂，而且画风充满诗意和幽默感。

蚂蚁是可爱且体形较小的生物，和幼儿之间存在一些共通之处。

在故事教学中，教师可以先提出问题，引导幼儿观察绘本封面：“小朋友们，能告诉老师你在封面上发现了什么吗？”幼儿观察后反馈：“有一群小蚂蚁，一块又大又红的西瓜，还有很多西瓜果肉，蚂蚁好像在搬西瓜。

”教师赞道：“小朋友们观察得真仔细！一群小蚂蚁、一块大西瓜，它们之间会发生什么有趣的故事呢？”接下来，教师开始讲述故事，引导幼儿根据插图理解故事情节，再提问：“小朋友们，小蚂蚁遇到西瓜后做了什么？”幼儿讨论后回答：“蚂蚁叫来了小伙伴，一起把西瓜搬回家。

把家里填满后，它们又在西瓜上痛快地大吃一顿，实在吃不动了，蚂蚁又把西瓜当滑梯玩。

”教师：“说得真好，那么大家认为蚂蚁是怎样的小动物呢？”幼儿：“蚂蚁非常聪明、勤劳，还非常团结，有好吃的东西会叫伙伴来一起分享。

”这样精心选择的素材，可以让幼儿体会到小蚂蚁勤劳、团结、乐观的精神品质，从而实现高质量的故事教学目标。

（二）创设灵动的故事教学情境，唤醒幼儿的故事探索欲望兴趣是幼儿自主参与故事学习和探索的内在动力，在正式了解故事内容之前，幼儿的情感和思维都有待激发，教师若是直接向幼儿讲述故事，很难有效集中幼儿的专注力，也影响幼儿对故事内容的理解效果。

小班教案促进幼儿语言发展的策略与技巧在幼儿教育中，促进幼儿语言发展是一项重要而复杂的任务。

尤其是在小班教学中，教师需要采取一些策略和技巧来帮助幼儿建立良好的语言基础，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

本文将探讨一些在小班教学中促进幼儿语言发展的有效策略与技巧。

一、创设丰富的语言环境创设丰富的语言环境是促进幼儿语言发展的基础。

教师可以通过以下方式来实现：1. 提供多样化的语言材料：在课堂和教室中提供丰富的图书、绘本和听觉材料，鼓励幼儿阅读和倾听故事，并引导他们讨论和表达自己的观点。

2. 丰富的教学资源：教师可以运用多媒体技术，向幼儿展示多样的图片、音频和视频，使他们能够从不同的角度感受和理解语言的魅力。

3. 室内外语言环境：在教室和周围的环境中放置文字标语、图片和图表，激发幼儿的语言兴趣，让他们主动探索和描述周围的事物。

二、培养良好的语言示范教师是幼儿最重要的语言示范者，他们的表达方式和措辞对幼儿的言语发展起着重要的影响。

因此，教师应该：1. 清晰准确地表达：教师应注重语言表达的准确性和清晰度，尽量避免使用难以理解的专业术语和复杂的句子结构，以便幼儿能够理解和模仿。

2. 正确的语音语调：教师应该正确使用语音语调，让幼儿从教师的语言示范中学习发音和重音的规律，培养他们的语感和听觉能力。

3. 丰富的词汇和句型：教师应注重扩大幼儿的词汇量，引导他们使用多样化的词汇和句型来表达自己的意思，同时也要鼓励幼儿尝试新的词汇和句型，以促进他们的语言发展。

三、开展有针对性的语言活动除了创设丰富的语言环境和提供良好的语言示范外，教师还可以通过有针对性的语言活动来促进幼儿的语言发展。

以下是一些常见的语言活动：1. 集体讨论：教师可以提供一个话题，引导幼儿进行集体讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法，并学会倾听他人的意见和建议。

2. 角色扮演：通过角色扮演活动，幼儿可以模仿不同角色的语言表达方式，扮演故事中的人物，提高他们的表达能力和语感。