苏教版一年级数学下册 第五单元 第1课时 认识1元及1元以下的人民币 练习题

一、教学内容二、教学目标1. 了解人民币的基本单位及换算关系；2. 能够识别各种面值的人民币；3. 能够熟练地进行人民币的加减运算；4. 培养学生的实际应用能力和货币观念。

三、教学难点与重点本节课的教学难点在于让学生掌握人民币的换算关系和进行复杂的加减运算。

而教学重点则是让学生能够熟练地识别各种面值的人民币，并应用于实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括人民币的真实货币、人民币图片、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些人民币的真实货币，让学生触摸和观察，引导他们发现人民币的奥秘。

2. 知识点讲解：我会详细讲解人民币的基本单位及换算关系，让学生理解各种面值的人民币之间的换算方式。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例子，如购物场景，让学生理解如何在实际生活中运用人民币进行支付。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的心得体会，互相学习，共同进步。

六、板书设计板书设计将主要包括人民币的基本单位和换算关系，以及各种面值的人民币图案。

七、作业设计1. 请学生列举出自己在生活中使用人民币的经历，并描述人民币在交易中的作用。

答案：略2. 请学生设计一道关于人民币的数学题目，并解答。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生在课后去了解更多的关于人民币的知识，拓展他们的视野。

重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

实践情景引入。

在教学人民币相关知识时，我选择了使用真实的人民币作为教具，让学生在触摸和观察的过程中，直观地感受到人民币的质地和特征。

这一步骤不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对人民币的初步认识。

随后，我会通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生思考在实际购物中如何使用人民币，从而引出人民币的加减运算等数学问题。

一年级下册数学教案-5.1《认识1元以内的人民币》苏教版教学目标通过本课的学习，学生能够：1.能够认识1元以内的人民币，并能够正确说出其面值；2.能够口算9以内的简单加减法；3.掌握用纸币进行简单的加减法计算。

教学重难点1.认识1元以内人民币的面值，概念清晰，不混淆；2.分清纸币和硬币，熟练掌握加减法的口算技巧。

教学准备1.教师准备PPT，并写好本节课的课件；2.教师准备1元以内的人民币纸币和硬币；3.教师准备计算示范纸币和纸质算式。

教学过程1.导入新课教师拿出1元以内的人民币纸币和硬币，并让学生观察，看看他们能不能识出其中的面值，再和大家一起确认正确的面值。

2.新知讲解教师将1元以内人民币的纸币和硬币分别展示给学生，让学生对其面值进行熟读、熟记。

教师说：“小朋友们，这是1元，这是5角，这是1角，你们要认真看，好好记住它们的面值。

”3.练习环节（1）口算练习教师出示口算题目：“5元-2元=？”学生针对这个问题进行答题，并给出计算方法。

（2）纸币加减法计算练习学生掏出1元纸币和5角硬币，进行加、减运算。

教师可以提供计算示范纸币和纸质算式帮助学生更好地理解和掌握知识点。

4.课堂总结教师向学生进行本节课的小结，并让学生进行口头回答，巩固所学知识点。

5.作业布置教师布置相关作业，巩固学生在此环节的学习内容。

总结在本节课的教学过程中，我们通过分别展示1元以内的人民币纸币和硬币，帮助学生认识、熟记其面值。

在讲解过程中，我们重点讲述了纸币和硬币的加减法计算方法和技巧，并进行了多次计算练习，以加深学生的理解和记忆。

通过本节课的教学，相信学生们已经能够熟练掌握1元以内人民币的面值，并能够进行简单的加减法运算。

一年级数学下册练习题认识人民币人民币是中国的法定货币，也是世界上使用人数最多的货币之一。

人民币的符号是“￥”，简称“元”，分为纸币和硬币两种形式。

在一年级的数学下册中，学生们将通过练习题的形式认识并学习有关人民币的基础知识。

本文将介绍一些典型的练习题，并简要讲解正确答案。

第一题：小明有两张人民币纸币，一张面值为1元，另一张面值为5元。

问小明手里的这两张纸币一共是多少钱？这道题目旨在帮助学生们认识人民币不同面值之间的关系。

正确答案是6元。

学生可以通过将两张纸币的面值相加来得到答案。

第二题：有一枚人民币硬币，其面值为1元。

小华有5个这样的硬币，小红有3个这样的硬币。

问小华和小红手中的这些硬币一共是多少钱？这道题目考察学生对人民币硬币面值的理解，以及简单的加法运算。

正确答案是8元。

学生可以将小华和小红手中的硬币分别计算出来，然后将结果相加。

第三题：小明想要买一个面值为10元的玩具，他手中有两张面值为5元的人民币纸币。

请问小明能不能买到这个玩具？这道题目帮助学生们理解购买物品时需要与物品的价格进行比较，并对面值的差异有一定的认识。

正确答案是可以购买。

小明手中的两张5元纸币正好可以凑够10元，他可以用这两张纸币买到这个玩具。

第四题：小华一共有20元，他想要买一个面值为15元的图书，是否可以购买？这道题目考察学生们对比较两个数的大小，以及简单的减法运算。

正确答案是可以购买。

小华手中的20元足够支付15元的图书，他可以购买这本图书并剩余5元。

通过以上的练习题，学生们可以逐渐认识人民币的面值，并在解题过程中培养基本的数学思维能力。

除了练习题，教师还可以通过一些实物展示，如真实的人民币纸币和硬币，让学生们更加直观地感受到人民币的实际应用。

通过这样的学习过程，学生们将对人民币的认识和理解逐渐加深，为以后更复杂的经济概念和计算打下坚实的基础。

同时，学生也能在实践中提高他们的数学能力，培养自信心和解决问题的能力。

总结起来，一年级数学下册的练习题认识人民币，通过简单的计算和比较运算，帮助学生们认识人民币的面值，理解货币的功能与价值，并培养他们的数学思维能力。

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元元角分第一课时：认识人民币教学内容：第66～67页。

教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。

4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。

教学重点: 学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。

教学难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。

教学过程（一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。

那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。

师：今天，我们就一起来认识人民币。

板书课题：认识人民币。

你们都认识哪些人民币呢？生１：我认识１００元的，（出示人民币）生2：我认识50元的，（出示人民币）生３：我认识20的，１０元的，５元的，和１元的。

（出示人民币）生4：我认识１角和５角的；（出示人民币）生5：我认识２角和１分的。

（出示人民币）生6：我认识５分的和2分的。

（出示人民币）师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。

今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。

（出示，小面值人民币）(二).在实践活动中探索新知师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师考考你们大家。

1.分组讨论师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。

你们看看这张是多少面值的？（出示面值是１元的人民币）生：１元。

《认识一元及一元以下的人民币》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第66～67页例题及“想想做做”第1～4题。

【教学目标】1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元＝10角，1角＝10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过模拟购物活动，培养简单的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。

【教学准备】每4人小组准备一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚；1角的纸币15张，硬币1个；5角的纸币3张，硬币1枚。

【教学过程】一、创设情境、激发兴趣课件出示商店购物图。

谈话：小朋友，你们去商店买过东西吗？买东西时需要用到什么？提问：你知道我们国家的钱叫什么吗？揭题：买商品时要用到钱，我们国家使用的钱叫作“人民币”。

二、自主探究，获得新知（一）1元及1元以下人民币的分类引入：今天我们先来认识1元及1元以下的人民币。

在组长的带领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按一定的标准分类。

学生可能有以下几种分类方法：（1）按材料分，认识纸币和硬币。

揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制作材料分，可以分为纸币和硬币两类。

（2）按单位分，初步感知认识人民币的单位。

提炼：人民币上的文字有“元”“角”“分”三类。

（二）认识人民币的面值，总结提炼辨认方法1.认识1元，初步体会方法。

用课件出示1元的纸币并提问：大家已经注意到在人民币上的文字有“元”“角”、“分”，那这张纸币的面值是多少？你怎么看的？指名介绍1元纸币的辨认方法，教师补充：人民币上的“壹”就是数字“1”的大写；“圆”是人民币的单位，跟“元”表示的意思相同。

小结：看到数字“1”和单位“元”，就知道这张人民币是“1元”。

课件出示1元的硬币并提问：这枚硬币的面值是多少？你是怎么看出来的？提炼：这两个人民币上面都有数字1，单位是元，所以面值相同，都是1元。

第五单元认识1元以内的人民币（教学设计）一、教学目标知识目标1.知道1元以内的人民币的面值；2.能够识别1元以内的人民币；3.能够通过练习等方式加强对人民币的认知。

能力目标1.提高观察能力；2.注重细节，提高认知准确率。

情感目标1.培养学生爱国意识；2.增强学生对人民币的尊重感。

二、教学重难点重点1.1元以内的人民币的面值；2.1元以内的人民币的识别。

难点1.面值相似的人民币的区分；2.新版人民币的认知。

三、教学内容与步骤教学内容本堂课我们将主要教授1元以内的人民币的面值及其识别方法。

第一步：导入1.让学生回忆一下上次学习人民币的情况；2.讲解本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。

第二步：归纳人民币的面值1.通过上课前的练习打基础；2.安排学生小组，让小组合作归纳验证1元以内的人民币的面值；3.确认各个面值，让学生记录在笔记本上。

第三步：识别人民币的方法1.引导学生通过认真观察，找出每张人民币上的共性和特点，积累识别经验；2.通过小组合作练习，让学生更好地掌握人民币的识别方法。

第四步：练习1.小组内部交换人民币的练习，不断加深认知准确率；2.教师通过举办人民币识别比赛等形式，激发学生的学习热情。

第五步：总结1.让学生将这节课所掌握的知识做一次回顾和总结，巩固记忆，提高识别能力；2.提醒学生将所学知识运用到实际生活中。

四、教学方法与学习活动教学方法1.组织学习型小组活动；2.利用教学视频进行教学；3.开展校内人民币经验分享会。

1.组内合作归纳人民币的面值；2.观察人民币，找出共性和特点；3.小组练习及比赛。

五、教学工具和教学资源教学工具1.教学视频；2.人民币练习册；3.人民币真伪辨别器。

教学资源1.练习册；2.人民币PPT。

六、教学评估评价内容1.能够正确归纳出1元以内的人民币的面值；2.能够准确识别人民币。

评价方式1.练习册练习得分；2.比赛得分。

七、教学后记本堂课通过小组合作及课堂练习，让学生更加深入地了解人民币，提高了认识准确率，同时也培养了学生的观察能力和爱国意识。

认识1元及1元以下的人民币教案教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

重点难点：元、角、分之间的进率。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境：谈话：小朋友们，你们逛过商场或超市吗？到商场去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

每个国家使用的钱都不同，谁知道我们国家使用的钱叫什么？（人民币）。

今天这节课，我们就一起来认识一部分的人民币（板书课题：认识人民币）。

二、探索新知：1、认识人民币的面值。

谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盒子，在盒子里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

师：（课件演示：指着国徽）小朋友们看！在人民币左上角的图案你认识吗？这是什么？国徽代表我们伟大的祖国所以我们要爱护人民币。

那么，怎样做才是爱护人民币呢？提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？学生按要求拿出1分的人民币。

“认识1元及1元以下的人民币”教学设计及反思教学内容：一年级下册第66～67页的例1、例2和第67页的“想想做做”。

教学目标：1．使学生在具体情境中，通过观察、思考、交流等活动认识面值是1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位元、角、分和它们的进率。

2．在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性和合作的主动性。

3．使学生了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，渗透爱护人民币、节俭等思想教育。

教学重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币兑换。

教具准备：小面值的人民币。

教学过程：一、情境导入1．谈话：大象文具店开张啦！我们一起去看看吧。

文具店里的学习用品可真多啊。

你想买什么文具？买东西要用到什么呢？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，我们国家使用的钱叫人民币。

你见过哪些人民币？（学生自由回答）2．揭题：刚才大家说到的只是人民币的一部分，其实人民币有很多种。

（课件展示）上面这些是大面额的人民币，下面这些是小面额的人民币。

今天我们先把大面额的人民币存到小小银行里面，下次再取出来买东西。

我们先来认识这些小面额的人民币。

板书课题：认识1元及1元以下的人民币二、新知探究1.自主分类。

（1）说一说。

小朋友桌上的盒子里就有人民币，拿出来放在桌上，把你认识的人民币向同桌介绍介绍，也可以找出不认识的问问同学。

学生在同桌间介绍，师巡视指导。

（2）分一分。

老师发现大家桌上的人民币有些乱乱的，能不能想办法把它们分一分类、整理一下？试一试！教师巡视指导分类，收集学生的不同分法（3）议一议。

①交流分类一：纸币和硬币。

你把人民币分成了几类？为什么这么分？是这样吗？（投影出示）上面这些都是纸做的叫纸币，下面的都是金属做的，硬硬的，叫硬币。

小结：根据制作材料的不同,人民币可以分为纸币和硬币。

②交流分类二：按人民币的单位分。

认识一元及一元一下的人民币教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10 分，会在购物时进行人民币加减计算。

2、让学生初步认识商品价钱，培养学生爱护人民币的好习惯。

重点：认识人民币难点：取、付、找币教学器材:课件、人民币板书：1元=10角1角=10分一、谈话导入出示例1中的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题，买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱币叫做人民币，今天这节课我们先来认识一元及一元一下的人民币。

（设计意图:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习性趣，激发他们使用人民币的生活经验从而为认币、计币、付币活动以及解决相关实际问题打好基础。

）二、认识元、角、分1、谈话：小朋友在你们的桌子上都有一个信封什么样的信封，一个放着人民币的信封，现在请你们轻轻的把人民币拿出来，说说你认识哪些人民币，然后同位之间交流。

你是怎么辨别这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。

小结：一元的人民币有纸币和硬币两种，角和分人民币也有纸币和硬币两种，元角分是人民币的单位。

（设计意图：学生在生活中经常接触到人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有购物经历在上面教学活动中，充分利用学生已有经验，让他们通过交流辨认一元一角一分的人民币，既然发挥学生学习主动性，也利用学生知道经验的提升。

）2、教学元角分的进率谈话：小朋友图中三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备这样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本一元的笔记本，可以付一元，也可以付十角，10角就是一元。

提出要求:你能从1角数到十角吗？一元和一角是什么关系？根据学生的回答：板书：一元=十角提问：我们已经知道一元=十角，你知道一角等于几分吗？根据学生的回答，板书：一角=10分提出要求：请小朋友用筐里的一分硬币，数出一角钱。

《认识人民币》同步测试（第1课时）一、认一认，连一连。

考查目的：巩固对小面额人民币的认识，使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。

答案：第一行第一枚硬币是1角的，第二行第二枚硬币是1元的，其余略。

解析：略二、换一换。

一张可以换（）张。

一张可以换（）张。

一张可以换（）个。

一个可以换（）个。

考查目的：通过小面额人民币的换钱练习巩固人民币单位及单位间的换算进率。

答案：略。

解析：略。

三、数一数，写一写。

（）元（）角（）元（）角（）元（）角考查目的：让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数，进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的人民币计算作铺垫。

答案：2元2角；1元3角；1元6角。

解析：略。

四、算一算。

3角=（）分 2元= （）角 90角=（）元（）角= 8元（）分= 6角 1元=（）分考查目的：通过人民币单名数之间的简单兑换，加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。

同时在所需要填的数的位置上有所变化，可培养训练学生的逆向思维能力。

答案：略解析：略五、填上合适的人民币单位。

考查目的：通过选择填写符合生活实际的人民币单位，感受人民币在实际生活中的重要作用，并初步学会根据商品的不同，估计其价值，合理选择不同的人民币单位。

答案：第一行依次是“元”“分”“元”；第二行依次是“元”“角”“元”。

解析：略《认识人民币》同步测试（第2课时）一、我会认。

考查目的：通过辨认不同面额的人民币，加深对大面额人民币的认识。

答案：第一行依次是：20元、100元、1元；第二行依次是：50元、5元、10元。

解析：略。

二、我会填。

（1）人民币的单位有（）、（）、（）。

（2）目前最大面额的人民币是（），最小面额的人民币是（）。

（3）1角1角地数，数到1元。

（）个1角是1元，1元= （）角。

（4）5角5角地数，数到1元。

（）个5角是1元。

（5）1分1分地数，数到1角。

（）个1分是1角。

考查目的：第（1）（2）两小题，通过填空，使学生对人民币的单位，以及人民币的固定面额有一个系统的认识；第（3）（4）（5）小题通过数钱，进一步巩固人民币单位间的进率。

新版苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》单元教案第五单元：认识1元及1元以下的人民币教学内容：教材第66-67页例1和例2，第67页“想想做做”。

教学目标：1.通过观察、操作、合作、交流等活动，使学生认识面值为1元及以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，以及1元=10角，1角=10分的换算关系。

2.通过换币、付币、找币、计币等活动，让学生初步认识商品的价格，获得简单的购物经验，培养解决问题的能力。

3.通过数学活动，让学生了解人民币与日常生活的联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好惯。

教学重点：认识1元以内的人民币。

教学难点：人民币的简单换算。

教具准备：1元以内各种面值人民币，10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

教学过程：一、导入新课。

出示例1中的第一幅场景图，问学生：这是什么地方？你们去过商场吗？揭示课题：买东西需要钱。

我们国家使用的钱是人民币，今天我们来认识一些小面值的人民币。

（认识1元及1元以下的人民币）二、认识元、角、分1.教学例1.1）认识面值为1元、1角、1分的人民币。

出示1元、1角、1分的纸币、硬币，问学生：你们认识这些人民币吗？你们是怎样辨认这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。

小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的面值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的面值也是一样的。

元、角、分是人民币的单位。

出示人民币上的国徽）通常人民币上都有这样的标志，你认识它吗？与学生交流。

师：这个标志是国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。

2）教学元、角、分之间的换算。

出示例1中的第二幅场景图，问学生：这三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用课前准备的钱付一付。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

苏教版小学数学一年级下册教案第五单元元、角、分第1课时认识1元及1元以下的人民币【教学内容】认识1元及1元以下的人民币【教学要求】1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

【重点难点】教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究1、认识不同面值的人民币【学生活动与教师关注】你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

认识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。

总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。

当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。