平安村小学秋学期期末检测质量分析表数学

小学秋季期期末考试数学科质量分析一、基本情况xxxx二、卷面分析1、基础知识部分本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。

从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。

尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。

个别学困生可以说就不会计算。

由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3、作图部分二年级画线段，画直角；四年级动手操作，作平行线和垂线，画高，六年级画对称轴，各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。

从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。

例如四年级画一个平行四形的高不对。

个别学生随意画，根本不按要求作图。

4、解决问题无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力都有待加强。

一、二年级的学生不懂读题、审题。

五年级对列方程解应题的数量关系不明白。

尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。

三、教学得失1、教师认真钻研教材，理解教材，明确知识点，围绕教学目标，灵活开展教学。

2、注意巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，“双基”落实到位。

3、对考试有正确的认识，重视考试，考试前的复习工作到位。

4、对学困生的辅导有待研究与加强。

5、对学生的作业规范的要求程度不够，大部分学生的书写不够工整，特别是三年级较差，一、二、五、六也考得不错。

四、今后努力方面1、自觉主动学习新课改的知识，用理论来分析自己的教学行为。

加强理论与实际教学的提高2、根据本班学生实际情况和不同教学内容的教学方案设计，从而改进自己的教学方式，提高教师的整体水平。

3、体现小学数学新课程理念，克服死记硬背，让教师结合自己的教学实际体会新课程理念。

XX小学期末试卷及质量分析表
科目数学年级三年
级
任课教师考试时间2020.
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题分析
本套试题主要考查了：一、填空题涉及：看图写分数，时间、重量、长度单位的换算，填合适单位，比较大小，集合，倍的认识题目偏重基础性知识的考查。

二、选择判断题目主要考查：长方形、正方形周长计算。

三、列竖式计算题目、操作题较简单。

三、解决问题：其中涉及工程问题较难，题目信息复杂。

答题分析
一、学生在作答时，基本上按老师要求答题，答题时学生仍然存在马虎，读题分析不认真的习惯。

二、部分学生遇到难题时，没有深入思考，导致题目不对。

补救
措施
一、加强基础知识的复习和巩固，打牢基础并加深记忆。

二、查缺补漏，对于易错点、难点着重讲解。

三、学生自己查找知识盲点，学会总结。

教学反思在数学教学中注重数学思想和数学方法的渗透，充分利用情景式教学，培养学生学习的兴趣和爱好，并且能结合生活实际解决实际问题。

小学一年级数学期末测试试题的质量分析表
小学一年级数学期末测试试题的质量分析表
一、成绩基本情况统计
二、错误典型题例举及原因分析。

第三大题：数图形不够准确，特容易落下。

第七大题的第四小题，出现的问题最多多。

原因是：本应该作加法的题同学们却做了减法。

孩子们不理解题意。

三、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。

通过试卷反映出：同学们的基础知识掌握得很好例；计算、比较大小、写出各数、填空等掌握得非常满意。

但也放映出不足的.地方：如数图形中找出正方形有几个，同学们数得不够准确，不是多数就是少数。

其原因是不认真。

在者是用数学中的第四题问题更大，同学们根本理解不了题意，都用12减去9等于3。

也不知同学们怎么想的。

四、对试题命题方面的意见与建议。

试卷出的很好，很科学，注重了基础知识的应用，同时也注重了能力的提升。

建议：用数学的第一题，几只鹅学生看不清。

第三题，球画的不够清楚，使得认真的同学认为那些深颜色的是圆了，造成不必要的丢分。

用数学的第四题，属于逆向思维，学生现有的认知水平解答起来有一定的困难。

小学数学考试质量分析表
型学生在考前复习课都见过和做过，老师也反复讲解过和强调过，所以，认真积极配合老师的学生考卷都答得不错，就是不太认真学习的学生考试结果不太让老师满意。

2、有的学生基础比较差，导致最最基础的题目也严重丢分。

3、有的学生迁移水平差，平时经常做的题型在考卷里稍微改变一点，就不会做了。

4、有的学生计算水平较差，计算题总是差一点就做对。

5、有的学生非常粗心，不是看错题就是看漏题。

6、少数学生做应用题时根本无从下手，思维水平的训练还有待增强。

7、有的学生不注重考试技巧，在某些题目上花费时间较多，导致一些能得分的题目没时间做。

改进措施1、增强与家长沟通联系，引导家长在家应如何配合老师。

2、对学生更加严格要求，使其养成良好的学习习惯。

3、增强练习，提升学生口算计算的水平。

4、让学生多见识各种各样的题型。

5、要求学生多些掌握生活常识。

6、考前要反复强调考试技巧。

小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内不但能保证答完试题，而且有比较充分的时间进行检查，试题难易程度适中，重点突出，知识考查全面，题型灵活，训练了学生思维的灵活性，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察，加强了数学与生活实际的联系。

二、错题情况分析1、填空第2小题“填上适当的单位名称”部分学生填错，如：我国领土面积960万（平方千米），有学生填“公顷”或“平方米”，再如“数学课本封面的面积是320（平方厘米）”有学生填“平方分米”，还有学生填长度单位“厘米”。

2、填空第9小题填“＞”“＜”“=”部分学生填错主要原因是比较时不仔细，缺少认真态度，还有个别学生不太会比较小数的大小。

3、填空第10小题填错的有一小部分学生，主要原因是用平均数除以3来求和了。

4、选择题错的比较多主要错在3、4、5这三道题，主要原因是考虑问题不全面。

5、计算题部分学生出错，主要原因是计算能力不强，计算时不仔细，做完不会检查。

6、解决问题部分学生不会分析题意，理解能力差，还有学生读题不仔细，不认真检查，还有的同学得数算错。

7、操作题有的学生画图不规范，还有的学生方向弄混，还有的学生看统计图不准确。

三、改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。

2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题。

做到精讲多练。

3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。

4、多关注差等生，对差生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。

5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。

6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。

一、从成绩来看三年级参加考试196人，年级均分88.54，达优A率56.7%,达优率84.7%,达标率98.5%,年级最高分101分,最低20分。

秋季期小学期末考试数学质量分析一、基本情况xxx二、成绩统计分析xxxxx三、存在问题及努力方向（一）存在问题1．部分计算能力低下，三、五年级很多学生成绩差的原因是计算不过关导致。

2．基础知识掌握不太牢固，少部分学生对很多数学概念、公式的理解还停留在表面，没有真正的深入理解其含义，导致运用知识解决问题的能力不强。

3．一、二年级的学生没有养成认真听读题的习惯。

4．审题不够认真，凭平时的感觉来答题。

5．作图、答题不够规范，很多学生徒手作图。

6．学生没有养成检查、检验的习惯。

7．考试过程中因考场不够安静而导致部分学生没能认真思考再作答。

（二）努力方向1．教师要认真备课，每一堂课应该教给学生的知识点、考点是什么，重难点是什么，如何突出重点，突破难点，每一类题的解题方法是什么要写出来以便教学时教给学生。

2．教师要认真上好课，向课堂四十分钟要质量。

（1）抓好课堂纪律。

（2）让学生的思维得到充分的训练。

①设计好问题，要一问就问到重点，不问无价值的问题。

②尽量让学生个别回答，少用集体回答，在个别回答的过程中老师要善于用追问的形式让学生把他的想法讲出来。

③老师抛出的问题要留足时间给学生思考，不要一问马上就要学生回答，假如提问后发出学生思考不出来，老师不要直接告诉学生答案，而应该是继续引导，让学生通过你的引导一步一步接近答案。

④每节课都要有方法的总结，知识的总结。

方法的总结在新授课中一般出现在讲完新知识后做巩固练习之前引导学生进行总结，在结课之前还要再进行一次。

在复习课中同样要进行方法的总结，可以是先引导学生回忆这类题型的解题方法，再运用这种方法去训练；也可以是先让学生做题，再引导学生进行归纳总结方法。

不论是新课的方法总结还是在复习时的方法总结都要结合图形或例子来讲，忌空讲。

⑤为了让学生在总结方法时容易理解和总结出来，建议多运用不同的例子进行对比来展开教学，也就是利用组题进行对比教学，这样做能让学生通过对比、比较，更加容易区别各知识的异同点，从而加深对知识的理解。

秋季期小学期末考试数学质量分析一、基本情况全镇小学一至六年级人数是xxx人，参加小学数学考试有xx人，缺考xx人，参考率为99.9﹪。

二、成绩统计分析xxxx三、存在问题及努力方向（一）存在问题1．计算能力低下，很多学生成绩差的原因是计算不过关导致。

特别是四年级这次考试计算错得尤为严重，列竖式计算错误率很高，直接写得数也不低。

2．对数学概念模糊不清。

如部分学生对质数、合数、奇数、循环小数、角、平行线等概念模糊不清，故不会根据已有信息正确解题。

3．读图、画图能力不强。

相当多学生不能正解地使用作图工具画图，有的画图不规范，有的不会根据要求画图。

如五年级在方格纸中画三角形、平行四边形，很多学生徒手画；四年级的画指定度数的角、修最近的路（过点B作已知直线的垂线），部分学生没有把角的符号标上，垂直符号也没标；六年级画圆不标半径。

4．解决问题的能力不强，主要是不理解题意，找不到解决问题的思路和途径。

如四、五年级的植树问题，四年级的平均数等。

5．答题不够规范。

如三年级的应用题有一题要进行比较大小，学生没写扣掉1分；五年级的解方程不写“解”字扣0.5分；二年级递等式的等号不对齐。

6．审题不认真。

如四年级第一题第8题时针走2小时，转了（）0 ，学生却在括号里填直角；三年级的选择题选不是轴对称的学生却选成是轴对称的。

7.一、二年级不认真听读题。

如一年级的把数从小到大的顺序排列却按从大到小的顺序排了。

8.学生没有养成检查、检验的习惯。

如计算题运算顺序错，抄错数字，加法算成减法；解决问题单位忘记写（三至六年级都有）等。

（二）努力方向(一)向目标管理要质量。

教学质量是学校的生命线，学校必须把提高教学质量作为头等大事抓落实，领导每天巡课要常态化。

(二)向深度研究要质量。

一是要研究课程标准。

明确教学目标、教学内容、教学实施、教学评价的具体要求；二是要研究数学教材明确教学内容，明确教学重点难点，明确知识能力训练项目；三是要研究数学试题。

平安小学期末质量监测综合分析数学科期末质量分析一、基本情况二、主要成绩1、基础知识掌握比较好，学过的理性知识与实际生活相结合，通过平日的课堂教学直观演示，对概念性的知识有清除的认识和理解。

填空合理正确，判断准确无误，具有一定的理解和运用能力，达到学以致用。

2、掌握四则混合运算的顺序，合理规范的进行四则运算，步骤清晰，方法合理。

计算能力较强，方法灵活，有技巧，能合理改正计算中的错误。

为计算的准确性打下坚实的基础。

3、比较数的大小方法正确，思路清晰。

4、具有较强的分析和解决问题的能力，能合理正确的比较各种数的大小，重视了智力因素和非智力因素的开发，平时强化训练，攻坚克难。

解题思路宽阔，紧紧依靠题中的已知条件，寻求解题途径，列式合理解题规范。

三、存在问题1、学生的基础知识掌握不牢靠，没有把理性知识和生活实际相联系，求真的知识到里具体实践中模棱两可，产生模糊印象，解决生活中的实际问题时漏洞百出，错误出现频繁了。

2、学生的估算意识还比较淡薄。

基本上还没有形成先估算，再选择方法，然后再进行精确计算的这样一个做题习惯。

3、学生对综合运用所学的知识来解决一些稍复杂的问题能力不足。

缺少对知识的融会贯通、综合应用的能力。

有些题目老师可能讲解过，但学生只是懂在表面（听得懂而已），当再次进行考查时，他又不知从何入手。

四、改进措施1、重视每个学生的均衡发展。

要切实贯彻和落实“面向全体，注重基础”的办学思想重视学生个体差异，进一步做好培优补差工作，让不同的学生得到不同的发展。

对优生要及时抓，学困生要持久抓。

2、立足课堂提高效率，深化新课程的研究。

教师要认真领会课改精神，更新教学观念，认真研读课程标准，不降低教学要求，另外，把握好课堂教学的主阵地、提高课堂效率，把时间和空间都让给学生，让学生真正成为教学的主体。

3、培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯引导学生有效地学习与实践，帮助学生掌握学习方法，培养学生自主学习的习惯。

4、加强知识的理解与运用。

小学数学期末检测质量分析第一篇：小学数学期末检测质量分析小学数学期末检测质量分析在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。

数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。

现将本组期末检测质量作如下分析：一年级一、取得良好教学效果的情况及原因：本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。

从整体情况来看，学生掌握情况良好。

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。

（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

（3）、有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

二、存在问题及原因剖析：（1）、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。

（2）、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。

（3）、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。

如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端（）个梨。

最少端（）个梨。

学生就没有认真看图、理解。

（4）试卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用4、6、11写4道算式。

（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。

福鼎市沙埕中心小学2021—2021学年第一学期六年〔2〕班数学学科期末质量分析王联斌一、试题试卷来源及试卷评价：本次期末质量测试题由福鼎市进修校教研室统一命题。

纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对根底知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握情况。

题型新颖丰富，依次呈现的是填空〔22.5%〕、选择〔5%〕、计算题〔25.5%〕、操作〔4.5%〕、解决问题〔42.5%〕这五个局部二、考试质量情况三、试题分析1. 学生答题整体情况本次期末测试从学生答题情况开看，还算可以。

根本运算、根底知识局部学生掌握得很好，学得比拟扎实，同时，计算也比拟准确。

答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决问题能力的习题。

2.细化分析：〔一〕填空〔22.5%〕〔1〕考点：长方体和正方体的外表积和体积计算、比的知识应用、计量单位之间的换算、用分数表示可能性等知识。

〔2〕答题情况: 此题的得分率是98.9%。

可见学生掌握的很好。

失分较严重的是第12题，局部同学把摸到素数的可能性错填成1/2，摸到合数的可能性错填成3/5。

还有局部同学数字看错了导致失分。

〔3〕失分原因:一是对素数和合数的概念混淆。

二是答题不够认真。

〔4〕今后教学要加强:一是加强概念的理解和知识点的落实，二是讲究解题策略和审题方法。

〔二〕选择〔5%〕〔1〕考点：百分数的意义、一个数与分数相乘比大小、长方体和正方体的展开图等知识。

〔2〕答题情况: 此题的得分率是97%。

大局部同学掌握的很好但有4位同学对“如果a是大于1的自然数，以下各式中得数最大的是〔〕①a×9/10 ②a÷9/10 ③9/10÷a〞错选成①导致失分。

〔3〕失分原因:一是对一个数与分数相乘的积的规律掌握不好。

（2018—2019学年度第一学期）校区马泉营教师马艳飞班级应考人数实考人数10099—9089—8079—7069—6059以下优秀率合格率平均分四年级34 34 0 10 12 5 5 2 41% 94% 80.9主要成绩一、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。

概括有以下特点：1.注重基础知识，强化概念。

本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

如一、填空（2）把700707,77070,700077，777000，707070这五个数要求排列是(70077）<（700707）<（707070）<（770700）<（777000），其中最大的是一个四舍五入到万位是（78）万。

这个题90%的学生都做对了，这可能和学生平时训练有关系，这一块的基础掌握的还不错。

(3)两个数的积是360,如果一个因数不变,另一个因数扩大10倍,则积是(3600）。

这个题考查的是积的变化规律，88%学生做的比较好，这和学生理解、记忆、练习积的变化规律有关系，可见概念题经常练还是有成效的。

(4)要使5口8÷57的商是两位数,口里最小可填（7），要使商是一位数,口最大可填（6）。

这个题有81%的学生做的比较好。

学生对于商的位数，是由被除数的前两位与除数决定的，学生理解比较透彻2.题型设计新颖，试题结构均衡小华平均每分钟走63米,她以这样的速度通过一座长1764米的大桥，小华9:10上桥，那么9:36时她（还在）大桥上。

（填：“还在”或“已不在”）。

有70%学生做对了。

此题把时间与路程问题巧妙联系，综合考察学生的能力。

小学学年第学期期末质量检测分析表（数学）二、具体分析（各部分得分情况及成因简析）：整体情况：本张试卷涵盖了本学期的所有知识内容：包括数据收集整理、除法的初步认识、平移和旋转、用7、8、9的乘法口诀求商、混合运算、有余数除法的意义和计算、1000以内数的认识、认识克和千克，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

试卷比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从成绩来看，孩子们对考察知识点基本掌握，也有一些孩子仍需好好努力。

概念：（1）读算盘上的数这道题很多人同学错，主要错在认为与6054这个数最接近的整千数是6000，还有少部分同学算盘上的数读不准确以及无法区分读作和写作的区别。

（2）乘法口诀（没人错）这道题主要考察乘法口诀的掌握程度。

整个年级没人错，对乘法口诀掌握扎实。

（3）错因是题目问问8800是几位数，极个别同学填千位数，题目不看清楚。

错的人数很少。

（4）填合适的单位这道题年级有一部分同学错。

主要原因是学生这个学期学习了克与千克，上学期学习的厘米和米忘记，在填写橡皮厚度和课桌高度时都是用质量单位（克与千克）填写。

（5）数轴填一填大部分同学能从数轴上理解题意，知道每一格表示100，所以从9000开始，每过一格就增加100，所以四个方格里分别填的是9200、9300、9600、9700。

错的人数很少。

（6）用乘法口诀求商。

这道题错误人数比较少，前面半题考的是5颗星星等于45，这就需要用5的乘法口诀求商;后面半题考的是从63里面减去几个七商是0，这就需要用7的乘法口诀求商。

错的人数很少。

（7）在括号里填近似数错因：电脑的价格是3018元，一部分同学认为3018的近似数是3020元。

我们在取近似数时，一般都是取整百数或整千数。

（8）有余数的除法错因：很多同学数不清那个图形里有几个三角形，可能是考试太紧张了，也可能理解不了除数就是图形里三角形的个数。

（9）第9题错误率很高。

题目中有数学条件----从小到大，还有很多同学两千的前一个数和后一个数写反，说明学生对于10000以内数的大小掌握还不够扎实。

（班级）表1：小学数学试卷分析表
（年级）
说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

（班级）表2：小学数学试卷定量分析表
（年级）
单位：学生人数：
此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。

（学校）表三：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

（中心校）表四：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

安民学校期末考试数学试卷质量分析表一（2018—2019学年度第一学期）校区马泉营教师李树芳班级应考人数实考人数10099—9089—8079—7069—6059以下优秀率合格率平均分二年级55 53 1 24 21 3 2 2 45% 96% 86.11主要成绩一、整体卷子这次考试人数是考试内容全面，覆盖广泛，本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计七个大题。

试题整体较好地体现了基础性。

、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

二、基础知识1、本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如第一题把意思相同的用线连起来。

全班学生都用尺子连线，特别整齐，卷面比较干净整洁。

学生的计算能力强。

口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。

试卷中设计的口算与笔算，82%的学生计算得了满分，学生的基础知识比较扎实，平时训练到位，所以失分率较少。

2、体现了灵活性。

一题的第二小题，先计算再连线。

从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。

从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。

本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

93%的学生都做对了。

书写较规范。

、学习习惯良好，从整个年级的试卷中，80%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，在做第一题的连线，全班学生整整齐齐的都用尺子连线。

养成良好的整齐的习惯。

为今后的学习打下了基础，提供了保证。

但并不能排除个别学生书写的潦草。

3、题目类型全面，呈现形式多样。

写出乘法算式、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

例如二题的从钟表中判断所成的角是钝角。

学生观察的较仔细。