《认识图形》听课心得

教师数学听课心得体会精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、策划方案、汇报材料、个人总结、心得体会、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity summaries, planning plans, reporting materials, personal summaries, insights, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教师数学听课心得体会精选6篇经过反思，我们得出了一些重要的心得体会，在对事情有了一定了解后，我们就可以动笔写心得了，本店铺今天就为您带来了教师数学听课心得体会精选6篇，相信一定会对你有所帮助。

一年级数学《认识图形》听课报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识图形课后反思
本节课通过从一个物体的一个面上找到一个相应的图形导入，让学生不仅学会了从已知的知识中寻找到新的数学知识，而且学会了学习数学的方法。

根据例题的要求，通过学生动手摸一摸、找一找、画一画初步感受到了长方形、正方形、三角形和圆的特征，接着在通过学生动手围一围、折一折、拼一拼、涂一涂数一数等活动进一步加强了对图形表象的认识，沟通了各种图形的联系，渗透了事物运动变化的思想，为以后的教学做好准备。

整堂课都是通过学生的实践操作后进一步认识图形，调动了学生的学习积极性，提高了学生的动手能力和探究意识。

1。

《认识图形》公开课反思作为一名小学数学老师，我有幸参加了一堂关于《认识图形》的公开课。

这堂公开课由一位经验丰富的老师执教，她以生动有趣的教学方式吸引了学生的注意力，并且通过丰富的教学资源和活动使学生对图形有了更深入的认识。

在这堂公开课中，我不仅学到了很多新的教学方法和资源，还对自己的教学方式进行了反思和改进。

首先，我对这堂公开课的设计和准备给予了高度的评价。

在开课前，老师认真分析了本节课的教学目标和要点，然后结合学生的认知特点设计了一系列巧妙的教学活动。

公开课开始时，老师通过一个生动的引入活动引起了学生的兴趣，她给每个学生一张纸板，并让他们根据自己的想象创造一个图形。

这个活动不仅培养了学生的想象力和创造力，还为后面的学习打下了坚实的基础。

接下来，老师通过一个小组合作活动让学生分析和比较不同图形的特点，培养了他们的观察力和思维能力。

最后，老师通过一系列的实物展示和游戏活动帮助学生认识了不同的图形，并且巧妙地引导学生探索图形的特点和性质。

这些设计合理的活动使得学生在轻松愉快的氛围中学习到了丰富的知识，我深深地受到了启发。

其次，我对这堂公开课的教学方法和资源给予了高度的赞赏。

在教学方法方面，老师采用了多种多样的教学方法，如讲解、示范、练习、游戏等，通过不同的方法激发了学生的兴趣和积极性。

特别是在示范教学环节，老师通过实物或图片向学生展示不同的图形，然后引导学生进行描述和观察分析，使学生能够深入理解图形的属性和特点。

在教学资源方面，老师精心准备了很多丰富多样的教学资源，如实物、图片、幻灯片、游戏等，这为学生提供了直观、生动的学习材料，增强了他们的学习效果。

尤其是在游戏环节中，学生可以通过操纵教具或参与集体游戏来巩固和应用所学的知识，这不仅增加了学习的趣味性，还锻炼了学生的团队合作能力和思维能力。

我在观摩中深刻体会到了教学方法和资源对于教学效果的重要性，并且决定从今后的教学过程中更加注重教学方法和资源的选择和使用。

《认识图形》观课反思_说课稿
这节课是认识平面图形的起始课，以下几点值得学习借鉴。

1、以学生感兴趣的机器人作为导入，快速的吸引学生注意力，有效的进入课堂。

2、新授内容清晰明了，从体中感受面，怎样把面放在平面上。

从摸、描、印。

用不同的方法在感受着什么叫平面图形。

3、把每一种的平面图形的特点都讲解的很清楚，防止学生弄混淆。

4、一节课中既有基础知识，也有拓展延伸部分，满足不同水平学生的学习需要，值得借鉴。

另外，这节课也让我有以下反思。

发展学生空间观念，本就不是容易的事情。

在线上教学这样的条件下，老师如何带着学生从实际物体上感受、了解学生的感受和掌握情况？
周老师给学生动手“摸”的时间有些短，学生可能只是摸了摸，思考较少。

空间图形类的课程重点在动手中思考。

多摸、多描、多表达，教师要做好引导工作、会追问、会总结。

认识图形教学反思(优秀3篇)在日常生活中，我们要在课堂教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么什么样的反思才是好的呢？它山之石可以攻玉，下面是作者美丽的编辑帮大家整编的认识图形教学反思【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

认识图形教学反思篇一本节课比较好地体现了《数学课程标准》的新理念，内容设计建立在学生生活经验的基础上，贴近学生的生活实际，“玩中学，乐中悟”是本课较大的特点。

1、多种感官参与活动，培养空间观念。

本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经验和学习欲望，在操作活动中，初步体念了立体和平面的转换。

接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。

教师精心安排的观察，操作等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。

2、创设情境，激励学生探索。

本节课的`设计中，教者能借助于学生已有的生活经验，挖掘数学外在的情感因素，发挥情感魅力来感染学生，让学生感到学习数学是很有趣的。

这节课，教师创设以“交朋友”为主线，(叫什么名字、给新朋友拍照、介绍新朋友等)来串联知识的教学活动，给学生一种亲切感。

学生学得有趣、活跃、自然，使全体学生都能全身心地投入到学习活动中来。

3、教师安排了大量的动手操作活动，让学生通过活动获取知识，教学中教师注重从感知入手，通过“看、摸、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形较直接的体验。

学生学习兴趣深厚，同时在数学活动中有效地培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。

认识图形教学反思篇二《认识图形（一）》是人教版一年级上册第四单元的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。

课堂教学主要是通过丰富的学具和教具，学生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、连一连”等具体的实际操作活动中，亲自触摸、观察、制作等操作和实验活动，并充分调动自己的视觉、触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。

《认识图形》公开课反思
在《认识图形》公开课中，我觉得教师的教学方法和课堂组织很成功。

教师运用了多种教学手段，如图片展示、实物演示和互动讨论等，使学生能够更好地理解和记忆图形的形状、属性和分类。

课堂氛围活跃，学生积极参与。

教师还通过适当的游戏和活动激发学生的兴趣，使学习过程更加愉快。

然而，我认为在公开课中，学生个别同学的表现较为passvie，我觉得这可能是因为课堂中缺乏一些具体的练习和巩固的环节，导致部分学生对课堂内容的掌握不够扎实。

此外，对于一些较为抽象的概念，比如平行线和垂直线的概念，我觉得教师可以通过更多的生活示例和实际问题，帮助学生更好地理解。

另外，在教材内容安排上，我觉得可以增加一些扩展知识和趣味性的内容，让学生感受到数学知识的广度和深度。

例如，可以介绍一些与图形相关的应用场景，如建筑设计、地图制作等，让学生在实际中感受到图形的应用和重要性。

总的来说，这堂公开课在教学方法和课堂组织上做得非常好，但还有一些可以改进的地方。

希望教师能进一步注重巩固学生的基础知识，扩展知识的深度和广度，并通过多样化的教学手段来增加课堂的趣味性和互动性。

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小学数学教学随笔《认识图形》教后感小学数学教学随笔《认识图形》教后感在学习和工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。

什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是店铺整理的小学数学教学随笔《认识图形》教后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、体会与反思：传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的`推理价值。

《数学课程标准》指出：要全面体现几何的价值，特别是几何在发展学生空间观念，合情推理等方面“过程性”的教育价值。

几何教学，从20世纪60年代的教具演示，到80年代的学具操作；从形式推导到公式意义的理解；从关注学习结果到关注学生的学习过程，形成了一种比较成熟的教学方法。

在这一理念的指引下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和认识。

1、多种感官参与活动，培养空间观念。

在教学《认识图形》中，我本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经念和学习欲望，在操作活动中，初步体念了立体和平面的转换。

接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。

教师精心安排的回忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。

2、自主探索，合作交流，培养创新精神。

自主探索，合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。

这在活动四中体现得尤为充分。

在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只是活动的组织者。

我惊喜地发现，孩子们对学习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，一个比一个结论更加精彩。

试想，如果学生没有自主探索的空间，创新的萌芽又怎能长大？二、值得思考的问题：1、如何把握小学数学（特别是低年级）的数学化程度问题。

如本节课学生通过操作体念面在体上，在反馈时，学生的表述到何程度为好？是让他停留在整体感悟不再深究？还是引领他往规范的定义上靠？如学生在找实例时说：门是长方形的。

《认识图形》教学反思最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识图形》听课有感今天听了王慧老师的“认识图形”，谈一下自己的感受：一、本节课体现了数学知识与现实生活的密切联系。

上课开始老师出示了带来的实物，都是学生课前带来的，使学生体会到立体图形与生活的联系，从而对身边的立体图形产生兴趣，感受到数学就在自己身边，因此整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。

不过这一环节时间安排上有点长了，用时大约10分钟，学生也彻底放开了，在学生汇报发现时，情绪高涨的学生一时不能安静下来，其实也是正常的，正是一年级真实课堂的反应，这点只有教一年级的老师才有体会。

二、新课开始，老师请学生把这些物品“形状相同的”放在一起，学生通过合作把物品分成长方体、正方体、圆柱、球四类，不仅使学生形成了立体图形的表象，而且渗透了分类的思想。

本环节只安排了一组学生汇报了分类情况，虽然这个组的学生把长方体说成了长方形、把正方体说成了正方形，但能分成了四类，已经是很不错了，并且这个小组配合得很好，有说的、有展示的。

只让一组回答，只回答出了一种分法，也许老师看到了学生难控了，耽误更多的时间，其实应该再问一下：“还有不同的分法吗？”因为学生不可能都分成了四类，也许有分三类、两类的。

三、学生在学习中的感知和体验在这节课上得以体现。

王老师将学生的学习融入到活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学难点，安排了大量的活动。

如摸物体、说感觉、给物体分类等，引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论动手操作等活动，使学生多种感官协调起来，然学生从动手、动眼、动嘴、动手操作等活动中获得对立体图形最直观的体验。

不过在学生汇报时，好像只有老师在听，这时应告诉学生要倾听，多数学生不听，而仍在玩手里的物体。

这个问题应该怎样解决？怎样才能使学生不动而静听？一直困惑着我们一年级的老师。

总之，一年级学生六、七岁，年龄小，合作意识和合作能力分弱，分组活动不易组织。

学生第一次上这种公开的课，能做到这样已经是非常了不起了。

2010、11。

《认识图形》课后的教学反思范文（通用6篇）《认识图形》课后的教学反思范文（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《认识图形》课后的教学反思范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识图形》课后的教学反思1本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。

对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。

因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。

通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。

这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。

将游戏活动贯穿其中是低段教学的重点。

1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验；2、在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维；3、让孩子体会数学就在生活中，感受数学美。

第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有生活经验对各种物体认识的基础上玩。

第二层的玩，是让学生整理物体。

学生在整理物体的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。

第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动──“摸一摸、猜一猜”。

学生在闭上眼睛摸出指定形状的物体的过程，就是对图形的特征进行再认识的过程。

由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。

教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。

《认识图形》公开课反思我参加了《认识图形》公开课，以下是我对这堂课的反思和总结。

首先，我认为这堂课的内容设计非常合理。

课程从图形的概念入手，通过丰富多样的图形展示和实际操作，使学生对不同形状的图形有了基本的了解和认知。

课程还引入了图形的属性和特点，让学生可以通过观察和比较来认识图形的不同之处。

课程的顺序安排得很好，从简单到复杂，循序渐进地引导学生进行学习和思考。

其次，我觉得课程中的教学方法很有效。

老师在课堂上使用了多种教学手段，如口头解释、示范操作、小组合作等，让学生能够全方位地参与到学习中。

尤其是在实际操作环节，学生可以亲自动手制作各种图形，这样的实践经验可以帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

同时，课堂上的互动也很积极活跃，学生们踊跃发言，提问和回答问题，这有助于巩固他们的学习成果。

此外，这堂课的组织和管理也很到位。

老师在课堂上始终保持良好的纪律和秩序，学生们能够按时到课，并且按照老师的要求进行学习。

课堂上的时间安排也很紧凑，每个环节都适度把握，既不过于冗长，也不会过于仓促。

老师还安排了小组合作和展示环节，让学生们能够相互交流和分享学习成果，这对于培养学生的合作精神和表达能力很有帮助。

最后，我认为这堂课在一定程度上还是有改进的空间。

尽管课程内容设计合理，但有些图形展示和实际操作的难度可能对于一些学生来说稍微有些高，他们可能需要更多的时间和指导进行学习。

另外，课程的评估和反馈环节也可以更加完善，让学生能够及时了解自己的学习情况，并做出相应的调整和改进。

总的来说，这堂《认识图形》公开课给我留下了很深的印象。

我通过这堂课学到了很多新知识，也了解到了一些有效的教学方法和策略。

希望在未来的教学实践中，我能够将这些经验应用到课堂上，给学生们带来更好的学习体验和效果。

《认识图形》教学反思《认识图形》教学反思 1一直任教小学高年级数学，今年根据学校安排任教一年级的数学，知识很简单，但是怎么教给一年级的小学生，说真的很难，处于幼儿园与小学衔接的阶段，教学中抓住孩子的特点很重要。

这次公开课，我讲的是苏教版一年级上册，《认识图形》这一课的重点是让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，其实是在孩子已经对所认识的长方形、正方形、圆等一些平面图形的基础上进行学习的，所以本节课让学生抓住立体图形的主要特征很关键。

一堂课下来，我觉得自己做的比较好的方面是:第一、导入新课的设计，通过一个箱子，设置悬念，“猜猜老师今天带来了什么好东西”立即把学生带入到课堂中去；第二、课堂环节形式多样，抓住重点反复强调，通过让学生看积木、分积木、摸一摸研究积木自己总结四个物体的特征、并通过游戏环节让学生抽物体归类再次辨认，接着闭目回忆，然后有针对性的练习，以及最后通过猜谜语，观看与我们生活密切相关的建筑图片，激发学生的学习兴趣，学生的主动参与意识很强，课堂效果整体比较好。

当然，这节课的不足之处还是很多的，很感谢能在百忙之中抽出时间听课的李校长和老师们，在自己对一年级教学很困惑的时刻，给自己点亮了一盏明灯，感激每位老师的知无不言，让自己受益良多。

现将各位老师的宝贵建议总结如下:首先，对一年级的学生，在课堂简述的时候，专业术语应尽量避免，应换成学生所能理解的，例如课堂中在询问学生长方体的“特征”的时候，应换成长方体长什么样？通俗易懂，孩子们才会更好的接受。

第二，在讲述长方体和正方体特征的时候应把握好度，学生对于物体面数的认识还很抽象，不能作为重点，了解就可以。

第三，课堂鼓励性语言太少，对于学生的回答没有及时的点评，以简单“很棒”“很好”的评语，过于肤浅。

第四，在课堂环节的处理上大意，有趣的活动，但没有收到好的效果，学生在抽到物体的时候，扎堆站到一块儿，不能很好的进行物体的分类。

最后，李校长给我们所有数学老师提供了一个宝贵的建议就是数学教学生活化，多用一些生活化的图片走进课堂，让孩子们学以致用，更能激发孩子们学习数学的兴趣。

人教版数学一年级上册认识图形反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册认识图形反思第【1】篇〗《认识图形》这一单元新课有2课时，第一课时主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，第二课时的教学内容就是在认识平面图形的基础上再认识长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形我在认识立体图形的教学过程中设计了各种操作活动。

一是通过创设情景“堆积木”复习学过的物体：长方体、正方体和圆柱。

再通过摸一摸“从老朋友中来找新朋友”，激发学生学习新知的兴趣，由此引入新课的教学。

二是出示长方体模型，让学生动手摸一摸模型的底面，提问：“你有什么感觉”促使学生独立发现它的面是平的、光滑的，同时激励学生想出不同的办法，从而体会“面”在“体”上；再描一描、画一画、用手比划等实践活动中是学生体验探究的过程，培养自主探索、合作交流的能力，进一步体会面与体之间的关系；学生学会从“体”上找“面”的方法，并充分体验到与人合作及成功的快乐。

三是在生活中找一找这三种平面图形，这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，并在区分图形的过程中，相互启发，发现图形的'本质特征。

四是动手在钉子板上围一围，这一过程让学生通过围，对这三种图形有一个理性的认识，在钉子板上是围不出圆的。

五是动手在方格纸上画一画，通过画学生体会到画长方形时上下格数相等，左右格数相等；画正方形时上下左右格数都相等；这一过程培养了学生动手操作能力和在操作中发现问题，并解决问题的能力。

五是忆中说图形，加深对图形的认识，进一步体会数学与生活的联系。

通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中学习数学。

〖人教版数学一年级上册认识图形反思第【2】篇〗《认识图形》教学反思《认识图形》这节课堂教学是对平面图形和立体图形的区别。

是对长方体、正方体、三角形、平行四边形、圆、圆柱和球的初步认识。

这节课的教学,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。

认识图形教学反思（精选7篇）认识图形教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的认识图形教学反思（精选7篇），欢迎大家分享。

认识图形教学反思1《认识图形》一课是北京版实验教材小学数学一年级下册的内容。

在设计和教学中，我紧紧围绕“三维目标”和动手实践、合作交流及主动探索的学习方式进行组织教学，较好地体现了新的教学理念和教学行为。

教学中要求自己以学生的发展为本，着眼与学生的数学思维的培养，注重教学目标的多元画，由于这部分的内容有很多学生在之前就已经掌握，所以我就不仅局限于学生单纯的获取知识，更重要的是使学生体验“从立体到平面”的探究过程，在过程中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。

在过程中体会数学与生活的联系，知道生活中处处都有数学；培养学生的学习兴趣、创新思维能力和动手操作能力以及与他人的合作交流能力。

通过具体的教学实践，我的收获很多。

1、情境导入，拉近学生的生活上课伊始，我通过询问学生在上学期学习过的《脚印》一课，把学生的思维带入到了形象思维之中，在学生回忆中，我把课文中的几个小动物请到了课堂上，通过动画的形式让学生观看，动画是学生最喜欢看的，设计成动画的形式激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，在学生观看结束时，开始追问：小动物的脚印都像什么？它们是怎样留下自己的脚印的？这时学生的兴趣很高。

如果你也想给自己的小脚丫留下脚印，有什么好办法呢？这样的问题设计，和学生的生活结合在一起，体现了数学与生活的联系。

从学习过的课文到学生熟悉的生活，这样既有数学与其他学科的整合，又有数学与生活的联系，同时还为下面的学习铺垫了基础。

2、动手操作，发展学生的思维概念性的知识与学生的认知特点存在着较大的距离，我们在教学中务必要找到一个有利于学生学习概念知识的“帮手”，这就是实践，让学生在做中学，玩中学。

《认识图形》课后反思《《认识图形》课后反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！首先这次课是一年级上册比较靠前的内容，一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，还不具备一定的自控能力，上课纪律管不住，课堂常规差，导致学生的听课效果不好。

虽然课堂上利用个别表扬，盖小印章等形式予以鼓励，但是在同桌合作的时候依然没能够掌控整个班级的常规。

这也是本次课堂上一个比较严重的问题。

这也让我在以后的平时上课过程中更加注重课堂常规的打造，好的纪律是好的课堂效果的前提，一年级是学习知识的开始，课堂常规的好与坏将影响他们以后的学习效果。

其次在上课前我做了大量的准备工作，撰写教学设计，组内教师探讨上课细节，修改教学环节，收集生活中的物品以备教具使用。

同时在上课前一天让学生按要求准备四种形状的积木作为学具。

上课时运用课件演示小朋友们玩积木的情景图，创设孩子们喜欢的场景引导他们去认识积木，激发学生的学习兴趣。

在愉快的学习体验中去给积木分分类认识长方体、正方体、圆柱和球。

在分类的过程中通过摸一摸、看一看、滚一滚、数一数认识每一种图形的特点，从而自己可以根据图形的特点去判断一种图形是哪一种图形。

课堂中通过不同的环节为学生提供大量观察，操作，合作，展示的空间和机会，让学生通过活动获得直接经验，同时在活动中思考，在思考中获得知识。

在课的最后让学生列举生活中见到的这四种物体，把课本学到的知识和生活紧密联系起来。

最后，本节课其实还有很多不足的地方。

上课时学生好动，乱说话，注意力不够集中。

由于长方体的形状不同的很多，从不同的面图形不一样，学生掌握起来有一定困难。

同桌之间的交流不够充分和高效，有些根本不是在交流物体的形状而是在说话。

对学生的评价方式过于单一，仅仅用“你真棒”来笼统概括，也没有明确棒在哪里。

这节课从准备到上课再到最后的反思，我学到的不仅仅是这节课怎样上会更好，也让我在一年级的新班级里更加注重课堂常规的养成，小组交流的高效以及评价方式的多元化。

认识图形一年级下册教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!认识图形一年级下册教学反思5篇一份有意义的教学反思都是建立在实际的教学基础之上的，想要提升自己的教学质量，就必须认真对待写教学反思这件事，下面是本店铺为您分享的认识图形一年级下册教学反思5篇，感谢您的参阅。