智慧在心_且行且思——校长如何优化内部管理___5.2

新时代学校治理：校长的“ 思”与“ 行”作者：本刊编辑部
来源：《教育家》 2020年第37期
文｜本刊编辑部
推进学校治理体系和治理能力现代化，是全面深化教育改革的必然要求。

随着科学技术的
发展和国家经济水平的提高，人民对教育质量的期待日益提高，要想顺应时代发展需求，传统
的学校治理模式必然要打破局限。

面对新时代对学校治理提出的新要求，学校要在传统办学模
式基础上，完善内部治理结构、调整治理关系、积极推进学校治理现代化，并需完善各项管理
制度。

著名教育家陶行知说：“校长是学校的灵魂，精神的汇聚，是师生敬仰和学习的楷模。

”
校长的教育教学理念、管理经验、智慧胆识、道德修养、个人魅力等对学校的发展意义重大。

未来已来，将至已至。

学校教育在充满着不确定性的新时代，如何把握学校的变革方向、引领
学校多样化特色发展？如何将学生全面而有个性发展的育人目标和社会经济发展对多样化人才
的需求有机结合？如何在办学理念和办学方向上凝聚全校共识进而形成学校发展的合力？如何
引入并协调社会力量使其成为学校高质量发展的外部支撑？在人类命运共同体的建设中，如何
培养扎根中国大地又具有全球素养的公民？未来新型人才的培养，一线校长有什么样的思考？
如何理解“新时代学校治理”的内涵？在困难与挑战中，校长们如何找到切实有效的路径？在
充满不确定性的新时代，如何牢牢把握住校长领导工作的本质、寻求创新与突破，让教育美好
愿景变为现实？
本期“区域治校”栏目，报道了福建省几所学校的校长关于新时代学校治理的思考，且看
这些校长如何剖析以上问题。

优秀校长的智慧管理善疏则通，能导则安。

校长不能把自己看成是一个管理者，而要把自己看成是一个“沟通者”，主动走到师生当中去，在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章。

校长如果能把“有效沟通”融入到骨子里，能够和师生多交流，就能够即时掌握各种信息实行规划、决策，就能够即时发现和解决各种问题，就能够凝聚起全校上下的共识，管理目标自然就会落到实处。

在学校管理中，作为一校之长，应和师生多沟通并充分发扬民主，鼓励教职工、学生及其家长以及社会各界知名人士参与学校管理，博采众长，集思广益，让他们为学校的发展献计献策。

只有多沟通和民主管理，才能使学校资源得到最大的发挥和利用。

不过，在现实中，很多校长受“官本位”思想的影响，把校长负责制理解成了“学校家长制”，大事小事都是校长一言堂，势必造成学校事无巨细，校长都得亲力亲为，一切都要等校长定夺，下属放不开手脚，遇事拿不定主意，甚至产生推靠思想。

这样一来，造成校长高高在上，做事不民主，自己说了算，家长作风严重，越来越不能和教师打成一片、有效沟通，更不能听取教师的反面意见。

校长在上面唯我独尊、发号施令，而教师在下面应付推诿、敷衍塞责，形成一马奔腾、万马不动的被动局面。

只有真正和师生沟通，实行民主决策、科学管理，才能激发出广大师生工作学习的积极性，学校工作才会顺利展开。

校长要做忠实的服务者作为一个学校的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地注重师生的内在需要，多和师生沟通、谈心，了解他们的生活、学习、工作情况，主动为他们排忧解难，不但要做到锦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他们，凝聚人心。

如果我们每一位校长心中有师生，真正爱师生，讲的是师生想的，干的是师生盼的，改的是师生怨的，全心全意为师生服务，就一定能够激发起全校师生向上的潜力、进步的欲望。

大到教职工住房问题，青年教职工的婚姻问题，教职工的健康问题，小到教职工的孩子入托、天然气的输送等，都挂在校长心上，并尽力去办，让教职工感到家的温暖，体验到学校对生命的珍惜，对人性的善待，对价值的尊重。

2018年11月20日，江苏省特级教师章小英成了江苏省南通市如皋经济技术开发区实验小学（以下简称“开发区实小”）的“第一责任人”。

让我们透过她的“工作琐记”，一起来聆听她在学校里奏响的“共慧之歌”，品味其中蕴含的教育密码。

一、深潜一线率先垂范在接到任职通知后，章小英校长在自己的工作日记中写下了这样一段内心独白——说实话，自从1991年如师毕业走上工作岗位至今，我一直奉行顺其自然、绝不苛求的人生信条。

坚守课堂，与生共长，一直是我追求的幸福人生。

所以，二十多年的教育教学工作，我乐此不疲，且行且歌。

如今，突然让我担任一所大规模学校的校长，怎能不叫我震惊、疑惑、惶恐呢？众所周知，作为一所学校的校长，须有前瞻的思维、过人的胆识、卓越的才干。

我不断地进行自我剖析，深感差距甚远。

近两天，不断有朋友给我微信或电话，有真诚的安慰，有善意的提醒……被这些真情浸润着，渐渐的，我的心中明朗起来，其实，不管在哪里，不管在什么岗位上，目标都是相通的，那就是和老师一起，追寻教书育人的有效路径，在欣赏孩子素养拔节的动人画面时，让每一位老师也能品尝专业发展的幸福滋味。

于是，我的内心又涌起一腔热情、一份憧憬。

是的，多年来，她常说的一句话就是：“给我一个班，我就心满意足了。

”多年来，她就是日复一日地领着一群孩子在德育的园子里低吟浅唱，真切品味着与生同长的水磨欢歌。

但是，当角色发生了变化，她便立即调整心态，从学科思维转向学生思维、学校思维，开始用更广博的角度思考教育。

在第一次全体教师会上，她发出了这样的行动宣言：学校是我们共同的家，人人都要捍卫家的尊严，为家增添力量！一个月后，她便明晰了这样的行动路径：团结教师、牵手家庭、陪伴孩子朝着“共慧教育”的美丽愿景奋力奔跑！她深知，作为“第一责任人”，不能仅仅发号施令，而更应该自始至终深潜一线，用自己的言行感染师生，在率先垂范中落实各项工作。

来到开发区实小仅一周，她便发现学校外来务工子女多，到校较早，于是便提出了“到校就进班，进班就入座，入座就看书”的倡议，随后每天早晨7：20左右，她就走进教学区，观察各班的晨读情况。

《校长如何优化内部管理》读书笔记《校长如何优化内部管理》一书是由苏君阳教授主编，北京师范大学出版。

其内容分为三部分，第一部分为：优化内部管理的专业理解与认识，内容为一至三章；第二部分为：优化内部管理的专业知识与方法，内容为四至六章；第三部分为：优化内部管理的专业能力与行为，内容为七至十章。

第一章坚持依法治校，从中我了解到，作为校长，应该正确理解依法治校，“依法治校”不是“以法治校”也不等同于“以罚治校”校长不能允许因学生做了不符合学校校纪校规的行为就对其进行金钱上的处罚这一行为的出现，例如学生上课迟到了，要罚钱；学生上课睡觉，要罚钱；学生作业没完成，还是要罚钱等等，这样的“法制”手段只会给学生施加更大的压力，让学生变得更为叛逆，没有从根本上去教育学生，引导学生，没有做到教书育人。

校长应运用法规政策治理学校，强调在学校管理过程中应体现法治精神，校长要把“法”作为管理学校依据和最高权威，要做到公正客观，秉公执法，营造学校良好的法制环境，让学生在法制的熏陶中健康成长，从而实现依法育人。

“有法必依”是依法治校的基本要求，体现法制精神是依法治校的实质，校长应树立法治观念，不断提高法律意识，努力营造良好的法制环境，依法育人。

学校要加强章程建设，提高现代学校制度建设的质量，完善现代学校建设是依法治校的重要目标。

校长应明悉学校法律地位，学校具有作为授权行政主体、民事主体以及行政相对人的法律地位。

校长应提高依法治校的水平，强化依法治校理念，掌握法制管理原则；依法制定学校章程，完善学校内部管理制度；健全参与机制，加强议事协商；维护学校及师生员工的合法权益；第二章崇尚以德立校、处事公正、严格律己，廉洁奉献。

一、要求校长要以道德领导，把道德因素作为学校办学的重要基石，以道德精神引领学校办学理念；二、要求校长在学校生活中真正落实以德立校的理念，在道德原则的指导下构建有序高效的管理机智，做到处事公正，严格执行和廉洁奉献；三、要求掌握优化与营造学校良好的道德环境，将学校打造成为由学生之德教师职能和学校之能组成的学习共同体。

谈谈校长在学校管理中如何做到精细化管理学校以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立了完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。

（一）突出课堂，抓好课堂教学精细化管理。

1、坚持学校值周领导和教导处巡堂制度，及时发现和解决巡堂过程中发现的问题，保证课堂教学有序规范进行。

2、坚持领导进课堂推门听课制度，加强常规教学的指导、监控与督查，及时纠正教学中存在的问题。

3、结合“三课一研”课堂教学评价标准。

从“三个突出”、“三个并重”、“四种思想”、“五个体现”等方面综合评价教师的课堂教学。

（1）“三个突出”是：突出“精讲多思”,讲到什么程度,哪里放哪里收,要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手，多扩展,实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。

突出“学法指导”,教给学生具体的学习方法,高效地获取知识。

（2）“三个并重”是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。

（3）“四种思想”是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能获得成功。

（4）“五个体现”是：引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。

激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。

参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。

表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。

校长的管理智慧作为一所学校的校长，管理是其工作的重中之重。

如何有效地管理学校，提高教育质量，培养优秀的学生，是每位校长都要面对的难题。

在这篇文章中，我们将探讨一些校长的管理智慧，帮助校长们更好地管理学校。

一、明确目标和方向学校的管理需要有明确的目标和方向，校长需要制定出一份明确的发展规划，包括学校的长远目标和短期目标。

校长需要与教师以及学生家长进行相应的沟通和协调，确保所有人都明确学校的目标和方向，共同为学校的发展努力。

二、建立有效的团队建立一个高效的团队对于学校的管理至关重要。

校长需要具备优秀的领导能力，能够激励教师团队积极参与到学校的管理和教育教学中来。

同时，校长需要注重教师的培训和发展，提高教师的专业素质和教学水平，为学生提供更好的教育服务。

三、注重学生的全面发展学校的管理需要注重学生的全面发展，不仅仅是学术成绩，还包括学生的品德教育、体育锻炼、艺术素养等方面。

校长需要制定出一份全面的学生发展计划，在教育教学中注重学生的个性发展，为学生提供更多的发展机会和资源。

四、营造良好的校园文化学校的管理需要营造一个良好的校园文化，让学生在健康、积极、向上的校园氛围中成长。

校长需要关注学校的校风、教风、学风，加强对学生的品德教育，引导学生形成健康的生活方式和积极的人生态度。

五、与社会进行有效的合作学校的管理需要与社会进行有效的合作，与政府、企业、社会团体等建立良好的合作关系，为学校提供更多的资源和支持。

校长需要善于与社会各界进行沟通和协调，为学校的发展提供更多的机会和支持。

六、注重信息化建设学校的管理需要注重信息化建设，利用现代技术手段提高学校的管理效率和教育质量。

校长需要积极推进学校的信息化建设，建立起一个高效、智能的教育管理系统，为学校的管理和教学提供更好的支持。

七、加强对学校安全的管理学校的管理需要加强对学校安全的管理，确保学生的人身安全和财产安全。

校长需要建立起一套完善的安全管理制度，加强对学生的安全教育，加强对校园安全的巡查和管理。

做一个有智慧的管理者校长学习心得作为一个管理者校长，我一直以来都认为智慧是管理工作成功的关键。

通过多年的学习和实践，我认识到管理者校长需要具备一定的智慧素质和技能，才能有效地领导学校和团队。

以下是我个人的一些学习心得，希望能对其他管理者校长有所启发。

首先，一个有智慧的管理者校长需要具备深刻的人性洞察力。

作为领导者，我们需要了解每个教师和学生的个性特点和需求，并能够根据不同的情况采取灵活的管理方法。

只有真正了解和尊重每个人的差异，才能更好地发挥他们的潜力，提高团队的凝聚力和工作效率。

其次，一个有智慧的管理者校长需要具备卓越的沟通能力。

沟通是管理工作中最重要的技能之一，它能够帮助我们与教师、学生和家长建立良好的关系，有效地传达信息和倾听反馈。

在沟通过程中，我们应该注重倾听他人的意见和建议，尊重多元化的观点，并能够清晰地表达自己的想法和决策。

通过良好的沟通，我们可以建立信任和合作的氛围，推动学校的发展。

第三，一个有智慧的管理者校长需要具备良好的问题解决能力。

在管理工作中，我们经常会面临各种复杂的问题和挑战，需要善于分析和解决。

首先，我们应该学会正确地识别问题的本质，并找到问题的根源。

然后，我们可以采用系统思维的方法，从多个角度考虑问题，并制定有效的解决方案。

最后，我们要善于团队合作，充分发挥每个成员的专业优势，共同解决问题。

通过不断锻炼和积累经验，我们可以不断提高问题解决的能力，为学校的发展提供有力的支持。

第四，一个有智慧的管理者校长需要具备创新思维和变革意识。

在现代社会，变革是不可避免的，只有拥抱变革并主动创新，才能留在时代的前沿。

我们应该关注教育领域的最新发展趋势，积极探索和应用新的教育理念和方法。

同时，我们也要鼓励教师和学生发扬创新精神，鼓励他们尝试新的教学方式和活动形式。

通过持续的创新和变革，我们可以不断提高学校的教学质量和竞争力。

最后，一个有智慧的管理者校长需要具备坚定的理想和使命感。

教育事业是一项崇高的事业，我们作为管理者校长应该始终保持对教育事业的热爱和忠诚，坚守自己的理想和信念。

做一个有智慧的管理者校长学习心得范文学习心得：追求智慧的管理者校长作为一名管理者校长，我深知智慧对于教育工作的重要性。

智慧不仅是管理者应具备的素质，同时也是我们在教育工作中所追求的目标。

通过学习和实践，我不断完善自己，追求智慧的管理者校长。

一、培养多元智慧智慧的管理者校长需要具备多元智慧。

针对自身的不足，我经常参加各种培训和研讨会，学习来自不同领域和学科的知识和经验。

同时，我也注重与其他学校和教育机构的交流与合作，通过借鉴和分享，不断拓宽自己的思维和视野。

在具备多元智慧的基础上，我更加注重培养团队的智慧。

作为管理者校长，不是一人做大事，而是需要整个团队的共同努力。

因此，我注重培养团队成员的专业素养和创新思维，鼓励他们提出自己的想法和建议。

通过共同的探讨和研究，我们能够更好地解决问题和推动学校的发展。

二、注重人文关怀作为管理者校长，我认为人文关怀是智慧的表现之一。

教育工作中，我们面对的是一群正在成长和发展的学生，需要我们给予他们关怀和关注。

因此，我注重与学生之间的交流和沟通，了解他们的需要和困惑，帮助他们解决问题和实现自己的目标。

同时，我也注重与教师和家长之间的沟通和合作。

教师是学校最宝贵的财富，他们对学生的教育起到至关重要的作用。

因此，我会定期与教师进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，在工作中给予他们支持和帮助。

与家长之间，我也建立起了密切的联系，通过家长会议和家访等形式，了解家长对学校的意见和建议，以便更好地满足他们的需求。

三、创新教育理念智慧的管理者校长应不断创新教育理念。

在日常管理工作中，我注重倾听学生和教师的声音，了解他们的需求和期望，并结合实际情况，提出切实可行的教育改革方案。

同时，我也鼓励教师创新教学方法和教育方式，通过多元化的教学手段和形式，培养学生的多元智慧和创新思维。

在课程设置方面，我注重培养学生的综合素质和能力。

除了传统的学科知识外，我鼓励学生参与各类竞赛和社团活动，培养他们的领导力和团队合作精神。

校长治校的智慧作为一所学校的领导者，校长治校的智慧是决定学校成败的关键因素之一。

校长不仅是学校的灵魂，更是学校的领导者和管理者。

其管理效果不仅影响学生和教师的学习和生活，还直接关系到学校的形象和声誉。

那么，校长要想成功治校，就需要具备以下几个智慧：一、领导智慧。

领导力是校长成功治校最基础的智慧，一位优秀的校长要具备许多领导技能，如前瞻性思维、决策能力、团队协作能力等。

只有具备这些能力，才能制定出长远的战略规划，确保学校顺利运营。

二、协调智慧。

协调是管理者的重要才能，尤其是对于校长来说，协调不同的学科、年级、教师之间的关系，确保学校良性循环，是一个必备技能。

校长要发挥自己的威信和影响力，调动全校的积极性和热情，建立一种团队精神和协作意识，让学校的管理达到最高效率。

三、创新智慧。

创新是校长治校的重要手段，而创新的关键是灵活的思考方式和开阔的视野。

校长应时刻关注教育前沿动态，掌握新的教育理念和方法，积极探索并应用新的教育技术，创造出一种更加高效、人性化、科学的学习环境。

四、沟通智慧。

沟通能力是一位校长必不可少的智慧之一，好的沟通能够有效提高学校管理效率、加强团队合作、增进师生之间的理解。

校长需要具备良好的听取和表达技能，能够与教师和家长进行有效沟通和交流，解决问题，激发合作力量。

五、危机应对智慧。

学校管理不免出现各种各样的危机，这时，校长的危机应对智慧至关重要。

在危机时刻，校长需要冷静的思考、果断的行动，制定应对方案并对其负责。

在面对困难时，校长需要坚定信心，克服困难。

综上所述，校长治校的智慧是多方面的，需要掌握多种管理技能。

通过优秀的领导力、协调智慧、创新智慧、沟通智慧和危机应对智慧的结合，校长可以带领学校走向成功和荣耀。

优化学校内部管理提高教育教学质量随着基础教育课程改革的逐步深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。

如何进一步抓好常规教学管理，提升教师专业素养，提高教育教学质量。

使学校的整体教学工作再上台阶，我们一直在思考着、探索着、实践着。

不断优化学校内部管理，深化教育教学改革，使得学校教育教学质量有所提高，促进了学校稳步发展。

一、优化教师队伍明确育人方向我们在党的“十九大”精神指导下，积极贯彻党的教育方针，坚持以教育教学为中心，严格执行国家的法律、法规和政策，认真落实科学发展观，端正办学方向，积极推进素质教育。

着力打造一支有深厚文化底蕴，丰富人文情怀，扎实教学基本功教师队伍。

（一）坚持学习，全面提高教师素质。

每学期组织教师学习中小学教师道德、规范等，加强职业道德教育;学习新课程标准、教学常规等，提升业务能力。

高质量完成教师年72学时培训任务。

让教师都能获得培训的快乐和职业幸福感、归属感。

二是开展教师读书活动，让好读书读好书成为一种习惯，一种风气。

学校鼓励教师充分利用业余时间，多读一些书，多研究一些教育理论，多一些理性思考。

鼓励教师多读多写多投稿。

在这样的学习中，渐渐丰实教师的文化底蕴。

三是强化教师教学基本功和教学技能训练。

（二）分层管理发展教师各自能力。

尊重差异对教师进行分层次培训。

除了集体的校本培训外，对不同阶梯的教师有培训目标和培训内容。

分三个层次，45岁以上教师、45岁以下中青年教师、入职不足五年的新教师。

加快青年教师的成长，尽早实现由新手向能手的转化。

实施师徒结对，把校内骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴，经过教师自选、学校协调等，建立教学伙伴关系。

青年教师与骨干教师共同备课、讲课，互相听课、评课，让青年教师较好的学习身边教师的教育教学管理经验和敬业精神，不断提升自己强大自己。

二、优化管理体系完善制度建设制度是学校各项工作落实的基本保障，对全校师生起着约束、规范、激励和引导的作用。

严格执行学校的各项规章制度，用制度引领人，用制度来规范教师的一言一行。

用“心、情、智、法”管好学校当校长难，当成功校长更难。

特别在今天这样一个竞争日趋激烈的知识化、信息化、国际化的时代，当好校长难上加难。

那么，今天我们怎样当好校长呢？用“心”著名教育家陶行知先生说过：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。

校长应当是一个用心专一和用心良苦的“理想守望者”。

当校长要用心专一。

做校长既是一项历史使命，更是一份社会责任。

教育是事业，其意义在于奉献。

投身教育事业，校长就应全心全意，专心致志，百分之百进入“角色”。

千万不可以不在焉，漫不经心。

苏霍姆林斯基当校长２０多年，把一所著名的实验学校，其成功秘诀就是他几乎把所有时间和精力都用在教学、管理和科研上，其用心之专一世人皆赞叹。

可以说，用心专一是校长走向成功的第一要素。

北大附中校长刘彭芝说过：做校长要朝夕思虑其事，日夜经幻其务。

这就是用心专一做校长的最好诠释，这就是所谓记我工作做整个校长的最高境界。

当校长要用心良苦。

校长的一切活动要从“心”开始，用“心”对待。

在日常工作中，时时事事处处要舍得花心思，多“琢磨”，常“推敲”，用心去观察，用心去思考，用心去体验，用心去经营。

“世上无难事，只怕有心人。

”校长如此用心良苦必然会感染广大教师，一定能赢得教师用心工作的回报。

有人说：“心”好，一切都好。

对校长来说，这个“心”就是事业心、责任心和进取心，这是所有成功校长的“立身之本”。

用“情”作家梁晓声说过：教育是诗性的世界。

校长应当是一个富有激情和满怀真情的“校园诗人”。

当校长要富有激情。

心理专家认为：一个人心态年轻的重要标志之一就是富有激情。

校长内心应当常常涌动着一种为人民办好学校的强烈的激情。

这种激情会将工作的压力转变成追求成功的动力。

当校长满怀激情地去追求一种理想、一种精神、一种境界时，他就会变得崇高与忘我，就会教育事业、对教师和学生充满深厚的感情。

校长要有干事的冲动和创新的欲望，要用自己的满腔热情去点燃全体师生心中的火焰，铸造一种蓬勃向上、奋发昂扬的校园精神，从而实现自己的教育理想。

优化学校内部管理的建议随着教育的发展，学校扮演着培养年轻一代的重要角色。

有效的学校管理对于提升教育质量、塑造优秀的学生具有至关重要的意义。

然而，当前学校内部管理存在一些问题。

本文将就优化学校内部管理的建议进行探讨。

提高领导层素质学校是一个组织体系，学校领导层的素质直接影响着学校的整体发展。

因此，提高学校领导层的素质至关重要。

首先，学校领导者应具备专业的教育背景和丰富的教育经验，对学校管理有深入的了解。

其次，领导者应具备良好的沟通、协调和领导能力。

他们应能够与职工、家长和学生进行良好的互动，并激发他们的工作动力和学习热情。

最后，领导者还应不断提升自身的学习能力，从而能够深入了解教育的前沿理论和最新获得，为学校的发展提供更好的指导。

建立科学的管理体系科学的管理体系是学校优化管理的基础。

学校应建立规范的管理制度，明确责任和权力的划分，确保学校的日常运行有序进行。

在人员管理方面，学校可以制定合理的岗位职责和工作流程，并定期进行人员的专业培训和能力提升，以确保职工具备所需的知识和技能。

此外，学校还可以引入现代信息技术，建立数字化的管理平台，提高管理的效率和准确性。

激励教职员工教职员工是学校发展的重要支撑力量，因此，激励教职员工的积极性和创造力对于优化学校内部管理是至关重要的。

学校可以通过建立健全的激励机制，提供有竞争力的薪酬待遇和福利待遇，激发教职员工的工作动力。

此外，学校可以加强对教职员工的专业培训和职业发展指导，为他们提供更广阔的发展空间，从而激发其创新意识和责任心。

加强家校合作家校合作是学校管理的一项重要内容。

学校应加强与家长的沟通，定期召开家长会议，及时了解家长对学校工作的意见和建议，并积极回应他们的关切。

同时，学校还应提供家校沟通的平台，方便家长与教师进行交流，共同关注孩子的学习进程，形成家校共育的格局。

这样不仅能够促进学生的全面发展，也能够增强学校与家庭之间的紧密联系。

优化课程设置优化课程设置是优化学校内部管理的一项重要举措。

xx在心且行且思——校长如何优化内部管理引言：近xx读到《校长管理艺术》一书，书中讲述的是作者作为一名校长在学校管理中的一些事例和感悟，里面每篇文章都有着浓厚的实践色彩，同时又不是简单将事例xx展示，每一篇事例都有作者自己的理性剖析。

书中既分享这位校长一些成功案例的喜悦之情，同时也有着一些失败案列留下的遗憾。

看完这本书，我作为一名小学校长，有一种感同深受的感觉。

小学校长这个职位处于基础教育的最前沿，所面对的是一项极其复杂的系统性工程。

校长作为学校管理的中心，如何管理好一所学校呢？我认为必须做到以下几点：一、更新思想，不断地思考和学习作为一名校长，要想把学校管理好，首先就必须积极更新思想观念。

校长的思想观念直接决定着学校未来的发展方向。

而校长要想真正做到思想观念的更新，首先就要比教师懂得多，想的多，这就要求校长必须不断加强自我学习，同时将理论和实际联系起来，保证学习的xx。

首先，教师充分了解学校所在地区的风俗人情、社会政治以及国家时政和国家教育方针、相关法律法规。

其次，校长需要经常性的学习和思考学校管理理论，尤其是要重视对深化课程改革前沿信息的收集和处理，不断更新教育管理思想。

最后是要积极探究教育教学相关理论。

学校是教育教学的阵地，这也是学校最核心的工作，学校的教育质量水平很大程度上取决于校长所掌握的教育教学理论，在当前形势下，校长必须尽可能熟悉新课程和新课改实际情况。

对于一名校长而言，管理学校最关键的一点就是依靠xx，而校长xx的来源就是要通过不断的学习和思考获取。

只有不断进行学习和思考的校长，才能对学校实施更加有效的管理，才能真正带领学校与时俱进，指导全校师生不断发展进步，从而推动学校稳定健康的发展。

二、完善制度，依法管理教师队伍俗话说“没有规矩不成方圆”，管理制度是依法治教在学校管理中的具体体现，健全的学校管理制度可以促进学校对教师的科学化、规范化和法制化管理。

要想对学校进行科学化的管理，首先就要建立并完善既适合学校教育发展，同时还符合学校实际情况的各种管理制度。

优秀校长的十大管理技巧一个好校长就是一所好学校！校长要引领学校高质量、可持续发展，需要打造一支务实、高效、有凝聚力的团队。

一名优秀的校长是推动团队发挥最大潜力的关键。

优秀校长需要掌握必要的管理技巧,才能更好地发挥示范和引领作用，提升团队整体效能。

优秀校长须具有十大管理技巧。

1明确目标优秀的校长应明晰学校发展方向，明确团队的目标愿景，要让学校团队中的每个成员都清楚他们各自的工作目标和发展方向。

需要设定具体、可测评、能实现、相关性强和具有明确时限的目标，来确保学校团队成员有正确的方向感和清晰的导向性。

2.强化沟通有效沟通是校长管理的基本技能和必要手段。

优秀的校长都具有良好的沟通能力，这也能保证在学校群体内部建立起畅通、清晰的信息传导渠道，包括对团队成员意见、需求等的倾听和接收，便于校长能够及时、准确地传达和调整相关管理决策和指令。

沟通技能的强化,无疑能够很好地促进学校团队成员之间的连接和信任，提高学校整体协作效率和执行能力。

3.发挥领导力优秀校长应具备强大的领导力，能够高效引领和激励学校群体积极投身工作。

个人认为，优秀校长最好的领导力就是以身示范。

4.确立团队文化优秀校长都倍加关注和重视学校团队文化的建设，一定会想方设法来营造积极向上、合作共赢的良好氛围和融洽环境，以实现抱团成长。

当然，良好的环境并非都是正向信息，不是一味地表达：“好”“是的”，而应有开放、包容的胸怀和格局，要鼓励团队成员提出对学校集体和校长个人的意见、建议乃至批评，也要不定期举办丰富多彩的群体活动和团队仪式，加强学校教师与教师、教师与行政人员、行政人员与校长之间的情感。

一旦确立起良好的学校团队文化，就可以提升学校教职员工的归属感、满意度和幸福指数，团队效能自然也就能得到提升。

5.进行有效时间管理优秀的校长，应具有高效的时间管理能力，可以保证学校团队和教师个人在规定时限内完成工作任务、达成发展目标。

在实际管理中，校长要合理安排工作计划，适时询问进展情况，及时调整推进思路，要掌握和监控项目以及人员变化，确保按时、保质、高效完成。

小学校长如何抓好校园管理的思考随着我国教育改革的不断推进，教育行业也随着实现了飞跃式发展。

为了适应新课程改革的要求，小学校长应进一步加强新时期的素质教育，加强对学校的建设和管理，就必须对校园进行有效管理。

本文结合工作实际提出了一些思路，仅供参考。

标签：校长;学校管理;有效管理学生处于小学阶段是成长的关键阶段。

由于大部分学生的年龄较小，因此管理起来相对困难。

为了迎合素质教育发展的需求，高效提升教学质量和效率，校长需要更加注重校园的管理工作。

校长应以教学为学校工作的中心任务，从实际校情出发，加强校园的管理，从而带动教学质量和效率的提升。

一、树立正确的办学意识，提升校领导班子工作能力树立正确的办学意识，是学校校长必须牢记的基本道理。

学校建设的基本理念最根本的就是明确办学宗旨，只有明确办学宗旨，才能进一步加强校园管理，從而提升学校的办学效率。

为此，校长不仅要从学校最基础的管理抓起，还要对学校的发展作规划，不断拓宽自己的视野，提升学校的办学宗旨，以培养综合能力强、社会责任心强且具有创新能力的综合性人才为首要任务，为学生将来的后续学习和个人发展打下牢固的根基。

因此，提升领导班子的工作能力和效率极其重要。

在平时的校园管理工作中，领导班子之间要相互合作，共同谋求发展的新方法;加强集体智慧的发挥与运用，有效利用领导班子中每一位同事的优点和特长，使其发挥到极致，从而带动校园的建设和向前发展。

二、强化对教师管理，增强教师工作积极性（一）建立和健全学校教师培训制度。

为了加强教师的综合素质，不断提高他们的教学能力，学校可举办定期的教师专项培训活动，建立一个相对完整的教师培训体制，这样才能保证教师专业水平的不断提升，以适应新时期发展的要求，带动整个学校的建设和发展。

合理安排教师专项培训的知识点，为教师提供先进的教学理念和经验，使教师能够与时俱进，不断提升教学水平，适当更新自身的教学思想和方式。

校长也要主动地参与教师专项培训活动，由此起模范作用，进而带动全校师生整体素质与能力的提高。

校长如何优化学校的管理众所周知,一个好校长就是一所好学校,而拥有一支思想过硬,业务精湛的 ___班子,更是一所有希望的好学校。

作为学校的一名 ___管理者,每天工作千头万绪,错综复杂,学校管理者能否对它进行科学的管理,直接关系到一所学校的成功与失败。

在新形势下,如何优化学校的管理,调动教师的积极性,提高教学质量?我认为应从以下几个方面着手:一、制定科学体制,加强管理学校的制度管理是实现学校管理目标、理顺学校管理过程与环节的重要保证,是协调并有效发挥学校管理各要素的作用,确保学校教学及其他各项工作顺利实施的基础。

要真正实现管理的目标,学校 ___者必须要完善体制,发挥 ___者的主导作用,必须加强学校 ___班子理论素质学习,学会不断反思,更新办学理念、提高管理水平,要具有奉献、敬业、创新、团结协作精神;要求以身垂范,树立威信,分工明确、责任到人;要求团结和谐,齐心协力,充满活力,凝聚力强,战斗力旺,能带领广大教职工扎实工作,与时俱进,真正做到:心往一处想,劲往一处使的思想,转变观念,由管理者变成示范者、引导者、服务者。

同时学校对全体教职工加强师德教育,始终把教职工的思想 ___工作放在首位,认真学习并贯彻执行上级相关文件精神。

对教师进行形势政策教育、法制纪律教育、师德规范教育,努力优化班子结构,加强教师队伍建设,努力打造成为“学习型”学校,全力打造“学习型” ___班子,建立“学习型”教师队伍。

___教师参加 ___理论学习, ___教师参加各级各类外出培训,树立终身教育观念,加强教师队伍建设,优化教师队伍,使学校从上到下有一种爱学、乐学、笃学的精神。

二、坚持以人为本,实施特色管理学校管理中涉及到三个方面: ___,教职工,学生。

如不注重 ___者与师生员工之间的沟通和情感交流,就难以调动教职工的积极性和创造性。

因此学校在管理中要坚持以人为本,实施特色管理,这是由学校管理的特殊性决定的。

学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动。

好校长的智慧管理法则在管理的实践中，我们追求大智慧，即无为的管理境界。

在具体管理的操作上，我们做到小智慧，即使管理富有更多哲理、更多睿智、更多生命的灵性。

一个好校长需要掌握以下六个智慧管理的法则：破与立破就是要敢于破除那些繁琐、表面化、片面化的形式与内容。

只有破，才能瘦身，才能轻装前进，才能使管理工作、教师教育教学工作灵动起来，使管理更加科学、有效。

立相对于破而言，有破才有立。

立是需要勇气、胆略和责任心的。

立的依据是校长对教育教学规律的深刻把握。

立要正确、高效、有新意。

立要求校长的视野要更开阔，要能跳出教育看教育。

立是管理智慧的体现和集中生成。

舍与得在名利面前，校长要愿舍，因为舍去了对名利的追求，心态才会纯净，教育思想才会端正，才会真正为师生的生命成长服务，才会真正地依据教育教学规律办学，赢得师生的尊重，这是智慧的价值；在权力面前，校长要敢舍，只有校长会放权，才能使学校的管理成为集体智慧的结晶，才会使校长回归自己的本职岗位，即出主意、用干部，而不至于陷入具体事务中，这是智慧的巧用；在民主面前，校长要能舍，只有校长舍去了所谓的权威，才能在学校营造浓浓的民主氛围，才能广纳谏言，促进学校发展，才能使学校管理由校长管理走向教师管理，向管理的无为境界迈进。

大与小校长要想大事、做小事；视野宏观，着力细节。

只有大处着眼、小处着手，才能做到宏观与微观的统一。

当前社会正处在转型期，校长面对的是一个充满矛盾的聚合体，很多时候，校长是在矛盾中前进，是在教育理想和现实中前行。

这就更需要校长有良好的反思习惯与能力，有深邃的洞察力；这就更需要校长有虽不能至，心向往之的发展情怀；这就更需要校长有务实的工作作风。

总之，就是要有良好的平衡大事小事的能力。

情与理在学校管理中要情理并存，理是情之基础，情是理之升华。

理在于规范、约束，情在于激励、动心。

温情是一份体贴，是一份人性的关怀。

激情是燃烧，是点燃自己燃烧大家。

情在于沟通，智慧的交流；情在于换位，智慧的碰撞；情在于走进对方，智慧的感应。

且行且思的教育心得体会在教育领域这片广袤的土地上，且行且思是一种必备的素质。

教育事业的发展需要我们且行且思，不仅要有行动，还要有深入思考的智慧。

作为一个教育工作者，我在多年的实践中，深刻体会到了且行且思对教育工作者的重要性。

在这篇文章中，我将结合自身教育心得，谈谈我对且行且思的理解和体会。

且行且思，首先强调的是行动。

在教育工作中，只有付诸实践，才能将理论转化为实际效果。

作为一名教育工作者，再理想的理论知识也无法取代实践经验的积累。

只有从实践中去发现问题、解决问题，并总结经验，才能逐渐提高自己的教育水平。

教育实践是一个循序渐进的过程，需要持之以恒的坚持和努力。

只有在实践中不断探索，才能找到适合自己和学生的教育方法和方式。

且行且思还强调的是思考。

教育工作不能只是机械地教书育人，更要有思考的意识。

在教育实践中，我们要不断地反思自己的行为，思考自己的做法是否合理、有效，是不是最佳的教育方式。

只有在思考中，我们才能从实践中寻找到教育的真谛，深刻理解学生的需求和特点。

通过深入思考，我们可以及时发现问题、解决问题，使教育工作更加科学有效。

且行且思还具有相互促进的作用。

行动和思考是相互依存、相互促进的过程。

只有在实践中才能促使思考的产生，而思考又会指导我们在实践中的行动。

在实践中，我们会发现问题、提出问题，思考才会更加深入和具体。

而通过思考，我们可以更好地制定目标和计划，指导自己的行动。

行动和思考是相互促进的，只有二者结合，我们才能更好地发展自己的教育工作。

在实践中，我们要善于总结和反思。

每一次的教育实践都是一次宝贵的经验。

只有通过总结和反思，我们才能深化对教育工作的理解，提高专业素养。

总结和反思是且行且思的关键环节，是促使自身不断进步的重要手段。

通过总结和反思，我们可以发现自身的不足和问题，及时纠正，提高自己的教育水平。

且行且思的教育心得，还需要与他人的交流和分享。

教育是一项团队工作，我们需要和他人一起探讨问题、交流心得。