把美术教学运用到生活实践中
发表时间：2018-08-14T16:26:40.903Z 来源：《未来教育家》2018年第7期作者：王丽娟[导读] 美术教学应该培养学生拥有一双审美的眼睛，学会去感受生活中一切的美好，然后再把这些蕴藏在心中的美好，通过艺术的形式表达出来。
河北省邢台市临城县第二小学王丽娟 054300【摘要】：美术教学应该培养学生拥有一双审美的眼睛，学会去感受生活中一切的美好，然后再把这些蕴藏在心中的美好，通过艺术的形式表达出来。
美术出自于生活，又运用于生活，美术教学是提高学生审美鉴赏能力的教学，又是培养学生将美术的艺术之美运用到实际
生活中的一个过程。
【关键词】：美术教学、鉴赏能力、生活实践、
“教师应注重将美术与学生生活经验紧密联系在一起，注意知识和技能在帮助学生美化生活、提高生活质量方面的作用，使学生在实际生活中感悟美术的独特价值。
”它要求教师在小学美术教学中实施生活化教学策略，使学生在积极情感体验中学习美术、感悟生活。
结合自身教学实践经历，对小学美术的生活化教学策略作简要分析和探讨，以期得到抛砖引玉之效。
美术教学应该培养学生拥有一双审美的眼睛，学会去感受生活中一切的美好，然后再把这些蕴藏在心中的美好，通过艺术的形式表达出来。
美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式，称之为艺术语言，我们教学生学美术，用美术，其实就是教会学生去读懂美术的艺术语言，再就是如何把这种艺术语言形象生动的表达出来，运用到生活的实践中去。
美术就像空气一样存在于生活中，衣、食、住、行等都离不开美术。
现实生活中有许多研究美术的材料、题材，教师要利用生活素材使学生构建新的知识，以生活化的方式呈现美术教学内容，拓展学生想象的空间。
一、丰富的生活体验，提高学习兴趣
只要具备一双审美的眼睛，学会去看，去欣赏，就会发现生活中处处都有美好的画面存在。
我们要引导学生在平时的生活中去发现美，捕捉美。
比如黄昏中静静的村庄，阳光下矗立的高楼大厦，停留在操场篮球架上的小麻省；抑或是陷入深思的一个表情和转回头一个浅浅的微笑，这都是生活中美好的题材。
老师应该教会学生去探索，去发现，然后再去体会，去理解，去表达。
教会学生拥有一颗美丽的心灵和一双审美的眼睛，在平时的生活中发现艺术的题材，再用美术的形式表达出来，激发了学生对美术表达的兴趣，也通过这些真实的素材提高了学生对美术艺术语言的表达和理解。
二、创设情景，导入思考
对于美术作品的理解，我们也可以通过相关的图片展示，以及优美的诗歌，巧妙的引出美术的艺术语言，让学生去理解和体会。
比如苏轼的《惠崇春江晚景》，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”老师就可以让学生先从对诗句的理解和想像中，去体会这些春天刚刚来时的美好影像，同时伴随着图片的展示，去唤起学生心灵深处的共鸣，进一步理解和体会作者艺术语言的表达方式，用心去领悟。
然后再把领悟到的东西变成自己的艺术语言，慢慢运用到自己以后的作品中。
三、课外的延伸——学以致用
在美术的新课程标准中，明确的强调了美术与现实生活的联系，提倡追求生活的艺术化。
为此，教师在美术的教学中，应当注重与生活的联系和对美术知识的探求，把美术问题生活化，并教学生把美术知识运用到生活中去。
比如在我们高一美术的第一节中，讲到了中国的书法艺术，中国的书法艺术是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的历史，历代书法大家名作迭出。
教师就可以按照课本的讲述，让学生慢慢的了解和认识书法，然后带着学生做简单的书法练习，提高学生对书法认识水平的财时，引起学生的兴趣。
认识书法作品中线条美，结构美和气韵美，让学生讨论展开讨论进一步理解，学会鉴赏的同时，再用自己手中的笔去练习和表达，并试图从自己平时的书写中找到问题和缺点，学会去改进。
不敢说哪个学生会成为名师大家，但在提高学生自身书写上，一定能起到很大的帮助。
“生活是艺术创造的源泉。
”因此，尽量让孩子们全方位地接触了解五彩缤纷的世界，使之为艺术创造美打下儿童时期的基础。
自然界的任何事物，如一片叶子，一块石子，一个器皿等，通过联想能变幻出很多东西。
生活中会有使人难以忘怀的事。
如：星期天、上学路、课间、春游等，这些生活片断可以用画笔把它描绘下来，用画笔向别人叙述一种动物，一次游戏、一个生活片断。
生活虽然是学生每天都能见到的，但要真正反映表现生活时，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在无意识状态中。
教师要诱发他们去体验生活，认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，让学生关心身边的人和事，积累绘画素材。
在教学过程中，让学生把看到过的物像或经历过的事情，凭借记忆默画下来。
当然，在默画过程中，要求学生回忆当时的场面、情景及自己的心情、感受，把记忆中的形象进行合理取舍，经过审美判断，创造性地组织画面。
这种做法，有利于促使学生留心观察生活，记忆形象，提高观察能力和创造能力。
四、启发表现生活，引导学生在创造中美化生活
小学《美术新课程标准》基本理念：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
”这说明让小学美术走进生活，不仅能使学生在与实际生活密切结合的美术创造活动过程中，加深对客观世界的认识和理解，而且能启迪智慧，发展思维能力，促进对大脑的开发，从小培养学生对事物敏锐的观察能力，增强想象力和创造力，使他们的综合素质得到协调发展。
因此在教学中，应该注重让学生联系生活探求美术知识，把美术问题生活化，善于让美术活动走出课堂，真正体验到美术“源于生活，寓于生活，用于生活”，增强学生的应用意识，学以致用，让学生尽情地体验美术与生活的联系，使学生获得创造的满足感与成就感。
例如：学习《制作相框》一课后，学生选用麻绳、纽扣、木头、旧衣服等材料，采用捆扎、粘贴、装饰等方法，做成了各种各样的只属于自己的相框，并把这些相框放在家里的书桌上装照片，美化自己的生活。
这样通过不同创作活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，使学生学会运用所学知识美化生活，从而体会到美术在实际生活中的应用价值。
总之，生活是知识的聚宝盆，把学生的美术学习从课内引向生活，巩固知识的同时，也丰富了课外知识，这也有助于学生体会美术的价值与意义。
使学生把美术当作生活的必需品来学习，并从周围熟悉的事物中去学习美术，这才真正的理论与实践的结合，也是我们学习美术的真正意义所在。
