认识长方形正方形的特征教案(二年级数学)MMAMUn

认识长方形正方形的特征教案认识长方形正方形的特征教案（精选10篇）认识长方形正方形的特征教案篇1一、教材分析这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识经验基础上，感受长方形正方形特征的。

设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探究活动。

首先，学生通过观察，数一数长方形的边和角。

知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角；然后，再通过观察和猜想，说一说长方形可能有什么特点；最后，让学生对自己的猜想进行验证。

学生动手操作，充分交流，在多种感观协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握知识，培养良好的学习品质。

然后将知识进行迁移自然引入正方形特征的探究。

二、教学目标1、知识目标：认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。

2、能力目标：经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。

3、情感目标：在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

三、教学重点：探究和掌握长方形正方形的特征。

四、教学难点：长方形正方形特征的得出和验证。

五、教学具的准备课件长方形纸正方形纸剪刀直尺三角尺六、教学过程：（一）创设情境，提出问题。

课的开始，师充分运用多媒体音、形、色、动的优势，创设了一个机器人卡布达的形象这：（课件演示）小朋友们，你们知道它是有什么形状的图形组成的吗？活泼的画面能极大地调动学生学习的积极性，唤起学生对旧知的回忆。

接着，（课件演示）这长方形有几条边几个角？学生回答4条边4个角，在此基础上，师趁势提出在长方形里还有很多有趣的数学知识呢，你们想不想研究研究？这一环节把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的动画形象中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。

（二）主动探索，研究问题。

分两个层次进行教学：第一个层次是探究长方形的特征。

师首先让学生自己提出猜想：猜猜长方形的边和角可能会有什么特点？学生说对边可能相等，4个角可能都是直角。

认识长方形和正方形教学设计（通用11篇）认识长方形和正方形教学设计（通用11篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的认识长方形和正方形教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

认识长方形和正方形教学设计篇1一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（72—73页）。

2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。

为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。

但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体——深入剖析、特征建构——分析应用。

如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。

如：本册教材就安排在同一课时学习两种图形特征。

二者同时学习，不仅需要解决特征认识问题，其实更主要的是关注长方形与正方形的关系整理与建构。

这也是符合及时强化的学习心理要求的。

这种变化及安排蕴含着如下几方面意图：①加强学生知识结构建构的质量。

同一堂课学习这两种平面图形特征，能够给学生一种整体印象，同时有助于学生对比分析，及时区分其各异特点，而完善其认知结构。

②关注教学思考，教学思想的渗入教育。

本节课看似研究两种图形的特征及关系，但如何有效组织学生探索认识，要求教师充分引导学生动手实践、对比分析、概括总结。

在这种探索过程中，让学生掌握一定数学学习方法，体验一种实验、解决思考问题的过程。

同时，也要十分关注学习方法迁移（策略），加强学生的学习策略（能力）培养。

3、教材内容的核心数学思想（1）从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

《认识长方形和正方形的特征》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认识和区分长方形和正方形的特征。

2. 能力目标：学生能够通过观察、比较和归纳，准确判断图形的特征。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们对几何图形的热爱和好奇心。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够清楚地认识和区分长方形和正方形的特征。

2. 难点：学生能够通过具体的例子和实物，准确归纳长方形和正方形的特征。

三、教学内容1. 长方形和正方形的定义；2. 长方形和正方形的特征；3. 长方形和正方形之间的联系和区别。

四、教学方法1. 观察法：通过观察不同的实物，引导学生发现长方形和正方形的特征；2. 比较法：通过对比长方形和正方形的特征，帮助学生深入理解两者之间的区别；3. 归纳法：通过对具体例子进行总结和归纳，帮助学生掌握长方形和正方形的特征。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一些长方形和正方形的图片或实物，让学生观察并描述它们的特征，引出长方形和正方形的名称和外形特征。

2. 学习长方形和正方形的定义（10分钟）教师向学生介绍长方形和正方形的定义，并辅以图示，让学生通过观察理解两者的定义。

教师设计一些长方形和正方形的相关练习题，让学生通过实际操作，巩固和应用所学的知识。

6. 归纳总结（5分钟）教师与学生一起对本节课的内容进行小结，强调长方形和正方形的特征和区别。

七、教学配套1. 实物展示：长方形和正方形的实物模型；2. 图片展示：长方形和正方形的图片；3. 教具：黑板、彩色粉笔、绘图模板等。

八、教学反思在教学过程中，我们应该不断引导学生自主发现和理解知识，通过观察和实际操作，帮助他们加深对长方形和正方形的理解。

要充分发挥学生的主体性和积极性，引导他们独立思考和探索，从而真正掌握和运用所学知识。

通过不断的实践和优化教学方法，相信学生们一定能够轻松地掌握长方形和正方形的特征，从而为将来的学习打下坚实的基础。

二年级数学教案：认识长方形和正方形一、教材分析二年级数学教材《数学》（人教版）第一册第二课，本节课的学习要求是认识长方形和正方形。

通过本节课的学习，让学生了解长方形和正方形的性质，掌握长方形和正方形的基本概念及其区别，进一步培养学生的观察和分析能力，提高学生的直觉和思维能力。

二、教学目标1.知识与技能（1）能够正确理解长方形和正方形的概念。

（2）能分辨长方形和正方形，了解它们的特点并进行简单的操作。

（3）学会用各种工具画出长方形和正方形。

2.过程与方法（1）通过模型、图片等直观感受，了解长方形和正方形的特殊性质。

（2）通过游戏等活动，培养学生的观察和分析能力。

（3）采用小组合作学习模式，让学生在互相合作中取得得更好的学习效果。

3.情感态度（1）发展学生的探究精神，培养学生的好奇心和探究欲。

（2）让学生学会关注周围的环境和事物，善于发现美。

三、教学重点1.认识长方形和正方形的概念和特征。

2.学习用各种工具画出长方形和正方形。

四、教学难点1.解决学生长方形和正方形的混淆问题。

2.巩固学生学习内容的基础知识和技能。

五、教学方法1.板书法2.示范法3.小组合作学习法4.游戏法六、教学过程1.导入新知板书题目“认识长方形和正方形”，向学生介绍本节课的主要内容。

教师出示长方形和正方形的图片向学生展示。

2.学习新知（1）巧学长方形和正方形教师出示图片，通过情境教学让学生了解长方形和正方形的特定形态。

让学生能够准确地辨别出长方形和正方形。

并培养学生的观察和分析能力。

（2）学习画长方形和正方形让学生用尺子和直尺画出长方形和正方形，并通过画图了解长方形和正方形的性质。

3.巩固训练（1）通过填空游戏加深学生对长方形和正方形的认识，加强对图形的记忆。

（2）通过小组合作检查学生对图形的理解程度，让学生学会在活动中学习，在交往中学习，让团队精神得到锻炼。

4.实践应用组织学生走出去，寻找身边的长方形和正方形，让学生将所学知识运用于日常生活中，从而发现周围环境中的精彩之处，让学生从细节中发现美。

长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。

长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。

教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。

《认识长方形和正方形的特征》教学设计一、教学目标1. 知识与能力（1）能够认识和区分长方形和正方形的特征；（2）能够描述长方形和正方形的特征；（3）能够运用所学知识解决相关问题。

2. 情感态度（1）激发学生对几何图形的兴趣；（2）培养学生对几何图形的观察和思考能力；（3）培养学生团队合作和分享的意识。

二、教学重点和难点三、教学内容1. 长方形和正方形的定义；2. 长方形和正方形的特征；3. 长方形和正方形的区分；4. 长方形和正方形的描述；5. 长方形和正方形的应用。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张长方形和一张正方形的图片，请学生观察并回答：“这两个图形有什么相同和不同的地方？”2. 概念学习（15分钟）（1）长方形和正方形的定义；（2）长方形和正方形的特征：四条边都是直线、两组对边相等、四个角都是直角；（3）示范画出长方形和正方形，并指导学生观察学习。

3. 活动学习（20分钟）（1）游戏：学生分组，每组给出长方形和正方形的描述，其他组猜出描述的图形，并说出理由。

（2）观察实物：学生观察课桌、窗户等周围的长方形和正方形物体，描述他们的特征。

4. 拓展练习（15分钟）（1）练习册上相关练习题，加深对长方形和正方形的认识；（2）设计一些实际问题，要求学生应用所学知识，解决问题。

5. 总结（5分钟）学生对长方形和正方形的特征进行归纳总结，老师进行点评。

六、教学手段1. 多媒体课件；2. 实物展示；3. 游戏形式；4. 书本和练习册。

七、教学评价1. 考查学生对长方形和正方形的认识；2. 考查学生归纳总结和问题解决的能力；3. 考查学生合作共享的意识。

八、教学反思通过本次教学设计，学生在活动学习环节进行了分组游戏，增强了学生对长方形和正方形特征的感知和理解。

在学习过程中，学生的兴趣得到了激发，能够积极参与课堂活动。

但是在教学中还需要充分考虑学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保学生能够主动学习，获得更好的教学效果。

冀教版二年级数学下册教案：认识长方形和正方形的特征一、背景介绍长方形和正方形是二年级数学中非常基础的概念，也是后续学习绘制图形和计算面积、周长等重要知识点的基础。

因此，通过本教案的学习，可以让学生更好地理解长方形和正方形的特点和区别，为后续的数学学习打下牢固的基础。

二、教学目标1.理解长方形和正方形的定义；2.能够区分长方形和正方形的特点；3.能够使用长方形和正方形的特点绘制图形。

三、教学内容1.定义长方形和正方形；2.区分长方形和正方形的特点；3.绘制长方形和正方形。

四、教学准备1.教师要准备教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片；2.学生要准备笔和本子。

五、教学过程1. 定义长方形和正方形教师可以上黑板用简单易懂的语言，比如“长方形就是其中一对相邻边的长度相等，另一对相邻边的长度也相等，相对的两条边不相等的矩形”；“正方形就是四条边的长度都相等的矩形”等方式，向学生解释长方形和正方形的定义。

2. 区分长方形和正方形的特点教师通过图形卡片，让学生观察长方形和正方形的特点，并进行区分。

教师可以在黑板上列出区分的特点，比如正方形的边长相等，四个角度数都为90度，相邻两邻的和为180度；长方形相邻两边的长度不相等等等。

3. 绘制长方形和正方形教师可以向学生介绍长方形和正方形的常见用途，例如矩形桌子、广告牌等等，并且让学生动手使用尺子和直角三角板绘制长方形和正方形。

绘制结束后，学生可以用笔求出长方形和正方形的周长。

六、教学方法本次课程采用了讲授、体验、探究等多种教学方法，不仅帮助学生了解长方形和正方形的定义，还能够通过动手绘制长方形和正方形的方式，让学生深入理解长方形和正方形的特点。

同时，通过黑板呈现和口头讲解的形式，使得学生更好地理解长方形和正方形的区别。

七、教学反思本次课程是以学生为主体，让学生在动手绘制的过程中自主体验和发现长方形和正方形的特点，使教学内容得以深入人心。

课程设置清晰明了，课堂气氛轻松愉悦，教师鼓励学生进行实践操作，增强了学生的参与度和学习兴趣。

（冀教版）二年级数学下册教案：认识长方形正方形的特征一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解长方形、正方形的基本定义和性质；2.正确辨别长方形和正方形，并区分它们的不同特征；3.初步掌握对长方形和正方形的测量方法。

二、教学重点1.长方形和正方形的定义和性质；2.长方形和正方形的区别及其特征；3.长方形和正方形的测量方法。

三、教学难点1.区分长方形和正方形的不同特征；2.运用测量方法测量长方形和正方形。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一张正方形和长方形卡片，让学生分别说出它们的名称和特征。

引导学生认识长方形和正方形。

2. 新课讲解（20分钟）1.长方形的定义和性质长方形的定义：两对对边分别平行且长度相等的四边形。

长方形的性质：•对边相等，相邻两边互相垂直；•对角线相等；•面积为长乘宽。

2.正方形的定义和性质正方形的定义：四边长度相等，四个角均为直角的四边形。

正方形的性质：•对边相等，相邻两边互相垂直；•对角线相等；•面积为边长的平方。

3.区分长方形和正方形并掌握它们的特征长方形和正方形的区别：•正方形的四条边长度相等，是一种特殊的长方形；•长方形的两组对边分别平行，且长度不同；•长方形的对角线长度不相等，而正方形的对角线长度相等。

4.长方形和正方形的测量方法•测量长方形面积的方法：先测量长和宽，然后将两者相乘；•测量正方形面积的方法：边长的平方即为面积；•测量长方形和正方形的周长的方法：将边长全部加起来，即为周长。

3. 拓展练习（15分钟）在黑板上画出几个长方形和正方形，让学生根据长方形或正方形的特征正确地画出来，并测量长方形和正方形的周长和面积。

4. 小结（5分钟）总结长方形和正方形的定义和性质，区分它们的不同特征，并掌握对长方形和正方形的测量方法。

五、教学反思本节课通过讲解长方形和正方形的定义、性质和测量方法，帮助学生正确区分长方形和正方形，并掌握对它们的测量方法。

通过练习与游戏，学生对长方形和正方形的理解更加深入。

《认识长方形和正方形的特征》教学设计一、教学目标1. 知识与能力（1）掌握长方形和正方形的定义和特征；（2）能够正确识别和分类长方形和正方形；（3）能够利用长方形和正方形的特征解决相关问题。

2. 情感态度价值观培养学生对几何形状的兴趣，通过观察、思考和实践，培养学生的逻辑思维和创造力，提高学生对数学的学习兴趣。

三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师带领学生观察教室内的几何图形，激发学生对几何形状的认识和兴趣，然后提出问题：“你们知道长方形和正方形有什么特征吗？”2. 探究长方形和正方形（15分钟）通过观察和讨论，引导学生发现长方形和正方形的特征：（1）长方形：有两对对边分别相等且平行，四个角都是直角。

（2）正方形：是长方形的特例，即四边相等且都是直角的长方形。

3. 学习材料呈现（10分钟）教师利用图片、实物或幻灯片等教学工具，呈现不同形状的长方形和正方形，并引导学生正确识别和分类。

4. 梳理知识点（10分钟）教师针对长方形和正方形的特征进行归纳总结，帮助学生理清知识框架，强化学生对长方形和正方形的理解。

5. 拓展应用（15分钟）教师设计多种形式的练习题目，让学生通过观察图片、图形比较等方法，灵活运用长方形和正方形的特征进行分类和比较，并将几何形状与日常生活结合，引导学生发现和思考长方形和正方形的应用场景。

6. 展示成果（10分钟）学生展示他们对长方形和正方形的认识和应用，鼓励学生大胆发言，分享自己的观点和经验。

四、教学手段1. 实物：长方形和正方形的模型或实物；2. 图片：长方形和正方形的图片；3. 幻灯片：长方形和正方形的幻灯片；4. 黑板和彩色粉笔。

五、教学评价1. 通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况，评价学生对长方形和正方形特征的掌握程度；2. 通过练习题的完成情况和学生的思维应用能力，评价学生对长方形和正方形应用能力的掌握程度。

六、教学反思1. 教师在引导学生发现长方形和正方形特征的过程中，要注意引导学生多角度观察，培养学生对几何形状的综合认识能力；2. 教师在设计练习题目时，要注意注重培养学生灵活运用知识的能力，引导学生将所学知识与实际应用相结合，使学生在课堂中感受到数学知识的实用性和生动性。

认识长方形和正方形的特征（教案）教学目标1.能够区分长方形和正方形；2.认识长方形和正方形的特征，如边数、边长等；3.能够用自己的话简单地描述长方形和正方形的特征。

教学内容1. 什么是长方形和正方形首先，老师向学生出示长方形和正方形的图片，并让学生观察并说出其中不同之处。

长方形和正方形都是四边形，不同点在于：正方形的四条边长度相等，而长方形的相邻两边长度相等，对边长度也相等。

2. 认识长方形和正方形的特征长方形的特征•有四条边，两组对边长度相等；•每个内角都为直角。

正方形的特征•有四条边，四个角都为直角；•每条边的长度相等。

3. 总结让学生简单地说出长方形和正方形的特征，并帮助巩固记忆。

教学活动1. 识别长方形和正方形老师出示不同的图形，让学生用手指或者笔指出其中的长方形和正方形。

2. 探索长方形和正方形的特征让学生自己测量一些实物，如桌子、书、台灯等，确认它们是长方形或者正方形，并测量边长，帮助学生了解长方形和正方形特征的具体数值。

3. 画出长方形和正方形供学生在草稿纸上练习手绘长方形和正方形，巩固所学知识。

4. 讨论引导学生讨论长方形和正方形在日常生活中的应用。

教学评估与作业评估让学生画出两张图，一张是长方形，一张是正方形，并在图中标出长度，检测学生是否掌握了长方形和正方形的特征。

作业要求学生回家找一些长方形和正方形的实物，并拍照做成相册。

在相册里，学生用自己的话简单地描述每个实物的特征，以帮助巩固所学知识。

教学反思通过上述教学活动，学生可以区分和认识长方形和正方形，并掌握其边数、边长等特征。

在教学过程中，还可以通过测量实物和学生讨论的方式加深学生的印象。

最后，通过评估和作业检测学生对知识点的掌握程度。

《认识长方形和正方形的特征》教学设计
一、教学目标：
1. 让学生能够简单准确地定义长方形和正方形的形状特征及其差异；
2. 培养学生形式感的兴趣和审美判断力；
3. 培养学生的观察能力，引导学生学会在生活中分辨长方形和正方形。

二、教学内容：
2. 长方形和正方形的应用实例。

三、教学步骤：
1. 导入新课：
学生在老师的带领下寻找熟悉的长方形和正方形的实例，用图形展示。

2. 任务完成：
① 学生分为若干小组，给出一组长方形、正方形实例，进行观察和比较。

3. 提高思维：
引导学生思考，不同的图形相互区分时，可以使用怎样的方法？
4. 实践应用：
5. 深化学习：
为巩固学生所学的内容，老师现在安排学生互动比赛，比赛内容要求学生在实际生活中活用长方形、正方形差异性寻找，对有趣的实例编制有趣的对比文章。

四、教学重点
教学延伸：
学生可以从下面的小任务中进行延伸：
1. 学生在写作之前可以先画出不同格局的长方形和正方形，并且写作时也可以多角度、多侧面的描述形状特征。

2. 学生可以在周边环境中，继续运用所学，观察长方形和正方形，并逐渐能够准确的分辨。

3. 学生可以从文学、艺术、设计等领域的长方形、正方形样本，挑选感兴趣主题进行创作。

《认识长方形和正方形的特征》教学设计一、教学内容1. 长方形和正方形的定义2. 长方形和正方形的特征3. 长方形和正方形的计算4. 长方形和正方形的应用二、教学目标1. 知识目标学生能够正确理解长方形和正方形的定义和特征，掌握相关计算方法，并能应用到实际生活中。

2. 能力目标培养学生观察、推理和分析问题的能力，提高学生数学思维和解决问题的能力。

3. 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的自信心。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过图片或实物引导学生观察长方形和正方形，让学生感受到它们的形状特征。

可以提问：“你觉得长方形和正方形有什么相同点和不同点？”引发学生思考。

2. 概念引入（10分钟）教师通过简单的语言向学生介绍长方形和正方形的定义，并引导学生理解长方形和正方形的特征。

可以通过举例子来让学生更好地理解。

3. 记忆（15分钟）教师可以利用图片、图形等多媒体资源向学生展示更多关于长方形和正方形的示例，并让学生警觉和记忆相关内容。

4. 计算练习（20分钟）教师通过算术题和实际情况的应用题，让学生进行长方形和正方形的计算练习，巩固概念。

5. 拓展（15分钟）利用实际生活中的例子，让学生感受到长方形和正方形的应用，增加学习的趣味性。

可以进行小组讨论，让学生彼此交流思想。

6. 归纳总结（10分钟）教师对本课时的重点内容进行总结回顾，让学生进一步巩固所学知识。

七、教学手段1. 多媒体课件2. 图形、实物3. 算术题练习册4. 实际生活案例八、教学反思通过本次教学设计，我觉得学生的积极性与学习主动性得到了有效地激发。

通过多媒体资源和实物的利用，让学生更加直观地认识到长方形和正方形的特征，增强了学习的趣味性。

本教学设计还涉及到了相关的计算练习和实际应用，让学生更好地理解长方形和正方形，并能将其应用到实际生活中。

下一步我将进一步改进教学方法，增强教学效果，提高教学质量。

冀教版二年级数学下册教案：认识长方形和正方形的特征一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.认识长方形和正方形；2.掌握长方形和正方形的特征；3.运用所学知识，辨别长方形和正方形。

二、教学重点和难点：重点：1.认识长方形和正方形；2.掌握长方形和正方形的特征。

难点：学生运用所学知识，准确辨别长方形和正方形。

三、教学过程：1. 导入（1）导入时间：5分钟。

（2）导入方式：用幼儿熟悉的歌曲或游戏，引入本题目的主题。

歌曲：《小蜗牛爬》游戏：儿童游戏“找物品”，在空气中画出一个图形，问：“这是什么？”引导幼儿说出答案，为教师引入本节课的主题。

2. 学习（1）学习时间：15分钟。

（2）学习内容：在黑板上画出长方形和正方形，向学生介绍长方形和正方形的特征，再配以实际物品的形状，让学生形象化地了解长方形和正方形。

长方形特征：一对对平行的边，两组不同长度的边；正方形特征：四条相等的边，相邻两条边之间的角均为直角。

介绍完毕后，出示一些由长方形和正方形组合而成的图形，让学生辨别，判断其中哪些是长方形，哪些是正方形，概括归纳两个图形的特征。

3. 巩固（1）巩固时间：10分钟。

（2）巩固方式：（a）教师随机画出一个图形，让学生说出它是长方形还是正方形，并说出该图形的特征。

（b）出示两张图片，一张是长方形，一张是正方形，让学生分别说出它们的特征，并说出它们之间的区别。

（c）让学生画出一个长方形、一个正方形，并说出他们的特征。

4. 延伸（1）延伸时间：5分钟。

（2）延伸方式：（a）让学生观察周围环境，找出其中的长方形或正方形，并说出它们的特征。

（b）让学生完成练习册上的相关练习。

四、教学评价：教师在教学的过程中，应注意收集幼儿的实际表现，记录错误以及收集反馈。

评价学生对长方形和正方形的认识和运用能力。

五、教学反思：本节课通过图形的形式，让学生较好地了解了长方形和正方形的特征，丰富了他们的数学知识。

但是，教师在教学过程中应该更注意激发学生的兴趣，使课堂教学更加生动有趣。

长方形和正方形的特征教案（通用4篇）长方形和正方形的特征篇1教学内容:p58——90教学目标:1, 经历探索长方形,正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征.2, 培养观察,操作及思维能力.3, 培养自主学习,合作交流的能力.教学过程:一,导入,揭示课题⑴同学们,老师画了一个机器人,我们一起来看看老师是用哪一种图形画成的.(出示)⑵问:你还记得这种图形的名字吗⑶谈话:长方形是我们常见的图形.今天这节课我们就进一步来研究它的特征.(板书课题)二,自主探究,发现特征(一)研究长方形的特征.1,观察谈话:研究平面图形的特征,我们一般从边和角两个方面入手.我们先来研究长方形的特征,仔细观察屏幕上的长方形,你发现了长方形的边和角有什么特征板书:观察学生汇报.2,验证谈话:同学们的观察到底准不准确呢我们能用什么办法证明一下呢请同学们四人一组互相讨论,想办法验证一下刚才我们用眼睛看到的,是不是准确.分组活动.3,交流,总结问:你发现长方形的边有什么特点指名回答.问:你是怎样知道长方形的对边相等的指名回答.及时板书:折,量,比.4,小结:刚才同学们用折,量,比的方法说明了长方形的对边相等.讲述:通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽.5,问:长方形的角有什么特点呢指名回答并板书.问:你是怎样发现长方形的四个角都是直角的6,小结:我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等,四个角都是直角,这就是长方形的特征.板书:观察,验证,作结论.反馈练习:课件出示,这些图形是不是长方形,它符合不符合长方形的哪个特征.(二)研究正方形的特征1,谈话:我们同样可以通过观察,验证,作结论的学习方法来发现正方形的特征.引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征.2,指名总结出正方形的特征.3,说说你是怎么样验证的.如果是通过折的方法来证明四条边相等,你是怎么证明邻边相等的.讲述:正方形的每条边的长叫做边长.反馈练习:课件出示,这些图形是不是正方形,它符合不符合正方形的每个特征.(三)比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话:我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征,那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢小组讨论后在班级内交流,使学生认识到长方形,正方形都有四条边和四个角,每个角都是直角.不同点在边上,长方形的对边相等,而正方形是四条边都相等,也就是说正方形不仅对边相等,而且邻边也相等.所以我们说正方形是特殊的长方形.板书:正方形是特殊的长方形.三,应用拓展游戏:猜图形1,牛大哥:我的身后是一个长方形,看得见的两条边分别是8cm,5cm,你知道其它两条边的长度吗2,狗弟弟:只知道我的身后是一个四边形,四个角都是直角,一条边是5cm.聪明的同学,它可能是什么图形我的身后是一个四边形,四个角都是直角,每条边是5cm.聪明的同学,它一定是什么图形四,初步感受周长出示一个长方形,提问:老师如果要用绳子将这长方形围一圈,需要多长的绳子需要量几条边为什么课件出示长方形的长和宽分别是7米和5米.如果把这根绳子围成一个正方形,它是边长是多少五,全课总结谈话:今天这节课我们又进一步认识,研究了长方形和正方形.以后,我们也可以利用观察,验证,作结论的方法来认识其它的图形.五,板书设计:长方形和正方形的特征边角长方形有四条边,对边相等有四个角,都是直角正方形有四条边,都相等有四个角,都是直角正方形是特殊的长方形.长方形和正方形的特征教案篇2[教学内容]教科书第58-60页的内容[教学目标]1. 通过观察、操作，经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形正方形的基本特征。

认识长方形和正方形的特征（教案）一、教学目标1.能够正确说出长方形和正方形的定义；2.能够说出长方形和正方形的特征；3.能够用尺子测量长方形和正方形的边长，并计算出它们的周长。

二、教学内容1.了解长方形和正方形的定义；2.掌握长方形和正方形的特征；3.学习用尺子测量长方形和正方形的边长，并计算出它们的周长。

三、教学重难点1.教学重点：长方形和正方形的定义和特征；2.教学难点：用尺子测量长方形和正方形的边长，并计算出它们的周长。

四、教学步骤1. 导入新知识1.引导学生回忆前面学过的正方形和长方形的概念；2.通过幻灯片展示多个不同形状的图形，要求学生挑出长方形和正方形，引导学生认识长方形和正方形的特征。

2. 学习新知识1.长方形和正方形的定义；2.长方形和正方形的特征；3.用尺子测量长方形和正方形的边长，并计算出它们的周长。

3. 练习1.分小组进行练习，通过比赛的形式，提高学生对长方形和正方形的辨别能力；2.完成长方形和正方形的测量和周长计算练习，提高学生的测量和计算能力。

4. 总结1.通过幻灯片展示长方形和正方形的定义、特征和练习题，让学生做出总结；2.教师总结本节课的重点和难点，巩固学生所学知识。

五、教学评价1. 教学效果评价1.观察学生的听课效果，检查学生是否正确答出长方形和正方形的定义；2.通过教学练习考察学生对长方形和正方形的认识和能力。

2. 学生评价1.通过小组合作的形式，考察学生的协作精神；2.通过对课堂互动和回答问题的评价，检查学生对长方形和正方形的掌握程度。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们对长方形和正方形的特征掌握得还不够好，课后需要多安排时间让学生进行复习和练习，确保学生掌握本节课所学的知识。

另外，教师在教学过程中应该适度调整教学节奏，确保学生能够跟上课堂进度。

教案：《长方形、正方形特征》教学目标：1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。

2. 培养学生的观察能力和思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力。

教学重点：1. 长方形和正方形的特征。

2. 长方形和正方形的区别。

教学难点：1. 长方形和正方形的特征的理解。

2. 长方形和正方形的区别。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 学生用纸和笔。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如窗户、门、桌子等。

2. 学生分享观察到的长方形和正方形物品。

二、探究长方形的特征1. 学生分组，每组发一张长方形的纸。

2. 学生观察长方形的纸，并讨论长方形的特征。

3. 每组派代表分享本组的发现。

4. 教师总结长方形的特征：有四个角，四个边，对边平行且相等，四个角都是直角。

三、探究正方形的特征1. 学生分组，每组发一张正方形的纸。

2. 学生观察正方形的纸，并讨论正方形的特征。

3. 每组派代表分享本组的发现。

4. 教师总结正方形的特征：有四个角，四个边，四条边都相等，四个角都是直角。

四、比较长方形和正方形的区别1. 学生分组，每组发一张长方形和一张正方形的纸。

2. 学生比较长方形和正方形的区别，并记录下来。

3. 每组派代表分享本组的发现。

4. 教师总结长方形和正方形的区别：长方形的对边平行且相等，正方形四条边都相等。

五、巩固练习1. 学生完成练习册上的相关题目。

2. 教师检查学生的完成情况，并给予指导。

六、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容。

2. 学生分享本节课的收获。

教学延伸：1. 学生回家后，观察家里的长方形和正方形物品，并记录下来。

2. 下节课，学生分享观察到的长方形和正方形物品。

教学反思：本节课通过观察、讨论、比较等活动，让学生理解和掌握了长方形和正方形的特征，以及长方形和正方形的区别。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生积极发言，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

《长方形和正方形的认识》教学设计（精选3篇）《长方形和正方形的认识》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《长方形和正方形的认识》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长方形和正方形的认识》教学设计1长方形和正方形的认识一课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。

下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。

第一部分教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。

它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。

《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的基本模式展现教学内容，让学生经历数学化和再创造的过程。

因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。

然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，认识长方形、正方形边、角的特征。

接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。

最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

知识目标：掌握长方形、正方形的特征。

能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。

情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。

教学重点：长方形和正方形特征的认识。

教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。

教具准备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。

第二部分教法选择《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。