七年级上Unit 2 教学案
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七年级英语上册unit2教案
七年级英语上册unit2教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员和活动相关的单词和短语，如sister, brother, mother, father, doctor, teacher等。
2. 能够运用所学句型This is my和He/She is a介绍自己的家庭成员及其职业。
3. 能够运用一般现在时描述家庭成员的外貌和性格特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭成员和职业词汇的拼写与发音；一般现在时的运用。
2. 教学重点：介绍家庭成员及其职业的句型；描述外貌和性格特点的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭照片，引导学生用英语谈论自己的家庭成员，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师播放Section A的录音，引导学生学习家庭成员和职业词汇。
b. 教师展示Section B的图片，引导学生运用This is my和He/She is a句型进行对话。
c. 教师带领学生阅读Section C的文本，学习描述外貌和性格特点的词汇。
3. 实践活动：a. 学生两人一组，用所学句型互相介绍家庭成员。
b. 学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话。
4. 例题讲解：针对本节课的重点和难点，教师给出相关例题，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成教材上的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 家庭成员和职业词汇：sister, brother, mother, father, doctor, teacher2. 重点句型：This is my；He/She is a3. 描述外貌和性格特点的词汇：tall, short, fat, thin, kind, friendly七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一段介绍自己家庭成员的对话。
人教新目标英语七年级上册Unit2全单元教学设计
（1）预习下一节课的内容，提前了解生词和短语。
（2）思考下一节课将要学习的话题，提前准备相关词汇和句型。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.家长协助监督，确保孩子按时完成作业，并及时纠正发音和语法错误。
3.教师将定期检查作业，对学生的进步给予肯定和鼓励。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力：
1.书面作业：
（1）抄写本节课所学的生词和短语，每个写5遍，要求书写规范、工整。
（2）完成课本练习册中与本节课相关的练习题，注意语法和词汇的运用。
（3）根据课堂所学，写一篇关于自己的英文自我介绍，不少于50词。
1.重点：
（1）掌握本单元的生词和短语，如：name, age, birthday, phone number, school, class, teacher, friend等。
（2）学会使用一般现在时描述自己和他人的基本信息。
（3）能够运用所学句型进行自我介绍和询问他人信息。
2.难点：
（1）正确运用一般现在时进行句子构建，注意主语和动词的一致性。
4.提高英语听力水平，能够听懂并获取与个人信息相关的关键信息。
5.培养良好的英语发音和语调，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自主学习能力：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、调查问卷等，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.学会使用一般现在时描述自己和他人的基本信息，如：“My name is...”, “I am...years old.”, “I go to...school.”等。
（2）思考下一节课将要学习的话题，提前准备相关词汇和句型。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.家长协助监督，确保孩子按时完成作业，并及时纠正发音和语法错误。
3.教师将定期检查作业，对学生的进步给予肯定和鼓励。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力：
1.书面作业：
（1）抄写本节课所学的生词和短语，每个写5遍，要求书写规范、工整。
（2）完成课本练习册中与本节课相关的练习题，注意语法和词汇的运用。
（3）根据课堂所学，写一篇关于自己的英文自我介绍，不少于50词。
1.重点：
（1）掌握本单元的生词和短语，如：name, age, birthday, phone number, school, class, teacher, friend等。
（2）学会使用一般现在时描述自己和他人的基本信息。
（3）能够运用所学句型进行自我介绍和询问他人信息。
2.难点：
（1）正确运用一般现在时进行句子构建，注意主语和动词的一致性。
4.提高英语听力水平，能够听懂并获取与个人信息相关的关键信息。
5.培养良好的英语发音和语调，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自主学习能力：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、调查问卷等，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.学会使用一般现在时描述自己和他人的基本信息，如：“My name is...”, “I am...years old.”, “I go to...school.”等。
人教版七年级英语上册Unit2We'reFamilySectionA教学设计
5.结合教材内容，适时融入情感态度与价值观的教育，引导学生认识到家庭的重要性，培养他们关爱家人的责任感。
6.课后布置相关作业，如编写家庭短剧、绘制家庭成员关系图等，巩固课堂所学知识，并让学生在实践中进一步体会家庭的意义。
7.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
5.学生在情感态度与价值观方面，需要教师的引导和培养。通过本节课的学习，教师应关注学生家庭观念的形成，培养他们尊重和关爱家人的意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
1.重点：本节课的重点在于学生对家庭成员及关系的词汇掌握，以及一般现在时在描述家庭成员日常生活状态的表达。
难点：学生在实际对话中，如何灵活运用一般现在时，正确描述家庭成员的活动。
2.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演和短剧表演等，让学生在实际运用中掌握一般现在时的用法。
3.针对学生英语水平的差异，提供不同难度的听力材料，提高学生的英语听力水平。同时，注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说英语。
4.创设真实的语境，让学生在情景对话中进行角色扮演，提高他们的英语交际能力。在教学过程中，关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助他们克服紧张和恐惧心理。
2.学生对于一般现在时的用法掌握程度不一，部分学生容易混淆时态，需要教师在教学过程中进行针对性讲解和练习。
3.学生在英语听说方面存在个体差异，教师应关注学生的听力水平，提供不同难度的听力材料，以提高学生的英语听力水平。
4.七年级学生正处于青春期，他们活泼好动、好奇心强，喜欢参与有趣的教学活动。因此，教师可以设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
6.课后布置相关作业，如编写家庭短剧、绘制家庭成员关系图等，巩固课堂所学知识，并让学生在实践中进一步体会家庭的意义。
7.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
5.学生在情感态度与价值观方面，需要教师的引导和培养。通过本节课的学习，教师应关注学生家庭观念的形成，培养他们尊重和关爱家人的意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
1.重点：本节课的重点在于学生对家庭成员及关系的词汇掌握，以及一般现在时在描述家庭成员日常生活状态的表达。
难点：学生在实际对话中，如何灵活运用一般现在时，正确描述家庭成员的活动。
2.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演和短剧表演等，让学生在实际运用中掌握一般现在时的用法。
3.针对学生英语水平的差异，提供不同难度的听力材料，提高学生的英语听力水平。同时，注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说英语。
4.创设真实的语境，让学生在情景对话中进行角色扮演，提高他们的英语交际能力。在教学过程中，关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助他们克服紧张和恐惧心理。
2.学生对于一般现在时的用法掌握程度不一，部分学生容易混淆时态，需要教师在教学过程中进行针对性讲解和练习。
3.学生在英语听说方面存在个体差异，教师应关注学生的听力水平，提供不同难度的听力材料，以提高学生的英语听力水平。
4.七年级学生正处于青春期，他们活泼好动、好奇心强，喜欢参与有趣的教学活动。因此，教师可以设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级英语上册Unit2We’reFamily!教学设计
3.家庭场景描述：请学生选择一个家庭场景，如晚餐时间、周末聚会等，用英语写一篇短文，描述这个场景中家庭成员的活动和交流，不少于60词。
4.课后练习：完成教材中的练习题，包括填空、选择、匹配等类型，以检验学生对本单元词汇和语法的掌握程度。
5.创意作业：鼓励学生发挥创意，制作一份家庭相册或家族树，用英语标注每位家庭成员的信息和特点。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆本单元的词汇和句型。
2.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演、家庭介绍等，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.引导学生运用观察、比较、模仿等方法，学习英语语音、语调，提高发音准确性。
4.利用多媒体教学手段，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作意识。
5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力，提高课堂互动效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生学习动力。
2.通过学习本单元，让学生感受到家庭的温暖，学会关爱家人，培养家庭责任感。
3.培养学生尊重他人，学会与人友好相处，培养团队协作精神。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会，关爱他人，为构建和谐社会贡献力量。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.通过图片和实物展示，教授本单元的词汇和短语，如mother、father、sister、brother等，让学生在语境中理解和记忆。
2.利用示例句型，引导学生学习一般疑问句“Who’s that man/woman/boy/girl?”及其回答“That’s...”，讲解语法规则。
3.设计真实场景，让学生进行角色扮演，练习新学的词汇和句型，提高口语表达能力。
4.课后练习：完成教材中的练习题，包括填空、选择、匹配等类型，以检验学生对本单元词汇和语法的掌握程度。
5.创意作业：鼓励学生发挥创意，制作一份家庭相册或家族树，用英语标注每位家庭成员的信息和特点。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆本单元的词汇和句型。
2.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演、家庭介绍等，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.引导学生运用观察、比较、模仿等方法，学习英语语音、语调，提高发音准确性。
4.利用多媒体教学手段，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作意识。
5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力，提高课堂互动效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生学习动力。
2.通过学习本单元，让学生感受到家庭的温暖，学会关爱家人，培养家庭责任感。
3.培养学生尊重他人，学会与人友好相处，培养团队协作精神。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会，关爱他人，为构建和谐社会贡献力量。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.通过图片和实物展示，教授本单元的词汇和短语，如mother、father、sister、brother等，让学生在语境中理解和记忆。
2.利用示例句型，引导学生学习一般疑问句“Who’s that man/woman/boy/girl?”及其回答“That’s...”，讲解语法规则。
3.设计真实场景，让学生进行角色扮演，练习新学的词汇和句型，提高口语表达能力。
人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 2 Period 4(Section B 2b-Self C
人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 2 Period 4（Section B 2b-Self Check）》一. 教材分析人教版七年级英语上册Unit 2 Period 4（Section B 2b-Self Check）的主要内容是学习关于日常生活中的指令和回应。
本节课的主要语言点是祈使句及其回应，以及一些日常交际用语。
教材通过图片和对话的形式展示了这些知识点，让学生在实际情境中学习并掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，对于图片和对话的形式比较感兴趣，通过图片和对话的学习，能够更好地理解和掌握知识点。
但是，对于一些复杂的语法结构还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.能够听懂、说出演示的对话，理解祈使句及其回应的含义。
2.能够在日常生活中运用所学的指令和回应进行交际。
3.能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：能够听懂、说出演示的对话，理解祈使句及其回应的含义。
2.难点：能够灵活运用祈使句及其回应进行日常交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并掌握祈使句及其回应。
2.交际法：通过小组合作的形式，让学生模拟生活情境，进行实际交际。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、对话和练习的教学课件。
2.教学材料：准备相关的听力材料和练习题。
3.教学设备：电脑、投影仪、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中的情境图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放录音，让学生听懂并理解对话内容。
然后，教师用幻灯片的形式呈现对话，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个情境，用所学的祈使句及其回应进行模拟交际。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）教师出示各种情境，让学生用祈使句及其回应进行回答。
人教新目标英语七年级上册Unit2SectionA(2d3c)优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会设计一个轻松有趣的小游戏，让学生们自由地谈论自己喜欢的运动。例如，我可以让学生们轮流站在讲台前，用英语介绍自己喜欢的运动，并简要说明原因。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能活跃课堂氛围，为接下来的新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会利用多媒体教学手段，展示相关的运动图片和视频，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。我会逐一介绍本节课的重点词汇，如swimming, basketball, running等，并解释它们的含义和用法。同时，我会示范并引导学生跟读，确保他们正确掌握发音和用法。
此外，我会重点讲解情态动词can的用法。通过举例和练习，让学生理解并掌握“Can he/she...? Yes, he/she can. No, he/she can't.”的句型结构。在此基础上，我会设计一些练习题，让学生进行听力训练，提高他们的理解能力和应答能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们在小组内部用英语讨论自己喜欢的运动及规则。我会提供一些引导性的问题，如“What do you like?”, “Can he/she do it?”等，帮助他们展开讨论。通过小组合作，学生们可以相互交流、分享，提高口语表达能力和团队协作能力。
4.学生能够通过小组活动，提高团队合作能力和口语交际能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。
2.通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
3.通过听力练习，提高学生的英语听力水平和口语应答能力。
4.通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。
（一）导入新课
在导入新课时，我会设计一个轻松有趣的小游戏，让学生们自由地谈论自己喜欢的运动。例如，我可以让学生们轮流站在讲台前，用英语介绍自己喜欢的运动，并简要说明原因。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能活跃课堂氛围，为接下来的新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会利用多媒体教学手段，展示相关的运动图片和视频，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。我会逐一介绍本节课的重点词汇，如swimming, basketball, running等，并解释它们的含义和用法。同时，我会示范并引导学生跟读，确保他们正确掌握发音和用法。
此外，我会重点讲解情态动词can的用法。通过举例和练习，让学生理解并掌握“Can he/she...? Yes, he/she can. No, he/she can't.”的句型结构。在此基础上，我会设计一些练习题，让学生进行听力训练，提高他们的理解能力和应答能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们在小组内部用英语讨论自己喜欢的运动及规则。我会提供一些引导性的问题，如“What do you like?”, “Can he/she do it?”等，帮助他们展开讨论。通过小组合作，学生们可以相互交流、分享，提高口语表达能力和团队协作能力。
4.学生能够通过小组活动，提高团队合作能力和口语交际能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。
2.通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
3.通过听力练习，提高学生的英语听力水平和口语应答能力。
4.通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。
人教版英语七年级上册Unit2Thisismysisiter.(1a1c)教学设计
-教学活动：为词汇记忆困难的学生提供词汇卡片，为语法掌握困难的学生提供额外的练习和指导。
6.作业设计：布置富有创意的作业，如制作家庭成员的英语小册子，或录制介绍家庭成员的视频，以提高学生的学习兴趣和参与度。
-教学活动：学生选择一项作业，结合本节课所学内容，完成并提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.鼓励学生多开口、多练习，提高他们的英语听说能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇：家庭成员词汇的掌握，如sister、brother、mother、father等，以及描述人物特征的词汇，如tall、short、thin、fat等。
3.家庭成员调查问卷：学生设计一份关于家庭成员的调查问卷，用英语采访家人，了解他们的兴趣爱好、工作等信息。此作业旨在锻炼学生的交际能力，提高英语实际运用能力。
提示：问卷可以包括以下问题：What's your name? How old are you? What do you do for a living?……
提示：可以包括以下内容：This is my father. He is tall and strong. He likes reading books.……
2.录制家庭成员介绍视频：学生可以邀请家人参与，共同录制一段介绍家庭成员的视频。此作业有助于提高学生的口语表达能力，增强学习英语的自信心。
要求：视频时长不少于2分钟，内容要包括每位家庭成员的介绍，以及用到的词汇和句型。
人教版英语七年级上册Unit2Thisismysisiter.（1a1c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是让学生掌握如何用英语介绍自己的家庭成员，并能够正确运用一般现在时来描述人物特征。通过学习Unit 2 “This is my sister.”（1a1c），学生应掌握以下知识与技能：
6.作业设计：布置富有创意的作业，如制作家庭成员的英语小册子，或录制介绍家庭成员的视频，以提高学生的学习兴趣和参与度。
-教学活动：学生选择一项作业，结合本节课所学内容，完成并提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.鼓励学生多开口、多练习，提高他们的英语听说能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇：家庭成员词汇的掌握，如sister、brother、mother、father等，以及描述人物特征的词汇，如tall、short、thin、fat等。
3.家庭成员调查问卷：学生设计一份关于家庭成员的调查问卷，用英语采访家人，了解他们的兴趣爱好、工作等信息。此作业旨在锻炼学生的交际能力，提高英语实际运用能力。
提示：问卷可以包括以下问题：What's your name? How old are you? What do you do for a living?……
提示：可以包括以下内容：This is my father. He is tall and strong. He likes reading books.……
2.录制家庭成员介绍视频：学生可以邀请家人参与，共同录制一段介绍家庭成员的视频。此作业有助于提高学生的口语表达能力，增强学习英语的自信心。
要求：视频时长不少于2分钟，内容要包括每位家庭成员的介绍，以及用到的词汇和句型。
人教版英语七年级上册Unit2Thisismysisiter.（1a1c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是让学生掌握如何用英语介绍自己的家庭成员，并能够正确运用一般现在时来描述人物特征。通过学习Unit 2 “This is my sister.”（1a1c），学生应掌握以下知识与技能：
人教版七年级英语上册Unit2We'reFamilySectionA1a1d优秀教学案例
在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究和掌握知识。同时，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，我还关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
二、教学目标
（五）作业小结
1.教师布置相关的家庭作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，或者设过程中注意语法和拼写错误，并鼓励学生进行自我检查和修改。
3.教师强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成作业，以巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过展示真实的家庭照片、多媒体课件展示不同国家的家庭结构和文化背景以及设计情景剧等多种方式进行情景创设，让学生在真实的语言环境中学习家庭成员的英文表达和日常交流，增强学生对家庭观念的理解和尊重，提高学生的语言运用能力。
4.教学评价全面细致：教师通过观察学生的学习过程和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生发现和解决问题。设计自我评价表，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，培养学生的自我监控和自我改进能力。进行同伴评价，让学生互相评价和反馈，促进学生之间的相互学习和共同进步。
5.作业小结注重巩固：教师布置相关的家庭作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，或者设计一份家庭成员介绍卡片等。提醒学生在完成作业过程中注意语法和拼写错误，并鼓励学生进行自我检查和修改。强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成作业，以巩固所学知识。同时，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握家庭成员的英文名称及称呼，如father, mother, brother, sister等。
二、教学目标
（五）作业小结
1.教师布置相关的家庭作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，或者设过程中注意语法和拼写错误，并鼓励学生进行自我检查和修改。
3.教师强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成作业，以巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过展示真实的家庭照片、多媒体课件展示不同国家的家庭结构和文化背景以及设计情景剧等多种方式进行情景创设，让学生在真实的语言环境中学习家庭成员的英文表达和日常交流，增强学生对家庭观念的理解和尊重，提高学生的语言运用能力。
4.教学评价全面细致：教师通过观察学生的学习过程和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生发现和解决问题。设计自我评价表，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，培养学生的自我监控和自我改进能力。进行同伴评价，让学生互相评价和反馈，促进学生之间的相互学习和共同进步。
5.作业小结注重巩固：教师布置相关的家庭作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，或者设计一份家庭成员介绍卡片等。提醒学生在完成作业过程中注意语法和拼写错误，并鼓励学生进行自我检查和修改。强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成作业，以巩固所学知识。同时，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握家庭成员的英文名称及称呼，如father, mother, brother, sister等。
仁爱英语七年级上册Unit2,topic1,SectionB教学设计
c.鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组描绘乡村和城市的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。提问：“What's the difference between the town and the village?”，从而引出本节课的核心词汇和句型。
五、作业布置
1.写作作业：请学生结合本节课所学内容，选择一个自己熟悉的地点，如学校、公园、商场等，写一篇短文进行描述。要求使用一般现在时，运用所学词汇和句型，不少于80词。
2.口语作业：学生两人一组，编写一段关于地点描述的对话，并进行角色扮演。要求对话内容丰富，表达流畅，能准确运用所学知识。
3.阅读作业：教师提供一篇关于地点描述的文章，让学生课后阅读，并完成相关的阅读理解练习。旨在提高学生的阅读理解能力，巩固所学词汇和句型。
4.词汇积累：要求学生课后自主收集和整理描述地点的词汇，并进行分类。鼓励学生拓展词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。
5.观察实践：鼓励学生课后观察身边的地点，尝试用所学知识进行描述。可以以图文结合的形式，将观察到的地点特点记录下来，与同学分享。
6.家庭作业：家长协助孩子完成课后作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子在生活中运用所学英语进行交流。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述地点的词汇和句型，如beautiful, clean, quiet等，并能运用一般现在时进行描述。
2.难点：
a.学生在运用一般现在时描述地点时，可能会混淆动词的形式。
b.学生在描述地点时，可能难以将所学词汇和句型灵活运用到实际语境中。
2.培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，引导学生关注环境保护，树立绿色生活的观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组描绘乡村和城市的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。提问：“What's the difference between the town and the village?”，从而引出本节课的核心词汇和句型。
五、作业布置
1.写作作业：请学生结合本节课所学内容，选择一个自己熟悉的地点，如学校、公园、商场等，写一篇短文进行描述。要求使用一般现在时，运用所学词汇和句型，不少于80词。
2.口语作业：学生两人一组，编写一段关于地点描述的对话，并进行角色扮演。要求对话内容丰富，表达流畅，能准确运用所学知识。
3.阅读作业：教师提供一篇关于地点描述的文章，让学生课后阅读，并完成相关的阅读理解练习。旨在提高学生的阅读理解能力，巩固所学词汇和句型。
4.词汇积累：要求学生课后自主收集和整理描述地点的词汇，并进行分类。鼓励学生拓展词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。
5.观察实践：鼓励学生课后观察身边的地点，尝试用所学知识进行描述。可以以图文结合的形式，将观察到的地点特点记录下来，与同学分享。
6.家庭作业：家长协助孩子完成课后作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子在生活中运用所学英语进行交流。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述地点的词汇和句型，如beautiful, clean, quiet等，并能运用一般现在时进行描述。
2.难点：
a.学生在运用一般现在时描述地点时，可能会混淆动词的形式。
b.学生在描述地点时，可能难以将所学词汇和句型灵活运用到实际语境中。
2.培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，引导学生关注环境保护，树立绿色生活的观念。
人教版七年级上册StarterUnit2What’sthisinEnglish教学设计
人教版七年级上册StarterUnit2What’sthisinEnglish教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本课的生词和短语，如“pencil”、“book”、“ ruler”、“pen”、“this”、“in English”等，并能够在实际情境中灵活运用。
2.学生能够理解并运用一般疑问句“What's this in English?”来询问物品的英文表达。
3.课后练习：完成课本Starter Unit 2的相关练习题，巩固所学词汇和语法知识。
4.预习作业：预习下一课的内容，提前了解新单词和句型，为课堂学习做好准备。
5.创作作业：Biblioteka 合本节课所学单词和句型，创作一幅英文海报，介绍自己的学习用品。要求图文并茂，富有创意。
6.家长反馈：请家长关注学生的作业完成情况，并在作业本上签字，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师手持一支铅笔，向学生提问：“What's this?”引导学生用中文回答“这是一支铅笔”。然后教师继续追问：“How to say it in English?”引导学生用英文回答“pencil”。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生与家长进行互动，用英语介绍家中的物品，并尝试用一般疑问句询问物品的英文表达。请家长协助录制视频，记录学生的口语表达过程。
2.写作作业：根据课堂所学的单词和句型，编写一段小对话，要求包含至少5个新学的单词和短语，以及一般疑问句的使用。对话内容要贴近生活，具有实际意义。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本课的生词和短语，如“pencil”、“book”、“ ruler”、“pen”、“this”、“in English”等，并能够在实际情境中灵活运用。
2.学生能够理解并运用一般疑问句“What's this in English?”来询问物品的英文表达。
3.课后练习：完成课本Starter Unit 2的相关练习题，巩固所学词汇和语法知识。
4.预习作业：预习下一课的内容，提前了解新单词和句型，为课堂学习做好准备。
5.创作作业：Biblioteka 合本节课所学单词和句型，创作一幅英文海报，介绍自己的学习用品。要求图文并茂，富有创意。
6.家长反馈：请家长关注学生的作业完成情况，并在作业本上签字，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师手持一支铅笔，向学生提问：“What's this?”引导学生用中文回答“这是一支铅笔”。然后教师继续追问：“How to say it in English?”引导学生用英文回答“pencil”。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生与家长进行互动，用英语介绍家中的物品，并尝试用一般疑问句询问物品的英文表达。请家长协助录制视频，记录学生的口语表达过程。
2.写作作业：根据课堂所学的单词和句型，编写一段小对话，要求包含至少5个新学的单词和短语，以及一般疑问句的使用。对话内容要贴近生活，具有实际意义。
人教版英语七年级上册StarterUnit2KeeptidySectionA教学设计
3.教师在批改作业时要及时给予反馈，关注学生的进步和问题，指导学生进行改进。
4.鼓励学生积极参与作业完成，培养他们的自主学习能力和合作精神。
1.好奇心强：对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，有利于激发学习兴趣。
2.活泼好动：课堂注意力不易集中，需要教师设计生动、有趣的教学活动来吸引他们。
3.合作意识：喜欢与同学互动、交流，愿意参与小组活动，有利于培养合作精神。
4.自主性差：缺乏自主学习能力，需要教师引导和督促，逐步培养自主学习习惯。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.写作作业：请学生用一般现在时描述自己的房间，至少包括5个句子。要求使用本节课所学的核心词汇和句型，如：“The bed is in the corner of the room. My desk is near the window.”
2.口语作业：学生与家长进行英语对话，用所学句型询问和回答房间内物品的位置，如：“Where is the chair? The chair is under the desk.”
4.激发学生对英语学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度，为终身学习打下坚实基础。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，结合学科特点，以学生为主体，设计富有启发性和实践性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合素质。
二、学情分析
本节课面向的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础，但水平参差不齐。学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但在语法、词汇和口语表达方面存在一定的困难。此外，这个年龄段的学生具有以下特点：
2.教师讲解一般现在时的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则，结合实际例子进行说明。
3.设计互动环节，让学生用目标语言进行询问和回答，如：“Where is the bed? The bed is in the room.”
4.鼓励学生积极参与作业完成，培养他们的自主学习能力和合作精神。
1.好奇心强：对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，有利于激发学习兴趣。
2.活泼好动：课堂注意力不易集中，需要教师设计生动、有趣的教学活动来吸引他们。
3.合作意识：喜欢与同学互动、交流，愿意参与小组活动，有利于培养合作精神。
4.自主性差：缺乏自主学习能力，需要教师引导和督促，逐步培养自主学习习惯。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.写作作业：请学生用一般现在时描述自己的房间，至少包括5个句子。要求使用本节课所学的核心词汇和句型，如：“The bed is in the corner of the room. My desk is near the window.”
2.口语作业：学生与家长进行英语对话，用所学句型询问和回答房间内物品的位置，如：“Where is the chair? The chair is under the desk.”
4.激发学生对英语学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度，为终身学习打下坚实基础。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，结合学科特点，以学生为主体，设计富有启发性和实践性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合素质。
二、学情分析
本节课面向的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础，但水平参差不齐。学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但在语法、词汇和口语表达方面存在一定的困难。此外，这个年龄段的学生具有以下特点：
2.教师讲解一般现在时的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则，结合实际例子进行说明。
3.设计互动环节，让学生用目标语言进行询问和回答，如：“Where is the bed? The bed is in the room.”
人教版七年级英语上册Unit2We'reFamilySectionA优秀教学案例
1.课堂观察：关注学生在课堂活动中的表现，了解他们在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的状况。
2.课后访谈：与学生进行课后交流，了解他们对课堂活动的感受，征求他们对教学方法的意见和建议。
3.作业与测验：通过布置课后作业和进行阶段测验，评估学生对所学知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。
4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法；同时，开展同学间的互评，培养学生客观、公正的评价能力。
5.反思与评价机制
本案例建立了完善的反思与评价机制，教师通过课堂观察、课后访谈、作业与测验等方式，全面了解学生的学习状况。同时，鼓励学生进行自我评价和同学间的互评，培养他们客观、公正的评价能力。这种反思与评价机制有助于教师及时调整教学策略，提高教学质量。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高其英语听力水平。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、家庭场景模拟等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。
4.鼓励学生主动参与课堂，积极思考，培养自主学习能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，使其学会用英语表达对家人的感激和关爱。
2.学生能够运用一般现在时描述家人正在做的事情，如“Mom is cooking dinner.”。
3.学生能够通过听力练习，提高理解英语口语的能力，并能准确获取关键信息。
4.学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作完成任务，培养其团队协作能力和解决问题的能力。
3.小组讨论：引导学生讨论在角色扮演程中遇到的问题和困难，共同探讨解决方法。
2.课后访谈：与学生进行课后交流，了解他们对课堂活动的感受，征求他们对教学方法的意见和建议。
3.作业与测验：通过布置课后作业和进行阶段测验，评估学生对所学知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。
4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法；同时，开展同学间的互评，培养学生客观、公正的评价能力。
5.反思与评价机制
本案例建立了完善的反思与评价机制，教师通过课堂观察、课后访谈、作业与测验等方式，全面了解学生的学习状况。同时，鼓励学生进行自我评价和同学间的互评，培养他们客观、公正的评价能力。这种反思与评价机制有助于教师及时调整教学策略，提高教学质量。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高其英语听力水平。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、家庭场景模拟等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。
4.鼓励学生主动参与课堂，积极思考，培养自主学习能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，使其学会用英语表达对家人的感激和关爱。
2.学生能够运用一般现在时描述家人正在做的事情，如“Mom is cooking dinner.”。
3.学生能够通过听力练习，提高理解英语口语的能力，并能准确获取关键信息。
4.学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作完成任务，培养其团队协作能力和解决问题的能力。
3.小组讨论：引导学生讨论在角色扮演程中遇到的问题和困难，共同探讨解决方法。
人教版英语七年级上册StarterUnit2KeeptidySectionA优秀教学案例
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，让他们在讨论、交流中，共同完成任务。这种小组合作的方式不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还促进了他们的交流能力和协作能力的发展。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，让他们回顾学习过程中的优点和不足，明确今后的学习目标。这种反思与评价的方式不仅帮助学生提高了自我认知和自我调整的能力，还促进了他们的自我成长和发展。
3.学生能够树立环保意识，知道如何进行垃圾分类，为保护地球家园做出自己的贡献。
4.学生能够在学习过程中，体验到合作、交流、分享的乐趣，培养积极向上的情感态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将始终关注学生的学习情况，不断调整教学策略，确保教学目标得以实现。同时，我也将注重培养学生的综合素质，让他们在学习过程中，获得知识与技能的提升，情感态度与价值观的塑造，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过引入学校环境卫生的真实情境，让学生身临其境地感受清洁和垃圾分类的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和掌握了相关知识。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了一系列引导性的问题，激发了学生的思考和探究欲望。这些问题不仅有助于学生对清洁和垃圾分类主题的思考，还培养了他们的批判性思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键环节。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，引导学生积极主动地参与到课堂活动中来。同时，我也将注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，帮助他们巩固知识，提高语言运用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握与清洁和垃圾分类相关的词汇和句型，提高他们的语言应用能力，同时培养他们的环保意识和合作精神。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，让他们回顾学习过程中的优点和不足，明确今后的学习目标。这种反思与评价的方式不仅帮助学生提高了自我认知和自我调整的能力，还促进了他们的自我成长和发展。
3.学生能够树立环保意识，知道如何进行垃圾分类，为保护地球家园做出自己的贡献。
4.学生能够在学习过程中，体验到合作、交流、分享的乐趣，培养积极向上的情感态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将始终关注学生的学习情况，不断调整教学策略，确保教学目标得以实现。同时，我也将注重培养学生的综合素质，让他们在学习过程中，获得知识与技能的提升，情感态度与价值观的塑造，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过引入学校环境卫生的真实情境，让学生身临其境地感受清洁和垃圾分类的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和掌握了相关知识。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了一系列引导性的问题，激发了学生的思考和探究欲望。这些问题不仅有助于学生对清洁和垃圾分类主题的思考，还培养了他们的批判性思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键环节。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，引导学生积极主动地参与到课堂活动中来。同时，我也将注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，帮助他们巩固知识，提高语言运用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握与清洁和垃圾分类相关的词汇和句型，提高他们的语言应用能力，同时培养他们的环保意识和合作精神。
StarterUnit2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调现在时态疑问句和回答的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括现在时态疑问句和回答的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调现在时态疑问句和回答在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在时态疑问句和回答。
3.多媒体资源：收集相关的视频资料，如日常生活中的时间表达场景，以增加学生的直观理解和实践机会。
4.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，如制作数字钟表等，提前准备所需的材料和工具要，布置教室环境，如在教室内设置不同的小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。
2.在实际交流中，能够灵活运用现在时态描述自己和他人的日常活动时间安排。
解决办法：
1.通过实际操作数字钟表，引导学生理解和记忆不同时间表达方式，提供具体的例子进行讲解和练习。
2.设计不同的交流活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习询问和回答时间，以及运用现在时态描述日常活动的时间安排。
3.提供充足的练习机会，如填空题、选择题和对话编写，帮助学生巩固所学知识，并提供反馈和指导。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与现在时态疑问句和回答相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在时态疑问句和回答的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.现在时态肯定回答的构成：现在时态肯定回答通常由主语加上助动词be（am, is, are）加上谓语动词构成。例如：当被问到“What time is it?”时，肯定回答可以是“It's five o'clock.”。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调现在时态疑问句和回答的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括现在时态疑问句和回答的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调现在时态疑问句和回答在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在时态疑问句和回答。
3.多媒体资源：收集相关的视频资料，如日常生活中的时间表达场景，以增加学生的直观理解和实践机会。
4.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，如制作数字钟表等，提前准备所需的材料和工具要，布置教室环境，如在教室内设置不同的小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。
2.在实际交流中，能够灵活运用现在时态描述自己和他人的日常活动时间安排。
解决办法：
1.通过实际操作数字钟表，引导学生理解和记忆不同时间表达方式，提供具体的例子进行讲解和练习。
2.设计不同的交流活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习询问和回答时间，以及运用现在时态描述日常活动的时间安排。
3.提供充足的练习机会，如填空题、选择题和对话编写，帮助学生巩固所学知识，并提供反馈和指导。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与现在时态疑问句和回答相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在时态疑问句和回答的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.现在时态肯定回答的构成：现在时态肯定回答通常由主语加上助动词be（am, is, are）加上谓语动词构成。例如：当被问到“What time is it?”时，肯定回答可以是“It's five o'clock.”。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit2单元整体教学设计
1.学生在语言基础方面，对单词和简单句型的掌握程度不同，部分学生可能对发音和书写存在困难。因此，在教学过程中，教师应注重分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，帮助他们巩固语言基础。
2.学生在交际能力方面，多数学生能够在课堂上进行简单的英语交流，但表达方式和词汇量有限。教师应通过设计丰富多样的课堂活动，激发学生的表达欲望，提高他们的交际能力。
2.口语练习：布置学生与家长或朋友一起完成一个角色扮演活动，模拟在不同的场景下（如学校、家庭、商店等）用英语进行问候和简单交流。学生需录制视频或音频，提交给教师检查。
3.书面作业：要求学生完成教材中的相关练习题，巩固本单元的语法知识。同时后进行自我检测。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，教师应设计具有针对性和实践性的作业，让学生在课后能够自主复习和拓展学习。
1.词汇练习：要求学生抄写本单元所学的问候语和日常交际用语，每个单词或短语三遍，以提高学生对词汇的识记能力。同时，鼓励学生用这些词汇自编一段简单的对话，并在家长或同伴面前表演，增强语言实践能力。
3.学生在学习兴趣方面，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动、有趣的教学方式。教师可结合学生的兴趣，运用多媒体、游戏等教学手段，增强课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
4.学生在情感态度方面，部分学生可能因为英语基础薄弱或对英语学习缺乏信心而产生排斥心理。教师应关注学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，帮助他们树立学习英语的自信心。
3.书面练习：学生完成教材上的练习题，巩固词汇和语法知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固重点知识。
1.教师通过提问、让学生复述等方式，检查学生对本节课词汇、句型及语法的掌握情况。
2.教师引导学生总结一般疑问句和肯定回答的用法，并进行现场演示，加深学生印象。
2.学生在交际能力方面，多数学生能够在课堂上进行简单的英语交流，但表达方式和词汇量有限。教师应通过设计丰富多样的课堂活动，激发学生的表达欲望，提高他们的交际能力。
2.口语练习：布置学生与家长或朋友一起完成一个角色扮演活动，模拟在不同的场景下（如学校、家庭、商店等）用英语进行问候和简单交流。学生需录制视频或音频，提交给教师检查。
3.书面作业：要求学生完成教材中的相关练习题，巩固本单元的语法知识。同时后进行自我检测。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，教师应设计具有针对性和实践性的作业，让学生在课后能够自主复习和拓展学习。
1.词汇练习：要求学生抄写本单元所学的问候语和日常交际用语，每个单词或短语三遍，以提高学生对词汇的识记能力。同时，鼓励学生用这些词汇自编一段简单的对话，并在家长或同伴面前表演，增强语言实践能力。
3.学生在学习兴趣方面，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动、有趣的教学方式。教师可结合学生的兴趣，运用多媒体、游戏等教学手段，增强课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
4.学生在情感态度方面，部分学生可能因为英语基础薄弱或对英语学习缺乏信心而产生排斥心理。教师应关注学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，帮助他们树立学习英语的自信心。
3.书面练习：学生完成教材上的练习题，巩固词汇和语法知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固重点知识。
1.教师通过提问、让学生复述等方式，检查学生对本节课词汇、句型及语法的掌握情况。
2.教师引导学生总结一般疑问句和肯定回答的用法，并进行现场演示，加深学生印象。
新人教版七年级英语上册精美教案Unit 2教案(共计18页)
Unit 2 This is my sister.一、单元教材分析本单元围绕―家庭成员‖这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论―家庭‖的话题，使学生学会并掌握―介绍人物、识别人物‖的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。
如：This is my sister。
Is that your brother? These are my parents。
Are those your brothers? 以及Who开头的特殊疑问句，一般疑问及其简单回答；运用名词的复数形式。
能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。
二、单元学情分析从教材编排上说本单元是就第一单元认识朋友之后，仍接着学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员，由了解同学们的名字很自然过度到了解对家庭成员的名字，以及对家庭成员的称呼，对学生们来说比较容易接受。
以前学的your, his, her, my等形容词性物主代词，在本单元中扔是重点学习的任务；但在本单元要接触名词的复数形式，以及be动词的复数形式，且本单元生词较多，因此本单元的学习任务比较艰巨。
三、单元教学建议本单元的学习应通过对人物个性化的描述，识别照片、图片，多媒体展示、真实情景表演等学习策略来掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及Who问句及简单回答。
为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
四、单元课时分配本单元可用4课时完成教学任务：Section A1 (1a-2d) 用1课时Section A2 (Grammar Focus-3c) 用1课时Section B1 (1a-2c) 用1课时Section B2 (3a-Self Check) 用1课时Section A1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握对家庭成员的称呼的词汇及指示代词：sister, father, mother, grandfather, grandmother, brother, parent (s), grandparent (s), who, they, this, that, these, those 2）能掌握以下句型：①—This/That is his sister.②—These/Those are his parents.③—Who's she? —She's my s ister.④—Is this/that your sister? —Yes, she is./No, she isn't.⑤—Are these/those your parents? —Yes, they are./No, they aren't.3) 掌握指示代词this, that, these, those及它们所构成的介绍他人的句型。
七年级英语上册(人教版)Unit2单元整体教学设计
1.词汇方面：虽然学生已具备一定词汇量，但关于家庭的词汇还需加强，且对词汇的运用和拓展能力有待提高。
2.语法方面：学生对一般现在时的理解尚不深入，需要通过大量练习来巩固和运用。
3.口语表达方面：学生的口语表达能力参差不齐，部分学生可能存在发音不准确、语调不自然等问题。
4.文化认知方面：学生对不同文化背景下的家庭观念了解有限，需要引导他们拓宽视野，培养跨文化交际意识。
1.展示图片：向学生展示一组描绘不同家庭活动的图片，如家人共进晚餐、一起旅行等，引导学生观察并思考这些图片的共同主题。
2.提出问题：询问学生：“Can you guess what these pictures are about?”，鼓励学生发表自己的看法。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对家庭的定义，以及他们认为家庭的重要性。
2.语法讲解：以一般现在时为例，讲解其构成和用法，结合家庭成员的活动进行实例分析，让学生在实际语境中感知语法的应用。
3.对话示范：呈现一段关于家庭成员的对话，引导学生观察并总结对话中的一般现在时的运用，然后进行角色扮演，让学生模仿并练习。
4.文化渗透：介绍不同文化背景下的家庭结构和生活方式，拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际意识。
（三）学生小组讨论（500字）
在小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论，分享各自家庭成员的信息，并使用一般现在时描述他们的日常活动。
2.话题拓展：给出几个与家庭相关的话题，如“family traditions, family rules, family activities”等，引导学生展开讨论，促进组内成员的交流与合作。
-完成一篇关于家庭成员的短文，要求使用一般现在时描述每位家庭成员的外貌、性格和日常活动，不少于100词。
2.语法方面：学生对一般现在时的理解尚不深入，需要通过大量练习来巩固和运用。
3.口语表达方面：学生的口语表达能力参差不齐，部分学生可能存在发音不准确、语调不自然等问题。
4.文化认知方面：学生对不同文化背景下的家庭观念了解有限，需要引导他们拓宽视野，培养跨文化交际意识。
1.展示图片：向学生展示一组描绘不同家庭活动的图片，如家人共进晚餐、一起旅行等，引导学生观察并思考这些图片的共同主题。
2.提出问题：询问学生：“Can you guess what these pictures are about?”，鼓励学生发表自己的看法。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对家庭的定义，以及他们认为家庭的重要性。
2.语法讲解：以一般现在时为例，讲解其构成和用法，结合家庭成员的活动进行实例分析，让学生在实际语境中感知语法的应用。
3.对话示范：呈现一段关于家庭成员的对话，引导学生观察并总结对话中的一般现在时的运用，然后进行角色扮演，让学生模仿并练习。
4.文化渗透：介绍不同文化背景下的家庭结构和生活方式，拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际意识。
（三）学生小组讨论（500字）
在小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论，分享各自家庭成员的信息，并使用一般现在时描述他们的日常活动。
2.话题拓展：给出几个与家庭相关的话题，如“family traditions, family rules, family activities”等，引导学生展开讨论，促进组内成员的交流与合作。
-完成一篇关于家庭成员的短文，要求使用一般现在时描述每位家庭成员的外貌、性格和日常活动，不少于100词。
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Unit 2 Is this your pencil? Section A 1a —1c编写人：王伶俐学习目标：1、掌握词汇pen,pencil,book,ruler,eraser,backpack,pencil case,pencilsharpener,dictionary 等2、学会句型:Is this/that---?以及回答Yes,it is./No,it isn't.掌握指示代词:this,that3. 能够练习识别物品的所属，就身边的文具与他人交流。
前置学习：1.基础向导A.认真观察1a的图画,将词语与图中物品搭配.小组讨论,并核对答案.B.. 个人试读,组内相互纠正发音.2.自主探究小组讨论this和that的用法(从位置上区分)学习探究：1. 活动一：预习情况交流：讨论解决预习中存在的问题(师生互动探讨)。
2. 活动二：熟练掌握词汇pen,pencil,book,ruler,eraser,backpack,pencil case, pencil sharpener,dictionary 等A. 老师领读,学生纠正自己的发音.B.自己读并记住汉语意思,组内检查.C.小组竞赛,看谁记得多而快.3.活动三: 学会句型:Is this/that---?以及回答Yes,it is./No,it isn't.从而掌握指示代词:this,thatA.先唱以下歌谣:我的my,你的your,男的his,她的her名词前面常站岗,限定所属有功劳.复习my,your,his,herB.利用实物引入句型:Is this/that---?使用不同的物品来练习my,your,his,hereg.T:This is my pen.Is this your pen?S1:No,it isn't.It's your pen.C.听录音,给1b对话编号D.练习1b的对话,利用自己所有的物品小组编新对话.E.小组竞赛,展示对话交际.4.活动四：自己编写一个确认物品的对话.A:B:A:B:语言知识精讲：1.This与that的区别：在句中都可以指代人或物，但二者分工明确，互补混淆。
A.指距离说话人较近的人或物时用this，指距离说话人较远的人或物时用that.如：This is a pencil.这是一支铅笔。
That is a ruler.那是一把尺子。
B.介绍放在一起的两样东西时，this在前that跟在后。
如：This is a book,that is a pen.这是一本书，那是一支钢笔。
C.this is无缩写形式，that is可缩写成that’s.D.指示代词作主语并用在问句时，回答一般用it来代替。
2.一般疑问句回答是可以用完整的句子回答，但大多数情况只需做简略回答，用yes或no来回答。
如：Is this your pencil? Yes,it is./No,it isn’t.自我测评（一）英汉互译your dictionary________________ his backpack_________________my ruler ____________ _____ 一块橡皮____________________我的铅笔盒__________________ 他的卷笔刀__________________她的书_______________ ___（二）选择1.This is _____eraser. A.a B.an C.the D./2.—Is that your book? —__________.A.That isn'tB.It isn't.C.Yes,that isn'tD.No,it isn't.3.This ____ my key. A.is B.isn't C.not D.no4.—Is this your backpack? —___________.A.Yes,it is.B.Yes,it isn't.C.No, it is.D.It isn't.（三）试翻译下列句子1.这是一本书.___________________________________2.那是你的尺子吗?_______________________________是的,它是.______ , ___________________3.这是她的字典吗? ______________________________不,它不是.这是我的字典.________ , _______________. It's___________ （四）句型拓展1.My name is Gina. (对划线部分提问) ________ _______ your name?2.It's an orange. (对划线部分提问) _________ _________ this?3.Is that your notebook? (做否定回答) _______ ,_____ _________ .4. This is my pencil.（改为一般疑问句）______ ______ ______ pencil?5. That is an egg. (改为否定句) That ______ an egg.6. Is this a bus? (作肯定回答) ______, ______ is.Unit 2 Is this your pencil？Section A 2a—2c编写人：王伶俐学习目标：1、掌握本节课的单词和短语2、熟练运用识别物主的句型前置学习：1.基础向导：单词：橡皮________ 铅笔盒________ 课本_________尺子________ 双肩背包_________ 铅笔_________短语：打扰了_________ 谢谢___________ 我的铅笔__________她的尺子_______ 你的橡皮_________他的钢笔__________2.自主探究：学会了询问物品主人的句型后，你会用his/her做替换练习吗？学习探究：1.活动一: 会读写8页上的单词及短语（1）个人自读并记忆单词3分钟（2）两人一组，相互检查读音（3）默写在学案上，小组互查2.活动二：听录音，练习对话（1）听录音，完成2a（2）再听一遍录音，完成2b（3）听录音并跟读，实践录音（4）组内交流，理解对话（成员各抒己见）（5）学生展示，其他学生质疑或补充，教师点拨（6）学生背诵此对话，然后结合2b图画两人一组自编对话（7）展示成果3.活动三：小组讨论句型Is this/that---?是否能用Yes, it's.来回答?4小结反思：A.这节课你学会了哪些有关物品的名词B.总结一下询问物品主人的句型C.学习上还有哪些困惑语言知识精讲.Excuse me,Sonia.Excuse的主要意思是原谅，在交际中主要功能是提醒注意，当说话人想问问题，征求允许，问路，纠正对方的某种行为等必须要打扰对方时，均可有Excuse me 开头。
事后对所犯错误或不能满足对方要求时表示歉意则用sorry.自我测评:1、根据句意及首字母补全单词(1)Is that her e________(2)This is a pencil c_______(3)What's this ? It's a r______(4)E______me. Is this your pencil?2、选择(1)—Is this your eraser?—__________A.Yes, it's .B. Yes, it is.C. Yes, is.D. It is.(2)Is that ______ pencil sharpener?A. heB. himC. hisD. you(3)This is _____ bag.A. meB. IC. my.D. you(4) —Is that his case? —__________.A.Yes, that is .B. Yes, it isn't.C. No, it is.D.No, it isn't.3、完成下列句子(1)—______ _______(这是) your pencil ?—______ , ________ ________(是，它是)(2)—_______ _______(那是)his book?—_____, it _____(不，它不是).It is_______(我的)book..4、翻译下列句子（1）这是你的字典吗？不，它不是。
（2）这是他的钢笔吗？是，它是。
（3）那是她的课本吗？不，那是我的课本。
Unit 2 Is this your pencil？Section A 3—Section B 2c编写人：王伶俐学习目标：1、熟练掌握本课单词.2、掌握句型：What’s this in English？It’a /an …How do you spell it？3、能听懂有关谈论物主的对话并进行自由交际.前置学习1、预习P9 ，说出图中出现的5种物品名称.2、学习对话Ａ：What's this in English？Ｂ：It's a pen.Ａ：How do you spell it？Ｂ：P--E--N.Ａ：Is this your pen？Ｂ：Yes，it is./No，it isn't.学习探究1.活动一: 熟练读写本课单词.（1）个人自读，记忆本课单词．（2）小组互相检查单词读写情况．（3）完成P10，1a 将词语和图中物品搭配2. 活动二: 运用句型：What’s this in English？It’a/an…How do you spell it？进行自由交际．（1）自读并试着理解对话.（2）小组讨论对话意思.（3）组内练习对话并背诵.（4）利用3和1a中出现的物品,两人一组,练习新的对话.（5）小组间竞赛,展示对话.3.活动三：做游戏Find the Owner Game收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的, 让学生互相询问。
体会一般疑问句的用法。
提高猜测、推断的能力。
4.活动四: 听听力,完成Section B 2a,2b．（1）听录音,圈出1a中你所听到的物品．（2）听录音，在表中填出你所听到的物品.（3）再次听录音，完成下列对话(A) （Kelsey—K Teacher—T）K：I'm looking for my_____.T：OK. Is this your _____?K:：No, it ______.That's my________.T：______ you are.K:：And that's my ____ ____T：OK.What's your ___？K：Kelsey(B) (Mike—M Teacher—T)M: That's my ________.T: This?M: Yes…and that's my _____.T: All right.What's your _____?M: Mike.T: OK.Here's your ________.M: Thank you.4.小结反思：（1）这节课我们学习了几个句型？你能自己做个对话吗？（2）总结一下我们学了哪些物品名词？你能写出来吗？语言知识精讲：How do you spell it? P-E-N.这句话和Spell it,please.所达到的交际目的是一样的，但这句话中how的意思是如何，怎么，我们还可以这样表达How to spell it?自我测评:1、翻译下列短语．（1)用英语___________ （2)卷笔刀__________ （3)电子游戏________ （4)一张身份证_____________（5)你的橡皮__________2、根据句意及首字母补全单词。